第八章第二节 东南亚第一课时教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）地理六年级下册

泰安高新区第一中学 __初一__年级____地理__学科 第_____周 第___课时 课题 第_八_单元第_二_课__东南亚_ 课型_新授课_ 备课人___李云昊___ 总_______学案 课题 东南亚第一课时 编制人 李云昊 审核人 核心素养学习目标 1.区域认知：运用地图指出东南亚的范围，描述东南亚“十字路口”的地理位置特点，并说明马六甲海峡的重要性。 2.综合思维：根据图文资料，说出东南亚气候特点及主要农作物和热带经济作物。说明气候对农业生产的影响。 达标 评价 能用自己的语言完整描述东南亚的地理位置及马六甲海峡的重要性；能独立完成热带雨林与热带季风气候的对比表格；归纳水稻生长的有利条件。 德育目 标 通过认识东南亚人民适应热带气候发展农业的智慧，培养尊重自然、因地制宜的观念。 学法指导 1. 情境探究法2. 图表对比法 3. 合作探究法4. 归纳总结法 重点难点 重点： 1. 东南亚“十字路口”的地理位置特点。 2. 热带气候对农业生产的影响。 难点：  1. 马六甲海峡地理位置重要性的理解。 2. 热带季风气候与热带雨林气候的差异及其对农业的不同影响。 3. 综合图文材料，多角度分析水稻生长的有利条件。 突破重难点 的措施： 1. 情境驱动：以“榴莲一镜到底”的生活化情境贯穿课堂，从榴莲进口数据切入，激发探究兴趣。 2. 任务分解：将学习过程分解为“寻榴莲老家”“探马六甲海峡”“探究气候与农业”三个阶梯任务。 3.  合作支架：提供“气候对比表格”“水稻条件探究任务卡”等学习支架，降低探究难度。 衔接面、断层面分析 衔接面： 关联学生生活中对榴莲等热带水果的感性认识，衔接已学的亚洲气候类型、地形分布等基础知识；以2023-2024年榴莲进口数据增强时代感。 断层面： 从“知道东南亚有热带气候”到“能分析气候对农业的具体影响”的能力提升；从单一知识学习到多要素综合思维的跨越；从感性认识地图到理性分析地理位置重要性的思维进阶。 首课育人 以中国连续两年榴莲进口量激增为例，让学生感受地理知识与日常生活的紧密联系，理解中国与东南亚国家在经贸合作，培养“学地理、用地理”的学习观，人类命运共同体意识。 教师活动 学生活动 嵌入评价 一、【先行组织——情境导入】 展示榴莲图片，提问：“同学们，你们喜欢吃榴莲吗？” 【数据震撼】“2023年，中国进口水果中榴莲进口额居第1位，进口量达到142.6万吨；2024年，进口量已经达到156万吨。中国是世界上最大的榴莲进口国和消费国！”（PPT展示数据）提问：“你们知道中国进口的榴莲主要来自亚洲的哪个分区吗？” 二、【新知建构——思维进阶】 任务一：寻榴莲老家——东南亚的范围与位置 活动1 东南亚的范围 图8.16东南亚的位置和地形 展示东南亚位置图，引导学生说出两大组成部分：中南半岛、马来群岛。 活动2 东南亚的位置 结合课本33页内容和8.16引导学生自主归纳东南亚的位置 1.半球位置：引导学生说出地跨南北半球，全部位于东半球 2.纬度位置：引导学生得出10°S—北回归线，主要位于热带 3.海陆位置：引导学生说出亚洲东南部，东临太平洋，西临印度洋，南与大洋洲隔海相望 “十字路口”：引导学生归纳：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”。 任务二 探秘“咽喉”——马六甲海峡的重要性 【情境过渡】“东南亚众多榴莲品种当中，以马来西亚的猫山王榴莲最为知名。猫山王榴莲从马来西亚巴生港出发，经由亚洲‘十字路口’的‘咽喉’——什么海峡，历时一周抵达中国？”（引导学生说出马六甲海峡） 活动1：读图定位 展示马六甲海峡图，引导学生找出：马六甲海峡位于马来半岛与苏门答腊岛之间。 活动2：连接的大洲和大洋 “阅读图8.18，说出马六甲海峡连接的大洲和大洋。” （引导学生说出连接亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋） 活动3：对我国石油进口的重要性 “我国是世界石油进口第一大国，进口石油有接近一半来自西亚，还有不少来自非洲和欧洲。阅读材料和图8.18，说说马六甲海峡对我国石油进口的重要性。” 引导学生分析： ①马六甲海峡是欧洲、非洲与亚洲太平洋沿岸各港口最短航线的必经之地。 ②马六甲海峡路线最短，可以缩短运输时间与距离，降低运输成本。 ③马六甲海峡是世界最为繁忙的海峡之一。（视频展示） 任务三：探究热带气候与农业生产 【问题过渡】 “中国地大物博，物产丰富，本土水果种类极多，为何还要从东南亚花费这么大功夫进口榴莲？” 活动1：热带水果的气候条件 展示榴莲的生长习性：“我非常喜欢气温在25℃以上的炎热环境，对年降水量需求是1000mm及其以上。” 展示东南亚气候类型图，提问：“东南亚有哪两种主要气候类型？它们有什么特点？” 引导学生分析： 气候类型 气候特征 中南半岛、菲律宾北部 马来群岛 总结：东南亚全年高温，降水丰沛，十分适合榴莲的生长。 引导学生结合课本35页思与学，从市场需求、水果产量和运输成本等方面思考我国从东南亚大量进口热带水果的原因。 活动2：探究水稻生长的有利条件（小组合作重点） “东南亚不仅生产榴莲，还是世界重要稻米产区，粮食作物是水稻，居民喜食米饭。东南亚种植大米的优势有哪些？” 结合以下材料和课本34页内容，小组合作从气候、人口需求、种植历史方面分析东南亚种植水稻的有利条件。 材料一：水稻喜高温、喜湿润 东南亚气候类型图 材料二： 材料三：公元前4000-前3000年，水稻通过越南红河流域传入泰国东北部，之后在东南亚被广泛种植。 活动3：热带经济作物 “东南亚不仅适合种植水稻和榴莲，也是世界上热带经济作物种植基地之一。天然橡胶、椰子、棕榈油、蕉麻纤维的出口量居世界前列。” 展示图片，简要介绍： - 橡胶树：天然橡胶是重要工业原料，用于制作轮胎、胶管、电缆等 - 蕉麻：纤维强度高，用于制作绳索、渔网等 - 油棕：棕榈油可作为食用油，也可用于生产工业产品和生物燃料 引导学生读图找出主要生产国。 三、【迁移运用——学以致用】 1. 2023年10月17日，雅万高铁正式开通运营。下列关于东南亚地理位置的叙述，正确的是（ ） A．地处中纬度、温带地区B．位于亚洲东南部、太平洋东岸 C．地处低纬度、亚热带地区 D．位于亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间 2. 从位置和范围来看，东南亚（ ） ①包括马来半岛和马来群岛两部分 ②中南半岛因在中国以南而得名 ③位置重要，被称为“十字路口” ④赤道横穿南部群岛，地跨南北半球 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3. 榴莲被称为“水果之王”，适宜生长在日均温22℃以上、年降水量高于2000毫米的地区。马来西亚的“猫山王榴莲”更是“王中之王”，品质优良。下列关于马来西亚种植榴莲的有利自然条件是（ ） A．深居内陆，昼夜温差大 B．全年高温，降水充沛 C．人口密集，劳动力廉价 D．地形平坦，市场广大 四、【思维导图——总结提升】 通过今天的学习，我明白了：自然环境是人类活动的基础，我们要____，与自然和谐相处！” 5、 课后探究 结合本节课所学知识，查阅资料，了解一种东南亚热带作物（如橡胶、油棕、椰子、蕉麻）的用途和主要生产国，制作一张‘热带作物身份证’（包括作物名称、主要产地、用途、图片）。下节课我们来分享大家的发现！” 1. 积极回应，分享对榴莲的喜好。 2. 观看数据，产生惊叹，思考并回答“东南亚”。 3. 产生探究欲望，明确学习主题。 在课本上标注：圈出中南半岛和马来群岛。 1.描出10°S和北回归线，标注太平洋、印度洋、亚洲、大洋洲。 2.尝试用自己的语言归纳东南亚的地理位置和“十字路口”的含义。 1. 在地图上找出马六甲海峡的位置（马来半岛和苏门答腊岛之间）。 2. 观察地图，回答马六甲海峡连接的大洲和大洋。 3. 阅读材料，思考马六甲海峡对我国石油进口的重要性， 1.读东南亚气候图，说出两种气候类型及其分布。 2.分析榴莲生长习性与东南亚气候的匹配度。 3.同桌交流，思考我国从东南亚大量进口热带水果的原因。 小组合作，结合材料一、二、三，从气候、人口需求、种植历史等方面分析东南亚种植水稻的有利条件，完成学案表格。 小组选派代表汇报探究成果。 观看图片，认识热带经济作物及其用途。 独立完成检测题。同桌互批互改，及时订正。 回顾本节课知识点。齐读或跟读填空内容，加深记忆。 学生记录课后任务，根据自己的能力水平选择完成。 观察学生对东南亚的初步认知程度，能否从数据中感受到榴莲贸易的规模。 能否准确读图并完成标注任务； 1. 能否准确说出东南亚的半球、纬度、海陆位置； 2. 能否归纳“十字路口”的含义。 1. 能否准确指出马六甲海峡的位置； 2. 能否从连接的大洲大洋、运输距离、运输成本等角度说明其重要性。 1. 能否准确判读气候图； 2. 能否建立气候与作物生长的因果关系； 3.能从市场需求、水果产量、运输成本三个角度完整分析，逻辑清晰，表达准确。 小组合作评价：能否从多角度分析水稻生长的有利条件，观点是否全面，合作是否积极成。 检测题正确率反映目标达成度；教师收集错题信息，为后续教学提供依据。 能否在回顾中巩固知识，理解人地协调观。 任务完成质量体现知识迁移和应用能力。 5、 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $