25.刘姥姥进大观园 导学案- 2025-2026学年统编版语文九年级上册

25*《刘姥姥进大观园》导学案 学习目标： 1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。  2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。  3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。  4.体会作者写这场“笑剧”的用意。 学习重点： 1．把握课文的结构内容。 2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 学习难点： 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 学法指导： 1.根据文后“阅读提示”读文，概括本文的结构层次。 2.了解背景，梳理文中对人物的刻画，着重抓住对人物“笑”的刻画。品味“笑”对刻画人物所起的作用。 【预习案】 一、新知认知 《红楼梦》经典语句： (1)满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味? (2)世事洞明皆学问,人情练达即文章。 (3)身后有余忘缩手,眼前无路想回头。 (4)一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化? (5)叹人间,美中不足今方信;纵然是齐眉举案,到底意难平。 (6)机关算尽太聪明,反误了卿卿性命! (7)弱水三千只取一瓢饮。 (8)一畦春韭绿,十里稻花香。 (9)寒塘渡鹤影,冷月葬花魂。 (10)万两黄金容易得,知心一个也难求。 二、预习任务 1.初读课文，完成文中的批注。记下自己的疑难问题。 2.带着问题阅读课文。 （1）文中共出现了哪些人？你知道他们之间的关系吗？ （2）这些人中重点写了哪几个人？你记得她们的姓名和居室名称吗？ （3）找出刘姥姥游赏大观园的游程路线。 （4）划分全文结构，梳理故事情节。 3、 预习检测 1.填空。 曹雪芹，名____，字______，号______、 _______、 _______，清代______家。《红楼梦》是以_______ 、 _________的爱情悲剧为线索，描绘了____、____、____、_____四大家族的兴衰。 霑 梦阮 雪芹 芹圃 芹溪 小说家 贾宝玉 林黛玉 贾 史 王 薛 2.给画线的字注音，根据读音写出相应的词语。 (1)贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛( )去罢。” (2)一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣( )了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 (3)贾母笑道：“这定是凤丫头cù xiá( )鬼儿闹的！快别信他的话了。” （4）天下没有不散的筵（ ）席。 (1)guàng (2)jiǎn (3)促狭 （4）yán 3.根据课文内容，解释下列词语。 ①篾片：______________ ②调停：______________ ③撮弄：______________ ④不伏手：____________ ⑤操攮：_____________ ⑥促狭鬼：___________ ①旧时称在豪富人家帮闲凑趣儿的人；②照料，安排；③摆布，戏弄；④不合手，不听使唤；⑤方言，这里是吃的意思。攮，刺，扎。⑥刁钻的人，爱捉弄人的人。促狭，刁钻，爱捉弄人。 4.阅读课文，完成下面的思维导图。 【学习案】 一、整体感知 1.用一两句话概括课文讲了一件什么事。 明确：刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。 2.找出刘姥姥观赏大观园的线路？ 明确：（黛玉）潇湘馆→（迎春）紫菱洲→（探春）秋爽斋晓翠堂→用早饭 3.把课文划分为三个部分，概括各部分主要内容。 第一部分开端（1-3）饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。 第二部分发展、高潮（4-10）饭中：刘姥姥上演“笑”剧。 第三部分结局（11）饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。 4.课文的标题是“刘姥姥进大观园”，大观园成了她表演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗？ 明确： “人人都说大家子住大房。昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我们那一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子。我想并不上房晒东西，预备了梯子作什么？后来我想起来，定是为开顶柜收放东西，非离了那梯子，怎么得上去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了。满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里了！” 这一段几乎是刘姥姥的独白，以刘姥姥乡野村妇的视角，来巧妙衬托和表现大观园的宏大奢华。 5.联系后文，说一说：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？ 明确：在刘姥姥的眼里，贾府彰显了豪门的富贵，贾府之大、之显赫、之奢华无与伦比。在吃穿住行等方面，都令刘姥姥大开眼界，更加显现出当时两个阶层的巨大差别。 6.这是一场笑剧，这场笑剧的主角是_____，导演是________________，配角是___________________。 明确：刘姥姥；凤姐和鸳鸯；贾母、史湘云、林黛玉、贾宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春…… 二、人物形象 （一）分析刘姥姥形象 1.小说人物，都是带着作者的情感倾向而存在于作品中。看主要人物身上体现着哪些性格特征或情感倾向，并说明理由。 （1）先听其言。 请同学们看老师找到的三句话，准备畅所欲言： 刘姥姥： ①“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿……” 明确：大智若愚。对于凤姐和鸳鸯的安排，她其实是心知肚明的。 ②“一两银子，也没听见响声儿就没了。” 明确：淳朴节俭 ③“这个菜里若有毒,俺们那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃尽了。” 明确：率真自然 （2）再观其行。 ①刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。 明确：淳朴风趣，憨态可亲。 ②刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡…… 明确：窘态十足，滑稽可笑。 小结： 刘姥姥：大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽…… 凤姐：聪敏，爱捉弄人…… 贾母：仁慈…… 2.第二处既是动作描写，又是细节描写,动词使用很有独创，试加以分析。 刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。 明确：这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想可知。 “闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸着脖子”的“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。 3.刘姥姥的这些言行与大观园无疑是格格不入的，曹雪芹在写作时是以什么样的心态来描写这位市井小民的呢？是嘲笑吗？ 明确：以悲悯尊敬的眼光来描写这位老人。 4.他只是在刻画刘姥姥的形象吗？ 明确：不，他还在通过刘姥姥的眼睛映射贾府如今的景象。 5.刘姥姥表演的精彩不精彩，要看观众的反应如何。请同学们找出文中“观众”的反应。 明确： 众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥…… （二）说说他人的“笑” 1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。 明确：①史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”， 反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格； ②林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格； ③宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心； ④王夫人“用手指着凤姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵； ⑤探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性； ⑥惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她的娇气、孩子气； ⑦丫鬟仆人：笑得勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。 2.第七段中众人先是“发怔”，而后才大笑起来？ 明确：因为众人从未听说过如此粗鄙的言语，所以“发怔”，后来细思起来，她的话虽粗鄙但生动形象，所以大笑。 3.在这场“笑”剧中，作者几次写到贾母？为什么这么写？ 明确：两次写到。 第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”；第二次是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。 这样写，既表现了贾母对宝玉的溺爱，也显示贾母在家族中特殊的身份和至高无上的地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。 4.在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？ 明确：凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者，为讨贾母的欢心和收到最圆满的效果，她们二人还要继续导演下去，不能笑场。二人“还只管让刘姥姥”，如此戏弄人且开心而不露声色，可见非等闲之辈。 5.作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照一下，看谁没被写到，是作者的遗漏吗？为什么？ 明确：宝钗在场而没有写。是不是作者有意冷落她，让她坐冷板凳呢？非也。这位“冷美人”乖巧持重，也未尝没有七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影！ 迎春在场而没有写。迎春心如古井，无意于这宴席上的闹剧，不会跟着众人嬉笑。 李纨在场而没有写。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。 这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的有意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。 6.你觉得这段关于“笑”的描写，在文章中有什么作用？ 明确：这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来”，“使人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。 一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。笑中有无耻，有不恭，有怨艾，有文章！可以说，这个笑的细节，是贾府，更是整个封建社会的一幅透视图！ 三、合作探究 1.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 明确：因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，于是就拿刘姥姥来取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。 2.刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？ 明确：凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。当然，这种圆滑里面包含深深的奴性。 3.探究主题思想。 本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下各自不同的特征，揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府的腐败做出了深重的谴责。 四、拓展延伸 1.刘姥姥在全书中的作用： 明确：第一、转换描写角度 。 第二、刘姥姥前后表现的对比。 第三、刘姥姥和四大家族的对比。 2.刘姥姥前后表现的对比。 明确：刘姥姥在前两次进贾府的表现可以说是可笑的，但她第三次出现救巧姐并收留她却是可敬的。前面越是可笑，后面就越是可敬。 有谁能想到之前在大观园内被众人取笑，被凤姐当猴儿耍的农村姥姥，竟然是巧姐的救命恩人呢？真是世事无常啊。 3.本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发？ 示例：要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的中心确定。 从整篇课文来说，本文的手法还有正面描写与侧面描写相结合，同时还有渲染与烘托的结合。 【巩固案】 阅读下面文字，然后回答后面的问题。 凤姐听说，便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。” 正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，掂掇人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，那鸳嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老式四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 1.文中划线句子所表述的内容也是凤姐等人取笑刘姥姥的组成部分，它与下文哪句话相照应？ 凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 2.为什么要写众人发笑以前“先是发怔”？ 这一“发怔“细节写得尤为传神，特别真实，这个看似无声的间歇时间，实际上是为后面写众人大笑作铺垫。 3.笑声中可看出人物的个性，请任意选取两个人物加以分析。 史湘云性格率直，最不会控制自己的情绪，所以最先喷饭；林黛玉身体娇弱，所以一笑便“岔了气”；宝玉是贾母的心肝宝贝，一向在贾母面前自恃宠撒娇，自然会“滚到贾母怀里”……（任举两例即可） 4.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 明确：因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，于是就拿刘姥姥来取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。 5.刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？ 明确：凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。当然，这种圆滑里面包含深深的奴性。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $