2026届江苏徐州市第三中学高三模拟预测语文试题

2026届 徐州市第三中学 高三语文模拟检测2026.3.20 满分150分 考试时长：150分钟 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国古道、中国大运河、海上丝绸之路、近代铁路、巧夺天工的中国桥梁、千姿百态的车站建筑、古往今来的港口和码头遗址等，在数千年的历史演进中，不同的交通形态留下了种类繁多的交通文化遗产。交通文化遗产承载着国家民族的记忆，是弘扬民族精神、坚定文化自信的重要载体。围绕交通文化遗产的相关问题，记者采访了清华大学交通研究所所长陆化普。 《中国社会科学报》：我们应该如何理解交通文化遗产这一概念？在您看来，我国的交通文化遗产主要包括哪些类型？ 陆化普：交通文化遗产是人类在交通运输发展历程中创造并留存至今，与交通活动直接相关的各类文化遗存，它不仅是物理空间的遗迹，更是文明交流互鉴的物质与精神载体。 1994年11月，有关学者提出“线路（Routes）是我们文化遗产的组成部分”。国内有不少学者提出了关于交通文化遗产的概念，从大类来看，具体呈现为三大体系。 第一，时空维度：具备“空间连续”与“时间传承”的双重属性。空间上，需形成跨越区域的交通网络或线性载体；时间上，需经历较长历史时期的使用与传承，形成稳定的交通功能与文化印记，而非短期或偶发的交通痕迹。 第二，物质维度：涵盖“交通运行全环节”的实体遗存。一是交通线路遗产，陆路的秦直道、近代铁路，水路的大运河，海路的古航路及配套助航标志；二是交通设施遗产，如古桥、码头、火车站等功能性建筑；三是交通工具遗产，如马车、蒸汽机车、轿子等不同时代的运输工具；四是物质遗产附属品，如记录交通的历史地图、里程碑、碑文、管理机构遗址，这些物质遗存共同产生交通活动。 第三，非物质维度：包含与交通有强关联的非物质关联要素。除了上述提到的实体，还需纳入因交通活动衍生的非物质要素，主要包括三类：一是交通管理制度与规则；二是与交通相关的传统技艺；三是交通民俗与文化符号。同时，因交通产生的文化层面的交流，例如佛教东传等，也可以包含进来。 《中国社会科学报》：交通文化遗产蕴含着多重宝贵价值，镌刻着文明历程，见证时代变迁。交通文化遗产有哪些多元价值？ 陆化普：交通文化遗产的价值是多元的，既承载历史记忆，又兼具现实意义，可以从以下四个方面进行理解。 首先，文明见证的历史价值。这类遗产是不同时代社会发展的延续。秦直道、秦驰道等，其宽阔的路面、因地制宜的修筑技术，奠定了秦汉以来中央通过交通方式加强对地方管辖的框架体系；大运河贯通南北后，催生了扬州、苏州等运河名城，其沿岸的漕运码头遗址反映了古代中国的经济格局与国家治理水平。近代的成昆铁路穿越横断山脉，留存的隧道群与桥梁遗迹，则记录了新中国交通建设的艰辛与成就，成为民族精神的物质载体。 其次，技术创新的科学价值。从古代工程智慧到近代技术突破，交通遗产凝结着人类的科技探索。泉州洛阳桥采用“筏形基础”和“种蛎固基”技术，解决了江海交会处的造桥难题，展现了宋代桥梁工程的巅峰水平；京张铁路的“人”字形线路设计，将地形限制转化为技术创新，是近代中国铁路工程的典范。这些遗产不仅是技术史的实证，更为当代工程提供了历史借鉴。 再次，文化传播与融合价值。交通线路历来是文化传播的纽带，相关遗产则成为文化融合的见证。茶马古道不仅运输茶叶与马匹，更促进了汉藏文化的交流，沿途留存的寺院、商号遗址等体现了多民族文化的共生共荣；海上丝绸之路的起点泉州被称为世界宗教博物馆，伊斯兰教圣墓、清净寺与开元寺等多元文化并存，印证了古代中外文化的包容互鉴，这种融合价值在今天仍是文化自信的重要源泉之一。 最后，经济社会的现实价值。优质交通遗产已成为区域发展的重要资源。大运河打造“骑行运河三千里”的文化线路，既保护了遗产本体，又带动了沿线旅游与民生改善，激发了城市活力。 《中国社会科学报》：交通文化遗产是民族记忆的承载者，也是经济社会发展的重要资源。对于交通文化遗产的保护与开发利用，您有何对策性建议？ 陆化普：交通文化遗产的保护与利用应遵循“优先保护、妥善利用”的原则，构建“保护——研究——利用”的协同体系，具体可从以下三个方面推进。 第一，建立系统性保护机制。首先，要完善顶层设计，建立跨部门、跨区域的协调机制。其次，针对不同类型的交通文化遗产，需实施分类保护策略。最后，应建立交通遗产数据库，运用新技术对遗产分布、保护状态进行监测，也要防范工程建设与旅游开发对遗产的破坏。 第二，推动多元化利用。要避免“重开发轻保护”或“ ① ”的极端。例如，京张铁路遗址公园将工业遗产改造为兼具展览、教育功能的公共空间等。同时，要强化 ② ，多举办相关教育活动，培育青少年的文化认同。新兴的 ③ 也可以利用起来，例如通过虚拟现实VR技术还原丝绸之路贸易场景，让大家沉浸式感受遗产魅力。 第三，夯实保护利用理论根基，强化学习交流。一方面，要开展相关理论研究，系统梳理中国交通文化遗产的历史脉络与独特内涵，逐步构建具有本土特色与国际通用性的理论体系；另一方面，要搭建多层次国际交流研讨环境，推动理论成果与国际先进经验互鉴。 （摘编自张杰《不断推进交通文化遗产保护与利用研究——访清华大学交通研究所所长陆化普》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 交通文化遗产是指具备“空间连续”与“时间传承”双重属性的实体遗存，如秦直道、京张铁路等。 B. 陆化普认为，交通文化遗产凝结着人类的科技探索，不仅是技术史的实证，在当下依旧有着借鉴意义。 C. 交通文化遗产包含了与交通有关的非物质关联要素，如管理制度与规则，传统技艺，交通民俗与文化符号等。 D. 目前，相关部门积极推进交通文化遗产系统性保护工作，已经完善、形成了跨部门、跨区域的协调机制。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文中“线路（Routes）是我们文化遗产的组成部分”这一观点的提出，引出了交通文化遗产这一概念。 B. 陆化普将交通文化遗产分为三大体系，体现了分类系统性和层次性，有助于读者理解其多元构成。 C. 文中列举泉州洛阳桥“筏形基础”技术，是为了说明交通文化遗产具有“技术创新的科学价值”。 D. 陆化普提出“通过VR技术还原丝绸之路贸易场景”，强调数字技术可以替代实体遗产保护。 3. 请在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 第二，推动多元化利用。要避免“重开发轻保护”或“_______”的极端。例如，京张铁路遗址公园将工业遗产改造为兼具展览、教育功能的公共空间等。同时，要强化_______，多举办相关教育活动，培育青少年的文化认同。新兴的_______也可以利用起来，例如通过虚拟现实VR技术还原丝绸之路贸易场景，让大家沉浸式感受遗产魅力。 4. 陆化普教授在回应记者提问时，其论述具有清晰的层次和严密的逻辑，请结合他对文化遗产多元价值的论述加以分析。4分 5. 《蜀道难》中所描述的“蜀道”作为交通文化遗产具有多元价值，请结合此诗和本文观点简要分析。6分 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 卢沟桥情思 碧野 从20世纪30年代到70年代，我走过了曲折漫长的人生道路。现在，我终于回到了四十年前青年时代来过的卢沟桥。 四十年前，我们一群，年华正茂，燃烧着青春的热力，满怀生活的理想。那时，我们一群小伙子和姑娘，来到这闻名于世的卢沟桥，最感兴趣的是数两边桥栏杆上的石狮子。 四十年后的今天，正值初秋，这是引人怀念往事的季节。我重游卢沟桥，凭栏眺望，桥头的柳色还青，永定河细浪粼粼，西山重峦含烟…… 回想当年，我们数石狮子的情景犹如就在眼前。桥栏石柱上的石狮子繁多，大狮子身上、脚下还藏有许多小石狮子，我们小伙子用巴掌拍着石狮子，姑娘们用手指点着石狮子，但每个人的得数都不相同。谚云：“卢沟桥的石狮子——数不清。”桥上飘荡着我们快乐的笑声，充满了我们青春的情趣。 现在，卢沟桥在秋天的阳光下，天青云淡，大地明朗，河水清清，山川灵秀，但在凭栏回忆往事中，我却带点惆怅。据说卢沟桥和西安的灞桥一样，古时都在桥边折柳送别。我望着桥头柳枝，更加怀念我年轻时的朋友。有如八百年来的卢沟桥古桥，历代有多少行人车马在这里经过，“落日卢沟桥上柳，送人几度出京华”。人生的道路在一个地方起点，但所走的路子却是千条万条，往日我那许多朋友现在到哪里去了呢？我知道有的牺牲在风云滚滚的太行山上，有的死在黑暗潮湿的囚牢里，活着的各自西东，寥寥无几…… 记得我们当年离开北平，正是中国人民在卢沟桥上对日本帝国主义侵略军放出抵抗的第一枪之后。自古“燕赵多慷慨悲歌之士”，表现出为国赴难的精神。卢沟桥下的永定河，古时又名黑水河和无定河。燕山黑水从古以来是征战之地，在点燃民族解放战争的熊熊烈火之初，我们在北京西南一角，曾看见壮士背上飘着红绸的大刀。那凝结着民族仇恨的刀光，使敌人丧胆，而激发我们的爱国热情。①我们这一群，风尘仆仆，汗流满身，在琉璃厂，在骡马市大街，为抗日英雄们奔走募捐，收集慰问品。中华民族在危难中，祖国一声召唤，我们就纷纷奔向民族解放战争的各个战场。“卢沟桥”这三个字，已经用金笔镌刻在中国人民革命文史上，永放光芒。 ②现在，四十年后的今天，我怀着对中华民族解放战争的神圣敬意和无限思念故人的深情，重来卢沟桥，带着一颗激烈跳动的心，在卢沟桥上流连徘徊。 ③今天，在眼前，石狮子依然千姿百态，情调优美，有的低头沉思，有的仰天欢笑，有的伏身静卧，有的活泼嬉戏，各富个性。特别是那些小石狮子，天真顽皮，有的爬到大石狮子的背上，有的咬住大石狮子的颈铃，有的戏弄大石狮子的璎珞。艺术上达到了完整和谐的高超境界。这近八百年前金代的宏伟工程和精湛的雕塑艺术，给中国文化留下了光辉的一页，我们不能不赞叹古代中国劳动人民的勤奋与智慧。 不仅石狮子是出自慧心的艺术创作，而且长桥的石栏也都是一色的汉白玉石巧手动砌成的。还有大桥两头树立的四支华表，以及桥头两侧的两对巨大的石狮子石像，无一不是精雕细刻，光彩美观。据说这卢沟桥是我国华北最长的古代石拱桥，纵然经过八百年的兵灾、水患，但历代修缮保存至今。这足以说明中国人民对这座古桥的爱护和珍惜，它焕发着中华民族文化的瑰丽和辉煌。 卢沟桥除了石狮子名闻遐迩之外，还有桥头上一座盘龙碑亭里的一块镌刻着“卢沟晓月”的大石牌使人十分注目。“卢沟晓月”是金代燕京八景之一。卢沟桥早晨的月色特别迷人。黎明时站在卢沟桥上，凭栏仰望，幽蓝的天空上几颗疏星，一钩淡月，远眺永定河从朦朦胧胧的晨雾中蜿蜒流来，晨曦映照，西山像含羞的少女，若隐若现。④永定河古称浑河，古诗人对“卢沟晓月”曾经这样描写过：“浑河东去日悠悠，斜月偏宜人早秋。曙色微涵波影动，残光犹带浪花流……” 现在，正是早秋季节，我设想置身卢沟桥上观赏晓月，脚底下是波浪微微闪光的永定河水，头顶上是晴空圆月，周围是曙光照着苍茫的大地。此情此景，我愿化作汉白玉的石人，与卢沟桥合为一体，永远伫立桥上，在“卢沟晓月”的清辉中，世世代代怀念着我那些年轻时的友人。 但是当我从迷茫的幻境回到现实中来的时候，看午日阳光洒满大地，游云如丝，晴空万里。卢沟桥的永定河上游，京广铁路大桥正在通过千里奔驰而来的蓝色列车，带来了全国各地成绩优异的科学家和劳模代表；下游，公路大桥正不断地行驶着载重汽车，运来了华北大平原的丰富的物资…… 正当我为卢沟桥胜地心荡神摇和为美丽的现实礼赞不已的时候，伴我而来的同志忽然告诉我说：“文物队已经数清了卢沟桥的石狮子，一共是四百八十五个。”我惊喜地想起，当年我们年轻的一群，正合石狮子的最后两个字数，十五个！我站在卢沟桥上，凭栏眺望，早秋如画，柳色青青，河水奔腾，大野茫茫，宛平城墙巍峨，西山重峦含烟，我怀念四十年的过去和今天，情思绵绵。 （有删改） 文本二： “情者，文之经。”法国大雕塑家罗丹更直接地宣称“艺术就是感情”，从散文意境的营造来说，感情，它是酝酿意境的酵母，是融铸意境的要素，更直接地说，情感就是意境的核心，而意境则是感情的结晶。一个作家如果对社会生活无动于衷，漠然视之，则难以设想他的作品会有意境。碧野是一位从战争年代跨入社会主义建设年代的作家，他有着新旧社会的对比；他曾先后几次穿上军装，戎马生涯炼就了他革命军人的气质——昂扬的斗志，敏锐的观察力。而碧野天性就富于热情，是一位感情极其缠绵的作家。 有了这种独特而优美的情思，不等于说就有了意境。情思毕竟只是酝酿意境的酵母。要创造出醉人的意境，还必须把抒情与造境有机地统一起来，从而酿出醇美的酒来。由于客观物境的丰富多彩，作家精神个性各不相同，而每个作家在意境的创造上是不一样的，从而形成各具特色的意境来。 （节选自丁胜如《碧野散文意境管窥》） 6. 下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）3分 A. 文本开头写我四十年后重游卢沟桥，不只是为了怀念当年的青春，也是为了引出那段烽火硝烟弥漫的抗战岁月。 B. 卢沟桥桥栏石柱上的石狮子繁多，文章叙述小伙子和姑娘们数石狮子的情景，展现了当年我们的青春情趣。 C. 文本提到卢沟桥和西安的灞桥一样，都是古人折柳送别之处，体现了我和朋友们当年分别时难舍难分的优柔情态。 D. 文本的结尾写当年我们年轻的一群人数，正合文物队数石狮子最后两个字数，这一巧合更是增添了作者的绵绵情思。 7. 下列对文中画线句子的赏析，不正确的一项是（ ）3分 A. 句子①用了大量四个字或五个字的短句，使得语言节奏加快，写出了当年我们抗战生活的紧张气氛。 B. 句子②通过叙述和直接抒情方式，表达了我对中华民族解放战争的神圣敬意和无限思念故人的深情。 C. 句子③使用了排比、拟人、夸张等修辞手法，淋漓尽致地展现卢沟桥上石狮子形态各异、惟妙惟肖的样子。 D. 句子④引用了古诗人的诗句，不仅增添了文章的雅趣，更是丰富了“卢沟晓月”这一独特景致的韵味。 8. 文本一将过去与现在不断交错，产生了独特的艺术效果，请结合文本简要分析。4分 9. 文本二认为“要创造出醉人的意境，还必须把抒情与造境有机地统一起来”，请结合文本一谈一谈你的理解。6分 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 尹文子见齐宣王，王叹国寡贤。尹文子曰：“使国悉贤，孰处王下?”王曰：“国悉不肖，可乎？”尹文子曰：“国悉不肖，孰理王朝？”王曰：“贤与不肖皆无，可乎?”尹文子曰：“不然。有贤有不肖，故王尊于上，臣卑于下。进贤退不肖，所以有上下也。” （选自《尹文子》） 材料二： 伊尹出空桑之中，长而贤。汤闻伊尹，使人请之有侁氏，有侁氏不可。伊尹亦欲归汤。汤于是请取妻于有侁氏①。有侁氏喜，使伊尹为媵②，送女。故贤主之求有道之士，无不以也。有道之士求贤主，无不行也。相得然后乐。不谋而亲，不约而信，相为殚知竭力，犯危行苦，志欢乐之，此功名所以大成也。 （选自《吕氏春秋》） 材料三： 诸葛公出师北伐，表上后主，以亲贤远小人为戒，一篇之中，三致意焉。后主失国之繇，早见于数十年之前，公于此无可如何，而唯以死谢寸心耳。 贤臣之进大臣之责也非徒以言而必有进之之实。公于郭攸之、费祎、董允、向宠亦既进之无遗力矣。然能进而不能必庸主之亲之。庸主见贤而目欲垂，犹贤主见小人而喉欲哕③也，无可如何也。虽然，尚可使之在列也。至于小人之亲，而愈无可如何矣。卑其秩，削其权，不得有为焉止矣。愈抑之，庸主愈狎之；愈禁之，庸主愈私之；敛迹于礼法之下，而噂沓④于帷帟⑤之中；庸主曰：此不容于执政，而固可哀矜者也。绸缪不舍，信其无疵可摘，而蛊毒潜中于肸鄕⑥之微。呜呼！其将如之何哉！ 故贤臣不能使亲而犹可进，小人可使弗进而不能使弗亲。非有伊尹放桐⑦非常之举，周公且困于流言，况当篡夺相仍之世，而先主抑有“君自取之”之乱命，形格势禁，公其如小人何哉！历举兴亡之繇，著其大端而已。何者为小人，不能如郭、费、董、向之历指其人而无讳也。指其名而不得，而况能制之使勿亲哉?以一死谢寸心于未死之间，姑无决裂焉足矣。公之遗憾，岂徒在汉、贼之两立也乎? （选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①有侁氏：古代部落名。②媵：陪嫁的人。③哕：呕吐。④噂沓：私下议论、勾结作乱。⑤帷帟：帐幕，代指宫中。⑥鄕：气息相通，指潜移默化。⑦伊尹放桐：中国商朝历史事件。帝太甲既立三年，不明，暴虐，不遵汤法，乱德，于是伊尹放之于桐宫。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。3分 贤臣A之进B大臣之责C也D非徒E以言F而必有G进之H之实。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）3分 A. 约，约定，与《屈原列传》“其文约”的“约”意思不同。 B. 知，同“智”，与《大学之道》“知止而后有定”中“知”意思相同。 C. 目，眼睛，与《<论语>十二章》“请问其目”中的“目”意思不同。 D. 信，相信，与《兰亭集序》“信可乐也”中的“信”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）3分 A. 尹文子认为，国内缺少贤才是好事，因为“没有才能的人”让齐宣王在上位受尊崇。 B. 商汤直接求取伊尹没能如愿，后来通过向有侁氏请求联姻娶妻，伊尹陪嫁才得到他。 C. 诸葛亮出师北伐前上表后主，叮嘱后主亲贤臣远小人，他全力举荐郭攸之、费祎、董允等人。 D. 诸葛亮不能像举荐贤臣那样毫不避讳地指出小人的名字，也难阻后主亲近小人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。8分 （1）故贤主之求有道之士，无不以也。 （2）此不容于执政，而固可哀矜者也。 14. 三则材料均围绕“贤才”话题，但侧重点不同，请分别简要概括。5分 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 赠阙下①裴舍人 钱起 二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。 长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。 阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。 献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。 【注】①阙下：宫阙之下，指帝王所居之处。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）3分 A. 首联中诗人以“黄莺”自比，表达渴望“飞上林”的出仕之志，借此引起裴舍人的关注。 B. 颔联视听结合，借遥想皇宫春色，隐隐流露出落魄诗人的向往之情。 C. 颈联“阳和”反衬诗人的“穷途恨”，“捧日心”实为对君王的忠心。 D. 尾联以“白发”对比“华簪”，结构上呼应诗题，点明了投赠之意。 16. 本诗与柳永的《望海潮》均为谋求引荐之作，其中蕴含情感有同有异，请简要分析6分 （）五）17. 补写出下列句子中的空缺部分。6分 （1）情境想象法是背诵名篇的重要方式，如我们在背诵《归去来兮辞》中“_______，______”时，可以想象诗人端起酒杯自斟自酌、欣赏着亭子里的树木面露喜色的画面，以加深记忆。 （2）小徐是高三的学生，他喜欢下课铃一响，立刻冲下楼打羽毛球，也喜欢如归有光《项脊轩志》中的“_______，_______”所描绘的那样，待在书房里放声吟诵或静静沉思，享受独处的自在。 （3）华夏礼乐文明中，乐器常成为人们寄托心绪、抒发胸臆的重要载体，古诗文中诸多名句便勾勒出乐器与情感相融共生的鲜活画面，如“__________ ，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “天宫”空间站的“巡天”空间望远镜，是我国自主研发的首台大视场空间天文望远镜，【A】更是探索宇宙奥秘的“国之重器”。【B】它搭载在空间站天和核心舱的舱外平台，【C】凭借3.2米的主镜口径、2.5平方度的视场面积，实现了“广覆盖”与“高精度”的完美兼顾。其视场面积约是哈勃望远镜的30倍，能在短时间内完成大范围天区扫描，同时观测精度达到角秒级，【D】可清晰捕捉遥远星系的细微结构。 “巡天”的核心任务分为两类：一是“巡天观测”，通过广角相机对宇宙进行“全景式普查”，【E】像一位严谨的“宇宙普查员”，系统记录星系演化、暗能量分布等宇宙宏观现象；二是“靶向追踪”，针对黑洞、超新星、引力透镜等特定天体进行“精准式聚焦”，像一位敏锐的“宇宙侦探”，深入剖析天体物理的核心规律。这两项任务看似独立，实则相辅相成，前者为后者提供观测目标清单，后者为前者补充深度研究数据。 支撑“巡天”高效运转的，是一套精密的技术系统。它的姿态控制系统能实时调整望远镜指向，确保观测目标不偏移；数据传输系统以每秒数十GB的速率，将观测数据传回地面处理中心；热控系统则能抵御太空中正负200摄氏度的极端温差，保障设备稳定工作。①截止2025年6月，②“巡天”已累计完成15次大范围巡天扫描，③发现新星系230余个，④为破除“暗能量本质”“星系形成机制”等前沿科学问题提供了关键数据支撑。 从“广域巡天”到“精准循轨”，一番调度尽显航天团队的极致匠心；从宏观普查到微观追踪，一项任务彰显着中国航天的硬核实力。“巡天”望远镜的成功运行，不仅填补了我国大视场空间天文观测的空白，更让中国在全球航天观测领域占据了（ ）的地位，可谓一场名副其实的“星空探秘革命”。 18. 填入文中括号内的词语，恰当的一项是（ ）3分 A. 首当其冲 B. 举足轻重 C. 凤毛麟角 D. 望尘莫及 19. 关于文中划横线的句子，下列说法不正确的一项是（ ）3分 A. 【A】句和【E】句里出现的双引号，作用都是表特殊含义。 B. 【B】句“搭载”的“载”读作“zài”，与“下载”的“载”读音相同。 C. 【C】句运用列数字的说明方法，准确地突出了“巡天”的硬件优势。 D. 【D】句中的“可”与“唉，天可真凉了——”中的“可”意义不相同。 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改。可少量增删词语，不得改变原意。4分 21. 请根据文本内容，在下面横线处补写恰当的语句，使语意连贯完整，内容贴切，逻辑严密，每句不超过15字。4分 “巡天”望远镜的两大核心任务各有侧重：“巡天观测”侧重_____________；“靶向追踪”侧重_____________。二者协同发力，构建起我国空间天文观测的完整体系。 22. 本文从四个角度介绍了我国的“巡天”空间望远镜，请概括或提取主要信息，完成下面的行文脉络导图。4分 三、写作 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ——《论语·为政》 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。 ——宋·释绍昙《颂古五十五首其一》 现代社会，人们常有被时间拖拽着走的感觉，以上材料对青年人的成长有什么启示？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 徐州市第三中学 高三语文模拟检测2026.3.20 现代文1 【答案】1. B 2. D 3. ①. 只保护不利用 ②. 教育功能 ③. 数字技术 4. ①各部分观点与案例相结合。如论“文明见证”举秦直道、大运河；论“技术创新”举洛阳桥、京张铁路；论“文化融合”举茶马古道、泉州海丝遗迹；论“现实价值”举“骑行运河”旅游案例。实例与观点紧密结合，使论述具体可感、说服力强。（举1例即可） ②用“由总到分”的逻辑分类表述。作者先总体罗列“历史记忆”和“现实价值”的主要价值，再从“文明见证”“技术创新”“文化传播与融合”“经济社会现实价值”等分方面展开，体现出学术表述的严谨性。 ③按照从古到今的顺序论述“多元价值”，逻辑清晰。 5. ①历史见证价值。“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”等句，既赋予蜀道以悠久的时间长度，也记录了古人开凿道路的艰辛历程。 ②科学技术价值。“天梯石栈相钩连”一句，凝练地描绘了古人在绝地险境中开凿出“栈道”这一特殊交通工程的智慧。体现了古代工匠对地形、材料、结构的深刻理解与创造性应用。③文化精神与交流价值。“蜀道之难，难于上青天”的反复咏叹，让蜀道升华为一种克服艰险、开拓进取的文化意象。作为入蜀要道，促进了中原文化与巴蜀文化的交流融合，是中华文明内部多元一体格局形成的重要物质遗产。 ④当代启示与活化价值。李白诗篇本身即为蜀道注入了无与伦比的文化知名度与情感感召力，成为当代活化利用的独特资源。启发我们打造兼具历史教育与审美体验的文化线路，实现从“物理道路”到“文化景观”的活态传承。 【解析】 【导语】这是一篇聚焦交通文化遗产的访谈文本，结构清晰、逻辑严整，从概念界定、类型划分，到价值阐释，再到保护利用建言，层层推进。内容兼顾学术专业性与普及性，结合诸多典型实例讲解，既厘清认知盲区，也点明交通文化遗产的当代意义，兼具文化价值与现实引导性。 【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“实体遗存”以偏概全，交通文化遗产包括物质和非物质维度； C.“与交通有关”错误，原文“包含与交通有强关联的非物质关联要素”，强调非物质维度是与交通有强关联的要素； D.“已经”已然未然不分，文章中强调的是“要完善顶层设计，建立跨门，跨区域的协调机制”，并未完全建立该机制。 【2题详解】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 D.“强调数字技术可以替代实体遗产保护”曲解文意，文中VR技术是辅助手段，并非“替代实体保护”。 【3题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①第一空：前文说“要避免‘重开发轻保护’或……的极端”，“或”表并列，前后是相反的两种错误做法，前面是只重开发不重保护，所以此处应填与之相对的“只保护不利用”。 ②第二空：后文是“多举办相关教育活动，培育青少年的文化认同”，重点落在教育上，因此此处填“教育功能”。 ③第三空：后文举例“通过虚拟现实 VR 技术”，VR 属于数字技术，与前文“新兴的” 搭配，因此填“数字技术”。 【4题详解】本题考查学生分析论证特点的能力。 ①论述时观点与案例相结合，每一价值都紧扣原文实例：论述文明见证的历史价值，举秦直道、大运河、成昆铁路等例子；论述技术创新的科学价值，举泉州洛阳桥、京张铁路等例子；论述文化传播与融合价值，举茶马古道、海上丝绸之路泉州等例子；论述经济社会的现实价值，举大运河“骑行运河三千里” 等例子，观点与材料高度统一，说服力强。 ②陆化普的论述先总后分，逻辑清晰，先提出“交通文化遗产的价值是多元的，既承载历史记忆，又兼具现实意义”，再从历史、科学、文化、现实四个方面分层展开，层次分明。 ③整体按照从古到今、从历史价值到现实价值的顺序展开，条理严密，体现出学术表述的严谨性。 【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①历史价值。原文提出交通文化遗产具备“时间传承”的双重属性，具有文明见证的历史价值。《蜀道难》中“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”体现蜀道历史久远，见证了古代交通开拓的漫长历程。 ②科学价值。原文指出交通遗产具有技术创新的科学价值，凝结古代工程智慧。“天梯石栈相钩连”写出古人在险峻地形中修建栈道的工程技术，体现了古代交通建设的创造智慧。 ③文化价值。原文认为交通遗产具备文化传播与融合价值，是文化交流的纽带。蜀道作为交通要道，促进中原与巴蜀文化交流融合，“蜀道之难，难于上青天”更使其成为开拓进取的文化符号与精神象征。 ④现实价值。原文提出交通遗产拥有经济社会的现实价值，可活化利用、打造文化线路。李白诗篇让蜀道成为知名文化资源，可依托其打造历史教育与文化体验线路，实现保护与利用。 现代文2【答案】6. C 7. C 8. ①作者由眼前之景勾起四十年前的青春回忆，很自然地表现个人的怀旧之情，引发读者的共鸣。 ②从青春热情到中年沉思，升华至对新时代的赞美，把过去人民的抗战激情与今天人们建设祖国的热情有机融合，时空交错，气势开阔。 ③作者以“卢沟桥”为载体，把过去与现在不断交错，将回忆与现实交织在一起，虚实结合，情思丰富。 9 ①作者将四十年前的青春情趣与对旧友的怀念，和秋日卢沟桥明朗灵秀的景色相融，营造出惆怅悲壮的意境。 ②以卢沟桥为情感载体，把个人人生历程与时代变迁交织，借重游所见所感，实现抒情与造境统一，既怀恋青春岁月，又为后文情感奠定庄重基调。 ③运用细节描写将抽象情感具象化，以数石狮子、欢声笑语等场景再现青春美好，又以石狮子隐喻人生的复杂多变。 ④作者从回忆回到现实，目睹建设者纷至沓来，展现出社会主义建设的火热景象。 ⑤情景交融，以优美自然景色营造宁静氛围，再以 “带点惆怅” 的内心感受，将美景与中年沉思结合，形成鲜明情感张力 【解析】【导语】文本一碧野的《卢沟桥情思》，以重游卢沟桥为线，融个人青春忆旧、抗战民族记忆、古建工艺赞叹与新时代现实礼赞于一体，情思绵密悠远。文本二是散文意境创作文论，刚好点出文本一“情与境统一”的创作特点，选文兼具文学性与思辨性，适配散文阅读考查。 【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“体现了我和朋友们当年分别时难舍难分的优柔情态”错误。当年大家的分别是为了抗战，没有古人难舍难分的优柔情态。 【7题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“夸张”错误。没有夸张。四个“有的……”句式构成排比；“低头沉思”“ 仰天欢笑”“伏身静卧”“活泼嬉戏”赋予石狮子人的神态与动作，使用了拟人的修辞。 古诗文【答案】10. BDF 11. B 12. A 13. （1）所以贤明的君主求取有道的贤士，没有什么办法是不可以用的。 （2）这些人被执政大臣不容，本来就是值得同情的人。 14. ①材料一侧重阐述国家需贤才与不肖者并存，君主应进贤退不肖，才能确立上下秩序。 ②材料二侧重写贤主求才不择手段，君臣相知相得，才能成就大功业 ③材料三侧重感叹贤臣可举荐却难令庸主亲近，小人难禁，诸葛亮有心救国却无可奈何。 【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：举荐贤臣，是大臣的职责，不只是嘴上说说，而一定要有实际举荐的行动。 “贤臣之进”与“大臣之责”构成判断句，中间应断句，故B处断句； “也”句末语气词，其后断句，故D处断句； “非徒……而……前后语义相对，中间应断句，故F处断句。 【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。约定/简约。句意：不用约定就彼此信任。/他的文章简约。 B.错误。意思不同。同“智”，智慧/知道。句意：互相为对方竭尽智慧与力量。/知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移。 C.正确。眼睛/条目、细则。句意：昏庸的君主见到贤臣，却眼睛想要低垂下来。/请问它的具体条目。 D.正确。相信/实在。句意：相信他们没有缺点可以指责。/实在令人快乐啊！ 。 【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 A.“国内缺少贤才是好事”错，根据材料一“有贤有不肖，故王尊于上，臣卑于下。进贤退不肖，所以有上下也”可知，他主张国家应当是有贤也有不肖，君王通过进用贤才、斥退不肖，才能维持上下尊卑的统治秩序。选项曲解文意。 。 【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“故”，所以；“贤主”，贤明的君主；“无不以也”，没有什么办法是不可以用的。每点1分，句意1分 （2）“此不容于执政”，被动句，“于”表被动；“固”，本来；“哀矜”，同情。1点1分。 参考译文： 材料一： 尹文子拜见齐宣王，齐宣王感慨国家缺少贤才。尹文子说：“假如全国都是贤能的人，谁还处在大王之下呢？”齐宣王说：“那全国都没有贤才、全是不贤的人，可以吗？”尹文子说：“全国都不贤，谁来治理朝廷呢？”齐宣王说：“贤才和不贤的人都没有，可以吗？”尹文子说：“不是这样。既有贤才，又有不贤的人，所以大王在上位尊贵，臣下在下位谦卑。选拔贤才，罢黜不贤的人，这就是形成上下等级、治理国家的道理。” 材料二： 伊尹出生在空桑之中，长大后贤明有德。商汤听说了伊尹，派人到有侁氏那里去聘请他，有侁氏不肯交出伊尹。伊尹自己也想要归附商汤。于是商汤就向有侁氏请求娶其女子为妻。有侁氏很高兴，便让伊尹作为陪嫁的奴仆，把他送给了商汤。所以贤明的君主求取有道的贤士，没有什么办法是不可以用的；有道的贤士投奔贤明的君主，也没有什么路是不可以走的。君臣彼此投合，才能共享欢乐。不用谋划就自然亲近，不用约定就彼此信任，互相为对方竭尽智慧与力量，冒着危难、不辞劳苦，内心都以此为乐，这就是功业和名声能够大为成功的原因。 材料三： 诸葛亮北伐时，上奏《出师表》给后主刘禅，把亲近贤臣、疏远小人作为告诫，整篇文章中，再三表达这层心意。后主后来亡国的缘由，早在几十年前就已显露出来，诸葛亮对此也没有办法，只能以一死来报答自己的一片忠心罢了。 举荐贤臣，是大臣的职责，不只是嘴上说说，而一定要有实际举荐的行动。诸葛亮对郭攸之、费祎、董允、向宠等人，已经竭尽全力举荐了。但是，他能把贤臣举荐上来，却不能保证昏庸的君主一定会亲近他们。昏庸的君主见到贤臣，却眼睛想要低垂下来，就像贤臣见到小人，恶心得想吐一样，这是没有办法的事。即便如此，还可以让贤臣留在朝中任职。至于君主亲近小人，就更加无可奈何了。即使降低小人的官位、剥夺他们的权力，不让他们有所作为，也只能到此为止。越是压制他们，昏君就越亲近他们；越是禁止他们，昏君就越偏爱他们。小人在礼法规矩下收敛行迹，却在宫廷内私下搬弄是非。昏君说：这些人被执政大臣不容，本来就是值得同情的人。于是与小人亲密不离，相信他们没有缺点可以指责，而毒害就暗中在细微之处慢慢渗透。唉！这又能怎么办呢！ 所以，贤臣虽不能让君主一定亲近，却还可以举荐；小人虽可以不让他们做官，却不能不让君主亲近。若没有伊尹放逐太甲到桐宫那样非同寻常的举动，就连周公也曾被流言蜚语所困扰。何况处在篡权夺位接连不断的时代，而且先主刘备还留下了“你可以自取帝位”这样不妥的遗命，受到形势的阻碍与牵制，诸葛亮又能拿小人怎么办呢！他在《出师表》里一一列举兴亡的原因，只是指出大的方面罢了。哪些是小人，他不能像指出郭攸之、费祎、董允、向宠那样，明白地点出姓名、毫无避讳。连名字都不能明说，更何况能制止君主，让他不亲近小人呢？在活着的时候，以一死尽到自己的忠心，暂且不与朝廷决裂，就足够了。诸葛亮的遗憾，难道仅仅是汉与贼寇长期对立、不能统一吗？ 【答案】15. A 16. （1）同：两诗都表达了对对方的称颂之情。 （2）异：①钱诗在颂扬中夹杂着怀才不遇、年华老去的失意和羞愧之情。 ②柳词以铺陈杭州的繁华，极力歌颂对方的政绩，以此表达对仕途功名的热望之情。 【导语】这首干谒投赠之作，前半以清丽笔触摹写宫阙春景，暗寓诗人对禁近之地的向往；后半转抒穷途不遇之恨，暗藏求引荐之心，全诗词婉意曲，景情相融，干谒之意含蓄不露。 【15题详解】A.“以‘黄莺’自比，表达渴望‘飞上林’的出仕之志”错误。黄莺飞入上林苑，暗喻裴舍人能够接近皇帝、在宫廷中任职，受到赏识和重用，暗含诗人的仰慕与称颂之情。 【16题详解】同：两诗都表达了对对方的称颂之情。钱诗借“黄莺飞上林”“龙池柳色”等意象，赞美裴舍人身处宫廷、得近君主的尊贵地位。柳词通过铺陈杭州的繁华景象，如“烟柳画桥”“三秋桂子，十里荷花”，称颂地方官“千骑拥高牙”的政绩，表达对官员的赞美。 异：①钱诗：“阳和不散穷途恨”直抒仕途困顿，“羞将白发对华簪”以白发对比华簪，流露出对蹉跎岁月的无奈和干谒的羞赧。 ②柳词：“形胜”“自古繁华”“珠玑”等铺陈都市繁华，歌颂对方治理有方。“桂子”“钓叟莲娃”等铺陈自然与人文胜景，烘托政通人和。在祝对方“归去凤池”的美好预言中，寄托自己对仕途功名的深切渴望。 17【答案】 ①.引壶觞以自酌 ②. 眄庭柯以怡颜 ③ 偃仰啸歌 ④. 冥然兀坐 ⑤. ⑥. 示例：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年；客有吹洞箫者，倚歌而和之；我有嘉宾，鼓瑟吹笙；我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧…… 【答案】18. B 19. A 20. ①将“截止”改为“截至”或“截止到”；②将“破除”改为“破解”。 21. ①. 以宏观普查（全景式普查）勾勒宇宙整体图景； ②. 以微观聚焦（精准式聚焦）剖析天体核心规律。 22. ①基本特征/性能优势 ④意义影响 【18题详解】文中描述“巡天”望远镜填补了我国大视场空间天文观测的空白，让中国在全球航天观测领域占据了某种地位。这是一个积极正面的语境，强调中国在航天领域的重要性。 A.“首当其冲”比喻首先受到攻击或遭遇灾难。使用错误。 B.“举足轻重”指所处地位重要，一举一动都关系到全局。符合语境，使用正确。 C.“凤毛麟角”意思是凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻稀少而可贵的人或事物。不能与“地位”构成修饰关系，使用错误。 D.“望尘莫及”指望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。不合语境和逻辑，使用错误。 。 【19题详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、正确使用标点符号、理解同一词语在不同语境下的含义和用法、赏析说明方法的表达效果的能力。 A.错误。“国之重器”的双引号表强调，“宇宙普查员”的双引号表特殊含义。 B.正确。“下载”的“载”也读“zài”。 C.正确。“3.2米”“2.5平方度”是列数字的说明方法，突出了望远镜的硬件优势。 D.正确。【D】句中的“可”意为“能够”；“天可真凉了”的“可”表示强调语气，相当于“的确”。 。 【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①，词语使用不当（介词误用）。“截止”表示到某个期限停止，后面不能直接跟时间宾语，通常说“截止到/于某时”。而“截至”后面可以直接跟时间，表示截止到某个时间。此处需要的是后面能直接跟“2025年6月”的词语。将“截止”改为“截至”或“截止到”。 ④，动宾搭配不当。“破除”通常与“迷信”“旧观念”“障碍”等搭配，意思是消除、除去。而“问题”需要被“解决”“解答”“破解”。文中是指通过科学研究来阐明这些科学问题，用“破解”更为恰当。将“破除”改为“破解”。 【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写能力。 ①“巡天观测”通过广角相机对宇宙进行了“全景式普查”，“系统记录星系演化、暗能量分布等宇宙宏观现象”。可填“以宏观普查（全景式普查）勾勒宇宙整体图景”。 ②“靶向追踪”，针对黑洞、超新星、引力透镜等特定天体进行了“精准式聚焦”，“深入剖析天体物理的核心规律”。可填“以微观聚焦（精准式聚焦）剖析天体核心规律”。 22题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①第一段介绍“巡天”空间望远镜的基本情况和核心优势：“巡天”是我国首台大视场空间望远镜，主镜口径3.2米，视场面积约为哈勃30倍，兼顾广覆盖与高精度。可填：基本特征/性能优势。 ②第四段介绍“巡天”空间望远镜的深远影响。“巡天”望远镜的成功运行，填补了我国大视场观测空白，确立了中国的国际航天地位。可填“意义影响”。 试卷 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $