第2课 古代世界的帝国与文明交流（任务型教学设计）历史统编版中外历史纲要下

第2课 古代世界的帝国与文明的交流 课程标准 了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件;认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 教材分析 本课是统编高中历史《中外历史纲要（下）》第一单元“古代文明的产生与发展”的第二课，承接上一课《文明的产生与早期发展》，是对早期文明发展的延伸与拓展，同时为后续中古时期文明的演进奠定基础，具有承上启下的关键作用。上一课聚焦文明的起源与早期城邦形态，本课则围绕“文明扩展—帝国形成—文明交流”的逻辑主线，展现古代文明从分散孤立走向局部联系的历史进程，是培养学生全球史观、文明史观的重要载体，契合教材“中外关联、古今贯通”的编写理念，也符合课标中“认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系”的要求。 核心目标 1、知识目标：了解波斯、亚历山大、罗马等古代帝国的兴衰，掌握文明交流的主要方式及典型成果。 2、能力目标：能分析帝国扩张对文明交流的双重影响，通过史料对比不同文明交流的特点。 3、素养目标：从多元文明互动中理解 “文明互鉴” 的价值，提升历史解释与家国情怀素养。 学情分析 高一学生有一定基础，上学期掌握了基本历史学习方法，初中也接触过古代埃及、希腊、罗马等文明及主要帝国的基础内容，但知识零散、缺乏系统性，世界历史时空观念薄弱，对文明扩展、帝国统治及文明交流的内在关联理解不深。学生思维活跃，具备初步辩证思维和史料提取能力，乐于参与探究活动，但历史分析、批判性思维及史料实证能力不足，对复杂历史事件易片面认知。情感上，学生对多元文明有探索欲，但部分人对世界史重视不足、缺乏探究动力；学习习惯上，多数人态度良好，但部分人方法不当，难以将知识系统化。教学需做好初高中衔接，具象化知识、分层引导，兼顾不同学生需求。 教学重难点 重点 了解波斯、亚历山大、罗马等古代帝国的兴衰，掌握文明交流的主要方式及典型成果。 难点 分析帝国扩张对文明交流的双重影响，通过史料对比不同文明交流的特点。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、探究法、课堂讲授与教材阅读相结合、引导以及课堂情境创设 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时空坐标解读 世界古代个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。伴随生产力的发展，文明区域不断扩展，是不同文明联系起来，促进了大帝国的兴起。请同学们看时空坐标，按照时间顺序指出有哪些大帝国？ 学生通过读图了解本课基本知识框架。 一、古代文明的扩展 一、架构解读教材 一、古代文明的扩展 阅读教材第一段，分层并概括主要内容 1、文明的扩展：区域文明不断扩大范围和影响力的过程 （1）阅读教材第一段回答，哪些因素促使古代世界农耕文明范围影响不断扩大？ （2）阅读教材第一子目第二段，分层并概括主要内容。 （3） 古代帝国扩展的影响 （4）通过刚才的学习，请同学们总结古代文明的扩展与古代帝国兴起之间的关系。 2、 即学即练—知识输出 1、总结世界古代主要文明的扩展方向、方式和特点 2、阅读学思之窗：结合示意图，想一想古希腊人的殖民扩张有什么特点。 一、架构解读教材 1、 人类文明的扩展： 1、文明的扩展：区域文明不断扩大范围和影响力的过程 （1）背景： · 条件：农耕文明的潜能： ①比较发达的社会分工 ②相对较高的劳动生产率 ③复杂的社会组织和管理系统 · 动机:统治阶级对土地和财富的追求 （2）农耕文明和海洋文明扩张的表现 1　 古代埃及文明的扩张：古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。埃及新王国时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。 2　 西亚文明的扩张：向周边地区扩张 古巴比伦王国：首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸； 亚述帝国：不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。 3　 古希腊人的扩张： 古希腊人以移民方式扩大影响。 古希腊人在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。 （3）古代帝国扩展的影响 古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接，促进大帝国兴起。 （4）古代文明扩展与古代帝国兴起的关系 3、 即学即练—知识输出 1、总结世界古代主要文明的扩展方向、方式和特点 2、阅读学思之窗：结合示意图，想一想古希腊人的殖民扩张有什么特点。 （1）以移民方式展开殖民扩张。 （2）一种以海洋为通道，以建立沿海殖民点为手段，覆盖范围极广但分布相对分散的扩张模式。 （3） 古希腊人在海外建立了众多独立于母国的城邦,并没有形成像埃及那样统一的帝国，希腊殖民走的是独立发展的路线。（殖民地（子邦）与母邦政治上平等，母邦一般无权干涉） （4）这种模式深刻影响了古希腊文明的海上商业属性和政治上的城邦分立特点。 培养学生从文字材料中读取信息的能力。尤其是结合史实分析各要素之间内在的逻辑关系，培养学生的史料实证、历史解释和唯物史观等核心素养。 二、古代世界的帝国 二、古代世界的帝国 一、架构解读教材 阅读教材第二子目，分层并概括主要内容 1、 概括古代帝国兴起的背景 2、 表现 （1）思考：波斯帝国是如何治理国家的。 （2） 思考：亚历山大帝国是如何治理国家的。 何为“希腊化时代”与“希腊化世界”？ 思考：“希腊化时代”的特点是什么？ （3） 罗马帝国 阅读教材第二子目第四到七段，分层并概括主要内容 1、建立与扩张 概述罗马帝国由城邦逐渐扩展为地跨三洲的大国家的过程。 2、经济发展的及原因 概括经济发展的表现与原因。 3、概括基督教的发展历程。 4、罗马帝国的危机与灭亡 二、即学即练—知识输出 1、阅读历史纵横：依据史料并结合所学知识，概括奴隶起义的影响。 2、阅读历史纵横：依据史料并结合所学知识，概括奴隶起义的影响。 分解问题：（1）材料说明了什么问题? （2）结合所学知识分析,材料所述景象出现的原因？ （3）根据表格古代世界帝国的共性 二、古代世界的帝国 一、架构解读教材： 1、概况：古代帝国兴起的背景 古代文明的扩展，连接了不同文明区，促进了大帝国的兴起。赫梯、埃及新王国和公元前8世纪以后的亚述都已经是统治范围比较广大的国家，这些国家后来也被称为帝国。 2、表现 （1）思考波斯帝国是如何治理国家的。 ①建立：公元前6世纪，兴起于伊朗高原，建立地跨亚非欧三大洲帝国； ②统治状况： 政治： 中央：君主专制，国王是整个政权的核心和最高主宰，他的权力被认为来自神； 地方：行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约； 经济：官僚体系和税收系统，建立了从中央到地方的官僚和税收系统；由波斯人担任最重要的职务。 （2）亚历山大帝国是如何治理国家的。 ①建立：公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大东征波斯，历经十年征战，建立地跨亚非欧三大洲帝国。 ②统治状况： 继承波斯帝国制度，君权神授，将政治、军事等大权集于一身（集权统治)； 地方实行行省制度； 推广希腊文化； 何为“希腊化时代”与“希腊化世界”？ 希腊化时代指从亚历山大远征(公元前 334年)到罗马屋大维征服托勒密埃及(公元前30年)之间大约300年的历史时期。这段时期内地中海东部原有文明区域的语言、文字、风俗、政治制度等逐渐受希腊文明的影响而形成新的特点。“希腊化”一词源于希腊语，意思是“仿效希腊”。描绘这一时代的一个很恰当的说法就是，它是把希腊的文化和思想传播到东方非希腊世界的一个时代。 思考：“希腊化时代”的特点是什么？ 承袭希腊文化的传统,并与东方文化融合;是一种以希腊文化为主，融合多民族文化而成的文化;希腊文化中心东移。 （3）罗马帝国 阅读教材第二子目第四到七段，分层并概括主要内容 1、建立与扩张 概述罗马帝国由城邦逐渐扩展为地跨三洲的大国家的过程。 2、经济发展的及原因 概括经济发展的表现与原因。 （1）表现：罗马帝国统治下，地中海地区保持了200多年的和平 （2）原因：奴隶和广大平民的辛勤劳动，帝国内不同地区经济联系的加强，以及贸易的发展，帝国在1—2世纪空前繁荣 3、概括基督教的发展历程。 1世纪，基督教产生于巴勒斯坦，到4世纪末成为罗马帝国国教 4、罗马帝国的危机与灭亡 看书 二、即学即练—知识输出 阅读历史纵横：依据史料并结合所学知识，概括奴隶起义的影响。 两次西西里奴隶起义和斯巴达克起义沉重地打击了奴隶主统治阶级，加剧了罗马奴隶制的经济危机，加速了罗马政权由共和制向君主制的转变。 2、阅读历史纵横：依据史料并结合所学知识，概括奴隶起义的影响。 分解问题：（1）材料说明了什么问题? 罗马帝国的建立促进了商业和贸易的发展,加强了亚非欧各文明的联系,罗马城成为世界性的商贸中心。 （2）结合所学知识分析,材料所述景象出现的原因？ ①凭借由公民组成的强大军队进行扩张,征服了地中海周边地区; ②被征服地区奴隶和平民的辛勤劳动促进奴隶制经济迅速发展; ③罗马帝国统治下地中海地区经贸联系的加强。 （3）根据表格古代世界帝国的共性 · 依靠武力扩张建立 · 疆域辽阔、地跨欧亚非 · 实行君主专制，统治权力高度集中，地方实行行省制。 · 保持较长时间的政局稳定 · 不同文明在融合中得到继承与创新 通过讲授课程内容使学生掌握必备基础知识，培养学生归纳概括和辨析能力。 三、文明的交流 三、文明的交流 一、架构解读教材 阅读教材第三子目，归纳不同文明之间交往的方式和总趋势 1、 方式 2、 总趋势 3、 表现 （1） 技术传播 （2） 文化传播 阅读教材第三子目第二段，分层并概括主要内容 思考点：为什么字母文字会广泛流行？ （3） 中外交流 罗马帝国与汉朝之间的间接经贸和文化交流 汉朝和罗马帝国之间起初缺乏直接往来，后通过丝绸之路进行间接贸易和文化交流； 东汉甘英开辟了通往西亚的路线； 2世纪后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易 三、文明的交流 一、架构解读教材 阅读教材第三子目，归纳不同文明之间交往的方式和总趋势 1、方式 ①武力扩张的推动 ②和平友好往来 2、总趋势 交往不断加强,相互影响不断扩大 3、表现 阅读教材第三子目第二段，分层并概括主要内容 思考点：为什么字母文字会广泛流行？ ①字母文字记录方便，书写简洁，易于记忆，有固定顺序，每个字母有古代读音。 ②腓尼基地理优势：地处埃及和西亚文明的交汇点。 ③古代亚非欧帝国商业比较发达，经济交往的需要。 （3）中外交流 素养提升 核心问题探究——深化知识 一、读图回答问题 2、 阅读材料回答问题： 材料一：古希腊的海外殖民通常是由某一城邦发起的，该城邦通常被称为母邦。母邦把部分公民迁移到海外某地另立家园，形成子邦殖民城邦。因此，这种殖民活动是城邦(母邦)为解决自身发展问题而采取的措施，也可说是古风时代希腊国家形成和扩散过程的一种表现形式。所有子邦都是希腊世界的新成员，它们在政治，经济，文化各方面都和希腊本土诸邦相类似且地位平等。——摘编自吴于麈，齐世荣《世界史。古代史编》上卷 材料二：西周的分封并不只是周人"殖民"队伍分别占有一片东方的土地，分封制度是人口的再编组，每一个封君不仅受封了土地，更重要的是分领了不同的人群。新封的封国，因其与原居民的糅合，而成为地缘性的政治单位，遂逐渐演变为春秋的列国。 —— 摘编自许倬云《西周史》 (1)根据材料一，二并结合所学知识，概括古代希腊和中国西周时期的"殖民"活动的异同。 (2)根据材料一并结合所学知识，分析海外殖民活动对古代希腊文明的贡献。 三、问题探究 《后汉书·西域传》对大秦有如下记载： 以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以汉缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。 阅读上述材料，概括罗马与汉朝、安息交往的情况。 四、学习拓展 波斯帝国境内有几条重要的驿道。最著名的是从小亚细亚的以弗所到帝国行政中心苏萨的“御道”，它全长2400多千米，设施完善，每隔25千米左右设一驿站，驿站备有马匹供信使使用。此外，从巴比伦开始的驿道有两条，分别通向波斯的波斯波利斯和中亚以及印度。通向中亚的驿道，构成了丝绸之路的一部分。 中国秦朝修建了连通全国的驰道和直道，罗马帝国有 “条条大道通罗马”的说法。为什么古代世界的大国都要修建大通道？ 核心问题探究——深化知识 一、读图回答问题 （1）《汉朝与罗马帝国交往的主要路线示意图》是后人的历史研究成果，属于二手史料，可以帮助我们认识和掌握汉朝与罗马帝国交往的主要路线和概况，具有较高的史料价值。 （2）《罗马出土的汉代丝绸》和《中国出土的罗马金币》是一手考古实物史料，可以用来证明汉朝与罗马帝国之间存在经贸往来，具有很高的史料价值。 （3）《后汉书·西域传》是后人对汉朝与罗马交往历史的记录与研究的二手史料，不够具体、确切，作者也表示怀疑，故需要与其他史料互证才能确定其价值。 二、阅读材料回答问题： (1)根据材料一，二并结合所学知识，概括古代希腊和中国西周时期的"殖民"活动的异同。 (2)根据材料一并结合所学知识，分析海外殖民活动对古代希腊文明的贡献。 不同：西周分封是为了巩固周王朝的统治，而古希腊殖民则是为了解决内部矛盾和人口压力；西周分封的封国是地缘性的政治单位，而古希腊殖民的城邦在政治经济关系上是平等的；西周分封的封国与原居民糅合，逐渐演变为春秋的列国制度，而古希腊殖民的子邦和希腊本土在政治，经济，文化各方面都类似，构成了一个地中海贸易圈和经济圈。 (2)贡献：促进了古希腊经济的发展，构了一个地中海贸易圈和经济圈；推动了古希腊文化的传播和交流，对被殖民地区产生了深远的影响；加强了古希腊各城邦之间的联系和合作，促进了希腊世界的形成和发展；为古希腊的民主政治和哲学思想发展提供了条件。 三、阅读上述材料，概括罗马与汉朝、安息交往的情况。 罗马国家富裕，国内市场食物供应丰富，罗马人以金银作为货币，且交易诚信，这些都有利于他们在外贸中的成功。国家注重对外交往，周边国家派使节到罗马边界时，会被官方送至王都，并给以金钱。罗马与安息，天竺有经海路的贸易，且罗马从中获益丰厚。罗马常想与汉朝通使，但受到安息的阻挠，所以罗马没有办法直接与汉朝交往。 到了桓帝延熹九年，大秦王安敦派遣使臣来到汉朝，这是第一次双方的直接沟通。但汉朝认为所献贡品没有珍贵物品，怀疑以往关于大秦的传言过分地夸大了。以上说明海上丝绸之路的开通使汉朝对外贸易更频繁，汉朝的对外影响力也增大了，罗马与安息有直接交往，与汉朝的交往以间接的贸易往来为主，相互之间的隔膜依然存在。 四、学习拓展 原因：古代人类主要交通工具是车，马，而且古代世界大国疆域辽阔，交通极为不便。驿道是古代陆路交通的主通道，所设驿站，方便帝国境内的信息传递，也有重要的军事用途。举例：波斯帝国境内有几条重要的驿道；中国秦朝修建了连通全国的驰道和直道；罗马帝国有"条条大道通罗马"的说法。 由浅入深、环环相扣，层层递进引导思考，把零散知识点串成体系，助力逐步突破难点。 板书设计 本课知识结构或者思维导图，可布置为课后作业。 掌握必备基础知识，形成整体知识系统。 升华与展望 教学反思 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $