04 四、历史解释-【一战成名新中考】2026广西中考历史·二轮复习·专题串讲优质PPT课件

历史 1 2 第二部分 素养试题及方法指导 四、历史解释 3 素养 解读 内涵 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态 度和方法 与其 他素 养的 关系 以时空观念为前提，以史料实证为支撑，以历史理解为基 础，有意识地对过去提出理性而系统的、具有因果关系的 叙述 4 素养 解读 课程 目标 要求 初步学会有理有据地表达自己对历史的看法 （1）能够初步区分历史叙述中的史实与解释 （2）能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的 看法 （3）在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出 新的问题，加以论证，形成自己的历史认识 续表 5 类型1 要素类 【学史方法】如何把握史事要素（新课标教材七下P131）#1 史事 包括历史上发生的重要事件、出现的历史人物和历史现象等，掌 握史事就为认识历史现象和建立历史联系奠定了基础 6 要素 类型 （1）背景：①背景是事件发生的社会情况,包括原因、条件、目 的、动机。②原因：诱发历史事件的因素（偏重于为什么、必要 性）。历史原因：主要包括内因（主观）和外因（客观）两类。 内因（主观）一般是指事件发起者、参与者内在经济、政治、思 想诸方面因素，即人为原因；外因（客观）原因/历史背景指自 然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等，是独立存 在于人的意识之外的原因。③条件：影响、制约事件发生、存 在、发展、变化的诸多因素（偏重于有什么、可能性）。④目 的、动机：都是想要达到的目标或想要得到的结果，常常用“为 了……”的介词结构表示 续表 7 要素 类型 （2）时间：事件发生的具体时间点或时间段（时期） （3）地点：事件发生的地理位置,如国家、城市、省份、地区、方 位 （4）人物：参与或涉及事件的主要及相关人物 （5）标志：历史事件进程中的重大转折或变化 （6）过程：一般会按照事件发生发展的顺序进行叙述，此外还有 以地点为纽带的活动情况或者历史人物的活动来叙述 续表 8 要素 类型 （7）结果：一般来说会有好坏之分，会导致历史事件的价值和作 用、性质、影响、评价等不同。性质是指一种事物区别于其他事 物的根本属性；特点是一个历史事件与同类事件进行比较、鉴别 后与众不同的地方，而作用、影响、后果、评价、经验、教训等 都属于“意义”的范畴 续表 9 类型2 区分历史史实、历史结论和历史解释 历史 史实 是指经过考证和研究确认无误的历史事实，具有高真实性和可信 度 历史 结论 是人们对历史人物、历史现象或历史事件作出的一种主观性、总 结性的评论，包括对历史人物、历史现象或历史事件的性质、意 义、地位、影响等的认识 历史 解释 指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法，即在对 历史事件的叙述和理解的基础上，对历史事件进行的理性分析和 客观评价，包括意义、影响、作用等 10 类型3 材料理解概括 考查 情况 统考连续3年考查，且考查占比逐年增加。 2025年广西18道选择题 中考查此类型的有12道 题干 特点 选择题 （1）一般有明显的设问词，如“据此可知”“由此可知”“据 此推断”“说明”“体现”“表明”“肯定”等，重点在于对材料 大意的理解，在此基础上总结或概括出答案，答案多落在 教材上，但近两年连续出现答案落在教材外的情况 11 题干 特点 选择题 （2）共性归纳：有明显的设问词，如“主题”“集中反映” 等，呈现的方式有教材图片、示意图和文字材料，题干是 将三个或三个以上的历史史实、历史现象、历史人物或者 历史发展阶段特征等进行比较，设问归纳其共同指向的主 题（领域）、共同特点、作用、影响等。 注意：此类试 题选项中通常会出现表述正确但比较片面的选项，大部分 可以用排除法进行解答，共性归纳遵循全面概括的原则 续表 12 题干 特点 非选 择题 （1）题干限定词为“根据材料，”“指出”“归纳”“概括”“说明” “总结”“简述”等， 常见设问角度有目的/原因/因素/状况/特 征/措施/贡献/影响/典型经验/共同点等。答案来自材料信 息，需提炼、整合，分点归纳 （2）题干限定词为“综合上述材料，归纳……因素/前提” 等，答案来自对几则材料不同角度的归纳分析和总结 （3）题干限定词为“根据材料并结合所学知识”，答案来自 材料+教材，归纳得出 续表 13 （2025.23）中国旧石器文化可以划分为南北两大石器传统，即使在南方或 北方地区内部，各类石器在原料、制作技术、种类和形态方面也各具特 色。这体现了旧石器文化的（ ） A. 延续性 B. 包容性 C. 凝聚性 D. 多样性 √ 14 （1）找限定词：题干的限定词为“体现”，可知答案来自材料，考查对材 料大意的理解 （2）析材料，画出关键词句：根据材料“中国旧石器文化……南北两大石 器传统……南方或北方地区内部，各类石器在原料、制作技术、种类和形 态方面也各具特色”可知，南北地区石器从原料、制作技术和形态方面各 具特色，在其内部也是，由此可得出旧石器文化具有多样性 （3）对照备选项，可知D项符合题意 15 ［2025.41（1）］材料一 广西汉墓部分文物资料#2.1 出土文物 木牍、简牍摹本 _________________________________ 铁锸 _________________________________________ 各种种子、果核 ___________________ 《东阳田器志》木牍 （摹本） _____________________ “客秈米”简牍 （摹本） 16 农业生产工 具之一，在 当时广西地 区得到广泛 推广 从出土的植物种实初 步鉴定来看，除了 稻、粟以外，还有黄 瓜、木瓜等瓜菜，以 及金银花等经济作物 “田器志”是墓中陪葬 农具的登记单。“东 阳”是地名，在今江苏 盱眙县，说明登记单 中的农具从东阳引进 “秈”即“籼 米”，一种早 熟稻种。“客 秈”意思就是 从外地引进 的籼稻 续表 ——摘编自蒋廷瑜《广西汉代农业考古概述》#2.1.1.1 【答案】发展状况：①铁农具广泛使用；②农作物品种丰富。（每点2分， 共4分） 原因：引进外地农具和农作物。（2分） 18 （1）审设问，明方向：据题干限定词“根据材料一的出土文物木牍、简牍 信息，概括”可知答案来自材料；答题条件是“汉代广西农业发展”，答题 内容是“状况”“原因”，发展状况即发展趋势、情况等；原因即促使发展的 因素 19 （2）划关键信息：在材料里面划出与设问相关的信息，要注意文字与图 片的关系，相互印证还是解释说明。前两幅图文材料从铁农具的推广、农 作物种类两方面来反映汉代广西农业的发展状况。后两幅图文材料从农具 和农作物的引进说明广西农业发展的原因 （3）总结答案：看分值定答题点数。归纳、概括类一般一点2分，若分值 为4分，至少要答出两点#3.3 思维点拨 材料理解概括解题思路 （1）审设问，明方向：找出题干设问的限定词（即“题眼”），明确题干 考查要求，即设问与材料的关系。 选择题中出现“据此可知”“由此可知” “说明” “表明” “体现”等限定词，非选择题中出现“根据材料，归纳/概括 等”可知答案来自材料，需要理解材料大意，概括材料主旨#3.4.1.1 21 （2）析材料，划出关键信息：带着问题读材料，找出与解题相关的关键 词句，并根据关键信息归纳相关要点 （3）①选择题：根据对材料的理解与概括，对比备选项得出答案；②非 选择题：规范作答，做到标题化、序号化（分点作答）#3.4.1.3 22 （2025.31）音乐记录了时代的声音。以下是新民主主义革命时期流行于各 地区的歌谣，这些歌谣集中反映了（ ） 歌谣名称 歌词节选 《我随红军闹 革命》 前山下雨后山那个晴噢，盼来了红军共产党，一杆大旗 空哎中飘噢，我随那个红军闹革命 《拥军花鼓》 正月里来是新春，赶上了猪羊出呀了门，猪哇羊呀送到 哪里去?送给那英勇的八呀路军 《解放区的 天》 解放区的天是明朗的天，解放区的人民好喜欢，民主政 府爱人民呀，共产党的恩情说不完 23 A. 解放军战士不畏牺牲的精神 B. 大生产运动蓬勃发展 C. 人民群众对革命事业的支持 D. 民族意识的初步觉醒 √ 24 （1）找限定词：题干的限定词为“集中反映”，可知答案来自材料，考查 对材料大意的理解 （2）读材料，提取关键信息：根据材料“我随那个红军闹革命”“《拥军花 鼓》”“送给那英勇的八呀路军”“民主政府爱人民呀，共产党的恩情说不完” 歌词可知，分别体现了人民群众积极参与革命、农民支援军队物资和拥护 解放区政府，这共同体现了在党领导的新民主主义革命的不同时期人民群 众对革命事业的支持 （3）对照备选项，可知C项符合题意。A、B、D都只对应材料中某一个 时期，都不符合题意#5.3 25 思维点拨 共性归纳解题思路 （1）审设问：明确作答信息“推断……主题”“集中反映”等 （2）读材料，提取关键信息：带着问题读材料，找出与解题相关的关键 词句 （3）结合备选项，归纳总结：分析总结相关信息的共性，如共同的领域、 相同的原因/特点/影响等，由此得出主题/共性#5.4.1.3 26 ◆如何快速定答案：①归纳法：分析比较材料涉及的多个史事/历史现象等， 从中找出共性，对比各选项找出正确答案。②代入法：把题干中的史事/ 历史现象等，依次代入各选项，排除与该史事/历史现象明显不符的主题， 剩下的选项便是正确答案。此方法是解答共性归纳类试题最便捷、最有效 的方法#5.4.1.4 27 类型4 统计图表（新课标教材八下P144） （1）特点：此类型的试题会出现大量的数据，并且一般用来考查经济史 的相关内容。统计图表包含表格、折线图、饼状图、柱状图等不同样 式。广西此类试题以表格和柱状图考查居多，非选择题和选择题都有考 查，多出现在非选择题中，多配有文字材料 （2）设问角度：①发展状况或趋势、特点；②观察变化并分析原因 28 【学史方法】如何解读统计图表#1.1 （1）看统计图表的标题，了解该组数据反映哪个时期、哪个方面的历史 现象；了解反映统计图表主题的特定概念和术语，如国内生产总值、人 均国内生产总值、增长率、贸易顺差、贸易逆差等 （2）弄清各类统计图表的行、列的统计项目和统计内容，按不同方面提 取数值,如城镇居民人均可支配收入、城乡居民存款余额等的具体数值。 如果是古代或外国的数值,需查找资料,换算成今天或中国的相应数值,再进 行加减计算等数据处理 29 （3）分析统计图表中的数据信息，弄清大小、增减、高低、升降、快慢等数据变化的趋势，将数据信息解读与所学相关知识结合起来，把数学语言转化为历史语言，弄清数据变化的原因、影响 （4）统计图表有表格、柱状图、折线图、饼状图等不同样式。①统计表格：要看其横栏及竖栏的条目，分别进行横向和纵向比较；由数值看规模、变化；由数值对应的条目及纵横对比，找出特点。②柱状图：可直接根据不同直条的长短来描述其增减，概括出增减的趋势。③饼状图：先观察分项，再比较比重，最后对应史实。④折线图：要看总体找趋势，再看拐点分阶段，看增减趋势时，先关注其急缓，对应拐点的时间，再解释趋势或转变 续表 30 ［2025.41（2）］材料二 据初步统计，明清至民国时期，在广西设立的商 业会馆共260个（如下表所示） 粤东会馆 湖南会馆 江西会馆 福建会馆 浙江会馆 云南会馆 其他会馆 128个 44个 36个 13个 6个 5个 28个 根据材料二，概括明清至民国时期广西地区商业会馆设立的特点。（2分） 【答案】特点：以广西周边地区商人设立为主；数量较多，共260个；分 布上，粤东会馆数量最多，其他省份的会馆数量相对较少。（2分） 答案来源 能力要求 答题条件 答题内容 答题分数 31 （1）审设问：由设问可知，答案来自材料；答题条件是明清至民国时期 广西地区商业会馆；答题内容是特点，即特征 （2）分析：统计表格反映了明清至民国时期多个省份在广西设立的商业 会馆数量，其中粤东会馆的数量最多，可从数量多少和会馆设立省份与广 西地理位置的远近进行总结 （3）总结答案：看分值定答案个数，归纳概括一般一点2分，故至少要答 一个点 32 类型5 评价历史人物（新课标教材八上P135） 【学史方法】如何评价历史人物#1 作用 历史人物是历史活动的主体，评价历史人物有助于把握历史活动 的进程和影响 主要 方法 （1）历史背景：确定历史人物的时代背景，弄清历史人物的生卒 年和国别。 如梁启超生于1873年，经历了晚清和民国初年，1929 年去世，国别为中国 33 主要 方法 （2）多方面、全面性：①分阶段梳理历史人物参与的历史事件， 了解该人物在其中发挥的作用。 如戊戌变法前，梁启超通过撰写 文章、创办报刊、学堂讲课等方式，宣传维新思想；变法失败 后，在海外推动君主立宪；民国成立后，反对袁世凯称帝。②可 从政治、经济、文化等方面，了解历史人物的活动。如梁启超在 政治方面的作为、在思想文化方面的贡献等 （3）阶级属性：了解历史人物的阶级属性，揭示其活动所代表的 阶级利益。如梁启超代表的中国民族资产阶级，有哪些历史进步 性和历史局限性 续表 34 主要 方法 （4）历史作用：主要看其对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋 向所起的作用，顺应历史发展潮流、推动历史进步的历史人物， 就要充分肯定；反之就要予以否定 示例：梁启超是中国近代著名的思想家、政治活动家、学者。 他 围绕救亡图存的时代主题， 宣传维新思想，参与戊戌变法；积极 参加护国战争，维护共和制度。虽然有资产阶级的历 史局限性， 但梁启超为国奋斗、追求进步的精神值得我们学习 公式 人物简介（生卒年、身份等）+人物活动（阐述史实）+评价总结 续表 35 类型6 历史论述 （1）呈现特点：多种史料综合、大事年表等均有考查，素材丰富，形式 灵活，通常出现在非选择题的最后一道试题中 （2）变化：①从考查类型来看，2025年为主题阐释；2023—2024年均为 观点论述，但都需要结合限定条件内的所学知识加以论述。②从考查内 容来看，近两年都注重中国与世界的联系，聚焦近现代史。③从分值来 看，逐年递增。2025年7分，比2024年增加了1分 36 第一步 阅读材料，分析题目要求：根据是否有“观点正确/主题明确等”字样判断试题类型 第二步 提取信息，联系所学知识，史论结合： （1）选取史实，拟定观点或主题：从所给的材料中选取符合题目要求和数量的历史史实、史料，确定观点或主题 ◆提炼观点：带有明确的评价的肯定陈述句，简明扼要，有正确的价值判断，无价值导向错误。观点不是史实，而是史论，即带有“解释、理解、认识、见解、看法、启示”等评价色彩的句子，如历史事件的性质、影响、意义、启示等，一般是主语+是/促进/推动/适应…… 37 第二步 ◆拟定主题：不是一个完整的句子，不是观点，仅是议论的问题或对象，无明确的态度、立场和价值判断等。一般是主题名称或者主题+角度/方面（如原因、影响、领域等），常见的主题有民族解放运动、国际共产主义运动、反法西斯战争胜利的原因；文学艺术与革命等 （2）史论结合：用选取的相关信息反映的史实对拟定的观点或主题进行论证，并且选取的史实要符合限定的范围和数量，且必须与材料主题相关。论述过程要史论结合，逻辑清晰。论述结构要完整，一般格式是事件的背景+内容/过程+影响/作用/意义等 续表 38 第三步 结论总结升华：都需要对观点、主题或者论述内容进行总结升 华，可从选取史实的联系（如共同影响、因果联系、认识、启 示等）方面进行总结提升。观点一般进行适当的扩句或者用表 述不同但本质意思相近的句子替换观点，常用格式为观点变形 +所感所悟（启示、建言、倡议）等；而主题则需要扩展为一 个观点，有明确的态度和价值判断 续表 （2025.43）某历史兴趣小组围绕“中国人民抗日战争和世界人民反法西斯 战争”开展探究学习，请你参与。#1.1 40 材料 历史兴趣小组整理出以下史料：#1.2 史料 ①南京“万人坑” 遗址 ②《论持久战》 ③百团大战中八路军破 坏日军交通线照片 配图 及说 明 ________________ 该遗址是1937年 12月日军占领南 京后实施集体屠 杀的罪证遗址之 一 _______________ 1938年，毛泽东发表 《论持久战》，阐明 了中国共产党的抗日 持久战战略总方针 _________________ 1940年8月至次年1月， 八路军总部组织100多个 团对日军发动大规模进 攻，史称“百团大战” 41 史料 ④奥斯维辛-比克瑙集 中营旧址 ⑤《联合国家宣言》 签署现场照片 ⑥《诺曼底登陆》 配图 及说 明 ______________________ 该集中营于1940年由纳 粹德国建成，是纳粹德 国二战期间在波兰境内 设立的最大集中营，共 有110万人在这里被杀 害 _________________________ 1942年1月1日，美、 英、苏、中四国共同 签署《联合国家宣 言》。第二天，另有 22个国家签署了该宣 言 _________________ 该书由安东尼·比弗 著，记录了1944年 的诺曼底战役从策 划到激战的过程 续表 42 根据材料，选择相关联的信息拟定一个探究主题，结合所学知识进行简要 阐释。（要求：所拟主题不与参考示例重复，至少选取两则史料进行阐释， 史论结合，逻辑清晰，结论明确。7分）#1.3 43 【参考示例】主题：世界人民反法西斯战争胜利的原因 阐释：《联合国家宣言》的签署标志着世界反法西斯同盟的正式形成。反 法西斯国家之间进行了广泛的合作，从而改变了交战双方的力量对比。诺 曼底登陆开辟了欧洲第二战场，美、英等盟国军队与苏军在军事上的相互 配合使德国陷入东西两个战场的夹击之中。在同盟各成员国相互配合下， 1945年9月，第二次世界大战以反法西斯国家的胜利宣告结束 结论：世界反法西斯同盟的建立使战争的形势发生变化，是世界反法西斯 战争取得最后胜利的决定性因素之一 44 （1）阅读材料，分析题目要求，确定主题：根据题干“选择相关联的信息 拟定一个探究主题，结合所学知识进行简要阐释”“要求：所拟主题不与参 考示例重复，至少选取两则史料进行阐释，史论结合，逻辑清晰，结论明 确”可知，需要至少挑选两则有关联的史料来拟定主题，可仿照参考示例 进行仿写，但不能照抄，结论要有明确的价值判断。材料中史料①和④围 绕的主题是法西斯国家的暴行；史料②和③围绕的主题是中国共产党在抗 日战争中的作用#2.1 45 （2）遴选史实，论证主题：确定相关主题后，由史料联系教材知识进行 书写，如选择中国共产党在抗日战争中的作用，运用史料②和③进行阐述 的时候要侧重《论持久战》和百团大战的影响 （3）结论总结升华：对相关联的史实进行总结提升，结论有明确的价值 判断和态度，可从主题的变形和相关联史实的共同影响、启示等出发，因 此可从史料②和③得出，中国共产党在抗日战争中发挥了中流砥柱的作用#2.3 46 $