Unit 2 All year round Story time（课件+素材）-2025-2026学年Join in 外研剑桥英语四年级下册

The swallow family in may, two swallows come to school. Look, swallows, let's give some names that's露露and that do do . in the morning and say hello to露露and嘟嘟。hello. At lunch time, they listen to them saying. After school, they say goodbye . to them. Goodbye. goodbye in june. It's hot. Where is lulu? Look, she's got babies. That's so cute. Please don't . do that, sorry, mr. wong. On a friday in september, the children have an art lesson. Two takes photos of the swallows, nana draws pictures . of them搓and . nana wind prizes in the art week。They can't wait to see the swallow family, but the swallows are not. Their swallows . move to the south for winter. Can we see them next year? Let's wait and . see next year. Look, lulu and do you all back? 嗯。 A genuine very you, very march, march, April, April, may. Hi june, june, july, july, August, August, september. october. november, november, december. Cement我在的夜。Very you very. very march. April ril, may jin jin, you like you like August, August, september, october, oh, november, december, december, so you did IT. 剑桥版·四年级英语下册 授课老师：王老师 第2课时 (Story time) Unit 2 Unit 2 All year round All year round 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Watch and sing 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Look at the calendar and say the months. Calendar for 2026 Revision 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 January February March 七月 April May June July August September October November December 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 John 9月 When is John’s birthday? John’s birthday is in September. / It’s in September. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Doris 6月 When is Doris’ birthday? Her birthday is in June. / It’s in June. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Puppy 4月 When is Puppy’s birthday? Its birthday is in April. / It’s in April. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Kitty 8月 When is Kitty’s birthday? Its birthday is in August. / It’s in August. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Story time Look and predict Who & where are they? Nana and Tutu are at school. What are they? They are swallows. What happens between children and swallows? 燕子 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Watch and check 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 In May, two swallows come to school. Look. Swallows! Read and answer When do the swallows come to school? They come to school in May. Which season is it? It’s spring. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 11 Let’s give them names. That’s Lulu. And that’s Dudu. What are the two swallows’ names? Lulu and Dudu. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 12 In the morning, Tutu and Nana say hello to Lulu and Dudu. What do the children do in the morning? In the morning, Tutu and Nana say hello to Lulu and Dudu. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 At lunchtime, they listen to them sing. What do the children do at lunchtime? At lunchtime, they listen to them sing. 午餐时间 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 After school, they say good bye to them. What do the children do after school? After school, they say good bye to them. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 In June, it’s hot. Where’s Lulu? When is it? How’s the weather? It’s in June. It’s hot. Which season is it? It’s summer. Who is missing? Lulu is missing. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Look! She’s got babies! They’re so cute! What has Lulu got? She’s got babies! What does Nana think of the babies? They’re so cute! 雏鸟 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Please don’t do that. Sorry, Mr Wang. What do the children want to do? They want to get close to the babies. Who stops them? Mr Wang. Is the behavior right? No, it’s not. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 On a Friday in September, the children have an art lesson. Tutu takes photos of the swallows. Nana draws pictures of them. When is it? Which season is it? A Friday in September. It’s autumn. What lesson do the children have? They have an art lesson. 美术，艺术 课；课程 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 On a Friday in September, the children have an art lesson. Tutu takes photos of the swallows. Nana draws pictures of them. What do the children do in the lesson? 照片，相片 Tutu takes photos of the swallows. Nana draws pictures of them. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Tutu and Nana win prizes in the art week. They can’t wait to see the swallow family. What happens to Tutu and Nana in the art week? They win prizes in the art week. What can’t they wait to do? They can’t wait to see the swallow family. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 But the swallows are not there. Swallows move to the south for winter. Do the children see the swallow family? No, they don’t. Where do the swallows go? They move to the south for winter. 迁移 南方，南部 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Can we see them next year? Let’s wait and see. Guess, can the children see the swallows next year? How does Mr Wang response to Tutu? I guess they can see the swallows next year. Mr Wang says “Let’s wait and see.” 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Next year Look! Lulu and Dudu are back! Hooray! Do the children see the swallows next year? Yes, they do. How do the children feel? They feel happy to see the swallows again. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Good to know 候鸟是随季节不同而周期性进行迁徙的鸟类。每年春秋两季，它们往返于繁殖地和越冬地之间，目的是获得足够的食物并避开严酷的气候。以燕子为例，通常我们说的燕子南飞，实际上并非我国的南方地区，而是燕子飞往遥远的赤道以南，南半球的热带地区。每年秋冬季它们飞往南方过冬，春夏季从低纬度的南方飞回北方筑巢孵育后代。 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Look and match. 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Write “ ” or “ ”. Lulu Dudu Nana Tutu 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Listen and imitate 注意体会人物的情感和语音语调 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 28 Watch and dub 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Do a role-play Assessments Confidence & Content 自信&内容 Tone 语气 Body language 肢体语言 四人一组，角色扮演 Narrator (旁白) Nana & Tutu Mr Wang 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Work in pairs. Tell the story. In September In June In May Next year (morning/ lunchtime/after school) (Friday) 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 31 Let’s tell together In May Two … come to …, … name them … In the …, they say … to … At …, they listen to them … After …, they say … to them 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 In June It’s … … is gone …’s got …, they are … … want to … the …, but … tells them … 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 On a Friday in September During … class, Tutu … of the swallows and Nana … them Tutu and Nana … in the … They can’t wait to … But the swallows are … They learn … from Mr wang Tutu wants to know … Mr wang says … 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Next year … and … are back. The kids … happily! 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Summary In May In June In September Next year 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 Homework Listen and read the story carefully. Try to retell the story by yourself. 1 2 Collect some information about animals’ migration (迁徙) for winter and share it with your friends. 3 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 感谢聆听 2025-2026学年剑桥版英语四年级下册PPT课件 Unit 2 第2课时（Story time）设计概要 一、教学目标 语言能力： 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型，如月份名称、描述天气的词汇以及询问和描述天气的句型。 学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 文化意识： 学生能够了解不同季节和月份的特点，增强对自然环境的认知。 学生能够通过故事了解中西方文化中关于季节和天气的不同表达方式。 思维品质： 学生能够通过观察图片和听录音，培养观察力和逻辑推理能力。 学生能够通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和创新思维的能力。 学习能力： 学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习的效率和兴趣。 学生能够学会利用图片、录音等辅助手段进行语言学习和记忆。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够掌握与故事相关的核心词汇和句型。 学生能够听懂、理解并复述故事的主要情节。 教学难点： 学生能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。 学生能够理解故事中的文化元素，并学会用英语表达。 三、教学过程 导入环节： 歌曲导入：播放一首与季节或天气相关的英文歌曲，如《The Four Seasons》，营造轻松愉快的课堂氛围。 图片展示：展示与故事相关的图片，如不同季节的景色、天气现象等，引导学生预测故事内容。 新知呈现： 故事讲述：利用PPT逐页展示故事内容，配合生动的语音语调，讲述燕子一家来到学校、在学校筑巢、生宝宝以及迁徙等情节。在讲述过程中，适时停顿，引导学生猜测接下来的情节。 词汇学习：通过图片和例句展示新词汇，如“swallow”（燕子）、“nest”（巢）、“hot”（热的）、“cold”（冷的）等，帮助学生理解和记忆。 句型学习：重点学习句型“What's the weather like in...? It's...”以及描述天气的其他句型，通过例句和练习，让学生掌握其用法。 互动活动： 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话，如燕子与孩子们的对话、孩子们之间的对话等，提升口语表达能力。 填空练习：提供含有新词汇和句型的填空练习，让学生巩固所学知识。 小组讨论：引导学生讨论故事中的主题，如“燕子为什么要迁徙”、“不同季节的天气特点”等，培养学生的思维品质和文化意识。 巩固练习： 听录音跟读：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调，提高口语水平。 复述故事：学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，教师给予指导和反馈。 课堂小结： 回顾重点：师生共同回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容。 强调文化：强调了解不同文化中关于季节和天气的表达方式的重要性。 四、课后作业 基础作业： 听本节课录音并跟读词汇和句型。 录制跟读音频发给老师检查发音和语调问题。 实践作业： 与同伴一起创编一个关于季节或天气的对话，并表演给家长看。 观察并记录未来一周的天气情况，用英语写一篇简短的天气报告。 拓展作业： 查阅资料了解更多关于燕子迁徙的知识，并分享给同学听。 设计一份关于季节和天气的英语手抄报，展示自己的学习成果。 www.aliyun.com - Media Transcoding $