第7课《谁是最可爱的人》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

7.《谁是最可爱的人》教学设计 一、教学目标 1. 语言运用 梳理文章三个典型事例,通过分析细节描写、直接引述、对话描写等多种表达方式,学习如何运用具体、个性化的语言塑造人物形象、传递情感。 通过品读文中直抒胸臆的段落,体会并学习作者通过变换人称(如“你”“朋友”“朋友们”)与读者构建对话、增强情感共鸣的言语表达艺术。 2. 思维能力 通过比较三个事例的不同写法,分析文章选材与抒情的内在逻辑,提升文本分析与评价能力。 3. 审美创造 品味文中描绘的英雄形象及其精神境界,感受革命英雄主义、国际主义与爱国主义所蕴含的崇高美、奉献美和人性美。激发对英雄形象的敬仰之情。 4. 文化自信 深刻理解抗美援朝精神的历史意义与时代价值,认同并崇敬文中志愿军战士所代表的爱国情怀、英雄气概和奉献精神,增强对革命文化传统的认同感与自豪感。 联系当下,探讨“最可爱的人”精神在新时代的传承与体现,树立正确的英雄观,自觉培育家国情怀和责任担当意识。 2、 课时安排 2课时 3、 教学过程 第一课时 (1) 导入 展示 “2025年迎回第十二批在韩中国人民志愿军烈士遗骸”的新闻图片 教师解说: 2025年,距离那场战争已过去七十余载。祖国从未忘记,以最高礼仪,迎接英雄回家。 为什么在七十多年后,我们的祖国和人民,依然以如此崇高的仪式迎接他们归来? 引导学生初步回答(预设:因为他们是英雄,为国捐