期中测试专题训练（浙江专用）专题08：写作 2025-2026学年统编版语文八年级下册

专题08 写作 1．写作 “City walk”起源于英国伦敦的“London Walks”（伦敦漫步），翻译成中文便是“城市漫步”。指在城市里或随意漫步或探寻一些特色的景观路线。除了在城市漫步，我们还可以在乡村漫步，在古诗苑漫步，在人生旅途中漫步……通过漫步，我们能够探寻繁华背后的宁静与自由，寻找不期而遇的浪漫与美好，感受心灵的温度与力量。 请以“漫步”为话题，进行写作。 要求：①题目自拟，文体自选；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 从“读”至“懂”，是一场认知进阶的探索：读自然，懂草木枯荣里的生命哲思；读城市，懂街巷烟火中的奋斗群像；读时光，懂岁月流转下的沉淀之美；读文明，懂古今传承间的精神根系…… 请以《读懂__________》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 3．写作 风是藏在时光里的信使，从古至今我们都在跟风对话。我们可以追逐自然之风，赏春花秋月之美；可以追逐民俗之风，寻非遗文化之妙；可以追逐科技之风，揽先进技术之精；可以追逐文人之风，探百家笔墨之华；可以追逐…… 请将《追逐一场 风》补充完整为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③不得出现含考生真实信息的人名、校名、地名等。 4．作文 “City walk”起源于英国伦敦的“London Walks”（伦敦漫步），翻译成中文便是“城市漫步”。指在城市里或随意漫步或探寻一些特色的景观路线。除了在城市漫步，我们还可以在乡村漫步，在古诗苑漫步，在人生旅途中漫步……通过漫步，我们能够探寻繁华背后的宁静与自由，寻找不期而遇的浪漫与美好，感受心灵的温度与力量。 请以“漫步”为话题，选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文； 【任务二】推荐值得游览的景观或体验的民俗，写一篇说明文。 要求题目自拟，字数不少于600字；不要套作，不得抄袭；不能出现真实的人名、校名、地名。 5．电影《哪吒之魔童闹海》对经典神话故事进行创新改编，保留文化内核的同时融入现代元素，深受观众喜爱，荣登全球动画票房榜第一名。 这引发了你怎样的联想与思考？请选择其中一个任务，完成作文。 话题 任务 具体内容 阅读中的经典与创新 任务一：读后感 就某部经典作品抒写自己的感受和启示，可以观点新颖，可以视角独特，也可以语言有特色。 任务二：读书故事 回忆自己的阅读经历中是否有对经典与创新的思考，记录与之相关的人和事。 民俗中的经典与创新 任务三：说明文 介绍某项你熟悉的民俗活动，合理安排说明顺序，并说明其创新之处。 任务四：民俗故事 发现家乡传统民俗活动中的创新之处，结合自己的体验和理解写一篇文章。 要求：题目自拟；不少于600字；不得套作，抄袭；不得透露含有考生信息的人名、校名等。 6．阅读下面的文字，按要求写作。 生活忙碌，琐事纷繁，我们时常忽略其中的点滴美好，然而如果我们用心去观察、欣赏，那么我们将能够从平凡中找到不平凡，从琐碎中体味出深远的意义…… 请根据上述文字，写一篇作文。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名和人名等。 7．阅读下面的材料，完成写作任务。 “百里不同风，千里不同俗。”不同的水土孕育了特色鲜明、丰富多彩的民风民俗。它们是一幅幅曼妙的民俗风情画卷，或表现各地风土人情，或展示传统节日习俗，或弘扬传统技艺等，让我们留恋其中，感受民俗文化的魅力。 请以“民俗”为话题，任选一个任务写作。 任务 写作任务 文体 任务一 叙述参与民俗活动的一次经历，分享你的感受。 记叙文 任务二 为家乡非遗传承人写一则小传。 传记 任务三 介绍家乡的传统民俗技艺。 说明文 要求：①题目自拟，文体自选：②不少于500字：③文中不要出现包含个人真实信息的人名、校名、地名等。 8．阅读下面材料，按要求完成写作。 真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——《社戏》鲁迅 一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 ——《假如生活欺骗了你》普希金 以上的文字引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求： （1）题目自拟，立意自定；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）不得抄袭、套作；（5）文中不要出现真实的校名和师生姓名。 9．根据要求作文。 人生下来不是为了拖着锁链，而是为了展开双翼。 ——雨果 这句名言引发了你哪些感悟与思考？你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以…… 要求： ①自选文体（诗歌除外）。 ②不少于600字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息等。 10．阅读下面文字完成写作。 朱自清在《经典常谈》的序言中提到：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去。” 什么是你们生活中的“船”，带着你航行到何处？什么是你心中的“海”，你领略到了怎样的风光？请结合你的生活体验，写一篇文章。 要求：①题目自拟，字数不少于600字；②不得抄袭、套作；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 11．作文 “City walk”起源于英国伦敦的“London Walks”（伦敦漫步），翻译成中文便是“城市漫步”。指在城市里或随意漫步或探寻一些特色的景观路线。除了在城市漫步，我们还可以在乡村漫步，在古诗苑漫步，在人生旅途中漫步……通过漫步，我们能够探寻繁华背后的宁静与自由，寻找不期而遇的浪漫与美好，感受心灵的温度与力量。 请以“漫步”为话题，选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文； 【任务二】根据自己的阅读经验和体悟，写一篇读后感； 【任务三】推荐值得游览的景观或体验的民俗，写一篇说明文。 要求：①题目自拟，文体自选；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 12．阅读下面文字，任选一个任务，按要求写作。 民风民俗、民间技艺、名胜古迹、节庆礼仪……世代相传的民风民俗不仅仅是传统习俗的载体，更是智慧和情感的结晶，承载着深厚的历史文化底蕴。 任务一：结合制作宣传册的过程，以及对“民风民俗”的理解和体验，分享你对“民风民俗”的看法。 任务二：结合亲身体验，记录你与“民风民俗”的故事。 任务三：为凸显当地风土之韵，请你结合某次游览过程以及所见所闻所感，写一篇游记。 要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 13．阅读下面图文，任选一个任务完成写作。 朱自清在《经典常谈》的序言中提到：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去。” 什么是你们生活中的“船”，带着你航行到何处？什么是你心中的“海”，你领略到了怎样的风光？请结合你的生活体验，写一篇文章。 任务一：写一篇记叙性的文章。 任务二：结合《经典常谈》写一篇读后感。 要求：①题目自拟，字数不少于500字；②不得抄袭、套作；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 古镇漫步 阳光透过斑驳的树叶，洒下一地金黄。我踏入那座古老的小镇，石板路在脚下蜿蜒，仿佛在诉说着往昔的故事。这里，是我探寻宁静与美好的开始。 古镇的街道并不宽敞，两侧是古色古香的建筑。木质的门窗上雕刻着精美的花纹，虽历经岁月的洗礼，却依旧散发着独特的韵味。一家家小店错落有致地排列着，有卖传统手工艺品的，有飘出阵阵茶香的茶馆，还有弥漫着诱人香气的小吃摊。我漫步其中，用手指轻轻触摸着古老的墙壁，感受着它的温度，思绪也随之飘远。 不知不觉，我来到了一座古桥边。桥下，河水悠悠流淌，水面波光粼粼。河边有几位老人正悠闲地垂钓，脸上洋溢着惬意的笑容。我走上桥，凭栏远眺，远处的山峦连绵起伏，与蓝天白云相映成趣。微风拂过，带来丝丝凉意，也撩动了我的发丝。此时，时间仿佛慢了下来，所有的烦恼都被抛到了九霄云外。 沿着河边继续前行，我走进了一条幽深的小巷。巷子里十分安静，偶尔传来几声鸟鸣。墙壁上爬满了翠绿的藤蔓，在阳光的映照下，投下一片片阴影。我小心翼翼地走着，生怕打破这份宁静。突然，一阵悠扬的二胡声传入耳中。我顺着声音的方向寻去，只见一位老者坐在自家门口，专注地拉着二胡。那如泣如诉的旋律，仿佛在讲述着古镇的变迁，我的心也被深深打动。 在古镇的漫步中，我不仅看到了美丽的风景，更感受到了它深厚的文化底蕴和生活的温度。这里的每一块石板、每一座建筑、每一个人，都有着属于自己的故事。这一次漫步，如同一场心灵的旅行，让我收获了内心的宁静与满足。当夕阳的余晖洒在身上，我带着满满的回忆，不舍地离开了这座古镇。但我知道，这份美好的经历，将永远留在我的心中，成为我人生中一段珍贵的宝藏。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题。首先，我们要仔细阅读材料，理解“City Walk（城市漫步）”这个主题，从材料中可以看出，这是一种新兴的旅游方式。本次写作以“漫步”为话题，审题时需要突破其表面意义。“漫步”并非单纯指在现实空间中，如城市街道、乡村小径的行走，更是心灵上的探索和感悟。它可以是投身于自然怀抱，感受山川湖海的壮美与宁静，让心灵在大自然的滋养中得到放松与净化；也可以是穿梭于文化长廊，在古诗苑、历史遗迹间探寻古人的智慧与情感，汲取文化的力量；还可以是对人生旅程的回溯与展望，在过往的经历中总结经验，在未来的憧憬中坚定信念。 第二，立意。可以从漫步中获得的感悟出发，如心灵的放松、对自然的敬畏、对生活的重新理解等，强调漫步作为一种生活态度或精神追求的价值。若聚焦自然，可表达对大自然神奇创造力的赞美，以及从自然中领悟到的人生哲理，如像大海一样包容、如山峰一样坚毅；若着眼文化，可强调传承和弘扬优秀文化的重要性，展现文化对个人精神世界的塑造作用；若立足人生，则可阐述在人生漫步中保持平和心态、珍惜当下、勇敢前行的意义。 第三，选材。我们可以回忆一次在海边的漫步，描述那金黄的沙滩、翻滚的海浪、绚丽的晚霞，以及自己在漫步时内心的宁静与对生活的感恩；或者分享在古老小镇漫步的所见所闻，感受那里独特的建筑风格、淳朴的民风民俗，体会时光的沉淀与历史的韵味。文学文化素材能为文章增添深厚的底蕴，引用陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”，表达对田园漫步生活的向往；讲述徐霞客用一生漫步山河、探索未知的故事，展现其对理想的执着追求。社会热点素材则能让文章与时俱进，如今“城市漫步”成为一种新兴的休闲方式，可介绍相关的活动、路线，分析其流行的原因，如缓解压力、寻找生活乐趣等，并结合自身参与体验，探讨如何在快节奏的现代生活中通过漫步找到内心的平衡。 2．例文： 读懂那抹粉笔灰 数学课上的阳光总带着粉笔灰的味道。我盯着黑板上蜿蜒的函数曲线，看见李老师捏着粉笔的指尖泛着白，像落了层永远掸不掉的雪。 从前总觉得粉笔灰是麻烦的东西。它会趁你仰头记笔记时钻进鼻孔，会悄悄附着在深蓝色校服上，变成洗不净的浅痕。有次值日擦黑板，我挥着板擦抱怨：“这灰呛得人喘不过气。”李老师正好进来拿教案，闻言只是笑了笑，拿起板擦替我扶住黑板边缘：“轻点擦，别让灰飘进同学眼里。” 真正留意那抹白，是在去年期末复习时。冬夜的晚自习格外安静，只有笔尖划过纸张的沙沙声。李老师站在讲台上批改作业，忽然剧烈地咳嗽起来，她慌忙用手背捂住嘴，指缝间漏出的粉笔灰簌簌落在红钢笔上。前排同学递去纸巾，她摆摆手继续圈画，只是写字的速度慢了些，粉笔在黑板上留下的痕迹也浅了些。 后来轮到我去办公室抱作业本，撞见李老师正对着镜子揉眼睛。她无名指上沾着半截粉笔头，镜片后的眼角泛着红，桌角的润喉糖盒子空了大半。“是被粉笔灰迷了眼？”我轻声问。她转过身，睫毛上还沾着星点白屑：“老毛病了，一到冬天就犯。”阳光从百叶窗漏进来，在她鬓角新添的白发上投下细碎的光斑，竟和粉笔灰的颜色有些相似。 今天上课讲完最后一道题，李老师把半截粉笔轻轻放在黑板槽里。窗外的玉兰花开得正好，有瓣落进敞开的窗，停在她沾满白灰的教案上。我忽然看懂了那抹白——它不是麻烦的尘埃，是把知识写进岁月的痕迹，是站在讲台二十三年的勋章。 放学时经过空教室，夕阳正照在黑板上。那些未擦净的粉笔字迹在光里慢慢淡去，像老师说过的话，终会融进我们往后的日子里。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目《读懂_______》的核心在于“读懂”二字，它并非简单的“读到”或“看见”，而是经历了一个从表面感知到内心领悟的认知深化过程，暗含着思考的深度、情感的投入与个人的成长蜕变。补题时，既可以从材料中提取方向，如“读懂草木枯荣”“读懂街巷烟火”“读懂岁月沉淀”“读懂文明根系”，也可以延伸到更具体的人、事、物，比如“读懂父亲的背影”“读懂老钢笔的故事”“读懂暴雨中的坚守”等。立意上，需紧扣“认知进阶”这一核心，展现出从最初的不解、忽视甚至误解，到后来的理解、共情与珍视的转变。比如，读懂一株在石缝中生长的小草，不仅是看到它的顽强，更能领悟到生命在困境中突围的智慧；读懂奶奶反复讲述的老故事，不仅是记住情节，更能体会到岁月流转中不变的亲情与传承。无论选择何种补题，都要通过具体的对象传递出对生命、情感、社会或文化的深刻思考，且必须融入真实的情感体验，避免空洞的议论或抒情。 其次，构思选材。若写记叙文，可选取生活中具有典型意义的片段，以小见大展现“读懂”的过程。例如补题“读懂母亲的唠叨”，可以从日常对母亲唠叨的不耐烦写起，如嫌她反复叮嘱添衣、督促学习，直到某次深夜复习时，发现母亲悄悄在书房放了温好的牛奶，嘴里还念叨着“别熬坏了身子”，偶然瞥见她鬓角新添的白发，瞬间明白那些唠叨背后是藏不住的牵挂与疼爱。通过对比曾经的厌烦与此刻的顿悟，穿插母亲日常照顾的细节——雨天送来的雨伞、生病时熬的姜汤，让“读懂”的过程真实可感。若写议论文，可选择更具普遍性的主题，如“读懂平凡中的伟大”，开篇以疫情中社区志愿者的身影引出论点，接着从三个层面展开：快递员风雨无阻的配送是对责任的坚守，清洁工凌晨清扫街道是对城市的守护，教师线上授课的坚守是对教育的担当，最后总结平凡人在各自岗位上的付出，正是构成社会温暖的基石，唯有读懂这份平凡中的坚守，才能真正理解生活的真谛。选材时无论是记叙文的个人经历，还是议论文的事例，都要具体、鲜活，避免泛泛而谈，确保能有力支撑“读懂”的内涵。 3．例文： 追逐一场笔墨风 暮春的风卷着墨香从窗缝溜进来，落在摊开的宣纸上，晕开一小团浅灰。我望着砚台里凝结的墨块，忽然想起爷爷书房里那股总也散不去的墨香——那是一场我追寻了整个童年的笔墨风。 第一次被这股风牵动，是在六岁的夏夜。爷爷伏案写字，月光淌过他银白的发，落在“宁静致远”四个大字上。我踮脚去够他悬着的笔，却被他轻轻按住手：“这风急不得，得慢慢追。”他教我握笔如执卵，手腕悬在半空时，我抖得像秋风里的落叶。墨汁滴在宣纸上，晕成丑陋的黑斑，爷爷却笑着说：“你看，这墨在跟你说话呢。” 真正开始追逐这场风，是在五年级的书法比赛前。我把自己关在书房，临《兰亭集序》临到指尖发僵。“永和九年”四个字，写了整整三天仍不得要领，笔锋总是像不听话的孩童，在纸上东倒西歪。那天傍晚，我对着满桌废稿发呆，奶奶忽然进来，往我砚台里添了半勺清水：“你爷爷以前练字，总说墨要和水好好商量。”我试着调淡墨色，手腕放松时，笔尖竟有了几分飘逸。原来追逐笔墨风，不是和纸笔较劲，而是学会与它们相融。 比赛那天，我站在铺着红毯的教室里，忽然想起爷爷说过的话：“笔是风的翅膀，心是风的方向。”提笔时，窗外的风正好吹进来，掀动宣纸边角。我深吸一口气，让笔尖随着呼吸起落，“惠风和畅”四个字在纸上舒展，像被风拂过的柳叶。评委说我的字里有“少年气的从容”，我知道，那是追逐多年的笔墨风，终于住进了我的笔端。 如今爷爷的砚台摆在我的书桌上，每次提笔，总能想起他教我读帖时的模样。风从书页间穿过，带着墨香掠过指尖，我忽然懂得，有些风不必追着跑，当你静下心来与它同行，它自会载着你向前。这场笔墨风，我会一直追下去，在横竖撇捺里，追上那些藏在时光里的从容与热爱。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“风”是核心意象，既可以是自然界的风，如春风、秋风等，也可以是具有象征意义的“风”，如民俗之风、科技之风、文人之风等，暗含着追寻、探索的动态过程。“追逐”体现出主动、执着的态度，强调在追寻过程中的体验与收获。横线上需补充的内容是“风”的具体指向，既可以是自然层面，也可以是文化层面，还可以是时代层面。立意要突出“追逐”的意义——或是在自然之风里感受生命之美，或是在民俗之风里触摸文化根脉，或是在科技之风里见证时代进步，最终展现“风”所承载的价值与“我”在追逐中的成长感悟。 第二，构思选材。可以写追逐一场“非遗风”：在古镇游玩时，被老手艺人捏的面人吸引，主动拜师学习，过程中体会到面团在指尖流转的奇妙，理解了非遗传承的不易，最终不仅学会了基础技法，更懂得了坚守传统的意义；也可以写追逐一场“文人风”：阅读陶渊明的诗后，向往他笔下的田园生活，于是走进乡村，在麦田边感受“采菊东篱下”的闲适，在溪流旁体会“久在樊笼里，复得返自然”的惬意，从而领悟到文人精神中对自由的追求；还可以写追逐一场“科技风”：参观科技馆时，被人工智能的神奇所震撼，从此沉迷编程，在一次次调试代码的过程中，感受科技改变生活的力量，最终完成了一个简单的智能小发明，体会到探索未知的乐趣。写作时要注重细节刻画，通过环境描写、动作描写、心理描写等，展现“追逐”的过程——从被“风”吸引，到主动追寻，再到有所收获，让“风”的形象可触可感，凸显文章的主旨。 4．任务一例文： 古镇漫步 阳光透过斑驳的树叶，洒下一地金黄。我踏入那座古老的小镇，石板路在脚下蜿蜒，仿佛在诉说着往昔的故事。这里，是我探寻宁静与美好的开始。 古镇的街道并不宽敞，两侧是古色古香的建筑。木质的门窗上雕刻着精美的花纹，虽历经岁月的洗礼，却依旧散发着独特的韵味。一家家小店错落有致地排列着，有卖传统手工艺品的，有飘出阵阵茶香的茶馆，还有弥漫着诱人香气的小吃摊。我漫步其中，用手指轻轻触摸着古老的墙壁，感受着它的温度，思绪也随之飘远。 不知不觉，我来到了一座古桥边。桥下，河水悠悠流淌，水面波光粼粼。河边有几位老人正悠闲地垂钓，脸上洋溢着惬意的笑容。我走上桥，凭栏远眺，远处的山峦连绵起伏，与蓝天白云相映成趣。微风拂过，带来丝丝凉意，也撩动了我的发丝。此时，时间仿佛慢了下来，所有的烦恼都被抛到了九霄云外。 沿着河边继续前行，我走进了一条幽深的小巷。巷子里十分安静，偶尔传来几声鸟鸣。墙壁上爬满了翠绿的藤蔓，在阳光的映照下，投下一片片阴影。我小心翼翼地走着，生怕打破这份宁静。突然，一阵悠扬的二胡声传入耳中。我顺着声音的方向寻去，只见一位老者坐在自家门口，专注地拉着二胡。那如泣如诉的旋律，仿佛在讲述着古镇的变迁，我的心也被深深打动。 在古镇的漫步中，我不仅看到了美丽的风景，更感受到了它深厚的文化底蕴和生活的温度。这里的每一块石板、每一座建筑、每一个人，都有着属于自己的故事。这一趟漫步，如同一场心灵的旅行，让我收获了内心的宁静与满足。当夕阳的余晖洒在身上，我带着满满的回忆，不舍地离开了这座古镇。但我知道，这份美好的经历，将永远留在我的心中，成为我人生中一段珍贵的宝藏。任务二例文： 漫步徽州古村，邂逅千年诗意 在繁华喧嚣的现代生活之外，有一处能让人心灵栖息的净土——徽州古村。漫步其间，仿佛穿越千年，与历史深情对话。 踏入徽州古村，首先映入眼帘的是那独具特色的徽派建筑。白墙黑瓦，错落有致地分布在青山绿水之间，宛如一幅天然的水墨画。马头墙高高翘起，似骏马奔腾，又似灵动的飞鸟，不仅具有防火、防风的实际功能，更增添了建筑的韵律美与层次感。走进古民居，精美的木雕、砖雕和石雕令人叹为观止。木雕门窗上，花鸟虫鱼、人物故事栩栩如生，每一刀都倾注了工匠的心血与智慧；砖雕门楼，线条流畅，图案丰富，彰显着家族的荣耀与地位；石雕柱础，质地坚硬，造型古朴，承载着岁月的沧桑。 除了欣赏建筑之美，漫步徽州古村还能体验到丰富多彩的民俗文化。每年的传统节日，古村都会举办盛大的庆典活动。春节期间，舞龙舞狮表演热闹非凡。巨龙在村民们的舞动下上下翻飞，时而昂首挺胸，时而低头俯冲，仿佛要冲破云霄；狮子则活泼俏皮，眨眼、摆尾、跳跃，引得观众阵阵喝彩。元宵节时，古村的街道上挂满了各式各样的花灯，有兔子灯、莲花灯、走马灯，五彩斑斓，美不胜收。孩子们提着花灯，穿梭在人群中，笑声回荡在整个古村。 漫步在徽州古村的青石板路上，脚下的石板被岁月打磨得光滑圆润，仿佛在诉说着古老的故事。路旁的小溪潺潺流淌，溪水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋。偶尔，还能看到村民们在溪边洗衣、洗菜，那份宁静与祥和，让人忘却了一切烦恼。 徽州古村，就像一本厚重的史书，每一页都写满了故事；又像一首悠扬的古诗，每一句都蕴含着深情。漫步其中，邂逅千年诗意，感受传统文化的独特魅力。 【详解】本题考查话题作文。 任务一： 本题考查话题作文。 第一，审题立意。本次写作以“漫步”为话题，审题时需突破其表面意义。“漫步”并非单纯指在现实空间中如城市街道、乡村小径的行走，更是一种心灵层面的探索与精神的遨游。它可以是投身于自然怀抱，感受山川湖海的壮美与宁静，让心灵在大自然的滋养中得到放松与净化；也能是穿梭于文化长廊，在古诗苑、历史遗迹间探寻古人的智慧与情感，汲取文化的力量；还能是对人生旅程的回溯与展望，在过往的经历中总结经验，于未来的憧憬中坚定信念。立意方面，角度多元且富有深度。若聚焦自然，可表达对大自然神奇创造力的赞美，以及从自然中领悟到的人生哲理，如像大海一样包容、如山峰一样坚毅；若着眼文化，可强调传承和弘扬优秀文化的重要性，展现文化对个人精神世界的塑造作用；若立足人生，则可阐述在人生漫步中保持平和心态、珍惜当下、勇敢前行的意义。 第二，选材构思。选材时，应注重素材的独特性与丰富性。个人经历是绝佳的素材源泉，比如回忆一次在海边的漫步，描述那金黄的沙滩、翻滚的海浪、绚丽的晚霞，以及自己在漫步时内心的宁静与对生活的感恩；或者分享在古老小镇漫步的所见所闻，感受那里独特的建筑风格、淳朴的民风民俗，体会时光的沉淀与历史的韵味。文学文化素材能为文章增添深厚的底蕴，引用陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”表达对田园漫步生活的向往，讲述徐霞客用一生漫步山河、探索未知的故事，展现其对理想的执着追求。社会热点素材则能让文章与时俱进，如今“城市漫步”成为一种新兴的休闲方式，可介绍相关的活动、路线，分析其流行的原因，如缓解压力、寻找生活乐趣等，并结合自身参与体验，探讨如何在快节奏的现代生活中通过漫步找到内心的平衡。构思上，可采用总分总结构，开篇点明“漫步”主题，中间从不同方面展开论述，结尾总结升华；也能以情感为线索，如从漫步时的迷茫，到逐渐找到方向，最后内心充满坚定，使文章层次分明、情感真挚。 任务二： 本题考查说明文。 第一，审题立意。“漫步”是核心话题，本题要求以说明文形式推荐值得游览的景观或体验的民俗，则需要围绕“漫步”这一行为展开，突出在该景观或民俗中“漫步”的独特价值与体验。从立意角度来看，推荐景观可着眼于展现自然之美与人文魅力的融合。比如一些古村落景观，既有独特的建筑风格承载着历史文化，又有优美的自然环境让人身心放松，立意可以是对这种和谐之美的赞美，以及呼吁人们保护和传承这类景观。推荐民俗则可突出其蕴含的民族精神和文化底蕴。像一些传统节日民俗活动，它不仅是简单的庆祝形式，更反映了民族的价值观念和生活方式，立意可以是弘扬民族文化，增强民族认同感。 第二，选材构思。选材时需紧扣立意，力求多元且丰富。若立意围绕自然之美，可选取漫步海边、山林、草原等场景。比如漫步海边，能描绘海浪翻涌、沙滩细腻、海鸥翩跹的画面，展现大海的雄浑与包容；漫步山林，可刻画树木繁茂、鸟鸣婉转、溪流潺潺的景象，凸显山林的清幽与灵动。若倾向于探寻历史文化，可选择漫步古街、古镇、历史遗址。如漫步古街，能介绍古街的建筑特色、传统手工艺店铺、特色美食，感受古街沉淀的岁月韵味；漫步历史遗址，可讲述遗址背后的风云变幻、英雄传奇，抒发对历史的敬畏与追思。构思上，开篇可引出推荐对象并点出适合漫步的原因；主体按空间或逻辑顺序介绍其特色，融入漫步时的视觉、听觉、触觉等细节及感受，还要关联漫步的意义；结尾则总结价值并呼吁体验，以此既清晰说明对象特点，又紧扣“漫步”主题，传递慢下来感受美好的思想。 5．例文： 任务一： 在经典的星河中点亮创新之光——读《红楼梦》有感 初次翻开《红楼梦》，只觉是本写尽儿女情长的古典小说，可深入品读，方知曹雪芹在经典的框架中，藏着无数创新的巧思，恰似在星河中点亮了独特的光芒。 《红楼梦》作为古典小说的经典之作，其叙事结构堪称一绝。它摒弃了传统章回体小说单线叙事的模式，采用网状结构，以贾府的兴衰为主线，众多人物和事件如蛛网般交织。贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧，王熙凤的精明算计，刘姥姥进大观园的趣事等，看似零散却又紧密相连，环环相扣，将封建社会的众生相展现得淋漓尽致。这种创新的叙事方式，让读者仿佛置身于一个真实而复杂的世界，从不同角度感受故事的魅力。 在人物塑造上，曹雪芹更是突破了传统小说中人物形象单一化、脸谱化的局限。贾宝玉并非传统意义上的完美男主，他叛逆、多情，厌恶仕途经济，追求自由平等的爱情；林黛玉敏感多疑却又才情横溢；薛宝钗端庄贤淑，却也深谙世故。这些人物性格复杂多面，没有绝对的善恶之分，更贴近现实生活中的人性。这种对人物形象的创新刻画，使《红楼梦》中的人物跃然纸上，成为文学史上不朽的经典形象。 从语言风格来看，《红楼梦》兼具古典韵味与生活气息。书中诗词歌赋精妙绝伦，与人物性格、命运紧密相连，如林黛玉的《葬花吟》，既展现了她的才情，又暗示了她悲惨的结局。同时，人物的日常对话生动活泼，充满生活情趣，将贾府中主子、奴仆的不同身份和性格展现得惟妙惟肖。这种雅俗共赏的语言风格，在古典小说中独树一帜。 《红楼梦》在经典的基础上大胆创新，为后世文学创作提供了宝贵的经验。它让我明白，经典并非一成不变，创新能赋予经典新的生命力。在当今时代，我们更应在传承经典的同时，勇于创新，让经典在新时代绽放出更加绚烂的光彩。 任务二： 书页间的光 夏夜的蝉鸣里，祖父总爱摇着蒲扇，给我讲《西游记》。他讲悟空大闹天宫时，眼中闪烁着少年般的神采：“你看这猴子，钢筋铁骨是经典，反骨铮铮更是经典。”那时我趴在竹床上，望着漫天星斗，只觉得经典是祖父口中泛黄的故事，遥远而神圣。 上初中时，语文老师布置了课本剧任务，我主动请缨改编《三打白骨精》。我删掉了原著中“紧箍咒”的惩戒戏份，让悟空在识破白骨精时，对着唐僧喊出：“师父，您总说慈悲为怀，可妖披着人皮害人，人戴着假面欺心，究竟什么才是真慈悲？”排练时，饰演唐僧的同学皱眉：“这样改会不会离经叛道？”我梗着脖子反驳：“经典不该是死的，孙悟空的反抗精神，不就该让我们现代人想想吗？” 演出那天，教室后竟坐着来送伞的祖父。当舞台上的悟空红着眼眶撕开白骨精的伪装，台下传来抽气声。我偷偷望向祖父，他正专注地盯着舞台，手里的水也忘了喝。散场后，祖父突然说：“当年我读《西游记》，只觉得悟空该听师父的话。如今看你们演的，倒像是这猴子跳出书来，跟现在的娃娃们说了会儿话。”他拍了拍我肩膀，烟袋锅在夕阳下闪着光：“你改得对，经典要是总端着架子，年轻人谁还愿意瞧？” 去年暑假，我带祖父在网上看动画电影《大圣归来》。片头响起时，他有些局促：“这猴子怎么变成胖娃娃了？”随着剧情推进，当大圣在废墟中举起金箍棒，背景乐混响着摇滚与古筝，祖父忽然抓住我的手。我看见银幕的光映在他眼角的皱纹里，像当年讲“大闹天宫”时一样亮。散场后，他喃喃道：“原来老故事穿上新衣裳，还是这么动人。” 如今我的书架上，并排摆着祖父送的线装《西游记》和我买的动画设定集。书页间的光，一端连着明代吴承恩笔下的漫天神佛，一端照着当代动画师笔下的金甲圣衣。经典从不是凝固的琥珀，而是一条流动的河——祖父的蒲扇是渡口，我们的课本剧是木桨，电影的光与影是新的浪花。当我们带着现代的目光重读经典，不是要改写它的基因，而是让它在新的语境中，继续回答每个时代的人最困惑的问题。 就像哪吒的火尖枪，刺向的永远是不公的命数，只是不同时代的少年，会为这杆枪镀上不同的光。经典的魂灵永远年轻，因为总有人愿意用新的故事，为它续上一炷时代的香。 任务三： 粽叶飘香里的传承与创新 端午的清晨，菜市场总能看见背着竹篓卖粽叶的老人，青碧的箬叶上还沾着露水，仿佛带着千年未改的端午气息。作为中国传统民俗的标志性符号，粽子从未停止过演变的脚步——从战国时期裹着黍米的“角黍”，到如今花样迭出的创意粽，它用一片粽叶包裹住时光的味道，在传统与现代的交织中，诉说着文化的韧性与活力。 粽子的制作工艺，是中国人对自然节律的深刻理解。泡米需根据气温调整时间：暑热时缩短至三小时防止发酸，秋冬则延长至五小时让米粒吸饱水分；粽叶要选黄山北麓的箬叶，经山泉水洗过三遍，方得清香而无涩味；捆扎粽子的棉线，必取江浙棉田的长绒棉，搓成三股绳才不易松散。蒸煮时，老辈人讲究“武火三滚，文火慢炖”，土灶里的松枝烧得噼啪响，三小时后揭开木盖，蒸汽裹着箬叶香扑面而来，糯米已变得油亮通透，咬开时能拉出细长的米丝——这是时光沉淀的魔法。 当传统工艺遇上现代生活，创新如同注入糯米的红糖，悄然改变着味道的层次。食品工厂的流水线上，机械手以每秒两个的速度卷动粽叶，红外传感器精准测量馅料重量，真空包装机在十秒内完成密封，全程无需人工接触。更妙的是智能蒸煮系统，通过模拟土灶的升温曲线，让机器里的粽子也能煮出“柴火味”。材料的革新则体现着对自然的新理解：可降解的玉米纤维粽叶取代传统箬叶，既能保留清香，又可在土壤中自然分解；低GI糯米的培育成功，让糖尿病人也能享受端午滋味；至于馅料，巧克力与牛肉的碰撞、芝士与榴莲的混搭，更是打破了咸甜之争的千年壁垒。 然而，无论工艺如何变迁，粽子始终保留着最本真的文化基因。在嘉兴粽子博物馆，百年前的木质包粽模具依然锃亮，老匠人演示着传统的“三角粽”包法，指尖翻动间，仿佛能看见宋代词人笔下“碧筒呼酒，粽子堆盘”的盛景；在湖南汨罗的端午祭上，人们依然用陶罐泡米、用彩线捆粽，将粽子投入江中时，口中念诵的还是那千年未改的祈福之语。这些坚守告诉我们：创新不是对传统的背离，而是用现代的语法重新书写古老的故事，就像粽叶始终包裹着糯米，文化的内核从未改变。 当我们在便利店买下速冻粽子时，当孩子们对着创意粽惊呼时，当外国友人用刀叉切开粽子时，这片小小的粽叶，正以它的包容与变通，承载着中华文明的深层密码。它是时光的渡船，也是文化的信笺，在传统与现代的两岸，永远飘着不变的清香。 任务四： 家乡端午节的新变化 端午节是家乡最重要的传统节日之一，每到这一天，空气中都弥漫着粽叶的清香和艾草的味道，充满了浓厚的节日氛围。小时候，我印象中的端午节是奶奶包粽子的忙碌身影、门前挂艾草的习俗，以及一家人围坐在一起分享粽子的温馨画面。然而，随着时代的变迁，我发现家乡的端午节也在悄然发生着变化。 传统上，端午节最重要的活动之一就是包粽子。奶奶总是提前准备好粽叶、糯米、红枣、花生等食材，然后坐在院子里，一边和邻居们聊天，一边熟练地包起粽子来。可是现在，包粽子的形式开始有了新的变化。虽然传统的手工包粽子依然保留着，但越来越多的家庭开始尝试一些创意玩法。去年端午节，我意外地发现家门口的小广场上举办了一次“创意粽大赛”。比赛规则很简单：参赛者要在规定时间内包出最漂亮的粽子，而且粽子的馅料和形状都可以自由发挥。比赛当天，人们热情高涨，有的包出了三角形的粽子，有的包出了方形的，甚至还有人尝试包出了心形的粽子。馅料也五花八门，除了传统的红枣、花生外，还有牛肉、香肠、甚至是巧克力馅的粽子。这些创意粽子不仅在样式上让人眼前一亮，更增添了许多乐趣。 端午节的另一个传统习俗是挂艾草。过去，端午节前一两天，家家户户都会在门上插上一束艾草，寓意驱邪避灾、祈福安康。艾草的气味浓郁，有一种特别的清香，那种味道让我一直记忆犹新。现在，虽然家家户户依然会在门上挂艾草，但形式上有了更多的创新。有些人家会在艾草上配上五彩绳，还会挂上一些小香包，这些香包里装着艾草研磨后的粉末，既美观又实用。一些年轻人还会在社交媒体上分享自己家门上的艾草装饰，互相交流心得，让这个传统习俗在新时代有了新的传播方式。 端午节的创新不止于此。一些社区还组织了“粽香迎端午”主题活动，邀请孩子们一起包粽子、画彩蛋、讲端午故事。通过这些活动，端午节的传统习俗不再仅仅是老一辈的记忆，而是逐渐融入了年轻人和孩子们的生活中。去年端午节，我和爸爸妈妈一起参加了社区组织的包粽子活动，我亲手包出了人生中的第一个粽子，虽然样子不太好看，但成就感满满。这次活动不仅让我体验到了包粽子的乐趣，更让我明白，传统习俗需要我们年轻人去传承和创新，才能焕发出新的活力。 家乡的端午节在传统与创新的融合中逐渐展现出新的魅力。创意粽大赛、装饰艾草、社区活动，这些新的形式让端午节不再是一个简单的节日，而是一场文化的盛宴。传统习俗的创新不仅让节日变得有趣，也让更多的年轻人愿意主动了解和参与其中。我坚信，只要我们不断探索创新的方式，家乡的端午节一定会在新时代里绽放出更加璀璨的光芒，成为我们心中永远温暖的节日记忆。 【详解】本题考查材料作文。 任务一： 1.审题立意：题目要求围绕“阅读中的经典与创新”写一篇读后感，重点在于对经典作品的感受和启示，同时强调观点新颖、视角独特或语言有特色。因此，这篇作文可以从以下两个核心维度展开：第一，经典作品为何经典？它在文学、思想、文化等方面有哪些永恒的内涵？第二，如何在经典的基础上进行创新？创新为经典带来了什么新的生命力？  结合题目提到的电影《哪吒之魔童闹海》对经典神话进行创新改编的成功案例，可以进一步联想经典文学作品在当代的传承与发展。 2.选材构思：可以选择一部自己熟悉的经典作品，如《西游记》《水浒传》《哈利·波特》等，重点分析其经典和创新之处和对自己的影响。可以从主题、人物、情节、表现形式等方面入手，分析经典的创新体现在哪里。也可以结合自己的阅读体验，思考经典作品对个人成长的意义，以及创新对传承文化的价值。 任务二： 1.审题立意：题目要求记录阅读经历中与“经典与创新”相关的人和事，需体现对经典作品的理解、创新改编的思考，以及二者在阅读或生活中的具体关联。经典指向文学、文化中的传统作品（如名著、神话、历史故事等），需明确其文化内核或精神价值。创新指对经典的重新诠释、改编或现代转化，如影视改编、二次创作、跨媒介演绎等。人和事需通过具体的阅读事件、人物互动（如老师、同学、家人等）或自身经历，展现经典与创新的碰撞。可以通过个人经历，体现经典在创新形式下如何焕发新生，传递情感或启示。也可以写不同时代的人对经典的理解差异，以及创新改编如何弥合代际认知，引发共鸣。 2.选材构思：选择具有广泛认知度的经典作品，如《西游记》《水浒传》《山海经》等，结合影视、戏剧、校园活动等创新形式，如课本剧改编、动画电影、现代诗歌改写等，围绕自身与长辈（如祖父、老师）、同辈（如同学）的互动，展现对经典的不同理解。结构安排上，开篇可以写长辈讲述经典原著，强调原著故事的内核。中间写自己参与经典校园剧改编与长辈探讨，双方因为对经典与创新的观点不同引发争议和思考。最后写自己和同学在尊重原著内核的基础上创新化表达，得到长辈认可和赞赏，体现经典的传承与创新。 任务三： 1.审题立意：题目要求以说明文形式介绍一项熟悉的民俗活动，需明确其文化内核，并分析创新之处，体现“传统与现代融合”的主题。需选择具有明确地域特色或文化代表性的传统活动，如春节舞龙、端午赛龙舟、中秋灯会等。可聚焦民俗活动在当代的改良、跨界融合或科技赋能，如材料创新、形式创新、文化内涵延伸等。 2.选材构思：可选取家乡具有代表性、自己熟悉且有一定创新发展的民俗活动。如家乡的舞龙表演，传统上它用于节庆祈福，有悠久历史和文化内涵。在构思时，要思考舞龙表演的传统形式，包括道具制作、表演方式、参与人员等，再挖掘其创新之处，如制作材料改进、表演形式创新、传播途径拓宽等。写作过程中要合理运用时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，确保结构清晰；正确运用说明方法，使说明更有说服力。 任务四： 1.审题立意：题目要求围绕家乡传统民俗活动中的创新展开写作，重点在于发现传统民俗在现代社会中的新变化，因此审题时要把握“传统民俗”和“创新”这两个关键词。要明确文章的中心是展现传统民俗在创新中的新面貌，以及这些创新所带来的积极影响。需肯定创新对传统民俗发展的重要性，体现传统与现代的融合，展现传统文化的生命力和活力。同时，要突出创新对民俗文化传承和发展的积极作用，表明创新能使民俗文化更具吸引力和生命力，让其在现代社会中继续发扬光大。 2.选材构思：选取多种家乡具有代表性且有一定创新发展的传统民俗活动，从不同角度展现传统民俗活动的创新之处，突出创新对民俗文化传承和发展的推动作用。结构安排上，开头可以简要介绍家乡的传统民俗活动，强调它们在家乡文化中的重要地位和传承意义，主体部分可以从内容创新、形式创新、传播方式创新等方面展现家乡传统民俗活动的创新之处，最后强调传统民俗文化创新的意义和价值，表达对家乡民俗文化未来的美好祝愿。 6．例文： 微光里的诗意 总以为生活是一潭波澜不惊的水，平淡得激不起半点涟漪，直到那个蝉鸣聒噪的午后，我才惊觉，平凡岁月里处处藏着诗意。 那天，我抱着沉重的书包，垂头丧气地走在回家的路上。刚结束的考试，又一次让我失望透顶。路边的梧桐树耷拉着叶子，无精打采，仿佛也在嘲笑我的失败。 拐进小区，突然闻到一股淡淡的甜香。寻香望去，原来是角落里的那株栀子花开了。不知何时，它已经缀满了洁白的花朵，每一朵都像被精心雕琢的玉杯，盛满了阳光。花瓣上还残留着清晨的露珠，在阳光下闪烁着晶莹的光芒。我忍不住走近，轻轻嗅着那沁人心脾的香气，烦躁的心竟渐渐平静下来。 这时，一位老奶奶提着水壶走过来，她头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，却笑得格外慈祥。“孩子，喜欢这花？”她温和地问道。我点点头。老奶奶一边给花浇水，一边笑着说：“这株栀子花可有年头了，每年夏天都开得热闹，看着它们，心里就欢喜。”她的话语中透着对生活的热爱，那笑容仿佛比栀子花还要灿烂。 我静静地站在一旁，看着老奶奶细心照料花朵的样子，忽然意识到，生活中不缺少美好，只是缺少发现美好的眼睛。就像这株默默无闻的栀子花，即使生长在角落，依然努力绽放，把最美的一面展现给世界。而我，又何必因为一次小小的失败就垂头丧气呢？ 从那以后，我开始留意生活中的点点滴滴。清晨，第一缕阳光透过窗户洒在脸上的温暖；傍晚，夕阳把云朵染成绚丽的色彩；下雨天，雨滴在伞面上敲出的清脆节奏；甚至是路边乞丐脸上那一抹对生活充满希望的笑容……这些看似平凡的瞬间，都成了我生活中的小确幸。 生活就像一幅绚丽的画卷，每一个平凡的日子都是绚丽的色彩，每一个细微的瞬间都蕴含着独特的美好。只要我们用心去感受，用爱去品味，就能在平凡的日子里，发现诗意，拥抱幸福。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。 核心关键词：题目材料围绕“发现生活美好”展开，核心在于从忙碌、琐碎的日常中，通过用心观察与欣赏，挖掘平凡事物背后的不平凡与深远意义 。“用心观察欣赏”是发现美好的方式，“平凡中的不平凡”“琐碎中的深远意义”是立意的落脚点。 立意方向：可以从亲情、友情、陌生人的善意等情感角度，写在日常生活细节中感受到的温暖与爱；也可以从自然、艺术、传统文化等方面，展现平凡事物蕴含的独特魅力和文化内涵；还能从个人成长经历出发，阐述从平凡小事中获得的人生感悟与启示，表达积极向上的生活态度。 第二，选材构思。 选材范围：家庭生活，如母亲每天早起为自己做早餐的身影，父亲默默修理家中物品的专注，这些看似平常的生活场景，实则饱含父母的爱，体现亲情的美好与珍贵。校园生活，同学在自己遇到难题时耐心讲解，老师在课后为自己答疑解惑的场景，或是运动会上大家齐心协力为班级拼搏的瞬间，展现校园里纯真的友情和集体的温暖。社会见闻，清晨环卫工人清扫街道的身影，公交车上年轻人主动为老人让座，社区志愿者关爱孤寡老人，这些陌生人的善举，彰显人性的光辉，传递社会正能量。自然与文化，路边顽强生长的小草，傍晚天边绚丽的晚霞；或是一次参观博物馆的经历，了解传统手工艺品的制作过程，感受传统文化的博大精深。 构思示例：以小见大式，开篇描写自己因学习压力大而感到生活枯燥乏味，偶然在放学路上看到一朵生长在石缝中的小花，它虽不起眼，却努力绽放。由此联想到自己的生活，意识到只要用心，就能发现美好，最后抒发感悟，点明主题。片段串联式，选取生活中几个不同的场景，如家庭中与父母的温馨互动、校园里和同学的互助、社会上陌生人的善意，每个片段独立成段，通过细腻的描写展现平凡生活中的美好，结尾总结升华，表达对生活的热爱。悬念设置式，开头写自己对生活充满抱怨，觉得毫无美好可言。接着写一次偶然的经历，遇到一位神秘的老人，老人引导“我”去观察生活中的细节。随着“我”的观察，逐渐发现生活中的美好，最后揭示老人的身份并不重要，重要的是自己心态的转变，点明主题。 7．例文1： 舞龙灯，情满乡 记忆中，家乡的春节总是热闹非凡，而最令我难以忘怀的，便是那气势磅礴的舞龙灯民俗活动。 小时候，每当春节临近，村里的男女老少便开始为舞龙灯做准备。那巨龙用竹子扎成骨架，再糊上色彩鲜艳的绸布，龙鳞、龙须、龙眼都栩栩如生，仿佛下一秒便要腾空而起。 终于，到了舞龙灯的日子。天刚擦黑，鞭炮声便此起彼伏地响了起来，整个村子都沉浸在一片喜庆的氛围中。我早早地来到了广场上，只见那巨龙在灯光的照耀下熠熠生辉。舞龙的小伙子们精神抖擞，他们身着统一的服装，手持龙棍，等待着出发的号令。 随着一声锣响，舞龙灯正式开始了。龙头高高扬起，龙身随之摆动，犹如一条活灵活现的真龙在云海中翻腾。小伙子们的动作整齐划一，龙灯时而盘旋上升，时而俯冲而下，时而左右翻滚，看得我眼花缭乱，惊叹不已。 龙灯沿着村子的街道一路舞动，所到之处，家家户户都敞开大门，放起鞭炮，迎接龙灯的到来。大人们脸上洋溢着笑容，孩子们则兴奋地跟在龙灯后面奔跑、欢呼。我也加入了这欢乐的队伍，感受着浓浓的节日气氛。 当龙灯来到村头的祠堂前时，更是达到了高潮。小伙子们将龙灯舞动得更加精彩，龙身在空中盘旋缠绕，仿佛在向祖先祈福。祠堂里，老人们点燃香火，对着龙灯虔诚地祭拜，祈求来年风调雨顺、五谷丰登。 那一刻，我被眼前的场景深深地震撼了。舞龙灯不仅仅是一种民俗活动，更是家乡人民对美好生活的向往和对传统文化的传承。它将整个村子的人凝聚在一起，让我们感受到了浓浓的乡情和亲情。 如今，虽然我已经离开了家乡，但是每当想起那气势磅礴的舞龙灯，心中依然充满了温暖和感动。它就像一首悠扬的乐曲，永远在我的记忆中奏响；它更像一座桥梁，连接着我与家乡的情感，让我无论身在何处，都不会忘记自己的根。 例文2： 糖画传承人李爷爷小传 在老家的老街巷，有一位备受敬重的糖画传承人——李爷爷。他那古铜色的脸庞上，刻满了岁月的痕迹，可那双眼睛，一说起糖画，就闪烁着明亮的光芒，仿佛藏着整个童年的甜蜜与欢乐。   李爷爷与糖画的缘分，始于他的童年。那时，他的爷爷便是街头的糖画艺人。年幼的李爷爷，常常蹲在爷爷身旁，目不转睛地看着那晶莹剔透的糖汁，在爷爷的勺子下，化作栩栩如生的花鸟鱼虫。小小的他，被这神奇的技艺深深吸引，从此在心中种下了传承的种子。   十二岁那年，李爷爷正式跟随爷爷学习糖画技艺。从熬糖的火候把控，到勺子的握法、运笔的力度，每一个细节都要反复练习。夏日，滚烫的糖汁蒸腾着热气，李爷爷的手被烫出了水泡，却依然坚持；冬日，寒风凛冽，他的手冻得通红僵硬，也从未放弃。就这样，日复一日，年复一年，李爷爷终于掌握了糖画制作的精髓。   学成之后，李爷爷便开始走街串巷，支起自己的糖画摊。一个煤炉，一口小锅，一把勺子，便是他的全部家当。他的糖画摊，总是围满了孩子。孩子们仰着小脸，看着李爷爷以糖为墨，以勺为笔，在光滑的石板上快速勾勒。不一会儿，一只活灵活现的小老鼠、一只展翅欲飞的凤凰，就呈现在眼前。孩子们欢呼雀跃，拿着自己心仪的糖画，满心欢喜。   如今，李爷爷已年过古稀，但他对糖画的热爱丝毫未减。他的糖画摊，依然是老街巷里最温暖的风景。他用自己的一生，守护着糖画这门古老的技艺，让民俗文化的光芒，在岁月的长河中熠熠生辉。    例文3： 家乡的面塑技艺 在我的家乡，有一种独特而迷人的传统民俗技艺——面塑。它以面粉、糯米粉为主要原料，再加上色彩、石蜡、蜂蜜等成分，经过艺人的巧妙构思和精湛技艺，塑造出一个个栩栩如生的形象，堪称指尖上的艺术。   面塑的制作过程十分讲究，首先是和面。将面粉、糯米粉按照一定比例混合，加入适量的水和防腐剂，反复揉搓。这一步看似简单，实则关键，面的软硬程度直接影响到后续的塑形。和好的面要放置一段时间，让其充分发酵，达到柔软细腻的状态。   接着是调色。艺人根据创作需要，将各种食用色素巧妙地融入面团中，调配出五彩斑斓的颜色。红的似火，绿的如翠，黄的若金，这些鲜艳的色彩为面塑增添了无限生机。   调色完成后，便进入了塑形阶段。这是面塑制作的核心环节，考验着艺人的技艺和创意。艺人用手、剪刀、梳子等简单工具，通过揉、捏、搓、剪、刻等手法，将面团塑造成各种造型。塑造人物时，先捏出头部，再依次制作身体、四肢，然后细致地刻画五官、服饰。为了让人物更加生动，艺人还会给他们配上精美的头饰、道具。塑造动物时，则要抓住动物的形态特征，如兔子的长耳朵、老虎的斑纹、鸟儿的羽毛等，通过细腻的手法展现出来。   最后一步是风干和上光。完成塑形的面塑作品，需要放置在通风干燥的地方自然风干，这个过程大约需要几天时间。风干后的面塑，质地坚硬，不易变形。为了让作品更加光亮美观，艺人会给其表面涂上一层清漆，使其呈现出晶莹剔透的质感。   家乡的面塑题材广泛，有传统的神话故事人物，如孙悟空、哪吒；有可爱的卡通形象，如小猪佩奇、小熊维尼；还有各种花鸟鱼虫、飞禽走兽。无论是哪种题材，在艺人的手中都能变得活灵活现。这些面塑作品不仅是精美的艺术品，还承载着家乡的文化记忆和人们对美好生活的向往。   如今，面塑这门传统技艺，在传承与创新中不断发展。它走出了家乡的街巷，出现在各种民俗活动、文化展览中，吸引着越来越多的人关注和喜爱。相信这门指尖上的艺术，将继续绽放光彩，传承下去。 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一、审题立意。本题围绕“民俗”展开，要求叙述参与民俗活动的经历并分享感受。“民俗活动”范围广泛，像春节贴春联、端午赛龙舟、中秋赏月等传统节日活动，或是地方特色的庙会、灯会等都包含其中。立意时，可从民俗活动所蕴含的文化内涵、情感价值入手。比如通过参与活动，感悟到民俗是民族文化传承的载体，承载着人们对美好生活的向往；或是体会到民俗活动能增强家族、社区的凝聚力，让自己感受到温暖与归属感；也可以是在活动中对传统文化有了新的认知与理解，从而引发对文化传承的思考等。 第二、选材构思。本题要求写记叙文。在选材上，要选择自己亲身参与且印象深刻的民俗活动。比如选择春节期间和家人一起包饺子的经历，详细描写包饺子前的准备过程，如一家人围坐在一起，擀面皮、调馅料，说说笑笑；包饺子时大家各自展示手艺，形状各异的饺子背后是不同的性格特点；煮饺子时热气腾腾的场景，以及吃饺子时分享过去一年的故事和对新一年的期待。在构思上，采用顺序的叙述方式，开头点明参与的民俗活动，中间详细描述活动过程，融入自己的所见、所闻、所感，可运用动作描写、语言描写、环境描写等丰富内容，结尾升华主题，阐述此次民俗活动对自己的意义，如它是亲情的纽带，是传统文化在日常生活中的延续等。 任务二：本题考查传记写作。 第一、审题立意。此任务要求为家乡非遗传承人写小传。“非遗传承人”是关键，他们守护和传承着家乡独特的非物质文化遗产，像剪纸、刺绣、木雕等技艺传承人。立意方面，可通过展现非遗传承人的故事，凸显他们对传统文化的坚守与热爱，以及他们在传承过程中所面临的困难与挑战，从而表达对他们的敬重之情，也引发人们对非遗保护与传承的关注。还可以从传承人的成长经历、技艺传承对当地文化和社会的影响等角度挖掘立意深度。 第二、选材构思。选材时，要深入了解传承人的经历，收集相关素材。比如家乡剪纸非遗传承人，可选取他儿时如何接触剪纸，跟随长辈学习时的趣事与艰辛；他在创作过程中遇到的瓶颈，如创新剪纸图案时的困惑，以及如何突破；他参加各类非遗展览、传承活动的经历，包括获得的荣誉和受到的质疑等。在构思上，以时间为线索，从传承人的童年写起，依次叙述他学艺、成长、传承的不同阶段，每个阶段选取典型事例进行描写，加入对传承人的语言、神态、动作等描写，使人物形象鲜活。同时，适当穿插对其非遗作品的描述，展现技艺之美，结尾对传承人的贡献进行总结评价，表达对其精神的赞美。 任务三：本题考查说明文写作。 第一、审题立意。本题需介绍家乡的传统民俗技艺，明确说明对象是家乡特有的民俗技艺，如糖画、面人、草编等。立意在于准确、清晰地向读者介绍该技艺的特点、制作过程、文化价值等，让读者了解家乡民俗技艺的魅力，增强对传统文化的认知与认同感。也可从技艺传承现状、面临的问题等方面立意，引发人们对传统民俗技艺保护与发展的思考。 第二、选材构思。本题要求写说明文。选材上，围绕民俗技艺展开，全面收集资料。比如介绍家乡的面人技艺，要了解面人的历史渊源，其起源于何时何地；制作面人的材料，如面粉、色素等的选择标准；详细的制作步骤，从和面、调色到塑形，每个环节的具体操作方法和注意事项；面人的常见题材，如神话人物、历史故事、卡通形象等；以及面人在当地文化活动中的应用和意义。在构思上，采用总分总的结构。开头总体介绍家乡的传统民俗技艺，点明其独特之处和文化地位；中间部分按照一定顺序，如工艺流程顺序，依次详细说明制作过程、特点等，可运用列数字、举例子、作比较等说明方法增强说服力；结尾总结该民俗技艺的价值，呼吁人们关注和传承这一传统文化。 8．例文： 难忘那一抹稻香 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”每当读到普希金的这句诗，记忆深处那片金黄的稻田便会浮现在眼前，儿时在稻田里的欢乐时光，也如潮水般涌来。 小时候，我跟着爷爷奶奶生活在乡下。村子的边缘，有一大片稻田。每当夏末秋初，稻子成熟，整个田野都被染成了金黄色，微风拂过，稻浪翻滚，空气中弥漫着醉人的稻香。 我最喜欢跟着小伙伴们在稻田边玩耍。我们光着脚丫，在田埂上追逐嬉戏，溅起的泥水弄脏了衣裳，也毫不在意。有时，我们会蹲在田边，好奇地观察那些在稻叶上忙碌的小虫子，看它们爬来爬去，偶尔还会伸手逗弄一下，然后被吓得尖叫着跑开。 等到大人们开始收割稻子，我们也不甘闲着。我们帮不上割稻的忙，就负责在一旁捡稻穗。小小的手，紧紧握着那沉甸甸的稻穗，仿佛握住了全世界的珍宝。捡累了，我们就躺在稻草堆上，望着湛蓝的天空，分享着彼此的小秘密。那时候，天是那么蓝，云是那么白，我们的笑声，在稻田上空久久回荡。 夜晚，月光如水，洒在稻田上，给稻田披上了一层银纱。我们会提着小灯笼，在稻田边寻找萤火虫。那些一闪一闪的小精灵，仿佛是从星星上掉落下来的。我们追逐着，欢笑着，把抓到的萤火虫放进透明的玻璃瓶里，看着那点点荧光，满心欢喜。 后来，我离开了乡下，住进了城市。高楼大厦代替了稻田，车水马龙代替了蛙鸣虫唱。我再也闻不到那熟悉的稻香，找不到那在稻田里玩耍的快乐。 如今，每当回忆起那段在稻田里的时光，心中总会涌起一股暖流。那金黄色的稻田，那醉人的稻香，那与小伙伴们一起度过的无忧无虑的日子，都成了我心中最珍贵的宝藏。那些过去了的时光，虽然再也回不去，但却成为了我心中最亲切的怀恋。在成长的道路上，无论遇到多少烦恼和挫折，只要想起那片稻田，想起那些美好的回忆，我的心里就会充满力量，勇敢地前行。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。 关键词理解：鲁迅《社戏》中的语句，重点在于“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，并非豆和戏本身有多好，而是承载了童年的美好回忆、与小伙伴的纯真情谊等，象征着过去美好且难以复得的时光。普希金诗句强调过去的经历，无论好坏，经过时间沉淀都会成为亲切怀恋，提示我们要以积极心态看待过往经历。 立意方向：可围绕“回忆过往美好，珍惜曾经经历”立意，比如写童年趣事、青春奋斗时光等，表达对过去时光的怀念与珍视。也可从“正确看待过去的挫折困难，它们也是成长财富”入手，阐述经历磨难后对过往困境的新认知。 第二，选材构思。 选材： 美好回忆类：如小学毕业前与同学一起筹备文艺汇演，大家齐心协力排练节目，虽过程辛苦但充满欢笑，通过细节描写展现同学间的团结与友谊，最后以汇演成功及毕业分别，表达对这段时光的怀念。 挫折成长类：讲述自己学钢琴时因手指协调性差常被老师批评，一度想放弃，后来坚持练习取得进步，如今回顾这段经历，感恩曾经的挫折让自己学会坚持，明白成长路上困难是垫脚石。 构思： 结构安排：采用总分总结构。开头用富有诗意或哲理的语句引出对过往的回忆与思考，如“时光如流水，匆匆逝去，那些曾经的人和事，或甜蜜，或苦涩，都如颗颗珍珠，在记忆的长河中熠熠生辉”。中间部分分几个段落分别叙述具体事例，每个事例后适当抒情议论。结尾总结全文，升华主题，如“过去的时光，无论欢笑还是泪水，都是生命馈赠的厚礼，我将带着这份怀恋，勇敢迈向未来”。叙事手法：可运用倒叙，先写如今看到某样事物或处于某个场景突然回忆起过去，再展开叙述，增强文章吸引力；也可在叙事中穿插环境描写烘托心情，使文章更具感染力。 9．例文： 破茧成蝶：生命是一场自由的飞翔 雨果说：“人生下来不是为了拖着锁链，而是为了展开双翼。”这句话像一束光，照亮了生命的本质。我们每个人生来都带着飞翔的渴望，却被各种有形无形的锁链所束缚。真正的成长，就是挣脱这些枷锁，让灵魂的翅膀在广阔的天空中自由舒展。 思想的枷锁往往是最难挣脱的。伽利略面对教会的压力，依然坚持“地球是运动的”这一真理。在软禁的岁月里，他依然用颤抖的手写下《关于两门新科学的对话》。这位科学巨匠用毕生的坚持告诉我们：真理的翅膀永远不该被愚昧的锁链束缚。就像蝴蝶破茧而出时经历的挣扎，思想的解放也需要勇气与坚持。当我们学会独立思考，不人云亦云时，就是在为自己解开第一道锁链。 现实的困境常常成为束缚我们的另一道枷锁。海伦·凯勒在失去视力和听力后，本可以被命运禁锢在黑暗寂静的世界里。但在安妮·莎莉文老师的帮助下，她不仅学会了沟通，更成为著名的作家和社会活动家。她的故事告诉我们：身体的局限永远禁锢不了渴望飞翔的灵魂。每个人都会遭遇困境，但正如雨果所言，我们生来不是为了被束缚，而是要学会在逆境中展开自己的翅膀。 心灵的枷锁则是最隐秘的束缚。梵高一生饱受精神疾病的折磨，却创作出了《星空》这样震撼人心的作品。他在给弟弟提奥的信中写道：“即使我不断失败，我仍然相信总有一天会画出真正打动人心的画。”这种对艺术的执着追求，正是心灵自由的最高体现。当我们不再被自卑、恐惧等负面情绪所困，就能像梵高笔下的向日葵那样，永远朝向阳光生长。 生命的意义不在于承受多少重量，而在于能够飞得多高。从达·芬奇对飞行的痴迷，到莱特兄弟实现人类的飞翔梦想；从屈原“路曼曼其修远兮”的求索，到今日航天员翱翔太空。人类的历史就是一部不断挣脱枷锁、追求自由的史诗。让我们记住雨果的箴言，勇敢地挣脱各种束缚，在属于自己的天空中展翅翱翔。因为每一个生命，都值得拥有一片自由的蓝天。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。雨果的名言“人生下来不是为了拖着锁链，而是为了展开双翼”，核心在于强调人应挣脱束缚、追求自由与理想，实现生命的价值与超越。审题立意时，需紧扣“锁链”与“双翼”的象征意义——“锁链”可指代现实困境、思想禁锢、世俗偏见等阻碍，“双翼”则象征对自由的向往、对梦想的追求、对自我的突破等积极力量，可从“打破束缚，追寻生命自由”“勇于超越，绽放人生价值”“挣脱枷锁，拥抱理想生活”等角度切入，挖掘个体在突破限制过程中的成长与感悟。     二、选材构思。选材可从个人经历、历史人物、文学形象或社会现象中选取素材：写记叙文时，可讲述自己或身边人挣脱“锁链”的故事，如克服自卑心理站上舞台、突破学业瓶颈探索兴趣、挣脱家庭过度保护学会独立等，通过具体事件展现从“受限”到“舒展”的过程；写议论文时，可引用古今中外名人事例，如陶渊明挣脱官场束缚回归田园、司马迁忍受屈辱著成《史记》、居里夫人突破性别与环境限制投身科学等，论证“挣脱锁链、展开双翼”的必要性与意义；若进行文学创作，可虚构寓言或故事，如以笼中鸟为主角，讲述其冲破牢笼飞向蓝天的历程，隐喻人类对自由的追求。 文章构思：记叙文可采用“困境引入—尝试突破—收获成长”的结构，开篇设置“锁链”带来的压抑场景（如因害怕失败不敢参加比赛），中间详细描写突破过程中的心理挣扎与行动努力（如反复练习、寻求帮助），结尾以“展开双翼”的成果（如舞台上的从容、比赛中的突破）升华主题，体现挣脱束缚后的生命活力；议论文可遵循“提出论点—分析论证—联系现实—总结升华”的逻辑，先点明“人需挣脱锁链、追求自由”的观点，再从“锁链的危害”“双翼的价值”“如何突破束缚”等层面展开论述，结合道理论证与举例论证增强说服力，最后联系当下青年面临的压力与挑战，呼吁勇于打破限制、追寻理想；文学创作则可通过细腻的环境描写与生动的情节设计，将抽象的“锁链”与“双翼”转化为具体可感的形象，如用阴暗的牢笼象征束缚，以广阔的天空象征自由，通过主角的经历引发读者对生命状态的思考。整体需注意素材与立意的契合度，无论是叙事、议论还是创作，均需紧扣“挣脱束缚、追求自由与理想”的核心，避免脱离名言内涵。 10．例文： 书舟渡我向心海 窗台上的绿萝又抽出了新叶，我蜷在藤椅里翻动《假如给我三天光明》，阳光透过书页的缝隙落在膝盖上，恍惚间又看见那艘载我远航的“书舟”。 七岁那年，父亲从旧书架上抽出一本《安徒生童话》，深蓝封面上的小美人鱼捧着珍珠，鱼尾在浪花里若隐若现。“每朵浪花里都藏着故事。”父亲的话像一把钥匙，打开了我对文字的好奇。那个暑假，我跟着卖火柴的小女孩在雪夜里奔跑，为海的女儿化作泡沫而偷偷抹泪，在豌豆公主的床垫下寻找那颗神奇的豆子。当指尖划过最后一页，我忽然发现，原来文字能让小小的房间变成辽阔的海洋，每一个标点都是跳跃的浪花。 真正觉得“书舟”载我驶向深海，是在遇见《西游记》的那个秋天。午后的阳光斜斜切过书桌，我跟着孙悟空腾云驾雾，看他在炼丹炉里炼成火眼金睛，在取经路上降妖除魔。读到“三打白骨精”时，我攥紧了拳头，为悟空的委屈不平；看到“真假美猴王”，又忍不住翻来覆去比对细节。某个周末，我突发奇想扮演孙悟空，举着晾衣杆在客厅“腾挪跳跃”，不小心碰倒了花瓶。母亲闻声赶来，我慌忙把书藏在背后，她却笑着说：“看来齐天大圣今天驾临我们家了？”那天傍晚，我们坐在地板上共读“大圣闹天宫”，夕阳把两个影子拉得很长，像两艘并排航行的小船。 如今的我，早已不再满足于童话和小说。在《昆虫记》里，我跟着法布尔蹲守荒石园，观察蝉如何在地下潜伏四年才换来一个夏天的歌唱；读《朝花夕拾》时，我在鲁迅的文字里看见老台门的桂树，听见长妈妈哼着的民间歌谣；翻开《飞鸟集》，泰戈尔的诗句像清晨的露珠，在心灵的叶片上折射出七彩光芒。每当生活陷入迷茫，我总会捧起一本书，让文字的浪潮冲刷掉焦虑——就像那次考试失利后，我在《钢铁是怎样炼成的》里遇见保尔，他在暴风雪中筑路的身影，让我懂得挫折不过是成长的熔炉。 合上书卷，绿萝的影子在窗台摇曳，宛如海底的水草。这些年读过的书，早已化作我生命的舟楫：童话是起航时的微风，名著是远洋的罗盘，散文是途中的岛屿，诗歌是夜航的星光。它们载着我从狭小的港湾出发，驶向更辽阔的海域——那里有悲欢离合的人间百态，有跌宕起伏的历史烟云，有深邃浩瀚的思想星空。每当我在书中与某个灵魂共鸣，便觉得自己不是孤独的航海者，而是与无数有趣的灵魂同乘一舟，在时光的长河里破浪前行。 原来，生活中的“船”从来不是具体的物件，而是我们对世界的好奇与热爱；心中的“海”也不仅是风景，而是永不停歇的求知与探索。只要手中有书，脚下就永远有航向，眼底就永远有星辰大海的波光。 【详解】本题考查材料作文写作。 第一，审题立意。题目引用了朱自清在《经典常谈》序言中的话，将书籍比作“船”，将经典知识比作“海”，寓意通过阅读书籍（船）能够探索广阔的知识世界（海）。关键词包括“生活中的‘船’”“航行到何处”“心中的‘海’”以及“领略到的风光”。这要求考生思考并描述一个具体的事物或经历如何成为引领自己前进的“船”，以及这一过程中到达的“海”（目标或境界）和所见所感。要求写一篇记叙性文章，意味着需要以叙述个人经历或体验为主，结合抒情或议论来表达感悟。立意上，主题定位：个人成长与探索的过程，通过某一媒介（如书籍、兴趣、导师等）实现自我提升和精神世界的丰富。情感色彩：积极向上，强调坚持、勇气、发现与成长的价值。深层意义：探讨生活中的指引力量如何帮助人们克服困难，达到更高的人生境界或理解层面。 第二，构思选材。开头：可以简述朱自清的话，然后引出自己生活中的“船”是什么，设置悬念或引起读者兴趣。简要描述选择这个“船”的原因或背景。主体：详细叙述乘坐这艘“船”航行的经历，包括遇到的挑战、解决的方法、内心的变化等。描述通过这段旅程到达的“海”是什么样的，可以是知识、技能的提升，也可以是心灵、视野的开阔。分享在“海”中见到的美景，即个人成长的具体表现，如学会了新技能、理解了更深的人生哲理、建立了珍贵的人际关系等。结尾：回顾整个旅程的意义，强调“船”与“海”对个人成长的重要性。表达对未来的期待，或是对他人的一点启示，鼓励读者也找到自己的“船”，勇敢航行。选材上，个人经历：选取一次深刻的学习经历、一段克服困难的过程、一本影响深远的书籍等。具体事例：确保所选材料真实、生动，能够支撑文章的主题和立意。情感细节：加入个人情感变化，使文章更加饱满、感人。 11．例文1： 古镇漫步 阳光透过斑驳的树叶，洒下一地金黄。我踏入那座古老的小镇，石板路在脚下蜿蜒，仿佛在诉说着往昔的故事。这里，是我探寻宁静与美好的开始。 古镇的街道并不宽敞，两侧是古色古香的建筑。木质的门窗上雕刻着精美的花纹，虽历经岁月的洗礼，却依旧散发着独特的韵味。一家家小店错落有致地排列着，有卖传统手工艺品的，有飘出阵阵茶香的茶馆，还有弥漫着诱人香气的小吃摊。我漫步其中，用手指轻轻触摸着古老的墙壁，感受着它的温度，思绪也随之飘远。 不知不觉，我来到了一座古桥边。桥下，河水悠悠流淌，水面波光粼粼。河边有几位老人正悠闲地垂钓，脸上洋溢着惬意的笑容。我走上桥，凭栏远眺，远处的山峦连绵起伏，与蓝天白云相映成趣。微风拂过，带来丝丝凉意，也撩动了我的发丝。此时，时间仿佛慢了下来，所有的烦恼都被抛到了九霄云外。 沿着河边继续前行，我走进了一条幽深的小巷。巷子里十分安静，偶尔传来几声鸟鸣。墙壁上爬满了翠绿的藤蔓，在阳光的映照下，投下一片片阴影。我小心翼翼地走着，生怕打破这份宁静。突然，一阵悠扬的二胡声传入耳中。我顺着声音的方向寻去，只见一位老者坐在自家门口，专注地拉着二胡。那如泣如诉的旋律，仿佛在讲述着古镇的变迁，我的心也被深深打动。 在古镇的漫步中，我不仅看到了美丽的风景，更感受到了它深厚的文化底蕴和生活的温度。这里的每一块石板、每一座建筑、每一个人，都有着属于自己的故事。这一趟漫步，如同一场心灵的旅行，让我收获了内心的宁静与满足。当夕阳的余晖洒在身上，我带着满满的回忆，不舍地离开了这座古镇。但我知道，这份美好的经历，将永远留在我的心中，成为我人生中一段珍贵的宝藏。例文2： 漫步于《文化苦旅》 初读余秋雨的《文化苦旅》，就仿佛跟随他踏上了一场跨越时空的文化漫步之旅。书页翻动间，我与作者一同穿梭在华夏大地的历史长河中，探寻那些被岁月尘封的文化印记。 在莫高窟，我看到了余秋雨对壁画的细致描绘，感受到了历史的沧桑与厚重。那一幅幅精美的壁画，承载着千年的信仰与智慧，却也在岁月的侵蚀和人为的破坏下，饱经磨难。他的文字让我深刻认识到文化传承的重要性，也让我为那些消逝的瑰宝而痛心疾首。 而在江南小镇的漫步中，我领略到了不同于大漠孤烟的温婉与柔情。小镇的宁静、古朴，以及那流淌在血脉中的文化基因，都被作者敏锐地捕捉到。在这里，文化不再是高高在上的抽象概念，而是融入了人们生活的点点滴滴，化作了潺潺的流水、古老的石桥和袅袅的炊烟。 读罢此书，我不禁反思自己在文化长河中的位置。我们每个人都是文化的传承者和创造者，在现代社会的快节奏中，更应放慢脚步，去探寻那些被遗忘的文化角落。就像余秋雨先生一样，用一颗敬畏之心，漫步在文化的天地间，汲取养分，传承精神。《文化苦旅》不仅仅是一本书，更是一次启迪心灵的文化漫步，它让我明白，文化的力量无穷无尽，值得我们用一生去追寻和守护。例文3： 漫步丽江古城 丽江古城，一座镶嵌在云南大地上的璀璨明珠，是值得每一位游客漫步其中、细细品味的人间仙境。 踏入古城，那由五花石铺就的街道，历经岁月打磨，光滑而富有质感。街道两旁，是错落有致的纳西族传统建筑。这些建筑融合了汉、白、彝、藏等民族的风格，飞檐斗拱，雕梁画栋，无不彰显着独特的艺术魅力。 漫步在古城，最不能错过的便是四方街。这里曾是茶马古道上的重要交易场所，如今依旧热闹非凡。游客们穿梭其中，或挑选精美的手工艺品，或品尝当地特色美食，如香气四溢的腊排骨、软糯可口的鸡豆凉粉。街边的小店琳琅满目，有售卖东巴纸、纳西刺绣的传统手工作坊，也有飘出悠扬音乐的特色酒吧。 沿着街道前行，便能看到清澈见底的溪流。水流潺潺，穿街过巷，为古城增添了几分灵动之美。溪边垂柳依依，随风摇曳，与水中的倒影相映成趣。溪边还设有许多供游客休憩的长椅，走累了，坐下来，听着流水声，感受着微风拂面，惬意无比。 古城的夜晚更是别有一番韵味。华灯初上，大红灯笼高高挂起，将古城装点得如梦如幻。此时漫步在街头，能听到纳西古乐的悠扬旋律，仿佛穿越回了古代。在丽江古城的漫步，是一场视觉、味觉、听觉的盛宴，它以独特的魅力，吸引着来自五湖四海的游客，让人流连忘返。 【详解】本题考查话题作文。 任务一： 审题：记叙文要求以个人经历为核心，围绕“漫步”这一主题展开叙述。这里的“漫步”不仅是物理上的行走，更是心灵上的探索和感悟。 立意：可以从漫步中获得的感悟出发，如心灵的放松、对自然的敬畏、对生活的重新理解等，强调漫步作为一种生活态度或精神追求的价值。 选材构思：开头可以从一次具体的漫步经历引入，描述漫步的起点、环境和心情。发展详细叙述漫步过程中的所见所闻，如遇到的人、事、景，以及这些经历如何触动了自己的内心。高潮描述一个特别的瞬间或感悟，可能是对某个景象的深刻体会，或是对某个问题的突然领悟。总结漫步带来的收获，可以是心灵的成长、对生活的新认识，或是对未来的期待，强调漫步的意义。 任务二： 审题：读后感要求基于阅读某本书、某篇文章或某个观点后产生的思考和感悟，结合“漫步”这一主题进行阐述。 立意：可以从书中描述的漫步场景引申出对生活的思考，或是对漫步这一行为象征意义的探讨，强调阅读带来的精神漫步。 选材构思：开头简述所读内容的背景，如书名、作者、主要情节或观点。发展分析书中漫步场景的特点，如自然环境的描绘、人物内心的变化等，以及这些元素如何与主题相联系。高潮结合个人经历或社会现象，探讨漫步在书中象征的自由、探索、成长等意义，以及这些意义对现实生活的启示。结尾总结阅读带来的精神漫步体验，强调阅读对于开阔视野、丰富情感、提升自我的重要性。 任务三： 审题：说明文要求介绍一处值得游览的景观或体验的民俗，结合“漫步”这一主题，展现其独特魅力和漫步其中的乐趣。 立意：强调漫步作为探索和体验的最佳方式，通过漫步可以更好地理解和欣赏所推荐的景观或民俗。 选材构思：开头简要介绍推荐的景观或民俗，如地理位置、历史背景、文化特色等。发展详细描述漫步其中的路线规划，沿途的风景名胜、民俗活动、特色美食等，强调每一步都有新发现。高潮突出漫步中的某个亮点或高潮部分，如壮观的自然景观、独特的民俗表演、深刻的文化交流体验等。结尾总结漫步体验的整体感受，强调其教育意义、文化价值或娱乐价值，鼓励读者亲自体验，感受漫步带来的愉悦和启发。 12．例文一： 珍视民风民俗，传承文化瑰宝 在参与制作民风民俗宣传册的这段时间里，我好似推开了一扇通往古老文化殿堂的大门，对民风民俗的认知发生了翻天覆地的变化。 民风民俗，无疑是民族文化中最耀眼的瑰宝。它宛如一条无形却坚韧的纽带，将过去、现在与未来紧密相连。每一个民风民俗背后，都藏着一段段动人的故事，是先辈们智慧的凝聚。就拿春节来说，一家人围坐在一起包饺子，饺子形如元宝，寓意着新的一年财源广进。这不仅仅是简单的食物制作，更是家庭情感的交融，体现着人们对美好生活的向往。又如重阳节，人们登高望远、遍插茱萸，表达对老人的敬重和对健康长寿的祈愿，蕴含着深厚的尊老文化。 这些民风民俗，在岁月的长河中不断沉淀，塑造了我们民族独特的精神气质。它们在日常生活中，规范着人们的行为，传递着道德准则，增强了民族的认同感和归属感。在婚丧嫁娶等重要人生节点的仪式中，我们能看到家族观念的延续，邻里之间相互帮助的温暖情谊。 然而，随着时代的飞速发展，现代化的浪潮正无情地冲击着这些古老的民风民俗。快节奏的生活让许多传统仪式被简化甚至遗忘，外来文化的大量涌入，也使得部分年轻人对本土民俗文化逐渐失去兴趣。长此以往，这些珍贵的文化遗产将面临失传的危险。 作为新时代的青少年，我们肩负着传承和弘扬民风民俗的重任。我们可以利用网络、社交媒体等现代手段，将民风民俗的魅力传播出去；在学校里，积极参与民俗文化社团，组织相关活动，让更多同学了解和热爱本土文化。让我们携手行动起来，珍视每一个民风民俗，让它们在新时代绽放出更加绚烂的光彩，成为我们民族永远的骄傲。例文二： 烟花里的春节记忆 春节，像一首古老而深情的歌谣，在岁月长河中悠悠传唱，其蕴含的民风民俗，宛如璀璨星辰，照亮了我成长的道路。在众多春节习俗里，放烟花的记忆，最为深刻。 小时候，一进入腊月，我便开始心心念念着放烟花。终于盼到除夕，夜幕刚一降临，我就迫不及待地拉着爸爸冲向院子，准备开启这场烟花盛宴。爸爸小心翼翼地捧出各式各样的烟花，有细长如棍的“仙女棒”，有圆滚滚像小南瓜的“地老鼠”，还有高大威武似火箭的“冲天炮”。 我先抓起一把“仙女棒”，爸爸用打火机轻轻点燃，瞬间，火花四溅，如同一串串晶莹的珍珠从棒尖洒落。我挥舞着它，在空中画出一道道绚丽的弧线，仿佛自己是童话里的小精灵。接着，爸爸点燃了“地老鼠”，只见它“嗖”地一下在地上飞速旋转起来，还喷射出五彩的火焰，像个欢快跳舞的小陀螺，逗得我哈哈大笑。 最令人期待的，当属“冲天炮”。爸爸把它稳稳地插在地上，点燃导火线。“滋滋滋”，导火线快速燃烧，紧接着“砰”的一声巨响，一个亮点直冲云霄，在夜空中绽放出一朵巨大的五彩花朵，红的似火，黄的如金，紫的像霞，照亮了整个夜空。那一刻，我仰望着天空，眼睛瞪得大大的，被这美丽的景象深深震撼。 烟花不仅是视觉的享受，更承载着浓浓的亲情。放烟花时，爸爸妈妈会在一旁守护着我，给我讲述他们小时候放烟花的趣事。爷爷也会慢悠悠地走过来，微笑着看着我们，眼中满是慈爱。一家人围在一起，在烟花的映照下，脸庞洋溢着幸福的笑容。 如今，我渐渐长大，可每年春节放烟花的传统从未改变。每一次点燃烟花，我都仿佛又回到了那个天真快乐的童年，感受到家人无微不至的关怀。烟花里的春节记忆，是我心中最珍贵的宝藏，它让我明白，民风民俗不仅仅是一种仪式，更是亲情的纽带，是文化传承的桥梁，将一代又一代人紧紧相连，在岁月流转中熠熠生辉。例文三： 古村探秘 阳光透过斑驳的树叶，洒下一地金黄，我怀着满心的期待，踏入了那座神秘的古村，探寻它独特的风土之韵。 刚到村口，一座古朴的石拱桥横跨在清澈的溪流之上，桥身爬满了青苔，仿佛在诉说着岁月的沧桑。走过石拱桥，映入眼帘的是一片错落有致的古民居，清一色的青瓦白墙，飞檐斗拱，古色古香。墙壁上的一幅幅壁画，虽然历经风雨侵蚀，但依然能看出其精美的图案和细腻的笔触，描绘着古老的传说和村民们的生活场景。 沿着狭窄的石板路前行，我来到了一座古老的祠堂。祠堂里庄严肃穆，木雕、石雕、砖雕工艺精湛，让人叹为观止。正厅供奉着祖先的牌位，周围摆放着一些古老的农具和生活用品，展示着古村先辈们的生活智慧。在这里，我感受到了古村浓厚的家族文化和对祖先的敬重之情。 走出祠堂，不远处传来一阵欢快的笑声。原来是村里的孩子们在玩传统的游戏——踢毽子。毽子在他们的脚下上下翻飞，如同一只灵动的小鸟。旁边的老人们坐在石凳上，一边晒太阳，一边唠着家常，脸上洋溢着幸福的笑容。这一刻，我仿佛穿越回了过去，感受到了古村生活的宁静与和谐。 继续漫步在古村，我发现家家户户的门口都挂着一串串火红的辣椒和金黄的玉米，充满了丰收的喜悦。一位热情的村民邀请我到他家做客，给我端上了自家酿制的米酒和特色小吃。在与他的交谈中，我了解到了古村的历史变迁和许多有趣的民俗故事。 夕阳西下，余晖将整个古村染成了一片金黄。我带着满满的收获和不舍离开了这座古村。这次游览，让我深深领略到了古村独特的民风民俗，它的古老建筑、传统技艺、质朴的村民，都给我留下了深刻的印象。这座古村的风土之韵，将永远珍藏在我的记忆深处，激励着我去探寻更多未知的民俗文化宝藏。 【详解】本题考查材料作文写作。 任务一： 一、审题立意。本题要求结合制作宣传册过程，以及对“民风民俗”的理解体验，分享看法。需明确，民风民俗是一个宽泛概念，涵盖传统习俗、民间技艺等多方面，是民族文化重要组成部分。制作宣传册过程中，对不同民风民俗的挖掘、整理和呈现，能让我们更深入了解其背后意义。立意可从民风民俗对社会、个人及文化传承的重要性入手，强调保护与传承的价值，或探讨在现代社会中如何让民风民俗焕发生机。 二、思路点拨。开篇可讲述制作宣传册时对某种民风民俗的初印象，引出对民风民俗的探讨。主体部分，可从多个角度阐述对民风民俗的看法。比如从文化传承角度，列举一些独特民风民俗，说明它们是民族文化记忆的鲜活载体，承载着先辈智慧，是连接过去与现在的桥梁，像春节习俗代代相传，维系着家族情感，传承着民族精神。从社会凝聚力方面，提及一些民俗活动能让人们相聚，增强社区、群体间联系，促进交流合作，如庙会活动让邻里更亲近。还可从个人层面，阐述民风民俗对个体身份认同和归属感的影响，如少数民族传统服饰、节日能让族人铭记自身文化根源。结尾总结，强调民风民俗在现代社会的价值，呼吁重视保护与传承，让其在新时代继续绽放光彩，融入人们日常生活，为社会发展提供文化支撑 。 任务二： 一、审题立意。这里的关键在于“亲身”与“故事”。“亲身”意味着必须是自己真实经历过的，能保证情感真挚；“故事”则要求有情节性，不能只是平淡的描述。民风民俗的范畴广泛，像参与传统节日活动、学习民间技艺等都在其列。立意可以是通过自身故事展现民风民俗对个人成长的影响，比如在体验过程中获得文化熏陶、情感触动，从而对自身文化身份有更深刻认知；也可以是借故事体现民风民俗在时代发展中的传承与变化，以及自己在其中感受到的文化延续力量或引发的思考。 二、思路点拨。开篇可以采用回忆的方式，引出自己即将讲述的与民风民俗相关的经历，比如“在我的记忆深处，有一段与家乡 [具体民风民俗] 紧密相连的时光，至今回想起来，仍历历在目”。主体部分详细叙述故事，例如若讲述春节期间参与写春联的经历，可描述初次拿起毛笔时的紧张，长辈在旁耐心指导，从研墨、折纸到书写笔画的每一个细节，自己如何在这个过程中感受到传统书法艺术与节日氛围的融合，体会到春联所蕴含的对新年美好祝愿的文化内涵。期间穿插与家人、邻里的互动，如大家围坐一起讨论春联内容，互相品评书法，展现民风民俗如何凝聚亲情、乡情。在故事发展中，还可适当提及遇到的困难或对传统习俗的疑惑，以及之后是如何解决或理解的，使情节有起伏。结尾部分升华主题，谈谈这次经历对自己的意义，如不仅学会了写春联这一传统技艺，更在心底种下了传承文化的种子，或是感慨民风民俗虽历经岁月变迁，但依然在现代生活中有着强大的生命力，带给自己温暖与归属感，让读者能从故事中感受到民风民俗的魅力与价值。 任务三： 一、审题立意。要求结合游览过程写一篇游记以凸显当地风土之韵。审题重点在于“当地”“风土之韵”以及“游览经历”。“当地”明确了写作范围，需深入挖掘特定地域的独特之处；“风土之韵”涵盖了当地的自然风光、人文景观、民俗风情等多方面，是文章核心展现内容；“游览经历”强调要以自身的行程为线索，通过所见所闻所感来呈现。立意可以是通过此次游览，表达对当地独特风土人情的赞美，展现不同地域文化的魅力，唤起人们对地域文化的关注与热爱；也可以从游览中发现当地在现代发展与传统文化传承间的平衡或矛盾，引发对文化可持续发展的思考。 二、思路点拨。开头可点明游览的地点及缘由，如“早就听闻 [地名] 有着独特的风土之韵，趁着假期，我踏上了这片充满神秘色彩的土地”，快速引入主题。接着，按照游览顺序详细叙述行程。例如游览一座历史古镇，先描述古镇入口处古老牌坊的外观，其精美的雕刻所蕴含的历史故事，展现古镇的历史底蕴。走进古镇，描写街道两旁独具特色的建筑风格，如徽派建筑的马头墙、木质雕花门窗，讲述这些建筑背后的建造工艺与文化寓意。在游览过程中，融入当地的民俗活动，像恰逢古镇的传统集市，描述集市上琳琅满目的特色手工艺品、当地小吃，以及人们热闹交易的场景，体现民俗风情。同时，穿插与当地居民的交流，记录他们讲述的本地传说、生活习俗，增加文章的人文气息。在描述所见所闻时，自然融入自己的感受，看到古桥时联想到岁月变迁，品尝小吃时对独特风味的赞叹等。结尾部分，总结此次游览的收获，再次强调当地风土之韵给自己留下的深刻印象，如“这次游览，让我深深沉醉于 [地名] 的风土之韵中，它的文化魅力如同陈酿的美酒，越品越香，也让我更加珍视这些地域特色文化”，升华文章主题，引发读者对不同地域风土人情的向往与探索欲望。 13．例文一： 梦想的航船，知识的海洋 在人生的旅途中，每个人心中都有一艘独特的船，它载着我们穿越岁月的河流，驶向我们心中的那片海。对我而言，那艘船是书籍，而那片海，则是无垠的知识与梦想的天地。 记得小时候，我是个对世界充满好奇的孩子，总爱缠着大人问这问那。有一天，爸爸递给我一本《十万个为什么》，那精美的封面、丰富的内容立刻吸引了我。从那以后，书籍便成了我生活中不可或缺的伙伴。每当我翻开一本书，就像是登上了一艘航船，开始了一段奇妙的旅程。 这艘船带着我穿梭于历史的长河，让我见证了古埃及金字塔的辉煌、古罗马帝国的兴衰；它引领我遨游于科学的殿堂，让我领略了牛顿万有引力的奥秘、爱因斯坦相对论的神奇；它还伴我漫步于文学的花园，让我体会到了《红楼梦》的深情厚谊、《悲惨世界》的人间冷暖。 而我心中的那片海，是一个充满无限可能与奇迹的地方。在那里，知识如同璀璨的星辰，点缀着夜空；梦想如同扬帆远航的船只，追逐着远方的曙光。每当我沉浸在书海中，都能感受到一种前所未有的满足与快乐。书籍不仅丰富了我的知识，更拓宽了我的视野，激发了我对未知世界的探索欲。 如今，书籍这艘航船已经陪伴我度过了无数个日夜，它让我从一个懵懂无知的孩子成长为了一个热爱学习、勇于探索的青年。我相信，在未来的日子里，这艘船将继续带着我乘风破浪，驶向更加广阔的天地。而我心中的那片海，也将因书籍的滋养而变得更加波澜壮阔、绚丽多彩。 例文二： 《经典常谈》读后感 阅读《经典常谈》这本书，我仿佛穿越了时空的长廊，与古代的先贤们进行了一场心灵的对话。这不仅仅是一次对古代经典的回顾，更是一次对中华传统文化的深刻领悟。 书中，那些耳熟能详的经典篇章，如《论语》《大学》《中庸》等，被作者以通俗易懂的语言重新诠释，让我这些原本对古文有些畏惧的初中生也能领略到其中的深意。每一篇文章，每一个故事，都蕴含着古人对于人生、道德、社会的独特见解，让人在品味中感受到智慧的火花。 在《论语》中，孔子的教诲让我明白了学习的真谛：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习不仅仅是为了获取知识，更重要的是要培养对知识的热爱和追求。这让我在学习上有了新的动力，不再是为了应付考试而学习，而是真正地去享受学习的过程。 《大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”的思想，则让我认识到了个人修养与社会责任的重要性。作为一个中学生，我应该先从自身做起，努力提升自己的品德和能力，将来才能更好地为社会做出贡献。 《经典常谈》不仅让我领略到了古代经典的魅力，更让我对中华传统文化有了更深的认识和自豪感。这些经典是中华民族的瑰宝，是我们应该传承和发扬光大的宝贵财富。 通过这次阅读，我深刻体会到了“读万卷书，行万里路”的道理。在未来的日子里，我将继续阅读更多的经典著作，汲取更多的智慧，努力成为一个有思想、有担当的人。 【详解】任务一：本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目引用了朱自清在《经典常谈》序言中的话，将书籍比作“船”，将经典知识比作“海”，寓意通过阅读书籍（船）能够探索广阔的知识世界（海）。关键词包括“生活中的‘船’”、“航行到何处”、“心中的‘海’”以及“领略到的风光”。这要求考生思考并描述一个具体的事物或经历如何成为引领自己前进的“船”，以及这一过程中到达的“海”（目标或境界）和所见所感。要求写一篇记叙性文章，意味着需要以叙述个人经历或体验为主，结合抒情或议论来表达感悟。立意上 ，主题定位：个人成长与探索的过程，通过某一媒介（如书籍、兴趣、导师等）实现自我提升和精神世界的丰富。情感色彩：积极向上，强调坚持、勇气、发现与成长的价值。深层意义：探讨生活中的指引力量如何帮助人们克服困难，达到更高的人生境界或理解层面。 第二，构思选材。开头：可以简述朱自清的话，然后引出自己生活中的“船”是什么，设置悬念或引起读者兴趣。简要描述选择这个“船”的原因或背景。主体：详细叙述乘坐这艘“船”航行的经历，包括遇到的挑战、解决的方法、内心的变化等。描述通过这段旅程到达的“海”是什么样的，可以是知识、技能的提升，也可以是心灵、视野的开阔。分享在“海”中见到的美景，即个人成长的具体表现，如学会了新技能、理解了更深的人生哲理、建立了珍贵的人际关系等。结尾：回顾整个旅程的意义，强调“船”与“海”对个人成长的重要性。表达对未来的期待，或是对他人的一点启示，鼓励读者也找到自己的“船”，勇敢航行。选材上，个人经历：选取一次深刻的学习经历、一段克服困难的过程、一本影响深远的书籍等。具体事例：确保所选材料真实、生动，能够支撑文章的主题和立意。情感细节：加入个人情感变化，使文章更加饱满、感人。 任务二：本题考查读后感作文。 一、审题立意。本题要求结合《经典常谈》写一篇读后感。读后感是一种个人阅读体验与感悟的书面表达，旨在分享书籍内容对读者的启发、影响或思考。因此，审题的关键在于理解“结合《经典常谈》”这一要求，明确文章必须围绕《经典常谈》的内容展开，表达个人的阅读感受和见解。立意上，文化传承与创新：从书中对经典的解读出发，探讨传统文化在当代的价值与意义，以及如何在现代社会中传承与创新。个人修养与成长：结合书中提到的经典故事或哲理，反思个人修养的重要性，以及经典阅读对个人成长的积极影响。知识与智慧的启迪：分析《经典常谈》如何启迪读者的心智，拓宽视野，提升对人生、社会、自然的认识。 二、构思选材。引言：简要介绍《经典常谈》的基本信息（如作者、主要内容）和吸引你阅读的原因，为下文铺垫。主体：选取书中一两个经典案例进行深入剖析，展示其文化内涵和时代价值。结合个人经历或社会现象，阐述这些经典故事或哲理给你带来的启示和感悟。将经典智慧与现代生活相结合，探讨其在实际生活中的应用和影响。结尾：总结全文，强调经典阅读的重要性和《经典常谈》对你的深远影响，提出对未来阅读或生活的展望。选材上，选取书中最具代表性的章节或段落，如《论语》的智慧、《诗经》的韵味等，进行细致解读。分享自己与经典相关的故事，如阅读过程中的感悟、与家人讨论经典的经历等，增加文章的真实性和感染力。结合当前社会热点，如文化自信、教育改革等，探讨经典文化在现代社会的地位和作用。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $