第1课 生活处处有算法（教学设计）-2025-2026学年五年级全一册信息科技人教版

第1课 生活处处有算法 教学设计 课题 生活处处有算法 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 【学情分析】 本单元首先通过日常生活中的情境，引导学生认识算法的含义，再通过清晰、可执行的步骤描述问题的求解过程，进一步了解算法，明确“算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案”，知道算法是为了解决问题而设计的，因此算法与问题解决密不可分。 使用数字设备和工具完成任务或解决问题，本质上都是各种算法在发挥作用。 本单元的学习旨在让学生知道如何利用算法思想解决简单的问题，即将问题的解决过程分解为可以清晰表达出来的一系列步骤，这些步骤会让我们做事情更有条理、更有效率。从符合学生年龄和认知特点的身边问题出发，在他们所熟悉的场景和事件中，通过一个个学习活动或任务，自然而然地将他们带入到奇妙的算法世界之中。 【内容结构】 学习 目标 1. 信息意识：根据学习与生活需要，有意识地选用信息技术工具处理信息。在分析信息、数据和算法之间关系的过程中，培养信息意识。 2. 计算思维：通过生活中的实例，了解算法的特征和效率，能用自然语言、流程图等方式描述算法。知道解决同一问题可能会有多种方法，认识到采用不同方法解决同一问题时可能存在时间效率上的差别。 3. 数字化学习与创新：通过学习身边的算法，体会算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应在线学习环境。 4. 信息社会责任：了解算法的优势及对知识产权保护的作用，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。 重点 算法的基本含义。 难点 把问题解决的过程描述成有序的步骤。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 【建构】 算法在我们的日常生活中无处不在，从简单的日常做事到复杂的问题决策，都蕴含着算法的思想，算法改变着我们工作、学习和生活的方式。 思考、注意 引发学生思考，吸引学生的注意力。 学习活动 【学习活动1】一、做西红柿炒鸡蛋的步骤 有一天，小夏的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭。小夏的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小夏觉得太好吃了，和妈妈做的味道几乎一样。 想一想：为什么小夏姐姐做出的西红柿炒鸡蛋，能和他们的妈妈做出的味道几乎一样呢？ 以下是做西红柿炒鸡蛋的一份菜谱。 1. 准备食材：鸡蛋、西红柿、油、调味料。 2. 把西红柿切成块，在碗中把鸡蛋打散。 3. 在炒锅中加入适量油，开火烧热。 4. 把打散的鸡蛋倒入锅中，用铲子翻炒。 5. 把西红柿块放入锅中，继续翻炒。 6. 即将炒熟时，撒入适量调味料并翻炒。 7. 当西红柿炒熟时，装盘，准备享用。 【学习活动2】二、到图书馆借书的步骤 下面是到学校图书馆借书的一般步骤。 1. 进入图书馆。 2. 在图书管理系统中查找要借的图书信息。 3. 记录下该图书所在的书架编号。 4. 根据编号到相应书架，找到并取出图书。 5. 办理借阅手续。 6. 带着图书离开图书馆。 【学习活动3】三、认识算法的基本含义 想一想：那么，什么是算法呢？ 算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。 换句话说，算法是将解决一个问题或做某件事情的过程描述为一些明确的、可操作的步骤。 进一步分析发现，前面依据菜谱做西红柿炒鸡蛋的过程中，菜谱对做菜步骤的描述是有顺序、可操作的，但同样的菜谱、同样的原材料，不同的人做这道菜可能会出现不同的口味。因此，操作步骤还可以进一步明确和细化。 想一想：如果要用算法控制机器人制作西红柿炒鸡蛋，应该进一步明确哪些步骤或操作？ 提示：为了使算法更严谨、具有自动可执行性，需要细化西红柿、鸡蛋、油和调味料的量，明确操作时间等。 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。 另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。 课堂练习 思考并回答 培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。 课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 拓展与提升 【作业布置】 在日常生活中，还有哪些场景存在着算法？对我们的学习与生活产生了哪些作用？ 接收并记录作业 让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $