第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》-2025-2026学年统编版初中语文八年级下册

该初中语文课件围绕王勃《送杜少府之任蜀州》展开，涵盖诗歌朗读、意象解读、主旨分析等核心内容。课堂导入从送别诗发展史切入，列举《送元二使安西》等经典作品，搭建从已知赠别诗到本课学习的认知支架，引导学生自然进入诗歌情境。 其亮点在于以文化自信为核心，通过作者生平、赠别诗文体知识传承初唐文学文化，结合思维能力培养，如分析“辅”“望”字妙处、对比《别董大》情感差异，语言运用上强化朗读节奏与诗意理解。帮助学生提升审美创造与文化底蕴，教师可借助清晰板书和分层练习实现高效教学。

送杜少府之任蜀州 —作者：王勃 统编版初中语文八年级下册 1 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养） 新课导入 在文学史上，送别诗萌芽于《诗经》，成熟于魏晋南北朝时期，在唐宋达到鼎盛，你知道哪些赠别诗呢？ 《送元二使安西》 《别董大》 《赠汪伦》 作者介绍 作者介绍 王勃（约650—676），字子安，唐代诗人。绛州龙门（今山西万荣）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。 其诗长于五律，风格较为清新流丽。代表作品有《送杜少府之任蜀州》等。 作者生平 早年聪慧：六岁时便能作诗，且诗文构思巧妙，词情英迈，被父亲的好友杜易简称赞为“王氏三株树”之一。九岁时，王勃读颜师古注的《汉书》后，撰写了《指瑕》十卷，指出颜师古的著作错误之处。 未冠而仕：663年）王勃回到家乡，写《上绛州上官司马书》等文章，寻找机会，积极入仕。666年，王勃通过李常伯上《宸游东岳颂》一篇，接着应幽素科试及第，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。 作者生平 祸起《斗鸡赋》：王勃当上朝散郎后，经主考官的介绍，担任沛王府修撰，并赢得了沛王李贤的欢心。一次，沛王李贤与英王李哲斗鸡，王勃写了一篇《檄英王鸡文》，讨伐英王的斗鸡，以此为沛王助兴。不料此文传到唐高宗手中，圣颜不悦，读毕则怒而逐出王府。 魂归南海：王王勃因杀死官奴曹达，连累了他的父亲王福畴，王福畴从雍州司功参军被贬为交趾县令，远谪到南荒之外。王勃出狱后在家里停留了一年多，676年春夏，王勃见到了他生活窘困的父亲。不久后，王勃便踏上归途。当时正值夏季，南海风急浪高，王勃不幸溺水，惊悸而死。 背景介绍 这首诗约作于666～668年，此时作者正在京城长安沛王府任修撰之职，豪气满怀、积极向上、努力求仕是王勃此时的思想核心。杜少府是王勃的好友，姓名不详。少府，是当时对县尉的通称。此时，这位姓杜的少府将到蜀州去上任，王勃设宴为他送行，临别时赠送给他这首送别诗。 文体知识 赠别诗 基础概念：中国古代诗歌中抒发离别情感的经典类型，常借景抒情，表达留恋、祝愿与惆怅。 诗歌特点：①情景交融：通过景物映射离别心境。 ②情感类型多样：既有亲友离别，也有同僚、旅途送别。③抒情手法：常用劝酒、赠物、寄语等方式表达牵挂与祝愿 诗题解读 《送杜少府之任蜀州》 县尉的通称；作者的好友 “到”“往” 题目意思是“送杜少府到蜀州去上任”。 诗歌朗读 送杜少府之任蜀州 王 勃 城阙/辅三秦，风烟/望/五津。 与君/离别意，同是/宦游人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在歧路，儿女/共沾巾。 què huàn qí 诗意理解 城阙辅三秦，风烟望五津。 辅卫 长安城 潼关以西的关中地区。 指岷江上的五个渡口。 与君离别意，同是宦游人。 出外做官 【译文】三秦辅卫着长安，透过那风云烟雾遥望着五津。和您离别心中怀着无限情意，因为我们都是出外做官的人。 海内存知己，天涯若比邻。 四海之内，即全国各地。 天边。这里比喻极远的地方。 无为在歧路，儿女共沾巾。 岔路口。 【译文】（只要）四海之内有着志同道合的朋友，纵使远在天涯也如近邻一般。（我们）不要在告别的地方，像恋爱中的男女那样悲伤流泪、沾湿手巾。 诗意理解 无须，不必。 青年男女。 泪沾手巾。 解读诗歌 首联交代与友人分别的地点及友人要去的地方。一近一远 、一明一暗，构成了一幅非常生动真实的送别画面。 1.首联“城阙辅三秦，风烟望五津”交代了什么内容？ 2.首联表达了作者什么情感？ 好友此去赴任之地，路途遥远，前途未卜。表达了诗人对友人的依依不舍之情。 解读诗歌 3.请分析首联中哪两个字用的好？结合所学知识分析妙处。 “辅”字形象地写出了三秦辅卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境雄浑阔大。 城阙辅三秦，风烟望五津。 “望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 解读诗歌 5.齐读颔联，结合链接材料，尝试理解“宦游人”的深意。 补充资料： 王勃在创作《送杜少府之任蜀州》时，正在长安沛王府任修撰之职。这一时期，王勃虽然年轻，但已经展现出卓越的文学才华。然而，王勃的政治生涯并非一帆风顺。他曾因写《斗鸡檄》而被逐出沛王府，这对他个人的政治命运产生了重大影响。 杜少府是王勃的好友，即将赴任蜀州（今四川崇庆县）。县尉在唐代是一个较低的官职，反映了杜少府在仕途上的不得志。 颔联把两人之间感情的共鸣写了出来，意思是都是离家做官漂泊在外的人，你的感伤，我也能理解。 解读诗歌 海内存知己，天涯若比邻。 6.那在作者看来同为官场之人应怎样对待离别，请在文中找出对应句子进行分析。 运用夸张、对偶的修辞手法，表明远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同邻居一样，表现了他乐观旷达的胸襟和与友人深厚的情谊。 诗歌的颈联一直被誉为是千古名句，请你从修辞的角度进行赏析。 解读诗歌 “无为在歧路，儿女共沾巾” 7.请结合相关知识分析诗歌尾联表达作者何种情感。 尾联慰勉友人不要为离别泪湿衣襟，而要心胸豁达，坦然面对。流露作者对友人的真挚感情和旷达的胸怀，使全诗气氛由悲凉变为豪放，体现初唐士人积极进取、乐观豁达的精神风貌。 “歧路”指岔路口，古时常为送别之地；“儿女”并非专指孩子，而是借指情绪外露、哭哭啼啼的普通人。 主旨分析 本诗通过描绘壮阔的送别背景、抒写宦游人的身份共鸣、升华出超越时空的友情哲思，并最终落脚于理性而温暖的行动劝勉，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。 板书设计 ——写景，气势宏伟 ——抒情，劝慰友人 ——升华，友情深厚 ——壮别，无需感伤 首联 颔联 颈联 尾联 表达了对友人依依惜别的深情 送杜少府之任蜀州 拓展延伸 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 结合所学知识，比较《别董大》和《送杜少府之任蜀州》感情的异同。 这首送别诗当作于公元747年（唐玄宗天宝六年），送别的对象是著名的琴师董庭兰。当年春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。天宝六年冬天，高适与董庭兰会于睢阳（故址在今河南省商丘县南），便作此诗。 拓展延伸 结合所学知识，比较《别董大》和《送杜少府之任蜀州》感情的异同。 比较维度 《送杜少府之任蜀州》 《别董大》 核心气质 旷达 豪迈 对待离别 淡化距离：天涯若比邻，心灵相通即可。 直面前路：前路虽苦，但你才华横溢，定遇知己。 环境/背景 长安城阙，风烟迷蒙（虽有离愁，但意境开阔）。 长安城阙，风烟迷蒙（虽有离愁，但意境开阔）。 黄云蔽日，大雪纷飞（环境恶劣，更显悲壮）。 情感底色 理性与乐观：一种平静的安慰，充满青春气息。 感性与力量：一种激昂的鼓励，带有沧桑感。 课堂练习 一、阅读王勃《送杜少府之任蜀川》，根据提示填空： （1）诗中写送别地点和友人赴任之地的诗句： ， 。 （2）诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句： ， 。 （3）本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗句是 ， 。 城阙辅三秦 风烟望五津 与君离别意 同是宦游人 海内存知己 天涯若比邻 课堂练习 一、阅读王勃《送杜少府之任蜀川》，根据提示填空： （4）唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是： ， 。 （5）高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与本诗中“ ， ”意境相似。 （6）诗中表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情的诗句是 ， 。 无为在歧路 海内存知己 天涯若比邻 海内存知己 天涯若比邻 儿女共沾巾 www.99ppt.com提供无损配乐下载 146919.17 eng - Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 2020 Blues 31152.0 $