认识负数 说课（课件）-2025-2026学年五年级下册数学青岛版

认识负数 1 这节课是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活环境进行教学的。通过教学，可以适当拓宽学生对数的认识，并为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。 2 五年级学生对“正数”已经非常熟悉,“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象,无论知识的积累还是认知水平,都有一定的难度。但学生对此并不是一无所知,在生活中接触到的“天气预报”,学生已经接触并简单了解与正数相对应的负数,本节课内容与生活实际紧密联系,利用学生身边的、现实的课程资源来认识负数,可行又具有趣味性和挑战性,学生的学习积极性会非常高。 3 1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量；会正确读写正负数。 2、在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 4 教学重点： 在生活情境中初步认识负数，能够用正、负数表示意义相反的量。 教学难点： 对正、负数表示意义相反的量抽象地理解。 5 在教学中,我充分发挥教师“导”的作用,精心设计游戏,诱导学生思考,鼓励学生概括交流,并让学生运用知识去解决问题。 根据学生学习数学的心理规律,在教学过程中采取教师创设情景,让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动,联系生活中应用负数的例子,让学生主动参与获取知识的过程,调动学生的学习积极性,发展学生的数感。 6 06 教学准备 7 你能提出什么问题？ 零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？ 比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示？ 零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？ ℃ 零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？ ℃ -20 -10 0 10 零上温度 零下温度 分界线 零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？ 零上13℃ 零下3℃ ℃ ℃ 0℃ 怎样记录这两个温度？你能创造符合记录这两个温度吗？ 13℃ 3℃ +13℃ 3℃ 零上 零下 正十三摄氏度 负三摄氏度 比海平面低155.31米，比海平面高831.7米，是什么意思？怎样表示呢？ 火焰山 吐鲁番盆地 海平面 0 155.31米 -155.31米 831.7米 +831.7米 请你分分类 正 数 负 数 +13 +831.7 0 -3 -155.31 像+13、+831.7……都是正数，“+”是正号，通常省略不写；+13读作“正十三”。 像-3、-155.31……都是负数，“-”是负号；-3读作“负三”。 0既不是正数，也不是负数。 你能用正负数来描述生活中的现象吗？ 2.向东走5步， 3.我们班转入3人， 买东西从银行取出500元， 向西走3步， 转出1人， 1.发工资后向银行存入1500元， 具有相反意义的量，可以用正负数表示。 记作+1500元 记作-500元 记作+5步 记作-3步 记作+3人 记作-1人 存入 取出 向东 向西 转入 转出 老师把汽车停在-2楼 李明同学身高是-2厘米 -2 我国10岁男孩的平均身高约150cm，如果用150cm作为标准 姓名 身高（cm） 刘强 +3 王刚 0 赵军 +1 李明 -2 陈功 -3 李明同学身高是-2厘米 ℃ ℃ 0℃ ℃ ℃ 0℃ -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 最后，以一句赠语激励大家： 学如逆水行舟，不进则退！其实学习就像今天认识的正数、负数一样，不进则退。但愿每位同学都能像逆水中的小舟一样勇往直前，早日到达成功的彼岸！ 认识负数 正数 负数 +13 +831.7 -3 -155.31 “+”正号 “-”负号 相反意义 0既不是正数也不是负数 认识负数 正数 负数 +13 +831.7 -3 -155.31 “+”正号 “-”负号 相反意义 0既不是正数也不是负数 20 $