模块组合卷03 现代文古诗文对比阅读+写作（综合训练）（浙江专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

模块组合卷03 现代文古诗文对比阅读+写作 （考试时间：60分钟 试卷满分：75分） 一、【新考法】（2024·浙江温州·二模）现代文古诗文对比阅读（25分） 讲好中国童话，邀你同行 【活动一】和你共读《中国童话》 《中国童话》后记① 刘丽朵 ①最早关注儿童教育问题的周作人会说，中国一点也没有给儿童的书，“即使儿童要读也找不到。”这是对的。然而我在读书时，常发现中国人是有童话的心境、童话的才能的，只不过他们不会把这童心用在教育儿童上。 ②话本小说《明月台》②前三回便是一篇好童话，说的是凤凰山的凤凰召集百鸟开会，唯独不见蝙蝠来，派鸟前去兴师问罪，蝙蝠说他并非鸟类；不久麒麟洞的麒麟又召集百兽庆生，也不见蝙蝠，派兽去问时，蝙蝠说他亦非兽类。麒麟大怒，强行把蝙蝠划归为兽。蝙蝠很不开心，恰好这时屎壳郎在迎娶纺织娘，被他看见了，顿时想起早些年自己向纺织娘求婚而她没有答应，于是怒从心头起，恶向胆边生，上演了一出“抢亲”闲剧……结局是屎壳郎告状，麒麟老爷主持公道，把蝙蝠打得皮开肉绽。这本是俗套的故事，却因主人公是各种鸟兽昆虫而变得妙趣横生。 ③所以说中国是有童话的，只是写童话的人并不自知，如今倘若有人愿意扫扫历史的垃圾堆，把各种故籍中含有童话因子的故事发掘整理一番，怕也是一笔可观的财富呢！又比如《耳食录》③里的一则短故事，讲的是某老太供养了一盏佛灯，半夜看见家里的大黄狗像人一样站着，两只前爪上站着一只小白猫，正在偷喝灯里的油，喝了一口，便回头把油喂到黄狗嘴里，稍微慢了一点，黄狗就对它说：“快点！快点！一会儿人就来了。”这类半夜里家里的动物或者日常用品突然说起话来，有了像人一样的喜怒哀乐的故事，不正是典型的童话吗？安徒生《小伊达的花》就是如此，因此被周作人褒扬，说那有着“非教训的无意思，空灵的幻想与快活的嬉笑”，更与儿童的世界接近。可惜啊，中国人一向提供给儿童的，是《三字经》《千字文》那类教训的书。偶然有人写出这么好的童话，也不晓得它是童话，同时又在说：“中国没有童话。”——哪里是没有呢？ ④无论是《明月台》里蝙蝠抢亲的故事，还是《耳食录》里猫狗偷油的那则小故事，全部都在诸君面前此刻摆放的这本《中国童话》里了。 ⑤由童话的精神而再创造文言中的志怪、博物小说，是这一批“中国童话”的写作方式。实际上，这其中自然有那种生机盎然、童趣十足的文言作品，然而这何其少见啊，而且它们——文言小说，读者注定是成年人，这就是“中国没有童话”的现实。大人认为孩子们从出生起，就应当学习些礼仪规矩，圣贤之道，而且应当早早地就明白，一个人应当进入到社会秩序当中，好的去成为一名官僚，差的也好去种田劳作。所有人都要尽快地长成一个大人，不要有那么多游戏的时间啊！所以怎么可能有童话呢？ ⑥于是我这回的改写，虽然依据着中国的故事，但实际上有着极大的变化。例如：《板桥三娘子》中的老板娘会把人变成驴子，后来老板娘也被人变成了驴子。这样一个故事本来是很好玩的，但是原文其实一点都不单纯。有人看透了老板娘的把戏，然而这个人并不想“我要拆穿她，惩罚坏人，救回好人”，而是在想“我要学会她的把戏，我也想像她一样”，后来老板娘从驴子变成人之后，她也并不向变她的人寻仇，而是就这么走了。这是一篇渗透了弱肉强食的黑社会逻辑的小说，它虽然是唐传奇中的精品，可是我们绝不可以这样去教孩子。所以我对它的改写主要是做世界观的修正。这样才是“取其精华，去其糟粕”。 ⑦中国式的美学，极简又极美的，也可以流淌在“童话”中。无论是用勺子收集月光的韩生，还是架梯取月的周生，或者是喊嫦娥下来跳舞的崂山道士，他们都践行着一种诗意的生活方式。这点诗意，最初在孩子们心中燃起了纯净的感动，自然会令他们逐渐地在举止上带有中国式的优美。 ⑧中国的哲学呢，在这些故事里也是无孔不入的。东郭先生与狼的故事中，人们通常认为东郭先生真是愚蠢透了。然而东郭实际上是墨子的学生，这篇是写来讽刺墨子的兼爱哲学的。而儒家通常通过舜帝受尽折磨的故事，突出那一种类似于受虐式的孝道。我对这个故事也做了小小的改写，是为着舜纯净而丰沛的感情而感动： “阿舜，我请你做这个国家的国王，并且请你做我女儿的丈夫。”尧帝说，“因为你是世界上最不自私、最无我的人，请你做国王，会让国家里的每一个人得到幸福。而我不如你，我出于自私的人的考虑，希望我的女儿得到幸福，所以把我的女儿嫁给你。” （有删减） 【注】①后记：写在书籍、文章等后面的文字，用以说明写作目的、经过或补充个别内容。②《明月台》：清代白话长篇神怪小说。③《耳食录》：清代文言短篇传奇小说集。 1．下列关于《中国童话》一书的推测，说法正确的一项是（   ）（3分） A．其编写目的是为了证明中国古代有写给儿童的书。 B．其中的故事直接来自于文言中的志怪、博物小说。 C．作者希望本书能像《三字经》《千字文》一样，给孩子以教训的意义。 D．作者发现中国人是有童话心境和童话才能的，是可以创作童话的。 2．作家在后记中传达了《中国童话》哪些创作追求？请简要概括你的发现。（3分） 3．根据后记，你会给准备阅读《中国童话》的同学提哪些阅读建议？请作简要说明。（3分） 【活动二】给小朋友创讲中国童话 ◎选定一个故事 桂林有韩生① 桂林有韩生，嗜酒，自云有道术，人初不大听重之也。一日欲自桂过明②，同行者二人，俱止桂林郊外僧寺。韩生夜不睡，自抱一篮，持匏杓③，出就庭下。众共往视之，则见以杓酌取月光，作倾泻入篮状。争戏之曰：“子何为乎？”[A]韩生曰：“今夕月色难得，我惧他夕风雨，傥④夜黑，留此待缓急尔。”众笑焉。明日取视之，则空笠弊杓如故，众益哂其妄。 及舟行至郃平⑤，共坐江亭上，各命仆办治殽⑥膳，多市酒，期醉。适会天大风，俄日暮，风益亟⑦，灯烛不得张。坐上墨黑，不辨眉目。众大闷，一客忽念前夕事，戏韩生曰：“子所贮月光，今安在，宁可用乎？”[B]韩生为抚掌而对曰：“微子，我几忘之。”即狼狈走从舟中，取篮杓一挥，则光燎焉，见于梁栋间。如是连数十挥，一坐尽如晴夜。月色潋滟，秋毫皆睹。众乃大呼，痛饮达四鼓⑧。韩生者又酌取而收之篮，夜复黑如故。始知韩生果异人也。 【注】①选自《宋稗类钞》。题目是编者加的。②明：昆明。③匏（páo）杓：瓢。④傥：同“倘”。⑤郃平：地名。⑥殽：同“肴”。⑦亟：急。⑧四鼓：凌晨一到三点。 ◎调换一个口吻 4．阅读原文，请从“同行者”的角度概述故事。（3分） （要求：①使用白话文：②使用文中加点词“争戏”“益哂”“始知”串联故事。） ◎演好两处细节 5．参考“B处细节讲述提示手卡”，完成“A处细节讲述提示手卡”设计。（4分） 凸显一处神奇 6．描述以下画面时，讲述者添加了“说也奇怪”这一童话常用语。你是否赞同这样的处理？请简要阐述理由。 取篮杓一挥，（说也奇怪）则光燎焉，见于梁栋间。如是连数十挥，一坐尽如晴夜。（说也奇怪）月色潋滟，秋毫皆睹。（4分） 增设童话色彩 7．任选一个情境，根据《〈中国童话〉后记》阅读所得，联系童话阅读体验，请你发挥想象，写一段150字左右的故事讲稿。（5分） 情境一：月亮看着韩生又要将月光收回篮子，开口了。 情境二：第二天夜晚，朋友们来向韩生借篮子和匏杓。 二、（2025·浙江金华·二模）写作（50分） 阅读下面材料，任选其中一项任务，根据要求写作。 刘勋在《人物志（观人经）》卷9中说：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”山西大学马克思主义学院教师姬文刚认为，天安门广场的人民英雄纪念碑上，并没有刻上某一个具体英雄的名字；不要窄化英雄的概念，只要足够努力，平凡的人都可以成为英雄。其实，英雄就是有责任担当的，有坚定的理想信念的平凡人。只要为集体、为人民、为祖国无私奉献，每一个人都可以成为英雄。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章； 【任务四】给刘勋或姬文刚写一封信，表达自己的想法。 要求：（1）依据材料的整体语意立意，题目自拟； （2）不得抄袭、套作，字数不少于600字； （3）不得出现真实校名和师生姓名等。 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 模块组合卷03 现代文古诗文对比阅读+写作 参考答案 一、现代文古诗文对比阅读（25分） 1．（3分）D 2．（3分）示例：（1）发掘整理故籍中含有童话因子的故事，给儿童提供中国童话；（2）用童话精神再创造文言故事，令其生机盎然，童趣十足；（3）修正中国故事中的世界观，保留中国式美学，给孩子以纯净的诗意与感动。 3．（3分）示例：建议一：比较阅读，将改编前的志怪、博物小说与改编后的中国童话进行比较，了解异同之处，发现中国故事中的童话因子，如猫狗偷油故事中“非教训的无意思，空灵的幻想和快活的嬉笑”。建议二，主题联读，可以将本书中主题相同的故事进行联读，来丰富感受。如韩生用勺子收集月光、周生架梯取月、崂山道士喊嫦娥跳舞三则故事都富有中国式美学，通过联读，可以感受诗意，唤醒感动。 4．（3分）示例：我们和韩生在同游中发现他用勺子舀取月光，都争着笑话他，他说要把月光留在夜黑使用，我们更加讥笑他的狂妄，直到那晚看见他把月光撒在夜空中，照亮四周，我们才知道他是一个有奇异功能的人。 5．（4分）示例：设计：做酌取倾泻状，面露欣喜，神情专注，语气坚定。 理由：借助动作、神态、语气等外在表现，来凸显出韩生想要留住月光、照亮黑夜的坚定执着，以及对同伴戏谑的不以为意。 6．（4分）示例：赞同。“说也奇怪”一词能够提示小朋友接下来将要出现不可思议的画面与情节：韩生挥洒月光，月光竟然可以像火燃烧一样在梁栋间蔓延开来；挥了几十下之后，月色如水波一样荡漾，连极细微的事物都能看得见。添加两处“说也奇怪”，可以突出故事的夸张的想象力。 7．（5分）示例1：月亮看着韩生又要将月光收回篮子，大声叫道：“请不要把我的光芒收进篮子里。它们该去别的地方了！”韩生疑惑道：“去哪里啊？”月亮说：“要去给夜里的行人引路，要去陪陪喝闷酒的诗人，要去守在睡不着的孩子的窗口，不然孩子们会很害怕的。” 韩生羞愧道：“原来月光是属于大家的啊。”从此韩生就藏起了收月光的篮子。 示例2：第二天晚上，又是一个风雨夜，一位朋友来向韩生借篮杓。韩生毫不犹豫地将篮杓递给了他。没过多久，朋友气冲冲地回来了，骂道：“韩生，你竟然骗我！我给县官大人表演放月光，结果啥也没有，还挨了一顿痛骂！”韩生走到黑暗中，拿起篮杓，往空中一挥，天地间又亮了，风雨中慌乱赶路人的归家路变得清晰可见。 二、写作（50分） 任务一例文： 平凡英雄，熠熠生辉 在我的记忆深处，总有一些身影，他们平凡如尘，却似夜空中闪烁的星辰，散发着温暖而坚定的光芒，他们就是我心中当之无愧的英雄。 小区里有一位保洁阿姨，大家都亲切地叫她王姨。王姨身材瘦小，皮肤黝黑，脸上总是挂着和蔼的笑容。她每天天不亮就开始工作，清扫小区的每一个角落，擦拭每一处栏杆，无论严寒酷暑，从未间断。 一个冬日的清晨，我被窗外呼啸的寒风惊醒。看了看时间，才五点多，我裹紧被子，打算再睡个回笼觉。这时，窗外传来“沙沙”的扫地声，好奇心驱使我披上外套，走到窗边。借着微弱的路灯，我看到了王姨。她正弯着腰，用力地挥舞着扫帚，将地上的落叶和垃圾聚拢在一起。寒风如刀割般划过她的脸颊，她的双手冻得通红，肿得像馒头一样，但她没有丝毫停歇的意思。 我穿上衣服，下楼走到王姨身边。王姨看到我，有些惊讶，笑着问：“孩子，这么冷的天，你怎么起来了？”我心疼地说：“王姨，您太辛苦了，这么早就开始干活。”王姨擦了擦额头上的汗珠，说：“不辛苦，这是我的工作。把小区打扫干净了，大家住着也舒心。”那一刻，我心中涌起一股暖流，对王姨的敬佩之情油然而生。 还有一次，小区里的一位老人不小心在楼梯上摔倒了，动弹不得。周围的人都不敢轻易上前搀扶，生怕惹上麻烦。王姨正好路过，她毫不犹豫地放下手中的工具，快步走到老人身边，小心翼翼地将老人扶起，轻声安慰道：“大爷，您别着急，我送您去医院。”王姨把老人送到医院后，又忙前忙后地挂号、找医生，一直陪在老人身边，直到老人的家人赶来。老人的家人感激不已，拿出钱要感谢王姨，王姨却摆摆手说：“这钱我不能要，谁遇到这种事都会帮忙的，只要大爷没事就好。” 王姨只是小区里的一名普通保洁员，她没有惊天动地的壮举，也没有令人瞩目的成就，但她用自己的实际行动诠释了什么是责任，什么是担当。她在平凡的岗位上默默奉献，用自己的双手为小区创造了整洁的环境；她在他人遇到困难时伸出援手，用自己的善良传递着温暖与力量。 在我们身边，像王姨这样的平凡英雄还有很多很多。他们或许是在街头指挥交通的交警，或许是在讲台上默默耕耘的老师，或许是在医院里救死扶伤的医生……他们都是平凡的人，却因为有了责任担当和坚定的理想信念，成为了我们心中的英雄。 英雄，并非遥不可及。每一个在平凡生活中坚守岗位、无私奉献的人，都是英雄。他们用自己的光芒，照亮了我们前行的道路，让我们相信，只要心怀善意，勇于担当，平凡的我们也能成为英雄，绽放出属于自己的光彩。 任务二例文： 逆火而行​ 刺耳的警铃在深夜骤然响起，划破了消防队值班室的宁静。林川猛地从床上弹起，心脏在胸腔里疯狂跳动。墙上的电子屏闪烁着红色警报：锦绣小区12号楼，火灾！他的目光扫过床头那张与父母的合影，深吸一口气，迅速套上厚重的防火服。金属卡扣碰撞出的清脆响声，在寂静的房间里回荡，仿佛命运敲响的战鼓。​ “川子，这楼有燃气泄漏！”班长老周的声音透过对讲机传来，带着电流的刺啦声。林川抬头望向窗外，远处的居民楼被浓烟笼罩，火焰在八楼窗口疯狂翻滚，橘红色的火舌贪婪地舔舐着玻璃，映红了半边天。三个月前新入职时的画面突然在脑海中闪现，那时的他笨手笨脚，连水带都拿不稳，被队友们善意地调侃。可此刻，他的手掌已经能稳稳握住水枪，心中的紧张被使命感逐渐取代。​ 消防车风驰电掣般抵达现场，林川跳下车，扑面而来的热浪夹杂着刺鼻的焦糊味。警戒线外，聚集着惊慌失措的居民，一位老人瘫坐在地上，哭得撕心裂肺：“我的孙子还在上面啊！”林川的喉咙发紧，与老周对视一眼，两人默契地点点头，便义无反顾地冲进了浓烟弥漫的楼道。​ 楼道里漆黑一片，伸手不见五指，热浪像一只无形的大手，紧紧包裹着他们。空气烫得像烙铁，每一次呼吸都仿佛在灼烧着肺叶。林川打开手电筒，光束在浓烟中艰难地穿透，照亮脚下坑洼不平的地面。防毒面具里的呼吸声粗重而急促，汗水顺着脸颊不断滑落，很快就被高温蒸发。​ “救命！”突然，微弱的呼救声从拐角处传来。林川和老周循声摸索过去，在一间被大火包围的房间门口，看到了蜷缩在婴儿车旁的年轻女人。女人的头发已经被烧焦，脸上满是泪痕和烟灰，怀里的孩子正大声啼哭。林川的心揪成一团，他蹲下身子，防护服与地面摩擦出沙沙声，轻声安慰道：“别怕，我们带你出去。”​ 他小心翼翼地将女人扶上肩头，婴儿车的金属把手硌得他生疼。就在这时，火势突然变得更加凶猛，天花板的石膏板噼里啪啦地坠落，熊熊烈火在四周肆虐。老周迅速举起盾牌，为他们遮挡坠落的碎片，大声喊道：“川子，快走！”​ 浓烟中，林川数着台阶一步步往下挪，每一步都像踩在棉花上，双腿仿佛灌了铅般沉重。汗水模糊了他的视线，呼吸也越来越困难，但他的脚步却从未停下。终于，当阳光重新洒在脸上时，女人抱着孩子泣不成声，不停地向他们道谢。​ 林川摘下头盔，发丝被汗水黏在额角，望着远处重新投入救援的战友们，突然明白了老周常说的那句话——穿上这身衣服，平凡人也能成为英雄。警铃再次响起，他转身奔向消防车，金属铭牌在阳光下折射出耀眼的光，那是责任的重量，也是英雄的勋章。在这场与烈火的较量中，他找到了属于自己的答案，也懂得了英雄二字背后，是无数个平凡日子里的坚守与担当。 任务三例文： 平凡铸就英雄，奉献成就伟大 刘勋以“聪明秀出”“胆力过人”定义英雄，而姬文刚老师却指出人民英雄纪念碑未刻具体名字，提醒我们不要窄化英雄概念。诚哉斯言，英雄并非遥不可及，每一个有责任担当、有坚定理想信念，为集体、为人民、为祖国无私奉献的平凡人，都能成为英雄。平凡铸就英雄，奉献成就伟大。 英雄，是平凡人在责任担当面前的挺身而出。责任担当，是英雄的脊梁，支撑着他们在平凡中创造非凡。古往今来，无数平凡人用责任担当书写了英雄的篇章。“时代楷模”黄文秀，从繁华都市回到家乡，投身脱贫攻坚一线。她主动请缨到贫困村担任第一书记，挨家挨户走访调研，为村民制定脱贫计划。面对山洪暴发的危险，她毅然决然地奔赴受灾群众身边，最终将30岁的生命永远定格在扶贫路上。黄文秀本可以留在城市，享受舒适的生活，但她选择了责任，选择了担当。她在平凡的岗位上，用生命诠释了责任担当的重量，成为了人们心中的英雄。 英雄，是平凡人在理想信念指引下的坚定前行。坚定的理想信念，是英雄的灯塔，照亮他们前行的道路。袁隆平院士，一生致力于杂交水稻研究。他怀揣着“把饭碗掌握在中国人自己手上”的理想信念，几十年如一日地扎根田间地头。无论遇到多少困难和挫折，他都从未放弃。烈日下，他弯腰观察稻穗；风雨中，他守护试验田。正是凭借着这份坚定的理想信念，他成功培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题。袁隆平只是一位普通的科研工作者，但他用对理想的执着追求，成为了杂交水稻领域的英雄，为国家和人民做出了巨大贡献。 英雄，是平凡人在无私奉献过程中的默默付出。无私奉献，是英雄的本色，彰显着他们的高尚情怀。疫情期间，无数医护人员、社区工作者、志愿者挺身而出。他们不顾个人安危，逆行而上，奋战在抗疫一线。医护人员穿着厚重的防护服，日夜坚守病房，救治患者；社区工作者挨家挨户排查登记，为居民提供生活保障；志愿者们奔波在各个角落，运送物资、维护秩序。他们没有惊天动地的壮举，只是默默地付出着，用自己的行动守护着人民的生命健康。他们是平凡人，但他们的无私奉献让他们成为了抗疫英雄，赢得了全社会的尊敬和赞誉。 “时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。”我们正处在一个伟大的时代，这个时代需要英雄，更需要每一个平凡人都能成为英雄。让我们以责任担当为笔，以理想信念为墨，以无私奉献为纸，在平凡的生活中书写属于自己的英雄篇章，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。因为，平凡铸就英雄，奉献成就伟大！ 任务四例文： 给姬文刚老师的一封信 尊敬的姬文刚老师： 您好！ 我是XXX，近日拜读了您关于英雄概念的见解，内心深受触动，故提笔写下这封信，与您分享我的想法。 刘勋先生曾言：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”此观点从个人特质角度定义英雄，让我们看到了英雄在才能与胆识方面的卓越。然而，您提出的人民英雄纪念碑上未刻具体英雄名字，以及“不要窄化英雄的概念，只要足够努力，平凡的人都可以成为英雄”的观点，却如同一束强光，照亮了英雄概念的另一片广阔天地。 您说英雄是有责任担当、有坚定理想信念的平凡人，只要为集体、为人民、为祖国无私奉献，每一个人都可以成为英雄。这让我联想到疫情期间那些默默奉献的普通人。他们中有医护人员，不顾个人安危，逆行而上，奔赴抗疫一线。他们没有超凡的智慧和过人的胆力，只是凭借着对职业的责任感和对人民的担当，日夜奋战在病房，与死神赛跑，拯救了无数生命。还有社区工作者，他们挨家挨户排查登记，为居民采购生活物资，维持社区秩序。他们的工作琐碎而繁重，但他们始终坚守岗位，用自己的行动诠释着责任与奉献。这些平凡人，在疫情这场没有硝烟的战争中，成为了当之无愧的英雄。 再如脱贫攻坚战场上的基层干部。他们扎根农村，深入贫困群众，了解他们的需求，制定切实可行的脱贫计划。他们不怕吃苦，不怕受累，用自己的智慧和汗水，带领贫困群众走上致富之路。黄文秀同志就是其中的杰出代表。她从繁华的都市回到家乡，投身脱贫攻坚一线，将自己的青春和生命都奉献给了家乡的发展。她没有惊天动地的壮举，但她用坚定的理想信念和无私的奉献精神，成为了脱贫攻坚战场上的英雄。 在现实生活中，我们身边也有许多这样的平凡英雄。他们可能是每天清扫街道的环卫工人，用自己的辛勤劳动换来城市的整洁；可能是坚守岗位的交通警察，在风雨中指挥交通，保障人们的出行安全；也可能是默默奉献的志愿者，用自己的爱心和行动帮助那些需要帮助的人。他们虽然平凡，但他们的精神却无比伟大。 姬老师，您的观点让我明白，英雄并非遥不可及，他们就在我们身边。我们不应该只关注那些在历史舞台上留下浓墨重彩的英雄人物，而应该将目光投向身边的平凡人，发现他们的闪光点，学习他们的精神。作为新时代的青年，我们应该以这些平凡英雄为榜样，在自己的岗位上努力工作，勇于担当责任，坚定理想信念，为集体、为人民、为祖国无私奉献。 最后，再次感谢您对英雄概念的深刻解读，让我对英雄有了更全面、更深刻的认识。 此致 敬礼！ XXX 2025.5.19 给刘勋先生的一封信 尊敬的刘勋先生： 您好！ 我是XXX，读到您在《人物志（观人经）》卷9中“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄”的论述，深感您对英雄特质有着独到的见解。然而，在当今时代，对于英雄的定义或许有了更丰富的内涵，我想借此机会与您探讨一番。 您以“聪明秀出”和“胆力过人”来定义英雄，这无疑抓住了英雄在才能和胆识方面的显著特征。在历史的长河中，确实有许多英雄豪杰凭借着过人的智慧和胆识，做出了惊天动地的大事，他们的故事激励着一代又一代的人。比如，诸葛亮以其卓越的智慧和谋略，辅佐刘备建立蜀汉政权，留下了许多脍炙人口的佳话；项羽以其超凡的胆力和勇猛，在巨鹿之战中破釜沉舟，以少胜多，威震天下。这些英雄人物的事迹，成为了中华民族文化宝库中的璀璨明珠。 但是，随着时代的发展，我们对英雄的理解也在不断深化。如今，人们不再仅仅将目光聚焦于那些具有超凡才能和胆识的人，而是更加关注那些在平凡岗位上默默奉献、勇于担当的普通人。就像山西大学马克思主义学院教师姬文刚所说，天安门广场的人民英雄纪念碑上并没有刻上某一个具体英雄的名字，这意味着英雄并非局限于个体，而是具有更广泛的群体性。 在现实生活中，有许多平凡人用他们的行动诠释着英雄的含义。他们可能是坚守在教育一线的教师，用自己的知识和爱心培育着一代又一代的学生；可能是奋战在科研领域的科研工作者，为了国家的科技进步，默默耕耘，无私奉献；也可能是那些在灾难面前挺身而出的志愿者，他们不顾个人安危，帮助受灾群众，传递着温暖和希望。这些平凡人虽然没有“聪明秀出”的才华，也没有“胆力过人”的壮举，但他们却有着强烈的责任担当和坚定的理想信念，他们为了集体、为了人民、为了祖国，无私地奉献着自己的力量，他们同样是英雄。 以疫情期间为例，无数医护人员、社区工作者、快递小哥等平凡人，他们没有惊天动地的英雄事迹，但他们的坚守和付出却让我们感受到了英雄的力量。医护人员们穿着厚重的防护服，日夜奋战在病房，与病毒作斗争；社区工作者们挨家挨户排查登记，为居民提供生活保障；快递小哥们穿梭在城市的大街小巷，为人们送去生活物资。他们都是平凡的人，但在疫情面前，他们却成为了守护人民生命健康的英雄。 刘勋先生，时代在变，英雄的定义也在变。我们既要铭记那些具有超凡才能和胆识的英雄人物，也要关注那些在平凡生活中默默奉献的平凡英雄。因为，正是这些平凡英雄的存在，让我们的社会变得更加温暖、更加美好。 感谢您对英雄概念的精彩论述，也希望我的这些想法能得到您的指点。 此致 敬礼！ XXX 2025.5.19 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 模块组合卷03 现代文古诗文对比阅读+写作 （考试时间：60分钟 试卷满分：75分） 一、【新考法】（2024·浙江温州·二模）现代文古诗文对比阅读（25分） 讲好中国童话，邀你同行 【活动一】和你共读《中国童话》 《中国童话》后记① 刘丽朵 ①最早关注儿童教育问题的周作人会说，中国一点也没有给儿童的书，“即使儿童要读也找不到。”这是对的。然而我在读书时，常发现中国人是有童话的心境、童话的才能的，只不过他们不会把这童心用在教育儿童上。 ②话本小说《明月台》②前三回便是一篇好童话，说的是凤凰山的凤凰召集百鸟开会，唯独不见蝙蝠来，派鸟前去兴师问罪，蝙蝠说他并非鸟类；不久麒麟洞的麒麟又召集百兽庆生，也不见蝙蝠，派兽去问时，蝙蝠说他亦非兽类。麒麟大怒，强行把蝙蝠划归为兽。蝙蝠很不开心，恰好这时屎壳郎在迎娶纺织娘，被他看见了，顿时想起早些年自己向纺织娘求婚而她没有答应，于是怒从心头起，恶向胆边生，上演了一出“抢亲”闲剧……结局是屎壳郎告状，麒麟老爷主持公道，把蝙蝠打得皮开肉绽。这本是俗套的故事，却因主人公是各种鸟兽昆虫而变得妙趣横生。 ③所以说中国是有童话的，只是写童话的人并不自知，如今倘若有人愿意扫扫历史的垃圾堆，把各种故籍中含有童话因子的故事发掘整理一番，怕也是一笔可观的财富呢！又比如《耳食录》③里的一则短故事，讲的是某老太供养了一盏佛灯，半夜看见家里的大黄狗像人一样站着，两只前爪上站着一只小白猫，正在偷喝灯里的油，喝了一口，便回头把油喂到黄狗嘴里，稍微慢了一点，黄狗就对它说：“快点！快点！一会儿人就来了。”这类半夜里家里的动物或者日常用品突然说起话来，有了像人一样的喜怒哀乐的故事，不正是典型的童话吗？安徒生《小伊达的花》就是如此，因此被周作人褒扬，说那有着“非教训的无意思，空灵的幻想与快活的嬉笑”，更与儿童的世界接近。可惜啊，中国人一向提供给儿童的，是《三字经》《千字文》那类教训的书。偶然有人写出这么好的童话，也不晓得它是童话，同时又在说：“中国没有童话。”——哪里是没有呢？ ④无论是《明月台》里蝙蝠抢亲的故事，还是《耳食录》里猫狗偷油的那则小故事，全部都在诸君面前此刻摆放的这本《中国童话》里了。 ⑤由童话的精神而再创造文言中的志怪、博物小说，是这一批“中国童话”的写作方式。实际上，这其中自然有那种生机盎然、童趣十足的文言作品，然而这何其少见啊，而且它们——文言小说，读者注定是成年人，这就是“中国没有童话”的现实。大人认为孩子们从出生起，就应当学习些礼仪规矩，圣贤之道，而且应当早早地就明白，一个人应当进入到社会秩序当中，好的去成为一名官僚，差的也好去种田劳作。所有人都要尽快地长成一个大人，不要有那么多游戏的时间啊！所以怎么可能有童话呢？ ⑥于是我这回的改写，虽然依据着中国的故事，但实际上有着极大的变化。例如：《板桥三娘子》中的老板娘会把人变成驴子，后来老板娘也被人变成了驴子。这样一个故事本来是很好玩的，但是原文其实一点都不单纯。有人看透了老板娘的把戏，然而这个人并不想“我要拆穿她，惩罚坏人，救回好人”，而是在想“我要学会她的把戏，我也想像她一样”，后来老板娘从驴子变成人之后，她也并不向变她的人寻仇，而是就这么走了。这是一篇渗透了弱肉强食的黑社会逻辑的小说，它虽然是唐传奇中的精品，可是我们绝不可以这样去教孩子。所以我对它的改写主要是做世界观的修正。这样才是“取其精华，去其糟粕”。 ⑦中国式的美学，极简又极美的，也可以流淌在“童话”中。无论是用勺子收集月光的韩生，还是架梯取月的周生，或者是喊嫦娥下来跳舞的崂山道士，他们都践行着一种诗意的生活方式。这点诗意，最初在孩子们心中燃起了纯净的感动，自然会令他们逐渐地在举止上带有中国式的优美。 ⑧中国的哲学呢，在这些故事里也是无孔不入的。东郭先生与狼的故事中，人们通常认为东郭先生真是愚蠢透了。然而东郭实际上是墨子的学生，这篇是写来讽刺墨子的兼爱哲学的。而儒家通常通过舜帝受尽折磨的故事，突出那一种类似于受虐式的孝道。我对这个故事也做了小小的改写，是为着舜纯净而丰沛的感情而感动： “阿舜，我请你做这个国家的国王，并且请你做我女儿的丈夫。”尧帝说，“因为你是世界上最不自私、最无我的人，请你做国王，会让国家里的每一个人得到幸福。而我不如你，我出于自私的人的考虑，希望我的女儿得到幸福，所以把我的女儿嫁给你。” （有删减） 【注】①后记：写在书籍、文章等后面的文字，用以说明写作目的、经过或补充个别内容。②《明月台》：清代白话长篇神怪小说。③《耳食录》：清代文言短篇传奇小说集。 1．下列关于《中国童话》一书的推测，说法正确的一项是（   ）（3分） A．其编写目的是为了证明中国古代有写给儿童的书。 B．其中的故事直接来自于文言中的志怪、博物小说。 C．作者希望本书能像《三字经》《千字文》一样，给孩子以教训的意义。 D．作者发现中国人是有童话心境和童话才能的，是可以创作童话的。 2．作家在后记中传达了《中国童话》哪些创作追求？请简要概括你的发现。（3分） 3．根据后记，你会给准备阅读《中国童话》的同学提哪些阅读建议？请作简要说明。（3分） 【活动二】给小朋友创讲中国童话 ◎选定一个故事 桂林有韩生① 桂林有韩生，嗜酒，自云有道术，人初不大听重之也。一日欲自桂过明②，同行者二人，俱止桂林郊外僧寺。韩生夜不睡，自抱一篮，持匏杓③，出就庭下。众共往视之，则见以杓酌取月光，作倾泻入篮状。争戏之曰：“子何为乎？”[A]韩生曰：“今夕月色难得，我惧他夕风雨，傥④夜黑，留此待缓急尔。”众笑焉。明日取视之，则空笠弊杓如故，众益哂其妄。 及舟行至郃平⑤，共坐江亭上，各命仆办治殽⑥膳，多市酒，期醉。适会天大风，俄日暮，风益亟⑦，灯烛不得张。坐上墨黑，不辨眉目。众大闷，一客忽念前夕事，戏韩生曰：“子所贮月光，今安在，宁可用乎？”[B]韩生为抚掌而对曰：“微子，我几忘之。”即狼狈走从舟中，取篮杓一挥，则光燎焉，见于梁栋间。如是连数十挥，一坐尽如晴夜。月色潋滟，秋毫皆睹。众乃大呼，痛饮达四鼓⑧。韩生者又酌取而收之篮，夜复黑如故。始知韩生果异人也。 【注】①选自《宋稗类钞》。题目是编者加的。②明：昆明。③匏（páo）杓：瓢。④傥：同“倘”。⑤郃平：地名。⑥殽：同“肴”。⑦亟：急。⑧四鼓：凌晨一到三点。 ◎调换一个口吻 4．阅读原文，请从“同行者”的角度概述故事。（3分） （要求：①使用白话文：②使用文中加点词“争戏”“益哂”“始知”串联故事。） ◎演好两处细节 5．参考“B处细节讲述提示手卡”，完成“A处细节讲述提示手卡”设计。（4分） 凸显一处神奇 6．描述以下画面时，讲述者添加了“说也奇怪”这一童话常用语。你是否赞同这样的处理？请简要阐述理由。 取篮杓一挥，（说也奇怪）则光燎焉，见于梁栋间。如是连数十挥，一坐尽如晴夜。（说也奇怪）月色潋滟，秋毫皆睹。（4分） 增设童话色彩 7．任选一个情境，根据《〈中国童话〉后记》阅读所得，联系童话阅读体验，请你发挥想象，写一段150字左右的故事讲稿。（5分） 情境一：月亮看着韩生又要将月光收回篮子，开口了。 情境二：第二天夜晚，朋友们来向韩生借篮子和匏杓。 【答案】1．D 2．示例：（1）发掘整理故籍中含有童话因子的故事，给儿童提供中国童话；（2）用童话精神再创造文言故事，令其生机盎然，童趣十足；（3）修正中国故事中的世界观，保留中国式美学，给孩子以纯净的诗意与感动。 3．示例：建议一：比较阅读，将改编前的志怪、博物小说与改编后的中国童话进行比较，了解异同之处，发现中国故事中的童话因子，如猫狗偷油故事中“非教训的无意思，空灵的幻想和快活的嬉笑”。建议二，主题联读，可以将本书中主题相同的故事进行联读，来丰富感受。如韩生用勺子收集月光、周生架梯取月、崂山道士喊嫦娥跳舞三则故事都富有中国式美学，通过联读，可以感受诗意，唤醒感动。 4．示例：我们和韩生在同游中发现他用勺子舀取月光，都争着笑话他，他说要把月光留在夜黑使用，我们更加讥笑他的狂妄，直到那晚看见他把月光撒在夜空中，照亮四周，我们才知道他是一个有奇异功能的人。 5．示例：设计：做酌取倾泻状，面露欣喜，神情专注，语气坚定。 理由：借助动作、神态、语气等外在表现，来凸显出韩生想要留住月光、照亮黑夜的坚定执着，以及对同伴戏谑的不以为意。 6．示例：赞同。“说也奇怪”一词能够提示小朋友接下来将要出现不可思议的画面与情节：韩生挥洒月光，月光竟然可以像火燃烧一样在梁栋间蔓延开来；挥了几十下之后，月色如水波一样荡漾，连极细微的事物都能看得见。添加两处“说也奇怪”，可以突出故事的夸张的想象力。 7．示例1：月亮看着韩生又要将月光收回篮子，大声叫道：“请不要把我的光芒收进篮子里。它们该去别的地方了！”韩生疑惑道：“去哪里啊？”月亮说：“要去给夜里的行人引路，要去陪陪喝闷酒的诗人，要去守在睡不着的孩子的窗口，不然孩子们会很害怕的。” 韩生羞愧道：“原来月光是属于大家的啊。”从此韩生就藏起了收月光的篮子。 示例2：第二天晚上，又是一个风雨夜，一位朋友来向韩生借篮杓。韩生毫不犹豫地将篮杓递给了他。没过多久，朋友气冲冲地回来了，骂道：“韩生，你竟然骗我！我给县官大人表演放月光，结果啥也没有，还挨了一顿痛骂！”韩生走到黑暗中，拿起篮杓，往空中一挥，天地间又亮了，风雨中慌乱赶路人的归家路变得清晰可见。 【解析】1．本题考查信息的筛选和整合。 A．根据原文第①段“中国一点也没有给儿童的书，‘即使儿童要读也找不到。'这是对的。然而我在读书时，常发现中国人是有童话的心境、童话的才能的，只不过他们不会把这童心用在教育儿童上”，可知作者写这本书的目的是为了证明中国人是有童话的心境和童话才能的，而不是证明“中国古代有写给儿童的书”，所以 “其编写目的是为了证明中国古代有写给儿童的书”的说法错误； B．根据原文第⑤段“由童话的精神而再创造文言中的志怪、博物小说，是这一批‘中国童话'的写作方式”，可知是“再创造”，而不是“直接来源于”，所以 “其中的故事直接来自于文言中的志怪、博物小说”说法错误； C．根据原文第③段“可惜啊，中国人一向提供给儿童的，是《三字经》《千字文》那类教训的书。偶然有人写出这么好的童话，也不晓得它是童话，同时又在说：‘中国没有童话。'——哪里是没有呢”，可知作者反对给儿童讲教训，希望本书能给孩子们以“非教训的无意思，空灵的幻想与快活的嬉笑”，所以“作者希望本书能像《三字经》《千字文》一样，给孩子以教训的意义”说法错误； 故选D。 2．本题考查文章内容的概括。 此题要求概括《中国童话》的创作追求，根据原文第①段“中国一点也没有给儿童的书”和第④段“无论是《明月台》里蝙蝠抢亲的故事，还是《耳食录》里猫狗偷油的那则小故事，全部都在诸君面前此刻摆放的这本《中国童话》里了”可以概括出创作追求：发掘整理故籍中含有童话因子的故事，给儿童提供中国童话； 根据第⑤段“由童话的精神而再创造文言中的志怪、博物小说，是这一批‘中国童话'的写作方式。实际上，这其中自然有那种生机盎然、童趣十足的文言作品”，可以概括出创作追求：用童话精神再创造文言故事，令其生机盎然，童趣十足； 根据第⑥段“所以我对它的改写主要是做世界观的修正。这样才是‘取其精华，去其糟粕’”和第⑦段“对中国式的美学，极简又极美的，也可以流淌在‘童话'中……他们都践行着一种诗意的生活方式。这点诗意，最初在孩子们心中燃起了纯净的感动，自然会令他们逐渐地在举止上带有中国式的优美”，可以概括出创作追求：修正中国故事中的世界观，保留中国式美学，给孩子以纯净的诗意与感动。 3．本题考查探究能力。 根据原文第⑤段“由童话的精神而再创造文言中的志怪、博物小说，是这一批‘中国童话'的写作方式”，可知《中国童话》的故事大多是对文言中的志怪、博物小说的再创造，所以可以建议学生进行比较阅读，比较改变前后的故事差异，发现旧故事中隐含的童话因子，用全新的视角进行阅读；根据第⑦段“中国式的美学，极简又极美的，也可以流淌在‘童话’中。无论是用勺子收集月光的韩生，还是架梯取月的周生，或者是喊嫦娥下来跳舞的崂山道士，他们都践行着一种诗意的生活方式。这点诗意，最初在孩子们心中燃起了纯净的感动，自然会令他们逐渐地在举止上带有中国式的优美”，可知韩生用勺子收集月光、周生架梯取月、崂山道士喊嫦娥跳舞三则故事都富有中国式美学，所以可以建议学生对《中国童话》中的故事进行主题联想，或感受诗意，或获得启示。 示例：建议一：精读与略读相结合。可以根据自己的兴趣爱好或自身的需求，精读自己感兴趣的故事或对自身有帮助的故事，其他的故事可选择略读的方式。如对中式美学感兴趣，可选择用勺子收集月光的韩生，架梯取月的周生，喊嫦娥下来跳舞的崂山道士的故事进行精读；建议二：进行拓展阅读。可以搜集自己感兴趣的某几篇故事的出处、改编和评价，对其进行深入阅读。如可以找到关于《明月台》的原文、翻译和学者、爱好者对这则故事的评价进行深入阅读，这样不仅可以更全面地了解故事的“前世今生”，还可以更加深刻地理解作者的创作意图。 4．本题考查对文章内容的概括。 解答此题目，首先要在翻译原文的基础上理解文章内容；其次要按照“什么人在什么情况下，做了什么，结果怎样”的格式进行概括，包含起因、经过、结果等要素；然后要特别注意“同行者”的视角，主语应是同行者们；最后还要注意使用白话文，用加点字串联故事等要求。 从同行者的角度来说，他们最初并不相信韩生的道术，认为他的行为荒谬可笑。然而，当韩生用月光照亮江亭，让大家从黑暗中重见光明时，他们才意识到韩生果然不是普通人，开始对他充满敬畏。这个故事告诉我们，有时候表面的荒谬可能隐藏着不可思议的能力和智慧。 5．本题考查对细节的设计和赏析。 根据文段第①段“韩生曰：‘今夕月色难得，我惧他夕风雨，傥夜黑，留此待缓急尔’”及上下句可知，此处是韩生对众人解释因为担心未来的夜晚会变黑，所以先储存一些月光以备不时之需。韩生即使遭到了嘲笑，他仍然坚定地执行自己的想法，对他人的戏谑不以为意；又根据B细节的事例，可对韩生的动作、神态等进行详细地描写，如：做酌取倾泻状，面露欣喜，神情专注，语气坚定，以此来进一步体现他的这种形象。 6．本题考查探究能力，是开放性试题。 赞同：根据第②段“取篮杓一挥，则光燎焉，见于梁栋间。如是连数十挥，一坐尽如晴夜。月色潋滟，秋毫皆睹”，可知：：韩生挥洒月光，月光竟然可以像火燃烧一样在梁栋间蔓延开来；挥了几十下之后，月色如水波一样荡漾，连极细微的事物都能看得见。这一画面充满了奇思妙想，令人感到不可思议，“说也奇怪”强调了这种景象带给人的惊奇感受和神秘色彩，更加吸引读者，引人入胜。 不赞同：根据第②段“取篮杓一挥，则光燎焉，见于梁栋间。如是连数十挥，一坐尽如晴夜。月色潋滟，秋毫皆睹”，可知：：韩生挥洒月光，月光竟然可以像火燃烧一样在梁栋间蔓延开来；挥了几十下之后，月色如水波一样荡漾，连极细微的事物都能看得见。即便不加“说也奇怪”，画面本身已足够引人入胜，加了这两个“说也奇怪”，反而破坏了阅读的连贯性，使读者的阅读体验大打折扣。 示例：我不赞同这样的处理。虽然“说也奇怪”这一童话常用语能够增强故事的神秘感和奇幻色彩，使读者产生好奇心和想象空间，但在这个故事中，韩生的行为已经超出了常人的理解范围，因此添加“说也奇怪”可能会让读者感到困惑，削弱了对韩生神奇能力的可信度。故事本身已经足够引人入胜，不必再添加这种词语来增加神秘感。 7．本题考查情境写作。 本题要求结合《〈中国童话〉后记》阅读，联系童话阅读体验，发挥想象，因而写作时应注意发掘童话的意趣，充分发挥想象力，营造童话的审美氛围；也应结合情境，写出符合该情境下的故事。 示例一：月亮看着韩生又要将月光收回篮子，开口了：“韩生，你为何总是这样来回折腾我呢？我已经为你照亮了整个庭院，难道还不够吗？”韩生笑着回答：“月亮姑娘，你误会了。我并不是有意折腾你，我只是怕一会儿没有了月色，让人们感到黑暗和孤独。你看，这篮子里的月光，是为了给人们带来希望和温暖。” 示例二：第二天夜晚，朋友们来向韩生借篮子和匏杓。韩生欣然答应，并将匏杓递给朋友们。朋友们好奇地问：“韩生，你怎么会有这样的宝贝呢？”韩生微笑着回答：“这匏杓并不是普通的工具，它有着神奇的力量。只要用它一挥，就能唤起月亮的光芒。但是，我要告诉你们，这并不是因为我有什么特殊的能力，而是因为我懂得珍惜和感恩。我希望你们也能像我一样，用心去感受生活中的美好，用爱去照亮别人的世界。” 【点睛】参考译文：     桂林有一个叫韩生的人，他特别喜欢喝酒， 而且自称懂得道术，但一开始并没有人认真对待他。有一天，他打算独自从桂林前往昆明，于是带着两个同行者一起住在桂林郊外的寺庙里。当晚，韩生整夜都没睡觉，他抱着一个篮子，拿着一个瓢勺，走到院子里。大家看到他用瓢勺 舀取月光，像是在把月光倾倒进篮子里。大家都觉得他的行为很奇怪，就问他：“你在做什么 呢？”韩生回答说：“今晚的月色很美，我担心未来的夜晚可能会下雨，如果夜晚变黑，我就可以用这些月光来应对紧急情况。”大家听后都 笑了。第二天一看，篮子里什么也没有，大家就更觉得他的话荒谬了。     后来，当他们乘船行至郃平，坐在江亭上， 各自让仆人准备了一些美食，买了很多酒，准备痛快地喝一场。刚好这时天空大风，很快天就黑了，风势更加猛烈，灯烛无法点亮。船上的人都感到非常郁闷。这时，一个客人忽然想起了昨晚的事情，就开玩笑地对韩生说：“你昨晚存的月光现在能用吗？”韩生笑着回答：“如果你不说，我几乎都要忘了！”然后他立刻从船上取出发光的东西，一挥舞，就有光芒照亮了梁栋之间。他连续挥舞了几十下，整个船上都变得像晴夜一样明亮。月色清澈，连秋毫都能看得一清二楚。大家都大声欢呼，痛饮至深夜。最后，韩生又将光芒收回到篮子里，船上的光线又恢复了黑暗。大家这才意识到，韩生果然是一位与众不同的人。 2、 （2025·浙江金华·二模）写作（50分） 阅读下面材料，任选其中一项任务，根据要求写作。 刘勋在《人物志（观人经）》卷9中说：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”山西大学马克思主义学院教师姬文刚认为，天安门广场的人民英雄纪念碑上，并没有刻上某一个具体英雄的名字；不要窄化英雄的概念，只要足够努力，平凡的人都可以成为英雄。其实，英雄就是有责任担当的，有坚定的理想信念的平凡人。只要为集体、为人民、为祖国无私奉献，每一个人都可以成为英雄。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章； 【任务四】给刘勋或姬文刚写一封信，表达自己的想法。 要求：（1）依据材料的整体语意立意，题目自拟； （2）不得抄袭、套作，字数不少于600字； （3）不得出现真实校名和师生姓名等。 【答案】任务一例文： 平凡英雄，熠熠生辉 在我的记忆深处，总有一些身影，他们平凡如尘，却似夜空中闪烁的星辰，散发着温暖而坚定的光芒，他们就是我心中当之无愧的英雄。 小区里有一位保洁阿姨，大家都亲切地叫她王姨。王姨身材瘦小，皮肤黝黑，脸上总是挂着和蔼的笑容。她每天天不亮就开始工作，清扫小区的每一个角落，擦拭每一处栏杆，无论严寒酷暑，从未间断。 一个冬日的清晨，我被窗外呼啸的寒风惊醒。看了看时间，才五点多，我裹紧被子，打算再睡个回笼觉。这时，窗外传来“沙沙”的扫地声，好奇心驱使我披上外套，走到窗边。借着微弱的路灯，我看到了王姨。她正弯着腰，用力地挥舞着扫帚，将地上的落叶和垃圾聚拢在一起。寒风如刀割般划过她的脸颊，她的双手冻得通红，肿得像馒头一样，但她没有丝毫停歇的意思。 我穿上衣服，下楼走到王姨身边。王姨看到我，有些惊讶，笑着问：“孩子，这么冷的天，你怎么起来了？”我心疼地说：“王姨，您太辛苦了，这么早就开始干活。”王姨擦了擦额头上的汗珠，说：“不辛苦，这是我的工作。把小区打扫干净了，大家住着也舒心。”那一刻，我心中涌起一股暖流，对王姨的敬佩之情油然而生。 还有一次，小区里的一位老人不小心在楼梯上摔倒了，动弹不得。周围的人都不敢轻易上前搀扶，生怕惹上麻烦。王姨正好路过，她毫不犹豫地放下手中的工具，快步走到老人身边，小心翼翼地将老人扶起，轻声安慰道：“大爷，您别着急，我送您去医院。”王姨把老人送到医院后，又忙前忙后地挂号、找医生，一直陪在老人身边，直到老人的家人赶来。老人的家人感激不已，拿出钱要感谢王姨，王姨却摆摆手说：“这钱我不能要，谁遇到这种事都会帮忙的，只要大爷没事就好。” 王姨只是小区里的一名普通保洁员，她没有惊天动地的壮举，也没有令人瞩目的成就，但她用自己的实际行动诠释了什么是责任，什么是担当。她在平凡的岗位上默默奉献，用自己的双手为小区创造了整洁的环境；她在他人遇到困难时伸出援手，用自己的善良传递着温暖与力量。 在我们身边，像王姨这样的平凡英雄还有很多很多。他们或许是在街头指挥交通的交警，或许是在讲台上默默耕耘的老师，或许是在医院里救死扶伤的医生……他们都是平凡的人，却因为有了责任担当和坚定的理想信念，成为了我们心中的英雄。 英雄，并非遥不可及。每一个在平凡生活中坚守岗位、无私奉献的人，都是英雄。他们用自己的光芒，照亮了我们前行的道路，让我们相信，只要心怀善意，勇于担当，平凡的我们也能成为英雄，绽放出属于自己的光彩。 任务二例文： 逆火而行​ 刺耳的警铃在深夜骤然响起，划破了消防队值班室的宁静。林川猛地从床上弹起，心脏在胸腔里疯狂跳动。墙上的电子屏闪烁着红色警报：锦绣小区12号楼，火灾！他的目光扫过床头那张与父母的合影，深吸一口气，迅速套上厚重的防火服。金属卡扣碰撞出的清脆响声，在寂静的房间里回荡，仿佛命运敲响的战鼓。​ “川子，这楼有燃气泄漏！”班长老周的声音透过对讲机传来，带着电流的刺啦声。林川抬头望向窗外，远处的居民楼被浓烟笼罩，火焰在八楼窗口疯狂翻滚，橘红色的火舌贪婪地舔舐着玻璃，映红了半边天。三个月前新入职时的画面突然在脑海中闪现，那时的他笨手笨脚，连水带都拿不稳，被队友们善意地调侃。可此刻，他的手掌已经能稳稳握住水枪，心中的紧张被使命感逐渐取代。​ 消防车风驰电掣般抵达现场，林川跳下车，扑面而来的热浪夹杂着刺鼻的焦糊味。警戒线外，聚集着惊慌失措的居民，一位老人瘫坐在地上，哭得撕心裂肺：“我的孙子还在上面啊！”林川的喉咙发紧，与老周对视一眼，两人默契地点点头，便义无反顾地冲进了浓烟弥漫的楼道。​ 楼道里漆黑一片，伸手不见五指，热浪像一只无形的大手，紧紧包裹着他们。空气烫得像烙铁，每一次呼吸都仿佛在灼烧着肺叶。林川打开手电筒，光束在浓烟中艰难地穿透，照亮脚下坑洼不平的地面。防毒面具里的呼吸声粗重而急促，汗水顺着脸颊不断滑落，很快就被高温蒸发。​ “救命！”突然，微弱的呼救声从拐角处传来。林川和老周循声摸索过去，在一间被大火包围的房间门口，看到了蜷缩在婴儿车旁的年轻女人。女人的头发已经被烧焦，脸上满是泪痕和烟灰，怀里的孩子正大声啼哭。林川的心揪成一团，他蹲下身子，防护服与地面摩擦出沙沙声，轻声安慰道：“别怕，我们带你出去。”​ 他小心翼翼地将女人扶上肩头，婴儿车的金属把手硌得他生疼。就在这时，火势突然变得更加凶猛，天花板的石膏板噼里啪啦地坠落，熊熊烈火在四周肆虐。老周迅速举起盾牌，为他们遮挡坠落的碎片，大声喊道：“川子，快走！”​ 浓烟中，林川数着台阶一步步往下挪，每一步都像踩在棉花上，双腿仿佛灌了铅般沉重。汗水模糊了他的视线，呼吸也越来越困难，但他的脚步却从未停下。终于，当阳光重新洒在脸上时，女人抱着孩子泣不成声，不停地向他们道谢。​ 林川摘下头盔，发丝被汗水黏在额角，望着远处重新投入救援的战友们，突然明白了老周常说的那句话——穿上这身衣服，平凡人也能成为英雄。警铃再次响起，他转身奔向消防车，金属铭牌在阳光下折射出耀眼的光，那是责任的重量，也是英雄的勋章。在这场与烈火的较量中，他找到了属于自己的答案，也懂得了英雄二字背后，是无数个平凡日子里的坚守与担当。 任务三例文： 平凡铸就英雄，奉献成就伟大 刘勋以“聪明秀出”“胆力过人”定义英雄，而姬文刚老师却指出人民英雄纪念碑未刻具体名字，提醒我们不要窄化英雄概念。诚哉斯言，英雄并非遥不可及，每一个有责任担当、有坚定理想信念，为集体、为人民、为祖国无私奉献的平凡人，都能成为英雄。平凡铸就英雄，奉献成就伟大。 英雄，是平凡人在责任担当面前的挺身而出。责任担当，是英雄的脊梁，支撑着他们在平凡中创造非凡。古往今来，无数平凡人用责任担当书写了英雄的篇章。“时代楷模”黄文秀，从繁华都市回到家乡，投身脱贫攻坚一线。她主动请缨到贫困村担任第一书记，挨家挨户走访调研，为村民制定脱贫计划。面对山洪暴发的危险，她毅然决然地奔赴受灾群众身边，最终将30岁的生命永远定格在扶贫路上。黄文秀本可以留在城市，享受舒适的生活，但她选择了责任，选择了担当。她在平凡的岗位上，用生命诠释了责任担当的重量，成为了人们心中的英雄。 英雄，是平凡人在理想信念指引下的坚定前行。坚定的理想信念，是英雄的灯塔，照亮他们前行的道路。袁隆平院士，一生致力于杂交水稻研究。他怀揣着“把饭碗掌握在中国人自己手上”的理想信念，几十年如一日地扎根田间地头。无论遇到多少困难和挫折，他都从未放弃。烈日下，他弯腰观察稻穗；风雨中，他守护试验田。正是凭借着这份坚定的理想信念，他成功培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题。袁隆平只是一位普通的科研工作者，但他用对理想的执着追求，成为了杂交水稻领域的英雄，为国家和人民做出了巨大贡献。 英雄，是平凡人在无私奉献过程中的默默付出。无私奉献，是英雄的本色，彰显着他们的高尚情怀。疫情期间，无数医护人员、社区工作者、志愿者挺身而出。他们不顾个人安危，逆行而上，奋战在抗疫一线。医护人员穿着厚重的防护服，日夜坚守病房，救治患者；社区工作者挨家挨户排查登记，为居民提供生活保障；志愿者们奔波在各个角落，运送物资、维护秩序。他们没有惊天动地的壮举，只是默默地付出着，用自己的行动守护着人民的生命健康。他们是平凡人，但他们的无私奉献让他们成为了抗疫英雄，赢得了全社会的尊敬和赞誉。 “时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。”我们正处在一个伟大的时代，这个时代需要英雄，更需要每一个平凡人都能成为英雄。让我们以责任担当为笔，以理想信念为墨，以无私奉献为纸，在平凡的生活中书写属于自己的英雄篇章，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。因为，平凡铸就英雄，奉献成就伟大！ 任务四例文： 给姬文刚老师的一封信 尊敬的姬文刚老师： 您好！ 我是XXX，近日拜读了您关于英雄概念的见解，内心深受触动，故提笔写下这封信，与您分享我的想法。 刘勋先生曾言：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”此观点从个人特质角度定义英雄，让我们看到了英雄在才能与胆识方面的卓越。然而，您提出的人民英雄纪念碑上未刻具体英雄名字，以及“不要窄化英雄的概念，只要足够努力，平凡的人都可以成为英雄”的观点，却如同一束强光，照亮了英雄概念的另一片广阔天地。 您说英雄是有责任担当、有坚定理想信念的平凡人，只要为集体、为人民、为祖国无私奉献，每一个人都可以成为英雄。这让我联想到疫情期间那些默默奉献的普通人。他们中有医护人员，不顾个人安危，逆行而上，奔赴抗疫一线。他们没有超凡的智慧和过人的胆力，只是凭借着对职业的责任感和对人民的担当，日夜奋战在病房，与死神赛跑，拯救了无数生命。还有社区工作者，他们挨家挨户排查登记，为居民采购生活物资，维持社区秩序。他们的工作琐碎而繁重，但他们始终坚守岗位，用自己的行动诠释着责任与奉献。这些平凡人，在疫情这场没有硝烟的战争中，成为了当之无愧的英雄。 再如脱贫攻坚战场上的基层干部。他们扎根农村，深入贫困群众，了解他们的需求，制定切实可行的脱贫计划。他们不怕吃苦，不怕受累，用自己的智慧和汗水，带领贫困群众走上致富之路。黄文秀同志就是其中的杰出代表。她从繁华的都市回到家乡，投身脱贫攻坚一线，将自己的青春和生命都奉献给了家乡的发展。她没有惊天动地的壮举，但她用坚定的理想信念和无私的奉献精神，成为了脱贫攻坚战场上的英雄。 在现实生活中，我们身边也有许多这样的平凡英雄。他们可能是每天清扫街道的环卫工人，用自己的辛勤劳动换来城市的整洁；可能是坚守岗位的交通警察，在风雨中指挥交通，保障人们的出行安全；也可能是默默奉献的志愿者，用自己的爱心和行动帮助那些需要帮助的人。他们虽然平凡，但他们的精神却无比伟大。 姬老师，您的观点让我明白，英雄并非遥不可及，他们就在我们身边。我们不应该只关注那些在历史舞台上留下浓墨重彩的英雄人物，而应该将目光投向身边的平凡人，发现他们的闪光点，学习他们的精神。作为新时代的青年，我们应该以这些平凡英雄为榜样，在自己的岗位上努力工作，勇于担当责任，坚定理想信念，为集体、为人民、为祖国无私奉献。 最后，再次感谢您对英雄概念的深刻解读，让我对英雄有了更全面、更深刻的认识。 此致 敬礼！ XXX 2025.5.19 给刘勋先生的一封信 尊敬的刘勋先生： 您好！ 我是XXX，读到您在《人物志（观人经）》卷9中“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄”的论述，深感您对英雄特质有着独到的见解。然而，在当今时代，对于英雄的定义或许有了更丰富的内涵，我想借此机会与您探讨一番。 您以“聪明秀出”和“胆力过人”来定义英雄，这无疑抓住了英雄在才能和胆识方面的显著特征。在历史的长河中，确实有许多英雄豪杰凭借着过人的智慧和胆识，做出了惊天动地的大事，他们的故事激励着一代又一代的人。比如，诸葛亮以其卓越的智慧和谋略，辅佐刘备建立蜀汉政权，留下了许多脍炙人口的佳话；项羽以其超凡的胆力和勇猛，在巨鹿之战中破釜沉舟，以少胜多，威震天下。这些英雄人物的事迹，成为了中华民族文化宝库中的璀璨明珠。 但是，随着时代的发展，我们对英雄的理解也在不断深化。如今，人们不再仅仅将目光聚焦于那些具有超凡才能和胆识的人，而是更加关注那些在平凡岗位上默默奉献、勇于担当的普通人。就像山西大学马克思主义学院教师姬文刚所说，天安门广场的人民英雄纪念碑上并没有刻上某一个具体英雄的名字，这意味着英雄并非局限于个体，而是具有更广泛的群体性。 在现实生活中，有许多平凡人用他们的行动诠释着英雄的含义。他们可能是坚守在教育一线的教师，用自己的知识和爱心培育着一代又一代的学生；可能是奋战在科研领域的科研工作者，为了国家的科技进步，默默耕耘，无私奉献；也可能是那些在灾难面前挺身而出的志愿者，他们不顾个人安危，帮助受灾群众，传递着温暖和希望。这些平凡人虽然没有“聪明秀出”的才华，也没有“胆力过人”的壮举，但他们却有着强烈的责任担当和坚定的理想信念，他们为了集体、为了人民、为了祖国，无私地奉献着自己的力量，他们同样是英雄。 以疫情期间为例，无数医护人员、社区工作者、快递小哥等平凡人，他们没有惊天动地的英雄事迹，但他们的坚守和付出却让我们感受到了英雄的力量。医护人员们穿着厚重的防护服，日夜奋战在病房，与病毒作斗争；社区工作者们挨家挨户排查登记，为居民提供生活保障；快递小哥们穿梭在城市的大街小巷，为人们送去生活物资。他们都是平凡的人，但在疫情面前，他们却成为了守护人民生命健康的英雄。 刘勋先生，时代在变，英雄的定义也在变。我们既要铭记那些具有超凡才能和胆识的英雄人物，也要关注那些在平凡生活中默默奉献的平凡英雄。因为，正是这些平凡英雄的存在，让我们的社会变得更加温暖、更加美好。 感谢您对英雄概念的精彩论述，也希望我的这些想法能得到您的指点。 此致 敬礼！ XXX 2025.5.19 【详解】任务一解析： 本题考查记叙文写作。 一、审题立意。材料由两部分关键内容构成。刘勋在《人物志（观人经）》中“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄”给出了传统对英雄外在特质的理解，但后文姬文刚老师观点是重点，强调英雄不应被狭隘定义，人民英雄纪念碑未刻具体名字，意味着英雄是群体的象征。核心立意落在“平凡人因责任担当、坚定信念、无私奉献成为英雄”，这要求写作不能局限于传统认知中功成名就的“大英雄”，而要聚焦于平凡生活中的普通人。立意时需紧扣“平凡人”“责任担当”“坚定信念”“无私奉献”这几个关键要素。平凡人是写作对象，责任担当体现为对工作、他人、社会的尽职尽责；坚定信念表现为在面对困难和诱惑时坚守原则与目标；无私奉献则是不求回报地为集体、人民、祖国付出。例如，清洁工每日清扫街道，维护城市整洁，是对工作的责任担当；志愿者在疫情期间不顾个人安危，为社区居民服务，体现了无私奉献精神。 二、选材构思。优先选择自己熟悉的生活场景和人物，如身边的亲人、老师、同学、邻居等。以同学为例，在班级中，有的同学主动承担起班级的卫生监督工作，每天督促同学打扫卫生，为营造整洁的班级环境付出努力，这就是在平凡的校园生活中展现出的责任担当。典型性要求事例能鲜明地体现平凡人成为英雄的主题，独特性则要避免老生常谈。比如，选择一位社区老党员，他几十年如一日地义务为社区居民修理水电，不求任何报酬，他的事迹在社区中广为流传，具有典型性；同时，相较于常见的消防员、警察等职业英雄，社区老党员这种平凡却长久的付出更具独特性。构思上，开篇讲述一个令人好奇的场景或现象，如“在城市的街头巷尾，总有一些身影默默穿梭，他们看似平凡，却有着不为人知的伟大力量，他们是谁呢？”引发读者的阅读兴趣。中间将平凡人在面对困难前后的表现进行对比，突出其英雄品质。比如，写一位快递员，在未经历疫情时，他只是按部就班地完成工作；疫情期间，城市封控，他主动报名成为社区物资配送志愿者，不顾个人安危，每天穿梭在大街小巷，为居民送去生活必需品，通过前后对比，凸显他在关键时刻的责任担当。结尾对前文所叙述的事例进行总结，再次强调平凡人成为英雄的主题，如“这些平凡人，他们或许没有惊天动地的壮举，但他们用自己的行动诠释了责任、信念与奉献的真谛，他们就是真正的英雄”。 任务二解析： 本题考查想象作文。 一、审题立意。材料核心在于阐述“英雄”的内涵，关键词为“平凡人”“责任担当”“坚定的理想信念”“无私奉献”。立意时要明确文章需展现平凡个体如何通过自身行动诠释这些特质，避免将英雄形象局限于传统认知中的伟大人物，而要突出普通人身上的英雄光辉。立意上可聚焦环卫工、快递员、教师等普通职业，展现他们日复一日在岗位上尽职尽责，用微小行动汇聚成伟大力量，成为生活中的英雄。可构思普通人在自然灾害、突发事件等危机场景中，不顾个人安危，勇担责任，守护他人生命财产安全，彰显英雄本色。可讲述平凡人传承英雄精神，在日常生活中践行理想信念，通过点滴善举影响他人，成为精神层面的英雄。 二、选材构思。选择自己熟悉的生活场景和人物，如疫情期间社区志愿者为居民配送物资、老师带病坚持上课等真实事例，增强文章的感染力和可信度；选取能够集中体现英雄特质的事件，比如消防员在火灾中多次折返救人、科研人员默默钻研数年攻克技术难题等，突出平凡人的不平凡之处；结合当下社会热点，如乡村振兴中的驻村干部、航天事业中的基层工作者等，展现新时代平凡英雄的风采，使文章更具时代感；在立足现实的基础上，合理展开想象。例如想象未来世界中平凡的环保工作者对抗生态危机、古代小人物在历史事件中发挥关键作用等，增添故事的新奇感。构思上，注意这是一篇文学创作，可从现实中的平凡人写起，通过梦境、回忆等方式，穿插想象中的英雄事迹或历史上的英雄故事，将现实与想象结合，拓展文章的深度和广度。在写作过程中，运用丰富的细节描写，通过对人物的语言、动作、神态、心理等刻画，让平凡英雄的形象鲜活起来；合理运用修辞手法、环境描写等，营造氛围，增强文章的表现力和感染力，使读者深刻感受到平凡人身上的英雄光芒。 任务三解析： 本题考查议论文写作。 一、审题立意。材料中刘勋从个人特质角度将“聪明秀出”者称为“英”，“胆力过人”者称为“雄”，这是一种传统意义上对英雄个人能力的界定。而姬文刚老师指出人民英雄纪念碑未刻具体名字，强调不应窄化英雄概念，表明英雄并非局限于具备超凡特质或做出惊天动地大事的人。综合来看，材料的核心是引导我们认识到英雄的范畴更广，平凡人也能成为英雄。根据材料“英雄就是有责任担当的，有坚定的理想信念的平凡人。只要为集体、为人民、为祖国无私奉献，每一个人都可以成为英雄”，可知英雄应具备责任担当、坚定理想信念以及无私奉献的精神。立意时要紧紧围绕这些特质，突出平凡人在这些品质的驱动下成为英雄的主题。 二、选材构思。优先选择自己熟悉的生活场景和人物，这样能写出真情实感。可以从家庭、学校、社区等身边的环境中选取素材。选取的事例要能鲜明地体现平凡人成为英雄的主题，同时要具有一定的新颖性，避免使用过于陈旧、常见的例子。比如，在疫情期间，除了常见的医护人员、社区工作者等英雄群体，还可以关注一些小众但同样值得敬佩的人物，如为抗疫一线人员免费送餐的餐馆老板、自发组织线上心理辅导的志愿者等。议论文写作的材料可以古今中外结合、旁征博引。构思上提出一个与英雄定义相关的问题，引发读者的好奇心和思考，然后顺势引出自己的观点。比如，“在人们的传统认知中，英雄往往是那些力挽狂澜、拯救世界的超级英雄。然而，在我们的现实生活中，英雄真的只是这些遥不可及的存在吗？其实不然，平凡人也能成为英雄。”中间将观点分解为几个分论点，每个分论点选取一个或几个事例进行论证。例如，分论点一“责任担当，让平凡人成为英雄”，可列举消防员在火灾现场不顾个人安危，冲进火海救人的事例；分论点二“坚定理想信念，为平凡人注入英雄力量”，可讲述科学家屠呦呦几十年如一日，坚守科研理想，最终发现青蒿素的事例；分论点三“无私奉献，使平凡人绽放英雄光芒”，可描述志愿者们在偏远山区支教，为孩子们带来知识和希望的感人故事。结尾展望未来社会的发展，呼吁更多的人向平凡英雄学习，在自己的岗位上发光发热，为实现美好的未来贡献力量。例如，“让我们以平凡英雄为榜样，在平凡的生活中，勇敢地承担起自己的责任，坚定自己的理想信念，无私地奉献自己的力量。相信在无数平凡人的共同努力下，我们的社会将变得更加美好，我们的国家将更加繁荣昌盛。” 任务四解析： 本题考查应用文写作。 一、审题立意。刘勋从个人特质角度出发，将“聪明秀出”者定义为“英”，“胆力过人”者定义为“雄”，这是传统意义上对英雄个人能力突出特质的界定。而姬文刚老师指出人民英雄纪念碑未刻具体英雄名字，强调不能窄化英雄概念，认为平凡人只要足够努力，有责任担当、坚定理想信念且为集体、人民、祖国无私奉献就能成为英雄。材料核心在于引导我们思考英雄概念的多元性，突破传统对英雄狭隘的认知。选择给刘勋或姬文刚写信，需要明确自己的写作立场。若给刘勋写信，可在肯定其观点合理性的基础上，提出对英雄概念更宽泛的理解；若给姬文刚写信，则要深入阐述对其观点的认同，并结合自身思考进一步拓展。 二、选材构思。选取的事例要紧密围绕英雄概念的多元性以及责任担当、理想信念、无私奉献等品质展开。若给刘勋写信，可列举一些看似平凡但在关键时刻展现出英雄品质的人物，如社区志愿者在疫情期间不顾个人安危，为居民服务，他们虽没有“聪明秀出”或“胆力过人”的特质，却以奉献精神成为英雄；若给姬文刚写信，可选取更多不同领域平凡英雄的例子，如乡村教师坚守岗位，为山区孩子带来知识和希望，体现平凡人的英雄价值。选择真实发生且具有感染力的事例，能更好地打动读者，增强文章的说服力。可以从新闻报道、身边故事中挖掘素材，如一些普通人在自然灾害中救助他人、在平凡工作中默默奉献的事迹。开头使用恰当的称呼和问候语，如“尊敬的姬文刚老师：您好！”，体现书信的礼貌性。直接说明写信是为了与老师交流对英雄概念的看法，如“近日拜读了您关于英雄概念的见解，内心深受启发，故提笔写下这封信，与您分享我的想法。”中间先肯定姬文刚老师观点的正确性和时代意义，如“您提出的人民英雄纪念碑未刻具体英雄名字，以及不要窄化英雄概念的观点，让我对英雄有了全新的认识。在当今时代，这种宽泛的英雄定义更能体现社会的多元性和包容性。”列举不同领域的平凡英雄事例，如抗疫医护人员、基层扶贫干部、环保志愿者等，详细描述他们的事迹，突出他们的责任担当、理想信念和无私奉献精神。例如，“在疫情肆虐时，无数医护人员主动请缨，奔赴抗疫一线。他们穿着厚重的防护服，日夜奋战在病房，不顾个人安危，只为拯救更多患者的生命。他们没有超凡的智慧和过人的胆力，却用坚定的信念和无私的奉献诠释了英雄的含义。”结尾简要回顾前文论述，再次强调平凡人可以成为英雄的观点，如“综上所述，我完全认同您的观点，平凡人只要有责任担当、坚定理想信念并无私奉献，就能成为英雄。”或结合自身实际，表达向平凡英雄学习的决心和行动，如“作为新时代的青年，我将以这些平凡英雄为榜样，在自己的学习和生活中，勇于担当责任，坚定理想信念，努力为社会做出贡献。”最后写上礼貌用语和署名日期。 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $