7.2 非洲 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期湘教版（2024）

《7.2 非洲》教学设计 一、教学理念与整体构思 以新课标为导向，聚焦地理核心素养培养。通过情境创设、地图探究、小组合作等方式，将非洲的自然地理特征与人文发展具象化，帮助学生建立区域地理的分析思维，理解非洲自然环境与人类活动的相互关系，树立科学的区域认知与人地协调意识，提升地理实践能力与综合思维水平。 二、核心素养目标 1. 区域认知：能结合地图描述非洲的经纬度位置、海陆位置，掌握地形、气候、河流的基本特征，分析不同区域（如撒哈拉沙漠、刚果盆地）的地理差异。 2. 综合思维：通过分析非洲地形与气候、气候与河流的相互作用，理解自然地理要素的整体性；探究自然环境对非洲农业、人口分布的影响，构建“自然-人文”的综合分析逻辑。 3. 人地协调观：认识非洲自然环境优势（如矿产、气候资源）与发展困境（如粮食短缺、生态破坏），理解人类活动与自然环境的协调关系，树立合理利用资源、保护生态的意识。 4. 地理实践力：通过读图探究、地形模型分析、气候对比实验等活动，提升地图判读、地理现象观察与解释的实践能力。 三、教学重难点 重点 1. 非洲的地理位置、“高原大陆”“热带大陆”的核心特征。 2. 非洲气候类型南北对称分布的规律及主要河流（尼罗河、刚果河）的水文特征。 3. 非洲自然环境与人类活动的相互影响。 难点 1. 非洲气候南北对称分布的成因（纬度位置、地形的综合影响）。 2. 地形对气候、河流流向的具体影响。 3. 非洲人地矛盾的成因及协调发展的可行路径。 四、教学资源 1. 教材：湘教版七年级下册《地理》 2. 多媒体资源：PPT课件、非洲野生动物大迁徙视频、尼罗河/刚果河流量变化视频、非洲地形地貌航拍视频 3. 教具：非洲地形模型、非洲地形图/气候分布图（分组打印版）、热带草原气候降水柱状图、彩色马克笔 4. 探究材料：不同区域（撒哈拉、刚果盆地）的自然与人文资料卡、人地关系案例分析素材 五、教学过程设计 （一）情境导入——激发兴趣 1. 情境创设：播放《非洲野生动物大迁徙》片段，展示角马、斑马跨越草原、河流的壮观场景。 提问：“为什么非洲会出现如此大规模的动物迁徙？非洲的自然环境有什么特别之处？”引出本节课主题——非洲的自然与人文地理特征。 2. 设计意图：通过直观的视觉冲击激发学生兴趣，初步建立非洲“热带大陆”“野生动物天堂”的印象，引导学生思考自然环境与生物活动的联系。 （二）新课讲授：非洲的自然地理特征 1. 地理位置与范围——自主探究 学生阅读教材及分组地图，完成以下任务： 标注非洲的经纬度范围（主要位于南北回归线之间、东半球西部），描述海陆位置（东临印度洋、西临大西洋、北隔地中海与欧洲相望）。 找出非洲的主要地理分界线（苏伊士运河、直布罗陀海峡）。 教师点拨：用“热带核心、三洋环绕”的口诀帮助记忆位置特征。 2. “高原大陆”的地形——小组合作探究 活动1：分组观察非洲地形模型与地形图，找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、撒哈拉沙漠等主要地形区。 思考问题：①非洲地形以什么类型为主？②地势呈现怎样的特征？（东南高、西北低） - 总结：非洲高原面积占比超60%，被称为“高原大陆”，地势起伏较小，东部有世界最长的东非大裂谷。 3. “热带大陆”的气候——实验+图表探究 活动2：气候分布规律探究 学生分组读非洲气候分布图，标注赤道、南北回归线，观察气候类型的分布特点（以赤道为中心，南北对称分布）。 活动3：成因分析 结合经纬度位置、地形特征，小组讨论：为什么非洲气候会呈现南北对称分布？（赤道穿过中部，纬度分布对称；高原为主的地形对大气环流阻挡作用弱） 拓展对比：对比热带草原气候与热带雨林气候的降水差异，分析对植被、动物迁徙的影响。 4. 河流与资源——对比分析 展示尼罗河与刚果河的流域图、流量变化图，小组合作完成表格： 河流 流经气候区 流量大小 水位季节变化 流向 尼罗河 刚果河 - 补充非洲的矿产资源（黄金、金刚石储量世界第一），说明资源对经济发展的影响。 （三）综合实践——人地协调观的渗透 1. 案例分析：展示非洲粮食短缺、土地荒漠化的资料，小组讨论： 非洲粮食问题与自然环境（气候、地形）有什么关系？ 当地可以采取哪些措施协调人地关系？（如发展耐旱农业、退耕还林、合理利用水资源） 2. 角色扮演：分组模拟“非洲生态保护者”“当地农民”“跨国企业投资者”，从不同角度提出人地协调的具体方案，班级交流展示。 （四）课堂总结与达标检测 1. 思维导图：师生共同构建非洲地理知识框架，梳理“位置-地形-气候-河流-人文活动”的逻辑关系。 2. 达标检测： 基础题：非洲被称为“高原大陆”“热带大陆”的原因；尼罗河定期泛滥的气候因素。 提升题：绘制非洲气候类型分布简图，标注主要气候区；分析刚果河水量大的成因。 开放题：如果非洲要发展旅游业，结合自然环境可以开发哪些特色项目？ 六、作业设计 1. 基础实践：绘制非洲地形简图，标注主要高原、盆地、沙漠及河流。 2. 拓展探究：查阅资料，了解非洲东非大裂谷的形成过程及未来发展趋势，撰写100字左右的小报告。 3. 生活联系：假设你要去非洲的肯尼亚旅游（热带草原气候区），结合当地气候与地形，列出需要准备的物品并说明理由。 七、板书设计 7.2 非洲 一、地理位置与范围 经纬度：热带为主（南北回归线之间） 海陆：三洋环绕（印度洋、大西洋、地中海） 二、高原大陆 地形类型：高原为主（埃塞俄比亚/东非/南非高原） 地势：东南高、西北低 特殊地貌：东非大裂谷、撒哈拉沙漠 三、热带大陆 气候分布：以赤道为中心，南北对称 核心气候：热带雨林、热带草原气候 四、河流与资源 尼罗河：定期泛滥、世界最长河 刚果河：水量大、水能丰富 矿产：黄金、金刚石储量世界第一 五、人地协调 困境：粮食短缺、荒漠化 措施：耐旱农业、生态保护 八、教学反思 1. 通过地图探究与模型观察，有效降低了地形、气候抽象知识的理解难度，但需关注学困生的读图指导，可增加一对一帮扶环节。 2. 人地协调部分的案例分析贴近生活，但可补充更多非洲本地成功的生态治理案例，强化学生对人地协调可行性的认知。 3. 后续可增加非洲与其他大洲的对比教学，深化学生的区域认知与综合思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $