第07讲 记叙文语句理解与赏析（复习课件）（全国通用）2026年中考语文一轮复习讲练测

语文中考复习 语句理解与赏析 考点梳理 2026年中考一轮复习讲练测 文学类文本阅读 考情剖析·命题前瞻 01 思维导图·网络构建 02 考点通关·靶向突破 03 目 录 优题精选·练能提分 04 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情透视·目标导航 篇目 考查形式 考查内容 考法分析 语句理解 ☑简答题 1. 理解语句的表层含义与语境义； 2. 挖掘语句的深层含义（关联人物情感、文本主旨等）； 3. 分析语句在上下文语境中的作用。 简答题需结合文本内容，先阐释语句的表层意思，再结合上下文或文本主旨，挖掘其深层情感、思想内涵，条理化阐述语句的含义及作用。 语言赏析 ☑简答题 1. 赏析语言的用词特点（如动词、形容词的运用）； 2. 分析语言的修辞、句式等表达技巧； 3. 阐述语言风格对情感传递、形象塑造等的表达效果 简答题需先明确语言赏析的角度（用词/修辞/句式等），再结合文本细节分析该角度的具体体现，最后说明其对文本表情达意、氛围营造等方面的作用，做到角度明确、分析具体。 考情透视·目标导航 命题新趋势 语句理解转向“句→文→现实”的关联考查，不再局限单句的表层、深层义，还要求结合文本主旨，关联现实生活阐述语句的现实启示，强化文本与生活的联结。 1 增加“理解+赏析”的综合设问，同时考查语句的深层含义与语言表达技巧的作用，强调分析的整体性与关联性。 3 语言赏析侧重微观细节，聚焦叠词、方言词等特色用词，或特殊句式的运用，要求分析这些细节对氛围营造、情感细腻传递的独特效果。 2 考情透视·目标导航 聚焦叠词、方言词等特色用词，或长短句交错等特殊句式，要求分析这些语言细节对人物身份特质、文本地域文化氛围的塑造作用，而非仅停留在情感传递的表层效果。 语言赏析的微观细节考查会深化维度： 02 将语句与成长困境、人际相处等具体生活场景绑定，要求从语句的深层含义中提炼可迁移的生活认知，不仅阐述启示，还需关联自身生活实际说明其具体行为指引价值，强化文本与个体生活的贴合度。 语句理解的现实关联会更具场景性： 01 命题 预测 03 先阐释语句的表层、深层含义，再赏析其语言表达技巧，最后关联这些内容对文本主旨的支撑作用，要求作答时体现“含义—技巧—主旨”的逻辑关联，强化分析的整体性与条理性。 “理解+赏析”综合设问更体系化，设置分层任务： 02 一轮·讲练测 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 03 一轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考点：语句理解与赏析 考法01 语句理解题【难点】 考法02 语言赏析题【重点】 中考·考法聚焦 知识点01 语句理解【难点】 知识点02 语言赏析【重点】 积累·知识夯基 积累·知识夯基 1.定义与分类 语句理解是解读文学类文本中语句的字面意思、语境指向、深层内涵及语境作用的阅读能力，是把握文本内容、情感与主旨的核心环节。 理解表层含义与语境义：阐释语句的字面意思，结合上下文明确其在具体语境中的实际所指； 挖掘深层含义：关联人物情感、文本主旨，解读语句背后的思想内涵或情感倾向； 分析语句在语境中作用：说明语句对情节推进、情感氛围营造或主旨表达的作用。 知识点01 语句理解 积累·知识夯基 2.考查形式 考查以简答题为主： 一是解释语句的表层/深层含义，如“请解读《我的叔叔于勒》中‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔’的深层含义”； 二是分析语句的语境作用，如“分析《孔乙己》中‘孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人’的作用”。 知识点01 语句理解 积累·知识夯基 3.答题技巧 （1）理解表层含义与语境义：先解字面，再联上下文明实际所指 【方法】先阐释语句的字面意思，再结合上下文的情节、场景，明确语句在语境中的具体指向。 【示例】《背影》：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动 字面意思：父亲表示自己要去买橘子，让“我”留在原地等候； 语境义：结合车站送别的场景，这句话实际是父亲在送别时，担心“我”路途孤单，主动照料“我”的体现，对应父子送别时的具体互动场景。 【答案】这句话字面是父亲说要去买橘子、让“我”留步，结合车站送别的语境，实际是父亲在送别时主动照料“我”的具体表现，指向父子送别的互动场景。 知识点01 语句理解 积累·知识夯基 （2）挖掘深层含义：联情感主旨，解背后内涵 【方法】关联语句对应的人物情感、文本核心主旨，解读语句隐含的思想或情感倾向。 【示例】《我的叔叔于勒》：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 关联内容：此句是“我”看到落魄的于勒后在心里的默念，结合父母对於勒的躲避、嫌弃； 深层含义：既体现“我”对于勒的同情，也暗含对父母功利冷漠态度的不解，同时以“亲叔叔”的血缘强调，反衬出成人世界人情的凉薄，呼应文本批判功利社会关系的主旨。 【答案】这句话表层是“我”确认于勒的血缘身份，深层体现了“我”对于勒的同情，暗含对父母冷漠态度的不解，以血缘强调反衬出成人世界的功利凉薄，呼应了文本批判功利社会关系的主旨。 知识点01 语句理解 积累·知识夯基 （3）分析语句在语境中的作用：从情节、情感、主旨切入 【方法】说明语句对情节推进、情感氛围、主旨表达的具体支撑效果。 【示例】《我的叔叔于勒》：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 作用分析：情节上，点明孔乙己的特殊身份，为后文他被嘲笑、处境尴尬的情节埋下伏笔；情感上，凸显他不愿放下读书人身份的迂腐，强化了人物的悲剧感；主旨上，以这一特殊形象折射出封建科举对读书人的精神束缚。 【答案】这句话点明孔乙己的特殊身份，为后文他的尴尬处境埋下伏笔；凸显其迂腐的性格，强化了人物悲剧感；同时以这一形象折射出封建科举对读书人的精神束缚，支撑了文本的核心主旨。 知识点01 语句理解 积累·知识夯基 1.定义与分类 语言赏析是分析文学类文本中语言的表达特点（如用词、修辞、句式），解读这些特点对刻画形象、传递情感、营造叙事氛围的作用。 用词特点：聚焦动词、形容词、叠词等词语的选用，分析其对形象刻画、情感传递的效果； 修辞技巧：识别比喻、拟人、夸张等修辞方法，解读其对语言生动性、情感表达的强化作用； 句式特点：分析长短句、整散句的搭配方式，说明其对语言节奏、情感氛围的效果。 知识点02 语言赏析 积累·知识夯基 2.考查形式 考查以简答题为主，要求分析某语句的用词、修辞或句式特点及作用，如： 请赏析文中 “XX 句子” 的语言特点； 文中 “XX 语句” 在语言运用上有何妙处？请结合内容分析； 从修辞 / 用词角度，分析 “XX 句子” 的表达效果。 知识点02 语言赏析 积累·知识夯基 3.答题技巧 （1）用词特点：点明词语类型→结合文本内容→阐述表达效果 【方法】先明确语句中关键词语的类型（如动词、形容词），再结合语句对应的人物或场景，说明该词语对刻画形象、传递情感的作用。 【示例】他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 【赏析】句中的“排”是动词，结合孔乙己想在短衣帮面前维持读书人脸面的心理，“排”字写出他刻意摆阔气的姿态——既体现出他手头不算宽裕，又凸显了他迂腐好面子的性格特点。 【答案】“排”这一动词，写出孔乙己摆阔气的姿态，既体现其手头不宽裕，又凸显他迂腐好面子的性格。 知识点02 语言赏析 积累·知识夯基 （2）修辞技巧：点明修辞类型→结合文本内容→阐述表达效果 【方法】先识别语句所用的修辞方法，再结合语句描述的内容，说明该修辞对语言生动性、情感传递的强化作用。 【示例】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 【赏析】这句话运用了比喻的修辞，将海面比作“绿色大理石桌面”，生动写出海面平静光洁的状态；同时衬托出全家当时期待于勒归来的愉悦心情，与后文偶遇落魄于勒的狼狈形成鲜明反差，强化了情节的张力。 【答案】此句以比喻修辞将海面比作绿色大理石桌面，既生动写出海面的平静光洁，又衬托出全家期待于勒的愉悦心情，与后文的狼狈形成反差，强化了情节张力。 知识点02 语言赏析 积累·知识夯基 （3）句式特点：点明句式类型→结合文本内容→阐述表达效果 【方法】先明确语句的句式类型（如短句、长短句交替），再结合语句对应的人物状态或情感，说明该句式对节奏、氛围的营造作用。 【示例】《秋天的怀念》：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！” 【赏析】这里采用长短句交替的句式，前句是母亲温和提议的长句，后句是“我”暴躁拒绝的短句，节奏由舒缓转急促——既凸显出“我”双腿瘫痪后的暴怒无常，又突出了母亲此时小心翼翼的状态，强化了当时压抑的情感氛围。 【答案】此句用长短句交替的句式，节奏由缓转急，既凸显“我”的暴怒无常，又突出母亲的小心翼翼，强化了压抑的情感氛围。 知识点02 语言赏析 中考·考法聚焦 考法01 语句理解题 常见题型 简答题 题干表述 1. 请结合上下文，谈谈你对文中“XX 语句”的理解； 2. 文中“XX 句子”有怎样的深层含义？请结合文本内容分析； 3. 请分析“XX语句”在文中的含义及作用。 解题要点   1. 先阐释语句的表层含义，结合上下文明确其字面及语境中的具体所指； 2. 再挖掘深层含义，关联人物情感、文本主旨等，解读语句背后的思想或情感内涵； 3. 若涉及作用，需说明该语句对上下文情节、情感氛围或主旨表达的支撑效果，条理化整合作答。 中考·考法聚焦 （2025·山东青岛·中考真题）阅读《地坛的两棵槐树》一文，完成下面小题。 地坛的两棵槐树（高昌） ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 考法01 语句理解题 中考·考法聚焦 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、 中考·考法聚焦 令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 【问题】文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。 【答案】岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼（“风雪”）而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树（及其他古树）的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量（“共同的春光”），然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。 中考·考法聚焦 【解析】本题考查词句理解。 “树会增加年轮” 的内涵（第⑧、⑪段）：古树如 “大将军柏” 历经数百年风雨，年轮藏着地坛的时光记忆；“新的认养牌还会挂上” 暗示 “友谊槐” 将持续生长。这句话既符合树木生长的自然规律，又暗合地坛古树饱经沧桑却坚守的特质，将抽象的 “岁月流逝” 具象化，体现地坛与树木共同承载的时光厚重感。 “各自的风雪” 的喻义（第④、⑦、⑧段）：史铁生曾在地坛走出人生低谷，人们怀念 “友谊槐”，实则怀念他的文字与笔下的地坛，树木承载着文字共鸣与心灵共情。“各自的风雪” 喻指每个人不同的人生困境（挫折、迷茫、痛苦），人们来到树下，如同当年的史铁生，渴望从树木承载的精神力量中寻求慰藉，呼应了地坛的心灵疗愈作用。 “共同的春光” 的象征（第⑨、⑩段）：树木承载着史铁生与余华的友谊，被赋予温暖的精神内涵；作者祝福 “友谊树” 与美好情感一同枝繁叶茂。“春光” 象征温暖、希望与力量，人们带着 “风雪” 而来，会被树木承载的情谊与文字力量感染，获得心灵慰藉与成长，带着共同的温暖力量离开，点明地坛及树木的普遍精神滋养，升华主旨。 中考·考法聚焦 考查知识 词句理解 考查素养 深层理解与情感体悟 命题解读 命题是中考文学类文本典型的关键语句深层含义探究题，聚焦文末抒情议论句设题。要求结合全文内容解读，需联动前文两棵槐树的友谊象征、史铁生与余华的情谊及人们的怀念之情，挖掘句子蕴含的“岁月流转中美好情谊永续、精神共鸣传递温暖”的主旨。贴合中考“重文本整体关联、强关键句与主旨联动”的命题导向，检测深层理解与情感体悟能力。 考法01 语句理解题 中考·考法聚焦 常见题型 简答题 题干表述 1. 请赏析文中 “XX 句子” 的语言特点； 2. 文中 “XX 语句” 在语言运用上有何妙处？请结合内容分析； 3. 从修辞 / 用词角度，分析 “XX 句子” 的表达效果。 解题要点   1. 先明确赏析角度（如用词、修辞、句式等）； 2. 结合文本内容，具体分析该角度在语句中的体现； 3. 阐述该语言手法对刻画形象、传递情感、营造氛围或凸显主旨的表达效果，条理清晰地整合作答。 考法02 语言赏析题 中考·考法聚焦 （2025·北京·中考真题）阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看 考法02 语言赏析题 中考·考法聚焦 了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使 中考·考法聚焦 命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 中考·考法聚焦 【问题】结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。 窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人 【答案】示例：整散结合、长短错落。“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫”与“门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人”，短句起笔、整句描景。从视觉、嗅觉展现校园美好，衬出求学时光珍贵，语言有韵律，显散文抒情性。 【解析】本题考查词句赏析。 根据第②段画线内容“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……”可知句式上整散结合、长短交错。短句“窗外的嘉陵江”“门外的栀子花”简洁点题；整句“冬季江水清碧，春来绿柳成荫”“初夏盛开，香气袭人”细致描景。从视觉（“清碧”“绿柳”“花开”）、嗅觉（“香气袭人”），勾勒出嘉陵江畔四季有别的校园景致，营造宁静美好的求学氛围；对比“毛竹捆绑教室”的简陋，暗含作者对这段时光的眷恋与珍视；整散交错让语言节奏灵动，增强文学韵味，契合散文抒情基调。 中考·考法聚焦 【解析】问题1：本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 B.第④段“窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣”并非“哀景”，而是乡村夜晚常见的宁静景象。此处景物描写是为了反衬黄文秀因村民排斥、扶贫遇阻而产生的焦虑与无助，而非“以哀景写哀情”，该选项分析错误。故选B。 问题2：本题考查句子分析。 从语言特色角度看，句子中的“女娃娃”“哩”是典型的口语化表达，符合乡村语境下村民的日常说话习惯，没有书面语的生硬感。这种口语化语言并非单纯的“接地气”，而是通过村民的日常称呼和语气词，传递出村民对黄文秀态度的转变——从最初的排斥、不信任，变为后来的亲切接纳。“女娃娃”的称呼带着长辈对晚辈的自然亲近，“哩”字则让语气更柔和，暗含喜爱。从侧面印证了黄文秀此前通过“多次上门、帮忙干活、学桂柳话”等努力的效果，烘托出她不放弃、有耐心的形象，说明她真正走进了村民的生活与心里。故通过口语化凸显亲切，侧面烘托人物形象。 中考·考法聚焦 考查知识 语言赏析 考查素养 文本细读与语言鉴赏 命题解读 命题是中考文学类文本中典型的语言赏析题，聚焦句式特点与表达效果，命题精准指向文本细读与语言鉴赏能力。 核心特点：①定点考查，锁定第②段画线句，要求结合语句内容；②双向要求，既需辨识句式，又要关联文本语境分析其对情感表达、氛围营造或内容呈现的作用；③素养导向，贴合课标“品味语言”要求，检测学生对语言形式与内容关系的理解，以及深度解读的能力；④设问明确，指令清晰，体现中考语言赏析题的规范与严谨。 考法02 语言赏析题 04 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 （2025·浙江·二模）学校决定组织同学学习有关“非遗文化”的文学作品，以下是中国民俗学家钟敬文的作品，请阅读文章，完成任务。 岁尾年头（钟敬文） ①当我幼年的时候、住在那偏僻的小市镇里。还能够接触到中国过去时代过旧年的浓烈气氛。 ②家里，在十二月十五以后，就进入一种非常的情况里。洗衣物，打灰尘，制作糕饼，添买鞋帽。到了二十七八，已经忙着买菜肉，杀鸡鸭，井边灶前，要到夜晚十时才能够断绝人影。除夕，厅堂里收拾和陈设得像神殿一样，灯烛的光彩直摇晃到明天。小孩子固然心里口唇都开着花，大人们也另显出一种特别的表情。家人的说话声，也好像添上轻快温柔而且谐和的调子。“开门炮”响过后，就是新正了。大人们忙着拜祖宗，接宾客，小孩子却沉醉在他们的种种娱乐里。要到元宵过后，吃过“补天穿”的糕，大家才恢复了常态。这时候，小孩子被迫着去踏上学校的门，心里还不免带着些怅惘的情绪呢。 ③在市街上，那些时候，自然更是另有一番风光。从十二月初开始，街上就特别显出热闹的气象。各种农产品海产品和工艺品在“墟日”里，都从四方八面的奔涌到市上来。自然同时也招来了各种各样的客商。在一些街道上，简直没有法子通行过去，尽管你是两手空空。到了中旬，市场上在一般用品以外，还添上一些“年味”浓厚的东西，好像春联、神像、春纸、水仙花等。一到除夕日，生意的 优题精选·练能提分 热闹却锐减下来，代替它的是另一种匆忙。人们忙着讨账还账，打扫街道，装饰门庭，……有的商店已经把门关闭起来。到了下午，和讨账的人碰头踏脚的，是那些穿梭一样的鼓手班子。鞭炮声也渐渐沸腾起来。一到天黑，大街小巷都是红亮的灯光。大的、小的、固定的、走动的，……这种光的波浪和乐声、炮声的波浪汇集着、飞扬着，使人心嬉魂荡。二更以后，响起来的，是巨声的炮仗。这边才停，那边又起，而且越来越稠密。你就不是存心“守岁”，要合上眼皮去做一个甜梦也是困难的。 ④一清早起来，满街堆着红红绿绿的纸屑。小孩子往往可以从那里找出未燃放过的花炮。每家每户都紧闭着门板。门板上、门楣上不是红彩，就是金光，仿佛佛家所说的“庄严世界”。你如果走到那些神庙佛宇去，那么，神圣的气氛就更为浓重了。它不但洁净光华，并且香雾缭绕，使人生起一种神秘、缥缈的感觉。从这一天起，街市是笼在那种热闹的声音里、繁富的色彩里。到处碰到的，温柔的笑容，谦恭的仪态，快活的动作，……这一切造成了一种和平常绝然殊异的境界和气氛。直到元宵过后，整个市镇才回到往日的“平凡”里。 ⑤这是我们中华民族在长时期里所形成的一种生活的强烈“表情”。自鸦片战争以后，我国的社会基础虽然逐渐受到动摇，但在生活上那些比较保守的部分里，大致还存留着旧日的光影。抗战以后，我国的社会，差不多整个被抛在一个万涛沸跃的海洋里。旧时那种安详的、庄严的、甚至于神秘的新年的情景，即使在怎样偏僻的小市镇或小村落里，也不容易完全保留了。历史的铁筛，已经把不适应时世的生活表情急剧筛去了。这种生活表情，不管它本身怎样的天真有趣，不管我们对它怎样的追怀、 优题精选·练能提分 眷恋，它是再不回来了。将来，我们也许要有一种堂皇美丽的过新年的情景罢，但是那决不会和过去的一个样子。 ⑥过去历史的任何场面，是不能够再照样出演在人类将来生活的戏台上的。 （选自《谣俗姦测——钟敬文民俗随笔》，有删改） 1．文章对旧时市街岁尾年头的景象做了详细介绍，请结合③④两段内容，补充下列思维导图。 优题精选·练能提分 2．请根据括号里的提示赏析下列句子。 （1）这种光的波浪和乐声、炮声的波浪汇集着、飞扬着，使人心嬉魂荡。（结合上下文赏析第③段画线句） （2）到处碰到的，是温柔的笑容，谦恭的仪态，快活的动作，……这一切造成了一种和平常绝然殊异的境界和气氛。（结合上下文，分析加红词组的表达效果。） 3．文中多处运用对比手法，请列举一处并分析其作用。 4．文章结尾处写道“历史的铁筛，已经把不适应时世的生活表情急剧筛去了”，“我们也许要有一种堂皇美丽的过新年的情景罢，但是那决不会和过去的一个样子”。请结合文章内容，阐述你的理解。 优题精选·练能提分 【答案】1．①除夕夜 ②市场增添春联、神像等“年味”物品。③街道满纸屑，门板门楣色彩鲜艳，神庙佛宇洁净、香雾缭绕。 2．（1）用了比喻的手法，把灯光、乐声、炮声比作波浪，生动形象地描绘出除夕夜晚灯光闪烁，乐声和炮声交织的热闹场景，烘托出人们喜悦、兴奋的心情。 （2）加点词组写了春节期间人们的言行举止，让读者具体地感受春节期间不同于常日的和谐、温馨、热闹的氛围；表达了作者对传统节日的赞美和喜爱；短语连用，也可以增强语言的节奏感。 3．示例一：抗战前的新年情景与抗战后的新年情景形成对比。战前小镇保留传统年味，战后社会动荡，旧俗南村。通过对比，突出时代变迁对传统文化的冲击，表达对消失年味的惋惜。 示例二：元宵之后过年结束的“平凡”和过年时期的“热闹”形成对比，写了节日结束后市镇转变的状态，街道的平淡和平静，表达了对年味的留恋。 优题精选·练能提分 【答案】4．“生活的强烈表情”是旧时新年习俗所凝聚的文化生命力，即物质生活和精神信仰的统一（也可以说是那种热闹准备过年、隆重的仪式感、团聚的欢乐的喜庆的氛围等）。“急剧筛去”是作者认为旧俗因时代变迁而消失是必然的，有对传统习俗的眷恋和消失的遗憾，“也许要有一种堂皇美丽的过年情景”有表示作者觉得随着旧事物被淘汰，未来也可能有新形式的新年。两者形成对照，体现了作者对传统的辩证思考。 【解析】1．本题考查对内容的理解与概括。 ①（第③段）：根据“生意热闹锐减，人们各种忙碌”的描述，对应除夕日的景象，故填除夕日。 ②（第③段）：十二月中旬时，市场除一般用品外，增添了春联、神像、春纸、水仙花等具有浓厚 “年味” 的物品，故填市场增添春联、神像等“年味”物品。 ③（第④段）：新年时，街道满是红红绿绿的纸屑，各家门板、门楣色彩鲜艳，神庙佛宇洁净且香雾缭绕，故填街道满纸屑，门板门楣色彩鲜艳，神庙佛宇洁净香雾缭绕。 优题精选·练能提分 2．本题考查赏析重要语句。 （1）（第③段）：该句运用比喻的修辞手法，将除夕夜晚大街小巷的灯光、交织的乐声与连绵的炮声共同比作“波浪”，既生动形象地描绘出灯光形态各异、乐声炮声此起彼伏，三者相互交织、涌动飞扬的热闹盛景，又烘托出人们在辞旧迎新之际喜悦兴奋的心情，让读者仿佛身临其境，深切感受到浓郁的节日欢快氛围。 （2）（第④段）：“温柔的笑容”“谦恭的仪态”“快活的动作”这些加红词组，是对春节期间人们言行举止的细致刻画，通过具体的神态、仪态、动作描写，真切展现出春节不同于平常日子的和谐温馨、热闹祥和的特殊氛围，表达了作者对传统春节的赞美与喜爱之情；同时，这些偏正短语连用，增强了语言的节奏感与韵律感，读来朗朗上口，更易让读者沉浸在浓郁的节日氛围之中。 优题精选·练能提分 3．本题考查对比手法及作用分析。 对比一（第②-⑤段）：将抗战前后的新年景象对比。抗战前，小镇从十二月初便进入忙碌状态，家中筹备年事，市街商品丰富，新年氛围热闹、庄严且神秘，直至元宵后才恢复常态；抗战后，社会动荡，旧时安详、庄严的新年情景难以完整保留。这一对比突出了时代变迁对传统年俗文化的巨大冲击，鲜明表达出作者对逐渐消逝的传统年味的惋惜之情。 对比二（第④段）：将新年期间与元宵后的市镇状态对比。新年时，街市笼罩在热闹声响与繁富色彩中，人们带着温柔笑容、谦恭仪态与快活动作，营造出异于平常的祥和氛围；元宵过后，市镇回归往日“平凡”的平淡状态。这一对比凸显了新年氛围的独特珍贵，淋漓尽致地表达出作者对热闹年味的留恋之情。 优题精选·练能提分 4．本题考查理解重要语句。 （第②③段）“生活的强烈表情”是旧时新年的文化内核：家庭层面，十二月十五后便忙碌筹备（洗衣物、制糕饼、添鞋帽），家人言语轻快谐和，满是期待与喜悦；市街层面，十二月初起商品汇聚、热闹非凡，是物质筹备与精神信仰的统一，充满仪式感与团聚欢乐的氛围。 （第⑤段）“历史的铁筛筛去”体现时代变迁的必然性：抗战后社会动荡，旧时安详庄严的新年情景难以完整保留，“急剧筛去”既点明旧俗不适应时世而消逝的客观规律，也蕴含作者对传统年俗逐渐消失的眷恋与遗憾。 （第⑤段）对年俗变迁的辩证思考：旧年俗无法重现，未来会有“堂皇美丽”的新年新形式，这既表达了对传统消逝的无奈，也展现出对年俗随时代发展而创新的理性期待，体现对年俗变迁的全面认知。 谢谢聆听 THANKS $