精品解析：山东省济南市章丘区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

七年级语文学情与素养发展评估 本试题满分150分，考试时间120分钟。 本试题共8页，包括五个大题，23个小题。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号写在答题卡的规定位置，并同时将学校、姓名、准考证号、座号写在试题的规定位置。 答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 一、（16分） （一）（共9分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 青春是一段炽热而美好的时光。课堂上，我们专注聆听老师的讲解，在知识的海洋里áo（ ）游，并及时地温故知新，让自己不断进步；操场上，我们呼朋引伴，奔跑跳跃，不亦乐乎；图书馆里，我们徜徉在书的世界，与古今中外的智者对话，见异思迁，开阔了视野。青春的我们，对生活充满热chén（ ）,对未来满怀憧憬，从不吝啬付出努力。但也有少数同学，做事拖tà（ ），遇到困难就退缩，还美其名曰“佛系”。这种态度不仅会停滞自己的成长，还会影响身边的人。我们应时刻提醒自己，要以积极昂扬的姿态，书写属于自己的青春华章。 1. 下列加点字注音或书写正确的一项是（ ） A. 炽热（zhì） （遨）游 徜（táng）徉 热（忱） 拖（踏） B. 炽热（chì） （翱）游 徜（cháng）徉 热（枕） 拖（杳） C. 炽热（chì） （遨）游 徜（cháng）徉 热（忱） 拖（沓） D. 炽热（zhì） （翱）游 徜（táng）徉 热（枕） 拖（塌） 2. 下列对语段中加点成语的理解和使用，有误的一项是（ ） A. “温故知新”：指温习旧的知识，得到新的理解和体会，符合语境。 B. “呼朋引伴”：呼唤朋友，招引同伴，使用恰当。 C. “不亦乐乎”：用来表示非常快乐，使用恰当。 D. “见异思迁”：看到好的事物就迁移运用，符合语境。 3. 下列对语段中画横线句子的病句修改，最恰当的一项是（ ） A. 这种态度不是会停滞自己的成长，而是会干扰身边的人。 B. 这种态度不仅会阻碍自己的成长，还会影响身边的人。 C. 这种态度虽然停滞自己的成长，但是会影响身边的人。 D. 这种态度因为阻碍自己的成长，所以会影响身边的人。 （二） 进入中学，学习生活翻开了新的一页，你一定认识了不少新同学，结识了一些新朋友，请你参加围绕“交友之道”开展的学习活动。 4. 活动中，小语想借助名人交友的故事来正确识友，请你结合示例为他推荐两个相关故事。 示例：柳宗元与刘禹锡的故事——刘柳情谊 故事①：___________________________ 故事②：___________________________ 5. 小语根据所学，对“交友之道”有了一定的认识，写了下面一段感悟文字，请你仿照划线句，帮他把后面句子补写完整。 我觉得朋友是疲惫日子里的一把摇椅，温柔地为你摇动入眠的节奏；朋友是寂寞日子里的一首歌曲，悠悠地为你唱响心中的思念；朋友是________________，_______________。 二、（36分） （一）文言文阅读（共21分） 甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《狼》） 【乙】万历①间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，皆被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖②其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡③自穴中出，见猫，怒奔之，猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻④百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口齕⑤首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归彼归则复用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！ （选自蒲松龄《大鼠》） 【注释】①万历：明神宗朱翊钧的年号。②阖：关闭。③逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。④啻：仅仅，只有。⑤齕：咬。 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”中的“洞”“隧”均为名词用作动词。 B. 《聊斋志异》是清朝蒲松龄的代表作，其中“聊斋”是他的书房名称。 C. “适异国来贡狮猫”中的“适”在文中的意思是“恰逢，正巧”。 D. “顾野有麦场”与“遍求民间佳猫捕制之”两句都是省略句。 7. 下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A 其一犬坐于前 待其惰也 B. 久之，目似瞑 遍求民间佳猫捕制之 C 意将隧入以攻其后也 蒙辞以军中多务 D. 后狼止而前狼又至 而钱不湿 8. 下列关于甲、乙两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文写的是两只狼与屠户的较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。 B. 甲文中屠户果断杀死了第一只狼，是因为他早已明白第一只狼是以假寐来诱骗他。 C. 乙文运用了一系列动作描写，生动地展现了狮猫捕捉大鼠的画面。 D. 乙文告诉我们，克敌制胜必须避其锐气，运用智力，若仅靠匹夫之勇，那就与笨拙的大鼠无异。 9. 乙文中画横线的句子有两处需要断句，请写出相应位置的答案序号。 彼出A则归B彼归C则复D用此E智耳 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （2）然后知猫之避，非怯也，待其惰也。 11. 同样都是写动物，作者对待甲文中的“狼”和乙文中的“狮猫”分别是怎样的态度？ （二）诗歌阅读（共7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋浦①途中 〔唐〕杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注】①秋浦：唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放途中经此地。②杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句意象迭出，兼之视听结合，给读者留下了很大的想象空间。 B. 这首七绝以韵取胜，把自己的情感蕴含在景物描写中，富有情韵。 C. “淅淅”描写秋风飒飒之态，“萧萧”描写落叶纷飞之状，画面清新明丽。 D. 后两句寄情于景，虚实结合，将思乡怀亲之情表现得婉转深情。 13. 有人评价结尾两句“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无”诗人“问”“雁”问得妙，请赏析一下妙在何处。 （三）原文默写（共8分） 14. 按要求填写相应语句。 （1）遥怜故园菊，____________。（岑参《行军九日思长安故园》） （2）非淡泊无以明志，____________。（诸葛亮《诫子书》） （3）____________，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词（其一）》） （4）____________，山入潼关不解平（谭嗣同《潼关》） （5）王湾《次北固山下》中展现了江阔天高、一帆当风的美景的句子：____________，____________。 （6）《〈论语〉十二章》在学习之道上给了我们许多启发。其中“____________，____________”让我们知道了要培养学习兴趣，最好能够乐在其中。 三、（7分） 15. 某中学文学社举办《西游记》《朝花夕拾》主题阅读活动，请你参与并完成以下任务。 （1）小晨同学为《西游记》《朝花夕拾》制作了知识卡片，请填写完整。 书名 《西游记》 《朝花夕拾》 体裁 ①____________ 回忆性散文 手法 整本书充满奇特的想象，极度的夸张 写我对长妈妈的情感变化时用了②____________ 人物 黑脸短毛，长喙大耳的猪八戒 黑瘦，八字须，戴着眼镜的③____________ （2）小欣同学说，《西游记》中“悟空可颂、悟净可敬、悟能可气、唐僧可憎”。你认可这些观点吗？请任选其中一人，结合原著内容，谈谈你的看法。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 16. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文作者于漪，是我国著名语文教育家，这篇文章是她回忆童年、少年时期读书与生活的散文。 B. 文章以“依依”为题，既指往事萦绕心头，难以忘怀，也暗含作者对童年时光的眷恋与怀念之情。 C. 文章第⑥段中老师的谆谆教导使“我”受益终生，篇末点题，再次强调了美好往事对“我”的巨大激励作用。 D. 于漪的散文语言华丽夸张，情感热烈奔放，本文通过大量的抒情议论，直接表达对往事的怀念。 17. 下列对文章写法和内容的分析不正确的一项是（ ） A. 文章第①段使用对比手法，既简述对往事两种截然不同的感受，又引起下文对几件往事的回忆。 B. 文章第②段作者在回忆读《评注图像水浒传》的往事时，字里行间流露出对水浒英雄的崇拜之情。 C. 文章第④段引用大量的古典诗词，既展现了《千家诗》的丰富内容，也体现了作者对自然美的欣赏和对文学的热爱。 D. 文章第⑤段通过描写两位国文老师朗诵诗歌的情景，突出了老师对作者的深远影响以及作者对老师的感激之情。 18. 作者在文章结尾说“金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”作者写了哪些难忘的回忆？对她的人生产生了哪些影响？请结合文章内容简要分析。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的番薯 孙善文 ①春雨绵绵中，一批成长于故乡自留地里的番薯被锄头一个个从温润的泥土中唤醒。秋日落地，春日回阳，这是南方番薯与大地亲密交流的轨迹。 ②地是自家的地，番薯却是老家的伯母所种。为了传递深情的牵挂和浓厚的情意，一麻袋番薯先是从家乡雷州市善排村坐三轮车出发，然后到我们村子所在的南兴镇，接着人从南兴镇坐上长途客车，辗转五百多公里最后来到深圳。我驱车把这袋番薯接回家中，母亲迫不及待地按每人一个将番薯洗干净，放进锅里，约半个小时，一盘裂开嘴香喷喷的番薯被端上来，真的是粉而甜，甜而糯啊！母亲和父亲边吃边笑着，那笑容像我记忆中的番薯花，虽不起眼，却是那样盛放。他们不停地赞叹着，这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品。母亲告诉我们，伯母为种好这一季番薯，给番薯施的全是有机肥，似乎就想证明，来自故乡的味道，那香那甜，都是朴素且发自内心的，独一无二。 ③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友圈里晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的相片，这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。 ④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯了。 ⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。母亲对我说，只要根长出来，番薯就算养活了。这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有根冒出来。直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多，越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方的榕树根，一条一条，却是清晰可见，洁白而纯净。 ⑥紧接着，又有一个个新芽从薯块上翘起来，嫩嫩的，每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。 ⑦上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭。而到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜。这不由让我想起农村的岁月来，那年月的我们是如何也不敢想，番薯会有如此“尊贵”的待遇。 ⑧番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩。一片片苍绿的番薯叶顺着不断伸长的薯藤，长得认真而有序，像小孩儿伸出的小巴掌，让人忍不住想轻轻抚摸一下。枝上有枝，枝而不蔓，每片番薯叶被一枝枝叶柄举着。同一棵番薯上长出的叶子，形态各异，有的呈裂片宽卵形，有的三角状卵形，有的就像一颗心。叶子越长越密，紧随着时光，南方惯有的艳绿与北方秋季同步的黄，就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画，这与好友家的已有几分神似。有同事经过我办公室门口，站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊？ ⑨一个来自故乡的番薯，因为一份机缘，而得以存活，并像花一样活着，让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养了我的目光，也温暖了我的情思。有时我在想，那叶柄上举着的或许就是一个农家子弟的前世，尽管不是花，来到一座陌生的城市，便也努力地生发，像花一样绽放，没有那份娇媚，却也多一份随遇而安。 ⑩玻璃瓶种上了番薯，自然成不了薯田，因为番薯属于根茎植物，薯块其实就是它根的一部分。但从一个供人果腹的农作物到一盆赏心悦目的风景，番薯已换了角色。 ⑪换了角色，同样活好，让叶子像花儿一样绽放，这或许也是我们所需要的生活。 19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段以“先是……然后……接着……最后”，细写番薯辗转过程，表达伯母绵长浓厚的情意。 B. 在“吃番薯”的情节中，作者运用了视觉、嗅觉、味觉等多种感官，来描写番薯的美味。 C. 文章第③段插叙了好友在朋友圈晒番薯苗的情节，是为了表明南方更有利于番薯的成长。 D. 选文语言质朴优美，叙事娓娓道来，既贴近读者，又真实感人。 20. 结合文章内容，从修辞手法角度赏析文中划线句子。 这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又富有诗意。 21. 文章④—⑧段详细描写了“我”在玻璃瓶中种植番薯的过程与景象，请分析这部分描写的作用。 22. 结合文章内容，分析“故乡的番薯”在文中承载了哪些情感与内涵？ 五、（60分） 23. 按要求写一篇作文。 进入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请以“乐在其中”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学情与素养发展评估 本试题满分150分，考试时间120分钟。 本试题共8页，包括五个大题，23个小题。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号写在答题卡的规定位置，并同时将学校、姓名、准考证号、座号写在试题的规定位置。 答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 一、（16分） （一）（共9分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 青春是一段炽热而美好的时光。课堂上，我们专注聆听老师的讲解，在知识的海洋里áo（ ）游，并及时地温故知新，让自己不断进步；操场上，我们呼朋引伴，奔跑跳跃，不亦乐乎；图书馆里，我们徜徉在书的世界，与古今中外的智者对话，见异思迁，开阔了视野。青春的我们，对生活充满热chén（ ）,对未来满怀憧憬，从不吝啬付出努力。但也有少数同学，做事拖tà（ ），遇到困难就退缩，还美其名曰“佛系”。这种态度不仅会停滞自己的成长，还会影响身边的人。我们应时刻提醒自己，要以积极昂扬的姿态，书写属于自己的青春华章。 1. 下列加点字注音或书写正确的一项是（ ） A. 炽热（zhì） （遨）游 徜（táng）徉 热（忱） 拖（踏） B. 炽热（chì） （翱）游 徜（cháng）徉 热（枕） 拖（杳） C. 炽热（chì） （遨）游 徜（cháng）徉 热（忱） 拖（沓） D. 炽热（zhì） （翱）游 徜（táng）徉 热（枕） 拖（塌） 2. 下列对语段中加点成语的理解和使用，有误的一项是（ ） A. “温故知新”：指温习旧的知识，得到新的理解和体会，符合语境。 B. “呼朋引伴”：呼唤朋友，招引同伴，使用恰当。 C. “不亦乐乎”：用来表示非常快乐，使用恰当。 D. “见异思迁”：看到好的事物就迁移运用，符合语境。 3. 下列对语段中画横线句子的病句修改，最恰当的一项是（ ） A. 这种态度不是会停滞自己的成长，而是会干扰身边的人。 B. 这种态度不仅会阻碍自己的成长，还会影响身边的人。 C. 这种态度虽然停滞自己的成长，但是会影响身边的人。 D. 这种态度因为阻碍自己的成长，所以会影响身边的人。 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 注意“炽”“徜”的读音；注意“遨”“忱”“沓”的写法。 【2题详解】 A.“温故知新”描述了同学们在学习过程中通过温习旧知识来获得新收获，符合语境； B.“呼朋引伴”在语段中形象地描绘了同学们在操场上招呼同伴一起活动的情景，使用恰当； C.“不亦乐乎”在语段中体现了同学们在操场上尽情玩耍时的快乐心情，使用恰当； D.“见异思迁”意思是看见别的事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一，含贬义。语段中想表达的是通过阅读不同书籍开阔视野，并非意志不坚定、喜爱不专一的意思，该成语使用不符合语境。 【3题详解】 该句词语搭配不当，“停滞”不能搭配“成长”，应改为“阻碍”；原句关联词使用正确，无需改动。 （二） 进入中学，学习生活翻开了新的一页，你一定认识了不少新同学，结识了一些新朋友，请你参加围绕“交友之道”开展的学习活动。 4. 活动中，小语想借助名人交友的故事来正确识友，请你结合示例为他推荐两个相关故事。 示例：柳宗元与刘禹锡的故事——刘柳情谊 故事①：___________________________ 故事②：___________________________ 5. 小语根据所学，对“交友之道”有了一定的认识，写了下面一段感悟文字，请你仿照划线句，帮他把后面句子补写完整。 我觉得朋友是疲惫日子里的一把摇椅，温柔地为你摇动入眠的节奏；朋友是寂寞日子里的一首歌曲，悠悠地为你唱响心中的思念；朋友是________________，_______________。 【答案】4. ①. 示例：管仲与鲍叔牙的故事——管鲍之交； ②. 俞伯牙与钟子期的故事——高山流水遇知音。 5. ①. 黑暗街道的一盏灯 ②. 默默地为你照亮孤独的夜路 【解析】 【4题详解】 结合阅读积累作答即可。如管宁与华歆因价值观差异绝交的故事。两人共处时，华歆拾金后弃之、因显贵车驾分心，管宁遂割席分坐，直言“子非吾友”，比喻志趣不投者中止交往，后衍生为“割席断交”。再如廉颇与蔺相如，一武一文，初有隙。相如以大局为重避让廉颇，其高义终使廉颇感悟，遂负荆请罪，二人结为刎颈之交。 示例： 管宁和华歆的故事——割席断交； 廉颇和蔺相如的故事——刎颈之交。 【5题详解】 画线句前半句运用比喻，将朋友比作具体事物；后半句用叠词修饰动作，描述该事物对“你”的作用。从不同情境下朋友给予的帮助和陪伴角度思考，如“失落日子里的一盏明灯”“迷茫日子里的一座灯塔”等，再结合相应情境描述朋友的作用，如“静静地为你照亮前行的道路”“默默地为你指引前进的方向”。 示例：朋友是失落日子里的一盏明灯，静静地为你照亮前行的道路。 二、（36分） （一）文言文阅读（共21分） 【甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《狼》） 【乙】万历①间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，皆被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖②其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡③自穴中出，见猫，怒奔之，猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻④百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口齕⑤首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归彼归则复用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！ （选自蒲松龄《大鼠》） 【注释】①万历：明神宗朱翊钧的年号。②阖：关闭。③逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。④啻：仅仅，只有。⑤齕：咬。 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”中的“洞”“隧”均为名词用作动词。 B. 《聊斋志异》是清朝蒲松龄的代表作，其中“聊斋”是他的书房名称。 C. “适异国来贡狮猫”中的“适”在文中的意思是“恰逢，正巧”。 D. “顾野有麦场”与“遍求民间佳猫捕制之”两句都是省略句。 7. 下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 其一犬坐于前 待其惰也 B. 久之，目似瞑 遍求民间佳猫捕制之 C 意将隧入以攻其后也 蒙辞以军中多务 D. 后狼止而前狼又至 而钱不湿 8. 下列关于甲、乙两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文写的是两只狼与屠户的较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。 B. 甲文中屠户果断杀死了第一只狼，是因为他早已明白第一只狼是以假寐来诱骗他。 C. 乙文运用了一系列动作描写，生动地展现了狮猫捕捉大鼠的画面。 D. 乙文告诉我们，克敌制胜必须避其锐气，运用智力，若仅靠匹夫之勇，那就与笨拙的大鼠无异。 9. 乙文中画横线的句子有两处需要断句，请写出相应位置的答案序号。 彼出A则归B彼归C则复D用此E智耳 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （2）然后知猫之避，非怯也，待其惰也。 11. 同样都是写动物，作者对待甲文中的“狼”和乙文中的“狮猫”分别是怎样的态度？ 【答案】6. A 7. D 8. B 9. BD 10. （1）（屠户）才明白，前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 （2）（人们）这样之后才知道，狮猫一开始躲避大老鼠，并不是害怕，而是在等待大老鼠疲惫松懈。 11. ①甲文中的“狼”贪婪狡猾，作者对其态度是嘲讽；②乙文中的“狮猫”聪明机智，作者对其态度是赞扬。 【解析】 【导语】两篇同为蒲松龄创作的文言寓言短文，叙事张弛有度，鲜活生动，都借动物相争的小故事寄寓深刻道理：甲文以狡诈终毙的狼，讽喻贪婪作恶的势力难逃灭亡；乙文借狮猫智斗大鼠，阐发“智斗胜蛮力”的哲思，短小精悍，余味悠长。 【6题详解】 A.隧：名词作状语，从通道。 【7题详解】 A.代词，其中的／代词，指“鼠”； B.助词，补足音节／代词，代指“鼠”； C.连词，相当于“来”／介词，用； D.均为连词，表转折。 【8题详解】 B.结合甲文第三段可知，屠户最初并没有明白第一只狼是以假寐来诱骗他，而是在他杀死第一只狼后，准备离开时，转视积薪后，发现另一只狼正在打洞，意图从背后攻击他，这才“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”。所以“他早已明白第一只狼是以假寐来诱骗他”的说法错误。 【9题详解】 句意：敌人出击我便退回，敌人退下我又出来，狮猫使用的就是这种智谋呀。 “彼出则归”“彼归则复”结构相似，分别描述老鼠出洞和回洞时猫的不同行动，语义相对独立，可断开；“用此智耳”是对前文猫行为策略的总结。 正确划分为：彼出则归/彼归则复/用此智耳。 【10题详解】 注意重点词语： （1）乃：才；悟：明白；假寐：假装睡觉；盖：大概、原来是；以：来。 （2）然后：这样之后；避：躲避；非：不是；怯：胆怯，害怕；待：等待；惰：疲惫，松懈。 【11题详解】 甲文中，狼贪婪狡猾，紧追屠户不舍，在得到骨头后仍不满足，还想前后夹击屠户，甚至用假寐诱敌，尽显其阴险狡诈。然而最终狼的“变诈”在屠户的勇敢和智慧面前不堪一击，作者以“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”的语句，对狼的种种行径进行嘲讽，认为其不过是徒增笑料罢了。 乙文中，狮猫面对大如猫且凶猛的老鼠，并不急于出击，而是巧妙地利用老鼠的攻击，避其锋芒，消耗其体力，待老鼠疲惫不堪时果断出击，一举将其制服。作者通过详细描写狮猫捕鼠的过程，展现了其聪明机智，最后以“然后知猫之避，非怯也，待其惰也”肯定了狮猫的智慧，表达了对它的赞扬。 【点睛】参考译文： 【甲】 一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很远。 屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶。 屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成小山似的。屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。狼不敢上前，眼瞪着屠户。一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。 【乙】 明朝万历年间，皇宫中有老鼠，大小和猫差不多，为害极为严重。（皇家）从民间找遍了好猫捕捉老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外国进贡来的狮猫，浑身毛色雪白。把狮猫投入（有）老鼠的屋子，关上窗户，偷偷观察。猫蹲在地上很长时间，老鼠从洞中出来巡视，见到猫之后愤怒奔跑。猫避开跳到桌子上，老鼠也跳上桌子，猫就跳下来。如此往复，不少于一百多次。大家都说猫胆怯，以为是没有能力的猫。过了一段时间，老鼠跳跃动作渐渐迟缓，肥硕的肚皮看上去有些气喘，蹲在地上稍稍休息。猫随即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠头顶毛，口咬住老鼠脖子，辗转往复争斗，猫呜呜地叫，老鼠啾啾的呻吟。急忙打开窗户查看，老鼠脑袋已经嚼碎了。大家这才明白，狮猫开始时躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈啊！敌人出击我便退回，敌人退下我又出来，狮猫使用的就是这种智谋呀。唉！那种不用智谋单凭个人勇气拼斗的人，和这只大鼠有什么不同呢！ （二）诗歌阅读（共7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋浦①途中 〔唐〕杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注】①秋浦：唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放途中经此地。②杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句意象迭出，兼之视听结合，给读者留下了很大的想象空间。 B. 这首七绝以韵取胜，把自己的情感蕴含在景物描写中，富有情韵。 C. “淅淅”描写秋风飒飒之态，“萧萧”描写落叶纷飞之状，画面清新明丽。 D. 后两句寄情于景，虚实结合，将思乡怀亲之情表现得婉转深情。 13. 有人评价结尾两句“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无”诗人“问”“雁”问得妙，请赏析一下妙在何处。 【答案】12. C 13. 诗人“问雁”，运用拟人的修辞手法，把“雁”人格化，诗人问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过自己的老家杜陵了吗？流露出自己思乡却不能归的无奈、苦闷，含蓄的表达诗人对故乡和亲人的思念之情。 【解析】 【导语】杜牧《秋浦途中》是诗人贬谪途中的羁旅怀乡之作，以凄冷萧疏的秋景铺就羁愁底色，借问新雁寄乡思，将贬谪落寞与故土牵挂融得含蓄深婉，淡语藏情，余味悠长。 【12题详解】 C.前两句意思是山路上萧萧秋雨下个不停，淅沥溪风吹着溪边的蒲苇。“萧萧”和“淅淅”分别描写了秋雨和秋风的声响，营造出一种萧瑟凄凉的氛围，而不是“画面清新明丽”。 13题详解】 结尾两句意思是：问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？诗人“问雁”之妙，在于巧妙运用拟人手法，将“雁”人格化。诗人羁旅途中，面对寒沙上新到的大雁，不禁发问：“来时还下杜陵无？”仿佛那大雁是知晓故乡事的故友。这一问，问出了诗人深藏心底的思乡情愫。大雁南飞，常引发游子思乡之感，诗人借问雁，委婉含蓄地传达出对故乡和亲人的深切思念。同时，也流露出自己虽思乡却因被贬官外放而无法归乡的无奈与苦闷。 （三）原文默写（共8分） 14. 按要求填写相应语句。 （1）遥怜故园菊，____________。（岑参《行军九日思长安故园》） （2）非淡泊无以明志，____________。（诸葛亮《诫子书》） （3）____________，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词（其一）》） （4）____________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （5）王湾《次北固山下》中展现了江阔天高、一帆当风的美景的句子：____________，____________。 （6）《〈论语〉十二章》在学习之道上给了我们许多启发。其中“____________，____________”让我们知道了要培养学习兴趣，最好能够乐在其中。 【答案】 ①. 应傍战场开 ②. 非宁静无以致远 ③. 自古逢秋悲寂寥 ④. 河流大野犹嫌束 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 风正一帆悬 ⑦. 知之者不如好之者 ⑧. 好之者不如乐之者 【解析】 【详解】注意易错字：傍、静、致、逢、寂寥、野、嫌、阔、悬。 三、（7分） 15. 某中学文学社举办《西游记》《朝花夕拾》主题阅读活动，请你参与并完成以下任务。 （1）小晨同学为《西游记》《朝花夕拾》制作了知识卡片，请填写完整。 书名 《西游记》 《朝花夕拾》 体裁 ①____________ 回忆性散文 手法 整本书充满奇特的想象，极度的夸张 写我对长妈妈的情感变化时用了②____________ 人物 黑脸短毛，长喙大耳的猪八戒 黑瘦，八字须，戴着眼镜的③____________ （2）小欣同学说，《西游记》中“悟空可颂、悟净可敬、悟能可气、唐僧可憎”。你认可这些观点吗？请任选其中一人，结合原著内容，谈谈你的看法。 【答案】（1） ①. 神魔小说 ②. 欲扬先抑或对比 ③. 藤野先生 （2）示例一：我认可“悟空可颂”这一观点。孙悟空忠勇机智，不怕困难，敢于挑战权威，为保护师父和同伴勇敢直前，在“大战红孩儿”一回中，他不顾危险深入火场，只为救出师父唐僧。此外，他机智灵活，善于运用多种变化解决难题，打败了许多妖魔鬼怪。他的正义感和坚定的信念令人敬佩，因此孙悟空的形象是值得颂扬的。 示例二：我认可“悟净可敬”这一观点。他性格沉稳，任劳任怨，是取经团队中最踏实的“后勤兵”，肩挑沉重的行李，一路跋山涉水从无半句怨言。每当师徒生隙、团队遇困，他总是默默调和，悟空被逐时，他苦劝唐僧收回成命，八戒嚷嚷散伙时，他坚定主张西行。他没有惊天本领，却用日复一日的坚守，成为团队不可或缺的稳定力量，这份踏实与忠诚，令人心生敬意。 示例三：我认可“悟能可气”这一观点。他贪吃懒做，取经路上从不安分，五庄观里，他馋嘴唆使悟空偷摘人参果，闯下大祸后却推脱责任。他贪财好色，高老庄强娶民女，取经途中见了女色便心猿意马，“四圣试禅心”时，连菩萨化作的美女都能让他神魂颠倒。他更爱搬弄是非，三打白骨精时，他在唐僧耳边煽风点火，污蔑悟空“无心向善”“专做恶事”，直接导致悟空被逐，让取经团队险些分崩离析。他缺乏坚定的取经信念，遇到困难时，他动辄嚷嚷“散伙”，这些懒惰、自私、怯懦的行径，实在令人感到可气。 示例四：我不认可“唐僧可憎”这一观点。称唐僧“可憎”，多是因为他肉眼凡胎、是非不分，如三打白骨精时，他被妖魔的伪装蒙蔽，听信八戒谗言，执意驱逐忠心耿耿的悟空；他迂腐固执，遇到妖怪时对悟空的提醒置若罔闻。但抛开这些“可憎”的表象，唐僧更有令人敬佩的品质。他本是金蝉子转世，自幼出家，心怀普度众生的宏愿，明知西天取经路上有千难万险，仍毅然辞别长安，一路风餐露宿，从不动摇；哪怕被妖怪掳走，面临油锅烹煮、剖腹剜心的险境，也从未放弃取经之志。他的“迂腐源于慈悲的执念，他的“固执”源于信仰的坚定，这样的唐僧，绝非“可憎”二字能概括。 【解析】 【小问1详解】 第一空，《西游记》是中国古代首部浪漫主义章回体长篇神魔小说，主要讲述了孙悟空出世，并寻菩提祖师学艺及大闹天宫后，与白龙马、猪八戒、沙僧一同护送唐僧西天取经，最后五圣成真的故事。 第二空，在《阿长与〈山海经〉》中，作者运用了欲扬先抑的手法，先写阿长喜欢“切切察察”、睡相不好、懂得许多繁琐规矩等缺点，让“我”对她心生厌恶；而后写阿长为“我”买来《山海经》，“我”对她产生了新的敬意，前后形成鲜明对比，突出了“我”对长妈妈的感激和怀念之情。 第三空，结合题干中的外貌描写，可知此处人物是藤野先生。《藤野先生》一文中有相关描写“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书”。 【小问2详解】 若认可，就选取对应人物，从原著中找能体现该人物相应特点的具体事例，如认可“悟空可颂”，可列举其忠勇机智、挑战权威、保护师父等事例，像大战红孩儿不顾危险救师父；认可“悟净可敬”，可说其沉稳、任劳任怨、调和团队矛盾等行为。若不认可，同样以人物为例，先指出大家认为其“可憎”等的原因，再从原著挖掘其令人敬佩之处，如不认可“唐僧可憎”，先说明大家因他肉眼凡胎、迂腐固执等觉得可憎，再阐述他心怀宏愿、意志坚定等值得敬佩的品质，通过正反两方面分析，清晰阐述看法。 示例一：我认可“悟空可颂”这一观点。孙悟空本领高强，神通广大，拥有七十二变、筋斗云等超凡能力，降妖除魔不在话下。在“三借芭蕉扇”中，面对铁扇公主的拒绝与刁难，他毫不退缩，凭借智慧和勇气，一次次与之周旋，最终成功借到芭蕉扇，扇灭火焰山大火，保障了取经队伍的顺利前行。而且他重情重义，对师父唐僧忠心耿耿，即便多次被误解、受委屈，也从未放弃保护师父的职责。他嫉恶如仇，眼里容不得半点邪恶，只要遇到危害百姓的妖怪，定会挺身而出，将其铲除。如此有担当、有能力的孙悟空，着实值得颂扬。 示例：我不认可“悟能可气”这一观点。猪八戒虽有贪吃、懒惰等小毛病，但也有诸多可爱与可贵之处。他性格直爽，喜怒哀乐都写在脸上，给取经之路增添了许多欢乐。在“盘丝洞除妖”时，他虽因贪吃落入妖怪陷阱，但被救出后，立刻拿起钉耙，奋勇杀敌，毫不退缩。而且他对师父忠心不二，在黄袍怪将唐僧变成老虎囚禁笼中时，他不顾自身安危，到花果山请回孙悟空，解救了师父。他憨厚老实，在团队中起着调和作用，虽偶尔抱怨，但从未真正想过放弃取经。所以，不能仅因小缺点就认为他可气。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 16. 下面对文章理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文作者于漪，是我国著名语文教育家，这篇文章是她回忆童年、少年时期读书与生活的散文。 B. 文章以“依依”为题，既指往事萦绕心头，难以忘怀，也暗含作者对童年时光的眷恋与怀念之情。 C. 文章第⑥段中老师的谆谆教导使“我”受益终生，篇末点题，再次强调了美好往事对“我”的巨大激励作用。 D. 于漪的散文语言华丽夸张，情感热烈奔放，本文通过大量的抒情议论，直接表达对往事的怀念。 17. 下列对文章写法和内容的分析不正确的一项是（ ） A. 文章第①段使用对比手法，既简述对往事两种截然不同的感受，又引起下文对几件往事的回忆。 B. 文章第②段作者在回忆读《评注图像水浒传》的往事时，字里行间流露出对水浒英雄的崇拜之情。 C. 文章第④段引用大量的古典诗词，既展现了《千家诗》的丰富内容，也体现了作者对自然美的欣赏和对文学的热爱。 D. 文章第⑤段通过描写两位国文老师朗诵诗歌的情景，突出了老师对作者的深远影响以及作者对老师的感激之情。 18. 作者在文章结尾说“金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”作者写了哪些难忘的回忆？对她的人生产生了哪些影响？请结合文章内容简要分析。 【答案】16. D 17. B 18. ①小时候看山水画，读《评注图像水浒传》，形成了深刻的记忆，发展了形象思维；②学生时代读石印本《千家诗》，沉醉于诗的意境，激发了对自然美的追求，生活情趣浓郁；③听老师入情入理的讲课，培养了课外阅读的兴趣，开阔了视野；④聆听老师的谆谆教诲，老师的教导铭刻于心，使我一生受用不尽。 【解析】 【导语】这篇《往事依依》是于漪回忆性散文，以平实温婉的笔调，串起早年赏画读名著、诵诗、听课受教的细碎往事，以小见大，道出优质阅读与良师启蒙对成长的浸润滋养，情感真挚，既藏着对过往的眷恋，也传递出“多读书读好书益人一生”的启示。 【16题详解】 D.有误，于漪的散文语言质朴自然，情感真挚细腻，并非“华丽夸张，情感热烈奔放”。本文主要是通过叙述看画、读书、听老师讲课等往事来间接表达对往事的怀念，而不是“通过大量的抒情议论，直接表达对往事的怀念”。 【17题详解】 B.有误，结合文章第②段内容可知，作者回忆读《评注图像水浒传》时，重点描述的是自己被书中插图吸引，将焦山一带风景当作梁山泊背景，仿佛身临其境，津津有味地阅读，突出的是形象思维对形成深刻记忆的作用，而非字里行间流露出对水浒英雄的崇拜之情。 【18题详解】 结合第②段内容可知，小时候，屋中挂的山水画百看不厌，读《评注图像水浒传》时被插图吸引，仿佛进入书中情境。这形成了深刻记忆，发展了形象思维，让她懂得生动形象能加深记忆。 结合第③④段内容可知，学生时代，石印本《千家诗》编织了她童年美丽生活花环。书中按四季编排的诗歌让四季风光展现眼前，诗句丰富颜色给生活添彩，使她沉醉于诗的意境，激发了对自然美的追求，生活情趣浓郁。 结合第⑤段内容可知，国文老师朗诵辛弃疾词，慷慨悲歌，让她爱国情怀油然而生，爱上辛词；代课老师朗诵田汉诗，神情动人，感染大家，让她对新文学更有兴趣，开阔了视野，心与时代更贴近。 结合第⑥段内容可知，老师“多读书，读好书”的谆谆教导铭刻于心，让她一生受用不尽，催她不断奋进。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的番薯 孙善文 ①春雨绵绵中，一批成长于故乡自留地里的番薯被锄头一个个从温润的泥土中唤醒。秋日落地，春日回阳，这是南方番薯与大地亲密交流的轨迹。 ②地是自家的地，番薯却是老家的伯母所种。为了传递深情的牵挂和浓厚的情意，一麻袋番薯先是从家乡雷州市善排村坐三轮车出发，然后到我们村子所在的南兴镇，接着人从南兴镇坐上长途客车，辗转五百多公里最后来到深圳。我驱车把这袋番薯接回家中，母亲迫不及待地按每人一个将番薯洗干净，放进锅里，约半个小时，一盘裂开嘴香喷喷的番薯被端上来，真的是粉而甜，甜而糯啊！母亲和父亲边吃边笑着，那笑容像我记忆中的番薯花，虽不起眼，却是那样盛放。他们不停地赞叹着，这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品。母亲告诉我们，伯母为种好这一季番薯，给番薯施的全是有机肥，似乎就想证明，来自故乡的味道，那香那甜，都是朴素且发自内心的，独一无二。 ③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友圈里晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的相片，这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。 ④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯了。 ⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。母亲对我说，只要根长出来，番薯就算养活了。这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有根冒出来。直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多，越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方的榕树根，一条一条，却是清晰可见，洁白而纯净。 ⑥紧接着，又有一个个新芽从薯块上翘起来，嫩嫩的，每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。 ⑦上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭。而到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜。这不由让我想起农村的岁月来，那年月的我们是如何也不敢想，番薯会有如此“尊贵”的待遇。 ⑧番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩。一片片苍绿的番薯叶顺着不断伸长的薯藤，长得认真而有序，像小孩儿伸出的小巴掌，让人忍不住想轻轻抚摸一下。枝上有枝，枝而不蔓，每片番薯叶被一枝枝叶柄举着。同一棵番薯上长出的叶子，形态各异，有的呈裂片宽卵形，有的三角状卵形，有的就像一颗心。叶子越长越密，紧随着时光，南方惯有的艳绿与北方秋季同步的黄，就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画，这与好友家的已有几分神似。有同事经过我办公室门口，站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊？ ⑨一个来自故乡的番薯，因为一份机缘，而得以存活，并像花一样活着，让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养了我的目光，也温暖了我的情思。有时我在想，那叶柄上举着的或许就是一个农家子弟的前世，尽管不是花，来到一座陌生的城市，便也努力地生发，像花一样绽放，没有那份娇媚，却也多一份随遇而安。 ⑩玻璃瓶种上了番薯，自然成不了薯田，因为番薯属于根茎植物，薯块其实就是它根的一部分。但从一个供人果腹的农作物到一盆赏心悦目的风景，番薯已换了角色。 ⑪换了角色，同样活好，让叶子像花儿一样绽放，这或许也是我们所需要的生活。 19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段以“先是……然后……接着……最后”，细写番薯辗转过程，表达伯母绵长浓厚的情意。 B. 在“吃番薯”的情节中，作者运用了视觉、嗅觉、味觉等多种感官，来描写番薯的美味。 C. 文章第③段插叙了好友在朋友圈晒番薯苗的情节，是为了表明南方更有利于番薯的成长。 D. 选文语言质朴优美，叙事娓娓道来，既贴近读者，又真实感人。 20. 结合文章内容，从修辞手法的角度赏析文中划线句子。 这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又富有诗意。 21. 文章④—⑧段详细描写了“我”在玻璃瓶中种植番薯的过程与景象，请分析这部分描写的作用。 22. 结合文章内容，分析“故乡的番薯”在文中承载了哪些情感与内涵？ 【答案】19. C 20. 比喻修辞，把薯苗比作水彩画，生动形象地写出薯苗色彩鲜艳的特点，表达了作者对其喜爱之情；为下文我种番薯埋伏笔做铺垫。 21. 示例： 内容情感：细致展现了番薯从发芽、长根到长叶的生长过程，刻画了番薯叶形态各异、生机盎然的景象，让“番薯像花一样活着”的特点更具体可感。传递出“我”对番薯生长的期待与欢喜，凸显了番薯在异乡为“我”带来的视觉滋养与情感温暖，深化了对故乡味道的眷恋。 结构作用：承接上文受好友启发想要种番薯的想法，为下文抒发“换了角色，同样活好”的人生感悟做铺垫，让文章叙事与抒情衔接自然。 22. ①牵挂与情意：伯母种植番薯并辗转五百多公里寄送，番薯是故乡亲人之间深情牵挂与浓厚情意的载体。②对故乡岁月的怀念：番薯关联着作者农村长大的记忆，承载着对往昔农村生活、原生态味道的怀念。③随遇而安、努力绽放的生活态度：番薯从供人果腹的农作物，到异乡玻璃瓶中赏心悦目的风景，象征着农家子弟在陌生城市随遇而安、努力生长的品格，也寄托了作者对“换了角色，同样活好”的生活追求。 【解析】 【导语】《故乡的番薯》以寻常番薯为载体，牵起故乡亲情与千里辗转的牵挂，又借瓶种番薯的日常小事，从乡思引申出人生哲思，倡导换了角色也认真绽放、随遇而安的生活态度。文章以小见大，语淡情浓，将乡愁与哲思揉进烟火日常，别有动人韵味。 【19题详解】 C.文章第③段插叙了好友在朋友圈晒番薯苗的情节，作者看到好友晒出的番薯苗“简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又藏有诗意”，这一情节激发了作者种番薯的想法，为下文作者种番薯做铺垫，而不是“为了表明南方更有利于番薯的成长”。 【20题详解】 此句运用比喻的修辞手法，将好友书房玻璃瓶里种出的薯苗比作一幅浓墨重彩的水彩画。画中紫色的薯藤、绿与淡黄相间且相互纠缠的叶子，鲜明地展现出薯苗色彩的丰富与鲜艳，让人仿佛亲眼目睹其生机勃勃、诗意盎然的模样。作者通过这一比喻，饱含深情地表达出对这棵薯苗的由衷喜爱与赞美。同时，如此充满诗情画意的薯苗深深印在作者心中，自然地引出下文作者受启发，决定自己也种番薯的情节，为后文埋下伏笔，使文章过渡自然，情节发展顺理成章。 【21题详解】 这部分文字以细腻笔触完整还原了玻璃瓶中番薯从冒根、发芽到长叶、枝繁叶茂的全过程，按生长顺序精准捕捉银白色薯根的纯净、嫩芽的娇柔、叶片的形态各异与黄绿交织之态，将普通农作物刻画成生机盎然、富有诗意的景致，让“番薯像花一样活着”的特点具象可感，直观展现出番薯顽强的生命力。这株番薯承载着故乡伯母亲手栽种的温情，带着故土的牵挂与原生态的味道，作者每日守望生长、满心欢喜的过程，正是异乡人对故乡思念的具象寄托，不仅用绿意点亮了办公室陋室，更让故乡的味道从舌尖甜糯延伸至心底温暖；文中穿插旧时番薯果腹、如今番薯叶成城市珍品的今昔对比，既勾起对农村岁月的深切怀念，又凸显故乡风物在时光里的珍贵，进一步深化了对故土、亲人的眷恋之情。 从行文结构来看，这部分内容起到了承上启下的关键纽带作用，既紧密承接上文好友水培番薯成诗意风景画、让“我”心生向往的铺垫，顺理成章引出“我”留下发芽番薯带回单位种植的举动，让叙事逻辑自然连贯；又通过细致描摹番薯在异乡扎根生长、蜕变为赏心悦目的风景的全过程，为后文抒发“换了角色，同样活好”的人生感悟做足铺垫，让文章从对故乡风物的怀念，平稳过渡到对人生态度的哲思，实现了叙事、抒情与说理的无缝衔接，让全文情感层层递进、主旨逐步升华。 【22题详解】 结合第②段内容可知，伯母在故乡自留地种番薯，为了让在外的“我们”尝到原生态味道，不辞辛劳，让番薯辗转五百多公里来到深圳。当母亲洗净番薯煮熟，一家人围坐品尝，那熟悉的味道让父母露出笑容，番薯成为故乡亲人之间深情牵挂与浓厚情意的载体，传递着血浓于水的亲情。 结合第⑦段内容可知，上世纪八十年代前在农村，番薯大多用于煮番薯饭，如今番薯叶成为城市餐桌上的环保菜。这巨大变化让作者回忆起农村岁月，那时番薯是日常食物，如今却“尊贵”起来。番薯承载着作者对往昔农村生活、原生态味道的怀念，那些简单质朴的日子，因番薯而有了别样温情。 结合第⑨—⑪段内容可知，一个来自故乡的番薯，在异乡玻璃瓶中存活，像花一样绽放。它从供人果腹的农作物，变成赏心悦目的风景，象征着农家子弟来到陌生城市，虽不是花，却努力生发、绽放，随遇而安。作者借此寄托对“换了角色，同样活好”的生活追求，番薯成为积极生活态度的象征，激励人们在不同环境中都能努力生活。 五、（60分） 23. 按要求写一篇作文 进入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请以“乐在其中”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】 例文： 乐在其中 指尖划过书页间的褶皱，墨香混着阳光的暖味漫进鼻腔。进入中学后，每周三的文学社活动，成了我最期盼的时光，在文字的世界里徜徉，我真正体会到“乐在其中”的真谛。 初次走进文学社，是被黑板上“以笔为舟，遨游山海”八个字吸引。老师没有直接讲课，而是让我们用三句话描写窗外的梧桐树。我攥着笔发呆时，瞥见阳光穿过梧桐叶的缝隙，在稿纸上投下跳动的光斑，忽然灵感迸发：“梧桐叶是秋的信笺，阳光在纸上练字，风一来，便把思念寄向远方。”当老师当众朗读我的文字时，同学们眼中的赞许让我心头一热，原来用文字捕捉美好，竟是这般快乐的事。 从此，我便沉浸在文学的天地里。课间，别人在走廊嬉戏时，我在座位上品读诗集，徐志摩的浪漫、李清照的婉约，让我仿佛穿越时空与古人对话；周末，我带着笔记本去公园采风，观察晨露滴落草叶的姿态，记录老人下棋时的神态，那些平凡的瞬间在文字里变得鲜活起来。记得有一次，我写了一篇关于老街的散文，老师在文末批注：“文字有温度，能让时光停留。”这句话如同一束光，照亮了我对写作的热爱。 文学社的分享会更是乐趣无穷。我们围坐在一起，交流读书心得，探讨写作技巧。有同学分享科幻小说的奇妙构想，让我脑洞大开；也有同学朗读自己的随笔，字里行间的真情实感让我热泪盈眶。我曾忐忑地分享自己写的诗歌，没想到收获了满满的鼓励。有位同学说：“你的诗里有春天的味道。”这份认可，让我更加坚定了对文学的追求。 在文字的世界里，我收获的不仅是写作能力的提升，更是心灵的丰盈。那些伏案写作的夜晚，那些与同好畅谈的时光，都让我明白：真正的快乐，源于对热爱事物的执着追求。沉浸其中，便不再计较付出的时间与精力，因为每一次思考、每一次下笔，都是与美好的相遇。 乐在其中，是文字给予我的馈赠，也是成长路上最珍贵的体验。这份快乐，将伴随我在求知的道路上，继续勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。从题目要求来看，“乐在其中”的核心是“乐”与“其中”，“其中”限定了场景必须是进入中学后的经历，“乐”则要求突出过程中的愉悦感受与积极感悟。审题时需明确：“乐”不是肤浅的娱乐，而是源于热爱、投入、收获的深层喜悦，既可以是学习中的成就感，也可以是生活中的幸福感；“其中”需具体指向某一特定领域，如题目提示的“获得新知”“沉浸书海”“参与活动”等，避免内容空洞泛化。立意层面，需做到“由浅入深、以小见大”。表层立意是“描述某件事带来的快乐”，深层立意则要挖掘“快乐背后的意义”，比如通过“沉浸书海”的快乐，体现阅读对心灵的滋养；通过“参与活动”的快乐，展现团队协作的力量；通过“积极奉献”的快乐，表达责任与担当的价值。立意时还要注意突出“其中”的过程性：快乐不仅源于结果，更源于投入过程中的体验，这样能让“乐”更真实、更有感染力。例如，若写“获得新知”，不能只写“学会了某知识点很快乐”，而要写探索知识点的过程，体现“乐在过程”的核心，让立意更深刻。 第二，选材构思。构思上，可采用“总—分—总”的结构，开篇需“开门见山+点题”，快速切入核心场景，点明“乐在其中”的具体对象，避免冗长铺垫。比如开篇“每周三的文学社活动，成了我最期盼的时光，在文字的世界里徜徉，我真正体会到‘乐在其中’的真谛”，既明确了场景，又直接点题。中间部分是文章的核心，需用1-2个详细事例+细节描写支撑“乐”的感受，避免罗列多个事件却浅尝辄止；结尾升华主旨，点明“乐”的感悟与收获。选材需遵循“真实具体、小中见大”的原则，优先选择亲身经历的、有细节支撑的事例，避免选取过于宏大或不切实际的内容。如选取“中学文学社活动”这一具体场景，通过“初次写作受认可”“日常读书采风”“分享会交流”三个细节，层层展现“乐在其中”的过程：从最初的好奇尝试，到沉浸其中的投入，再到收获认可的喜悦，每个环节都有具体的动作、语言、心理描写，让“乐”变得可感可知。同时，选材需紧扣“中学以来”的时间限定，突出与小学阶段的不同，体现成长中的新收获，如对文字的理解从“简单描写”到“传递温度”的转变，便是中学阶段的独特感悟，让文章更贴合题目要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $