02 二、时空观念-【一战成名新中考】2026广西中考历史·二轮复习·专题串讲优质PPT课件

历史 1 2 第二部分 素养试题及方法指导 二、时空观念 3 内涵 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分 析的意识和思维方式 课程 目标 要求 学会在具体的时空条件下考察历史 （1）了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时 间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法 （2）能够将事件、人物、现象等置于历史发展的特定或总体进程 及具体的地理空间中加以考察，并从历史发展的角度认识其地位 和作用 4 试题 特点 广西常考以下两类，其中选择题和非选择题均有涉及 （1）时间类：题干中含有明确的时间信息或者可用于判断时间信 息的史实、事件，这类试题需要根据时间信息推断对应史实、背 景或者影响/意义等 （2）历史地图类：需挖掘历史地图的信息，判断地图涉及的主题 及提取相关信息。2023和2024年非选择题中均有考查，均使用的 是中国古代史教材中的相关地图，且题位较为固定，出现在非选 择题第34题的第一问中，因此需重点关注教材的地图 续表 5 类型1 时间类 1.【学史方法】如何掌握历史纪年法（新课标教材七上P122）#1 干支纪 年法 （1）概念：是将甲、乙、丙、丁等10个天干，与子、丑、寅、 卯等12个地支依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥等60个干支，用 以纪年，每60年循环一次。十天干和十二地支见下表： _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 干支纪 年法 （2）初中历史涉及的重大干支纪年事件：张角起义（184年，甲 子年）、戊戌变法（1898年）、《辛丑条约》签订（1901年）、 辛亥革命（1911年）等 王位纪 年法 是按照国君在位的年数依次纪年。例如，《史记》记载的秦王政 “元年”，指嬴政为秦王的第一年，对应的公元纪年是公元前246年 续表 7 年号纪 年法 （1）概念：是用皇帝在位之年的名号来纪年。中国古代有年号 是从汉武帝时期开始的，每个皇帝有一个或多个年号。例如，汉 武帝太初三年（公元前102年），汉武帝太始元年（公元前96 年）等。从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清 两代帝王时，可以用他在位时的年号指代，如万历皇帝、康熙皇 帝等 （2）年号纪年与公元纪年换算：年号元年的公元纪年+年号XX 年-1=公元XX年，如光绪元年是1875年，光绪三十一年=1875+31- 1=1905年 续表 8 公元纪 年法 以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元 前某某年”，公元元年以后的年份称“公元某某年”，或直接称“某 某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年 续表 9 2.【学史方法】如何进行年代换算#2 周年 计算 （1）不跨公元元年：即同为公元前或公元后的，数字大的年份直 接减去数字小的年份。如2026 年是中国共产党成立多少周年? 2026-1921=105（周年） （2）跨公元元年：两个纪年相加再减1。如公元前60年距2026年 多少年?2026+60-1=2085（年） 10 公元与 世纪年 代换算 （1）世纪与年代：一个世纪是100年；1个年代是10年，将一个 世纪依次按10年为一个历史时期划分为10个年代；公元元年后 的每个世纪的1—30年为前期，31—70年为中期，71—100年为 后期，而公元元年前则相反。如公元22年为公元1世纪前期，公 元前22年为公元前1世纪后期 续表 11 公元与 世纪年 代换算 （2）公元→世纪：①当纪年十位前有数字，用十位前的数字加 1，如1789年，十位前数字是17，17+1=18，是18世纪；②如果 纪年十位前面无数字，忽略后两位数字看作0再加1，如公元25 年为公元1世纪；③当公元纪年的数字的后两位数字都是0，那 十位前数字是几就是几世纪，如公元1200年为公元12世纪 民国纪 年法 公元纪年=民国XX年+1912-1。如民国二十五年=25+1912-1=1936 年；公元年份-1912+1=民国年份 续表 12 13 3.【学史方法】如何制作历史年表（新课标教材八下P145）#3 方法 （1）统筹全局，确定起止的时间和涉及的空间。如这张大事年表 的时间是1949年9月以后，空间是中国 （2）细化结构，把大事年表分为时间和事件两列。时间细分为不 同时间段，如1949—1956年、1956—1978年、1978—2012年、2012 年以后；事件细分为政治、经济、文化等方面，以不同的列加以展 现 （3）制作年表，把重大历史事件按时间顺序和主要方面填到表格 中 14 方法 （4）总结各时段的不同方面体现的整体时代特征，进行纵向联 系，发现发展的趋势：如上述第二步所列四个时间段，对应中华人 民共和国成立和社会主义制度的确立、社会主义建设道路探索、改 革开放与社会主义现代化建设、中国特色社会主义进入新时代等不 同阶段 作用 这样编制的历史年表，能把时间和事件紧密联系起来，形成较为完 整的历史进程序列，帮助同学们认识历史发展的变化与趋势 续表 15 （2025.29）自19世纪60年代起，至甲午战争前，各类新式学堂在中国渐次 设立，培养了大批军事、科技、外语人才。这主要得益于（ ） A. 太平天国运动 B. 洋务运动 C. 戊戌变法 D. 五四运动 √ 16 （1）寻找时空信息：任何事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下 存在的，因此解题首先要定位时空信息。根据材料可知，时间段是“自19 世纪60年代起，至甲午战争前” （2）联系教材得答案：结合题干给出的时间段并结合所学知识可知，19 世纪60—90年代，洋务派掀起“自强”“求富”的洋务运动，创办近代工矿企 业、兴办新式学校，培养翻译和军事人才等。直至1895年甲午中日战争清 政府惨败，宣告了洋务运动的破产。因此材料反映的现象得益于洋务运动。 故正确答案是B项，其他选项均与时间段不符#1.2 17 思维点拨 选择题的解题思路 （1）审明题干与选项之间的关联。首先，快速捕捉试题中的时间、地点、 人物、事件等关键信息；其次，处理信息，找到题干与选项的关联信息， 明确考查方向、类型等#2.1 18 （2）明确试题与教材的联系。根据材料所处的历史时期以及材料内容在 教材中的方向，借助已有的知识储备结合材料进行判断，并做出选择 注：选择题可以根据“三不选”原则进行排除：①选项与题干的时空条件不符 的不选，即不是题干这一时空条件下的史实；②与题干主旨不符的不选，即 不能以偏概全，就是符合某一句话但不符合主旨；③材料没有涉及的不选#2.3 19 类型2 地图类 【学史方法】如何阅读历史地图（新课标教材七上P123）#1 （1）看图名。区别地图的类 型，了解地图的主题。不同类 型的地图关注重点不同，如： ①历史时期形势图：重点观察 国家（政权、都城）、重要的 地方行政区及四周边界和范 围； ___________________________________ 官渡之战示 意图 （2）看图例。弄清符号 的含义，了解事件发展的 态势。阅读图例标识，例 如都城、起义的地点、革 命政权、行军路线等具体 的符号 20 ②战争示意图：重点观察进攻方、进攻路线、战场和战役的位置与名称及敌对双方的控制区域对比变化等；③经济分布图：重点观察典型物产分布地区、手工业中心及其具体位置等； 黎阳—今河南浚县 白马津—在今河南滑县 延津—在今河南延津 乌巢—今河南封丘 官渡—今河南中牟 （3）看图注。了解历史 地图的时间范围和地理方位，关注地图中古今地名信息的变化。如官渡之战的主战场位于今河南；图中所标“河水”在古代专指黄河， 续表 21 ④交通路线图：重点观察交通路线方向，尤其是陆路、海路交通出发点、所到达的区域、沿途的主要国家和主要城市；⑤河流水利图：重点观察重要水利工程的名称、位置及与其连接的河流及重要的城市等 黎阳—今河南浚县 白马津—在今河南滑县 延津—在今河南延津 乌巢—今河南封丘 官渡—今河南中牟 又如，历史上黄河下游曾多次改道，其入海口是不同的，或北入渤海，或南至淮河入东海，因此各朝的形势图中，黄河入海口会有不同 （4）将图中信息与课文 内容进行对照 续表 22 类型3 联系类 【学史方法】如何阐释史事之间的联系#1 新课标中的历史联系 答题模板 古今联系 古代的史事A对今天的［领域B］产生了深远影响/ 提供了历史借鉴。➨答题模板：史事A所确立的 ［制度/原则］或蕴含的［精神/智慧］,至今仍在B中得以继承和发展/提供启示 23 新课标中的历史联系 答题模板 古今联系 【拓展】纵向联系：在不同时期，同一［领域/地 区］的史事A与史事B按相同［类型、性质、意义 等］方面进行联结，呈现历史演进的趋势。➨答题 模板：史事A与史实B在同一领域相互呼应，共同构成了［发展趋势］ 续表 24 新课标中的历史联系 答题模板 因果联系 史事A是史事B发生的原因/背景。➨答题模板：史 事A的［具体内容或结果］为史事B的发生创造了条件/奠定了基础/直接导致了史事B的发生 横向联系 在同一时期，［领域/地区A的史事］与［领域/地区B的史事］相互影响/并行发展。➨答题模板：史事A与史事B相互呼应/相互促进，共同构成了［时代特征］ 续表 25 新课标中的历史联系 答题模板 中国与世界的联系 世界范围内的史事A对中国的史事B产生了深刻影响（或反之）。➨答题模板：A的［思想/技术/事件］传入中国，启发/推动了B的发生发展 续表 $