第2课 古代世界的帝国与文明交流（任务型导学案）历史统编版中外历史纲要下

第2课 古代世界的帝国与文明交流——导学案 一、课标要求与专家解读 了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件;认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 本课是统编高中历史《中外历史纲要（下）》第一单元“古代文明的产生与发展”的第二课，承接上一课《文明的产生与早期发展》，是对早期文明发展的延伸与拓展，同时为后续中古时期文明的演进奠定基础，具有承上启下的关键作用。上一课聚焦文明的起源与早期城邦形态，本课则围绕“文明扩展—帝国形成—文明交流”的逻辑主线，展现古代文明从分散孤立走向局部联系的历史进程，是培养学生全球史观、文明史观的重要载体，契合教材“中外关联、古今贯通”的编写理念，也符合课标中“认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系”的要求。 二、学习目标 1、知识目标：了解波斯、亚历山大、罗马等古代帝国的兴衰，掌握文明交流的主要方式及典型成果。 2、能力目标：能分析帝国扩张对文明交流的双重影响，通过史料对比不同文明交流的特点。 3、素养目标：从多元文明互动中理解 “文明互鉴” 的价值，提升历史解释与家国情怀素养。 三、学习重难点 1、重点：了解波斯、亚历山大、罗马等古代帝国的兴衰，掌握文明交流的主要方式及典型成果。 2、难点：分析帝国扩张对文明交流的双重影响，通过史料对比不同文明交流的特点。 四、知识梳理 导入：世界古代个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。伴随生产力的发展，文明区域不断扩展，是不同文明联系起来，促进了大帝国的兴起。请同学们看时空坐标，按照时间顺序指出有哪些大帝国？ 一、架构解读教材 一、古代文明的扩展 1、文明的扩展：区域文明不断扩大范围和影响力的过程 （1）阅读教材第一段回答，哪些因素促使古代世界农耕文明范围影响不断扩大？ （2）阅读教材第一子目第二段，分层并概括主要内容。 （3） 古代帝国扩展的影响 （4） 通过刚才的学习，请同学们总结古代文明的扩展与古代帝国兴起之间的关系。 二、即学即练—知识输出 1、总结世界古代主要文明的扩展方向、方式和特点 2、阅读学思之窗：结合示意图，想一想古希腊人的殖民扩张有什么特点。 二、古代世界的帝国 一、架构解读教材 阅读教材第二子目，分层并概括主要内容 1、 概括古代帝国兴起的背景 2、 表现 （1）思考：波斯帝国是如何治理国家的。 （2） 思考：亚历山大帝国是如何治理国家的。 何为“希腊化时代”与“希腊化世界”？ 思考：“希腊化时代”的特点是什么？ （3） 罗马帝国 阅读教材第二子目第四到七段，分层并概括主要内容 1、建立与扩张 概述罗马帝国由城邦逐渐扩展为地跨三洲的大国家的过程。 2、概括经济发展的表现与原因。 3、概括基督教的发展历程。 4、阅读教材，了解罗马帝国的危机与灭亡史实 二、即学即练—知识输出 1、阅读历史纵横：依据史料并结合所学知识，概括奴隶起义的影响。 在古代罗马，奴隶分布在生产生活的各个领域，他们毫无权利，受到主人的残酷剥削。西西里奴隶主达摩披洛斯甚至不给奴隶提供最基本的食物。约公元前136年，奴隶们起而暴动，杀死了达摩披洛斯和其他臭名昭著的奴隶主，攻占了西西里的一些重要城市，建立政权。罗马政府派出大批军队，镇压了起义。但奴隶的反抗并未被扑灭。公元前104年，西西里爆发了第二次奴隶起义。公元前73年，意大利半岛中部爆发了著名的斯巴达克起义。起义者坚持两年，纵横意大利南北，一度威胁到罗马城。虽然这些起义最后都被镇压，但它们冲击了奴隶制，深刻影响了罗马历史发展进程。 2、阅读历史纵横：依据史料并结合所学知识，概括奴隶起义的影响。 2世纪的演说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘是： 所有的货物，所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里汇合。这里看不到的东西，肯定不存在于这个世界上。 ——编者摘译自阿利斯提德的演说《致罗马》英文版 分解问题：（1）材料说明了什么问题? （2）结合所学知识分析,材料所述景象出现的原因？ （3）根据表格古代世界帝国的共性 三、文明的交流 一、架构解读教材 阅读教材第三子目，归纳不同文明之间交往的方式和总趋势 1、 方式 2、 总趋势 3、 表现 （1） 技术传播 （2） 文化传播 阅读教材第三子目第二段，分层并概括主要内容 思考点：为什么字母文字会广泛流行？ （3） 中外交流 五、素养提升 核心问题探究——深化知识 一、读图回答问题：以上四种材料对于研究汉朝与罗马帝国之间的经贸交流有何史料价值？ 二、阅读材料回答问题： 材料一：古希腊的海外殖民通常是由某一城邦发起的，该城邦通常被称为母邦。母邦把部分公民迁移到海外某地另立家园，形成子邦殖民城邦。因此，这种殖民活动是城邦(母邦)为解决自身发展问题而采取的措施，也可说是古风时代希腊国家形成和扩散过程的一种表现形式。所有子邦都是希腊世界的新成员，它们在政治，经济，文化各方面都和希腊本土诸邦相类似且地位平等。——摘编自吴于麈，齐世荣《世界史。古代史编》上卷 材料二：西周的分封并不只是周人"殖民"队伍分别占有一片东方的土地，分封制度是人口的再编组，每一个封君不仅受封了土地，更重要的是分领了不同的人群。新封的封国，因其与原居民的糅合，而成为地缘性的政治单位，遂逐渐演变为春秋的列国。 —— 摘编自许倬云《西周史》 (1)根据材料一，二并结合所学知识，概括古代希腊和中国西周时期的"殖民"活动的异同。 (2)根据材料一并结合所学知识，分析海外殖民活动对古代希腊文明的贡献。 三、问题探究 《后汉书·西域传》对大秦有如下记载： 以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以汉缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。 阅读上述材料，概括罗马与汉朝、安息交往的情况。 学习拓展 波斯帝国境内有几条重要的驿道。最著名的是从小亚细亚的以弗所到帝国行政中心苏萨的“御道”，它全长2400多千米，设施完善，每隔25千米左右设一驿站，驿站备有马匹供信使使用。此外，从巴比伦开始的驿道有两条，分别通向波斯的波斯波利斯和中亚以及印度。通向中亚的驿道，构成了丝绸之路的一部分。 中国秦朝修建了连通全国的驰道和直道，罗马帝国有 “条条大道通罗马”的说法。为什么古代世界的大国都要修建大通道？ 六、预习后作业 自我检测或者自行绘制本课知识结构或者思维导图。 问题探究答案见教学设计 学科网（北京）股份有限公司 $