小升初重点专题：标点符号与修辞手法（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

小升初重点专题：标点符号与修辞手法-2025-2026学年语文六年级下册统编版 1．下面句中标点符号使用完全正确的一项是（   ） A．从《读书》到《读屏》，阅读习惯的改变，换个角度看也是阅读方式的丰富。 B．艺术有两个来源：一是理想，理想产生欧洲艺术，二是幻想，幻想产生东方艺术。 C．读书不仅能增长知识、开阔视野，还能启迪智慧、提升思维能力、陶冶情操……所以我们要将阅读进行到底。 D．“不积小流，无以成江海。”老师语重心长地说：“阅读积累很重要，大家要多读书啊！” 2．下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（　　） A．看了媒体发布的收视率报告，我们才知道这部剧到底有多火。 B．人生，只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那就是成长。 C．诗人苏轼曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。” D．“你知道吗？”桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了。” 3．下列句子中，分号使用不正确的一项是（    ） A．语言是工具，用来表达思想；文字是符号，用来记录语言。 B．我爱读诗，因为它凝练；我爱读散文，因为它从容。 C．他喜欢打篮球；踢足球；跑步也经常参加。 D．窗外，雨声淅沥；窗内，灯光温暖。 4．下列句子中“”处应该用分号的一项是（   ） A．群众看见了，都把头上的帽子手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 B．你时而歌唱，欢笑时而又悲叹，哭号。 C．羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 D．妈妈一歪头冲我笑了笑帮我系好扣戴上帽子。 5．下列句中的分号使用有误的一项是（   ） A．语言，人们用来表情达意；文字，人们用来记言记事。 B．我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 C．张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，山奇水秀。 D．我盼望着春天快来，因为春天是百花盛开的季节；因为春天是生命力旺盛的季节。 6．下面的省略号与其他三项用法不同的一项是（  ） A．竹节人挥舞着“兵器”，劈、砍、刺、杀……在课桌上演绎着一场场“激战”。 B．合上课本，闰土口中的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹……都成了我心中最美的向往。 C．桑娜脸色苍白，双手颤抖着说：“我……我把西蒙的孩子抱回来了。” D．草原上的生灵自在生长：悠闲的牛羊、疾驰的骏马、翱翔的雄鹰、蹦跳的野兔……构成了一幅和谐的画卷。 7．下列句子使用的修辞手法与其他三项不相同的是（   ） A．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 B．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 C．一声炸雷，吓得我心都跳出来了。 D．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 8．下列各句的修辞手法与例句不相同的一项是（   ） 示例：虽然冬天的寒意还没有消尽，会场里却到处涌动着春天的热流。 A．我淡淡地笑着，想起当初，我还只是个不谙世事的少年，所看到的未来，是一片无边的净土。 B．在他们的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是可以放在口袋里永远占有的闪闪发光的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。 C．甩开牵挂，审视你的内心，有一星火光仍在顽强地闪烁，那是你早已遗忘的梦想…… D．一株巨大的垂柳从那小院内探出半个身子，柳丝万缕，好像在频频招手欢迎每一位光临的旅人。 9．下列选项中不是比喻句的是（   ） A．远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 B．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 C．从化的荔枝树多得像汪洋的大海。 D．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 10．下面句子所使用的修辞手法与其他三项不同的是（   ） A．花香鸟语，草长莺飞，这些都是大自然的语言。 B．树木睁开了惺忪的睡眼，赶忙加入了春之盛会。 C．洁白轻薄的云朵，微光闪烁，如同身披霓裳羽衣的纯洁天使一般美丽。 D．阅兵式上，飞机留在空中的绚丽云烟，恰似织女织出的最引以为豪的锦缎。 11．下列修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．每条山岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人） B．象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。（比喻） C．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（反问） D．从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰。（排比） 12．下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ） A．北极星，这盏明亮的指路灯，一直高高地挂在旅行者的头顶，释放着希望之光。 B．阳光下，那朵朵盛开的百合花就是您温婉的笑容。 C．一只小蝉淹没在老松树黄色的眼泪中。 D．小东还是像以前那样热爱打篮球，还是那样阳光健康。 13．给下面的句子加上合适的标点符号。 有的人把名字刻入石头( )想“不朽”( )有的人情愿作野草( )等着地下的火烧( ) 14．读句子，在括号里加上恰当的标点。 雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠( )雨落在树梢上，像给枝条梳理着柔软的长发( ) 15．在下列句子的“（  ）”中填入合适的标点符号 启明星把黑暗送走( )却从不与朝霞争辉( )红梅花把寒冬送走( )却从不与百花争春( ) 16．给下面的句子加上标点。 信仰是石( )擦起星星之火( ) 信仰是火( )点亮希望之灯( )信仰是路( )引你走向黎明 ( ) 17．根据句子判断修辞手法。 （1）白发三千丈，缘愁似个长。( ) （2）海水在我们指间欢笑。( ) （3）你难道没听到上课的铃声吗？( ) 18．下列句子分别使用了怎样的修辞方法，请把正确答案写在括号里。 （1）这天气真冷，都快把我冻成冰了。( ) （2）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。( ) （3）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。( ) 19．写出下列句子所运用的修辞手法或描写方法，填在括号里。 （1）走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。( ) （2）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。( ) （3）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。（《我的伯父鲁迅先生》）( ) （4）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。( ) （5）再说，又有多少人能够去居住呢？( ) （6）三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。( ) 20．读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。 （1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( ) （2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( ) （3）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。( ) （4）在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了。( ) 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初重点专题：标点符号与修辞手法-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．C 【详解】A.“读书”“读屏”并非出版物名称，不应该用书名号，应该使用引号； B.“一是”“二是”的内容是并列关系，所以“理想产生欧洲艺术”后面应该使用分号； D.提示语在中间，提示语后面应该用逗号，所以“老师语重心长地说”后面应该使用逗号。 2．D 【详解】D．当提示语“桑娜说”在两句引语中间时，后面应该用逗号，而不是冒号。正确写法“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”故使用不正确。 3．C 【详解】C．“打篮球”“踢足球”“跑步也经常参加”是并列的短语，但它们是“喜欢”的宾语，不是分句，且分句内无逗号，这里应该用逗号，不能用分号。 4．B 【详解】本题考查标点符号使用。 A．句中“头上的帽子”和“手里的报纸和别的东西”是并列的名词短语，它们共同作为“抛上天去”的对象。这里并没有形成两个独立的分句，所以不应该使用分号，而应该使用顿号。 B．句中“你时而歌唱，欢笑”和“时而又悲叹，哭号”是两个并列的分句，它们分别描述了两种相反或相对的情感状态。这里使用分号可以清晰地分隔这两个分句，使句子结构更加清晰。 C．句中“羊群一会儿上了小丘”和“一会儿又下来”描述的是羊群的两个连续动作，它们并没有形成两个独立的分句，而是构成了一个完整的句子。因此，这里不应该使用分号，而应该使用逗号。 D.“妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子”是连续的动作，中间应使用逗号，而非分号。 故选B。 5．D 【详解】本题考查标点符号。 D．这里，两个“因为”引导的原因状语从句（“因为春天是百花盛开的季节”和“因为春天是生命力旺盛的季节”）都依赖同一个主句“我盼望着春天快来”，它们不是独立分句。正确用法应使用逗号，分号在此处不适用，因为它错误地分隔了依赖从句。 故选D。 6．C 【详解】本题考查省略号的用法。 A．结合所给语境，这里的省略号用于列举动作（劈、砍、刺、杀）之后，表示还有其他类似动作没有列出，属于表示列举的省略。 B．结合所给语境，这里的省略号用于列举活动（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹）之后，表示还有其他活动没有列出，也属于表示列举的省略。 C．结合所给语境，这里的省略号用在对话中（“我……我”），表示桑娜说话时因紧张、犹豫而停顿，属于表示说话时的停顿或犹豫。 D．结合所给语境，这里的省略号用于列举动物（牛羊、骏马、雄鹰、野兔）之后，表示还有其他动物没有列出，属于表示列举的省略。 故选C。 7．B 【详解】A．用“眨眼就到”夸大时间流逝的速度，运用了夸张的修辞手法； B．将太阳当作人来写，赋予太阳“脚”“挪移”这些人的动作情态，运用了拟人的修辞手法； C．用“心都跳出来了”夸大恐惧的程度，运用了夸张的修辞手法； D．用“快要发疯了”夸大喜悦的程度，运用了夸张的修辞手法。 8．D 【详解】先分析例句的修辞手法：例句把会场里人们热烈的情绪比作春天的热流，运用的是比喻修辞。 A．把未来比作无边的净土，是比喻。 B．把艺术和科学比作闪闪发光的金币、没有终点的世界，是比喻。 C．把遗忘的梦想比作闪烁的星火，是比喻。 D．给垂柳赋予了“探出身子”“招手”这些人的动作，运用的是拟人修辞，和例句的比喻修辞不同。 9．D 【详解】A．将“街灯”比作“明星”，本体是街灯，喻体是明星，是比喻句。 B．将“大条幅上的银光”比作“迸溅的水花”，本体是银光，喻体是水花，是比喻句。 C．将“荔枝树”比作“汪洋的大海”，本体是荔枝树，喻体是大海，是比喻句。 D．“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”是把紫色的景物当作人来写，赋予了它人的动作和情感，属于拟人，不是比喻句。 10．B 【详解】A．将“花香鸟语，草长莺飞”这些自然现象比作“语言”，运用了比喻的修辞手法。 B．赋予树木“睁开睡眼”“加入盛会”等人的动作与情态，运用了拟人的修辞手法。 C．将云朵比作“纯洁天使”，运用了比喻的修辞手法。 D．将飞机留下的云烟比作“锦缎”，运用了比喻的修辞手法。 11．B 【详解】B．这句话里虽然有“似乎”，但没有把一种事物比作另一种事物，没有本体和喻体，只是在描写景象，没有使用比喻修辞手法。 12．D 【详解】A．把北极星比作指路灯，使用了比喻的修辞手法； B．把盛开的百合花比作温婉的笑容，使用了比喻的修辞手法； C．把松树的松脂称作“老松树黄色的眼泪”，给松树赋予人的情态，使用了拟人的修辞手法； D．句中的“像”只是表示小东现在和从前的情况作比较，不是比喻词，句子没有使用修辞手法。 13． ， ； ， 。 【详解】本题考查的是标点符号的运用。 “有的人把名字刻入石头”，此句表达的是一部分人的行为动作，在语义上未完整，后面还有进一步的目的说明，所以这里用逗号“，”停顿，起到句中一般性停顿，让句子表意更清晰的作用。 “想‘不朽’”，这里是对前句“把名字刻入石头”行为目的的阐述，到此这一层意思表述完毕，且后文是与这部分形成对比的另一类人的不同表现，所以用分号“；”。分号主要用于分隔存在一定关系（如并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句，此处将两类人的不同行为进行并列对比。 “有的人情愿作野草”，同第一处，表达另一部分人的行为，语义未完整，用逗号“，”停顿。 “等着地下的火烧”，完整阐述了这部分人“作野草”后的状态，是一个完整的表述，所以句末用句号“。”表示句子结束。 故加上标点符号后的句子为：有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。 14． ； 。 【详解】本题考查标点符号的运用。 两个分句之间用分号，句中“雨落在水库里”与“雨落在树梢上”是并列句子，故“溅起了粒粒珍珠”后面使用分号。 一句完整的陈述语句，句末使用句号，故“像给枝条梳理着柔软的长发”后面使用句号。 15． ， ； ， 。 【详解】本题考查标点的正确运用。 “启明星把黑暗送走” 和 “却从不与朝霞争辉” 是句子内部的一般性停顿。启明星的两个行为 “送走黑暗” 和 “不与朝霞争辉” 之间是一种较为紧密的顺承关系，用逗号隔开可以使句子层次更清晰，语气也较为连贯。所以第一处用逗号。 启明星把黑暗送走，却从不与朝霞争辉” 和 “红梅花把寒冬送走，却从不与百花争春” 是两个结构相似、内容并列的句子。分号用于分隔这种并列的分句，表示它们之间的停顿比逗号长，且强调了这两个句子在语义上的并列关系，突出了启明星和红梅花相似的高尚品质。所以第二处用分号。 “红梅花把寒冬送走” 和 “却从不与百花争春” 是句子内部的一般性停顿。启明星的两个行为 “送走寒冬” 和 “不与百花争春” 之间是一种较为紧密的顺承关系，用逗号隔开可以使句子层次更清晰，语气也较为连贯。所以第三处用逗号。 第四处是句子的结束，所以用句号。 16． ， ； ， ； ， 。 【详解】本题考查标点符号。 “信仰是石”“信仰是火”“信仰是路”都是句子间的一般停顿，后面都应为逗号；“信仰是石，擦起星星之火”“信仰是火，点亮希望之灯”之间是并列关系，应使用分号；“引你走向黎明”这句话已经说完，表示结束，用句号。 17． 夸张 拟人 反问 【详解】（1）意思：白发长达三千丈，是因为愁绪也这样长。“白发三千丈”故意把白发的长度夸大，现实中不可能有三千丈白发，用夸张的修辞手法，突出愁绪之深、之长。 （2）把“海水”当作人来写，赋予它“欢笑”这种人的动作和情感，是拟人的修辞手法。 （3）用问句的形式表达确定的意思，答案暗含在句中，意思是“你应该听到上课的铃声了”，只问不答，是反问的修辞手法。 18． 夸张 拟人 比喻 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 （1）句子为了突出天气寒冷，故意夸大事实，说人快被冻成冰，运用了夸张的修辞手法，增强了表达效果。 （2）句子把地球当作人来写，赋予地球“无私”“慷慨”等人的品质和情感，生动形象地表现出地球对人类提供资源时的无私奉献，运用了拟人的修辞手法。 （3）句子将地球比作“人类的母亲”和“生命的摇篮”，形象地说明了地球对于人类和生命的重要性，运用了比喻的修辞手法。 19． 比喻 对偶 外貌描写 心理描写 反问 比喻 【详解】本题考查修辞手法及描写方法。 （1）句中将“弯弯的内金水河”比作“一条玉带”，本体、喻体、比喻词齐全，且二者为本质不同的两类事物，符合比喻修辞的特征。 （2）“千里莺啼”对“水村山郭”，“绿映红”对“酒旗风”，句式整齐，词性相对，符合对偶修辞的特征。 （3）句子聚焦于“面孔黄里带白”“瘦得教人担心”等面部特征，属于对人物外貌的直接刻画，属于外貌描写。 （4）通过“素不知道”、“先前单知道”等词语，表达了人物对新事物的惊讶和好奇，展现了人物的内心活动和情感变化。属于心理描写。 （5）句子以疑问的形式表达确定的意思——“没有多少人能够去居住”，答案暗含在问句中，运用了反问修辞。 （6）句中将“白霎霎的荞麦花”比作“一片雪”，本体、喻体、比喻词齐全，二者具有“洁白、成片”的相似点，符合比喻修辞的特征。 20． 比喻 拟人 排比 设问 【详解】本题考查修辞手法。 （1）此句将“过去的日子”比作“轻烟”，“如”作为比喻词，把抽象的“过去的日子”用具体可感、易消散的“轻烟”来展现，借助二者都易消逝的相似点，使日子消逝的状态更形象直观，符合比喻中用喻体描绘本体特征的特点。故填“比喻”。 （2）句子中“太阳他有脚啊”赋予太阳“有脚”这一人的身体特征，“轻轻悄悄地挪移”又赋予太阳人的动作行为，把太阳当作人来写，让太阳移动的情景变得生动鲜活，体现了拟人修辞将事物人格化的特点。故填“拟人”。 （3）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”由结构相似的“……了，有再……的时候”这样的句子构成，内容上围绕自然事物的循环往复展开，通过连续的相似结构，增强了语句的节奏感，也强化了对自然事物循环这一内容的表达力度，符合排比修辞结构相似、内容相关、增强表达效果的特征。故填“排比”。 （4）先是提出“在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”这样的问题，随后自己给出“只有徘徊罢了”的回答，呈现出自问自答的形式，能够引发读者对“我”所做之事的思考，契合设问修辞自问自答以引起关注和思考的特点。故填“设问”。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $