4.2 扬州慢-2025-2026学年高二语文下学期精美同步课件（统编版选必下册）

该高中语文课件围绕姜夔《扬州慢》展开，以“穿越时空的扬州”情境导入，通过杜牧笔下繁华与姜夔所见残破对比，搭建“知人论世—初读感知—深入探究—总结主旨”学习支架，串联作者生平、创作背景、意象分析及“黍离之悲”情感把握等核心知识点。 其亮点在于以“黍离之悲”为线索，通过今昔对比表格、典故溯源、与柳永《望海潮》跨文本比较等活动，培养学生思维能力与审美创造，深化文化自信。教师可依托结构化探究任务提升教学效率，学生能在情境与思辨中理解忧国忧民精神，提升诗词鉴赏能力。

课前导入 穿越时空的迷雾，回到那个令无数诗人倾倒的扬州。那是杜牧笔下“春风十里”的锦绣路，是“二十四桥明月夜”的笙歌处。然而，当历史的车轮碾过战争的烽烟，一切繁华皆成旧梦。八百多年前的一个冬日，一位名叫姜夔的才子，踏着夜雪初霁的寂寥，步入了这座他魂牵梦绕的“淮左名都”。举目四望，没有楼台歌舞，唯有“荠麦青青”；入耳之声，不是玉人箫管，而是“戍角悲吟”。一座空城，满目疮痍，此情此景，如何不叫人肝肠寸断？今天，就让我们跟随这位白衣词客的脚步，走进他的《扬州慢》，去触摸那一份刻入城池骨髓的冰凉，去聆听那一曲穿越千古的悲歌。 姜夔 学习目标 1.知人论世，了解姜夔的生平及其作品，把握本词的写作背景。 2.在诵读中理解词意，通过分析意象，把握情感，体会作者在词中传达出的“黍离之悲”。 3.分析词中的意象与意境，鉴赏词作的表现手法，品味姜夔词“清空冷寂”的语言风格。 4.理解“黍离之悲”所承载的中华传统文化中忧国忧民的精神内核，激起对祖国美好山河的热爱及对美好生活的珍惜。 知 人 论 世 初 入 文 本 壹 作者简介 姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人。饶州鄱阳 （今江西）人，是南宋杰出的文学家、音乐家与书法家。 布衣终生，周游四方，常作达官贵人座上宾。擅长写词， 善书法、精音乐、能自度曲。词多纪游、咏物、感叹身世 飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。词风“清空”，自成一体。 ·幼年丧父，四连落榜（1155—1185） ·一生漂泊，寄人篱下（1185—1202） ·失去依靠，孤独终老（1202—1221） 姜夔 作品简介 姜夔 姜夔诗词俱工，词尤负盛名，精通音律，工于书法。 词风清丽典雅，精音律。著有《白石道人诗集》，喜 欢自创新曲，本篇《扬州慢》即为其自度曲。姜夔被 誉为“词中之圣”，在宋代词坛占有极为重要的地位， 且深受清代浙派词人的推崇。 创作背景 此词创作于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日。其时，距南宋初年金兵两次大举南侵、尤其是1161年完颜亮对扬州造成毁灭性破坏的那 场战乱，已过去十五载。然而，战争的创伤远未平复。这一年， 年轻的姜夔初次离家东游，途经扬州。他怀揣着对这座历史 名城的繁华想象而来，目睹的却是“夜雪初霁，荠麦弥望。 入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟” 的惨淡现实。巨大的心理落差与强烈的现实冲击，激发了 他深沉的历史兴亡之感与个人身世之慨，于是“自度此曲”， 写下了这首震古烁今的悲歌。 姜夔 标题解读 扬州是我国历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。古今扬州皆是旅游胜地，扬州的古代文明和灿烂文化，牵动了许多诗人的情怀和游兴。 扬州别称：广陵、维扬、江都、芜城、吴州、邗、南兖州 《扬州慢》是姜夔的自度曲，即自己创制曲调并填词的作品。词牌名“慢”，表明其节奏舒缓，篇幅较长，适于铺叙抒情。全词双调九十八字，上阕五十字，下阕四十八字，押平声韵，格律严谨。 初 读 诗 歌 整 体 感 知 贰 00:00 01:11 扬州慢 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少(shăo)驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。　　 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 读文正音 疏通文意 淳熙年丙申月冬至这天，我经过扬州。夜雪初晴，放眼望去，全是荠草和麦子。进入扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心悲凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子。千岩老人认为这首词有《黍离》的悲凉意蕴。 公元730年，李白写下“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。 公元835年，杜牧激赏“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”。 公元1079年，苏轼感叹“试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州”。 公元1161年，长江的北边的扬州遭遇兵燹——“烽火扬州路”。城中火光冲天，百姓悲号，繁华落尽。 公元1176年，22岁的姜夔于冬至日路过扬州。他只是看到——刚停的雪，荒芜的荠麦，清冷的水，暗沉的暮色，悲吟的戍角声…… （我来到）淮南东路的著名都市，竹西亭旁的风景胜地，解下马鞍，在漫长的旅程开端稍作停留。走过昔日春风十里的繁华街道，如今到处是野生的荞菜和麦子，一片青绿。自从金兵的铁蹄蹂躏长江沿岸离去之后，（只剩下）荒废的池塘和高大的古树，至今仍厌恶谈起那场惨烈的战争。渐渐到了黄昏时分，凄清的号角声吹来了寒意，回荡在这座空寂的城里。杜牧曾快意游赏扬州，料想今天，重来此地一定吃惊。纵使有豆蔻芳华的精工词采，青楼美梦的诗意很好，也难抒写此刻深沉悲怆感情。二十四桥仍然还在，桥下江水水波荡漾，月色凄冷，四周寂静无声。想那桥边红芍年年花叶繁荣，不知年年有谁欣赏？又为谁而生？ 整体感知 小序交代了哪些内容？有何作用？ （1）交代了写作时间、所见所闻、作者感受、写作缘由、他人评价。（2）作用：奠定了悲苦哀伤的感情基调，点明了亡国之痛的主旨，为正文描写扬州昔盛今衰和抒发山河破碎之感作了铺垫。 扬州慢 上阕：绘今昔扬州之景（今昔对比） 下阕：抒抚今追昔之情（黍离之悲） 黍离之悲是指对国家残破，今不如昔的哀叹，也指国破家亡之痛。 梳理本词的脉络。 深 入 研 读 仔 细 品 味 叁 合作探究 1.研读文本，对比扬州城的“今”与“昔”，完成下列表格。 时间 词句 意境 手法 情感 昔 今 淮左名都，竹西佳处 春风十里 尽荠麦青青 废池乔木，犹厌言兵 清角吹寒，都在空城 波心荡，冷月无声 念桥边红药，年年知为谁生 繁华 热闹 荒凉 破败 用典 虚写 对比，虚实结合 拟人 通感 寓情于景 以景结情 乐景衬哀情 对昔日繁华的向往 ·今昔对比的震惊 ·对战争的厌恶 ·对祖国山河残破、人民不幸的沉痛 ·对世事变迁、物是人非的无奈哀思 合作探究 2.找出词中所有典故，结合杜牧诗句，分析典故的作用。 典故 出处 作用 竹西佳处 春风十里 豆蔻词工 青楼梦好 二十四桥 谁知竹西路，歌吹是扬州。 ——《题扬州禅智寺》 春风十里扬州路，卷起珠帘总不如。 ——《赠别》 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 ——《赠别》 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 ——《遣怀》 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫? ——《寄扬州韩绰判官》 以昔日扬州的繁华反衬今日的萧条死寂，奠定悲怆基调。 强化今昔对比，凸显战争对城市风貌的破坏。 以杜牧的风流才情与扬州昔日的浪漫，反衬今日扬州的残破，表达“难赋深情”的悲痛。 以昔日的热闹浪漫对比今日的冷月无声，深化黍离之悲。 合作探究 3.对比柳永《望海潮》与姜夔《扬州慢》，从以下维度完成表格。 维度 《望海潮》（柳永） 《扬州慢》（姜夔） 写作背景 意象选择 意象特点 运用手法 城市形象 情感主旨 北宋中期，太平盛世，投赠干谒 烟柳画桥、珠玑罗绮、桂子荷花 艳丽明快，富艳鲜活 比喻、夸张、拟人 国泰民安的盛世图景 赞美杭州的繁华富庶，歌颂孙何政绩显著，渴望被举荐 南宋战乱，山河残破，感时伤世 荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、冷月红药 清冷萧瑟、凄寂悲凉 对比、用典、虚实相生、寓情于景 山河破碎的狼藉废墟 抒发对扬州昔盛今衰的感慨，表达对山河残破的悲痛，蕴含黍离之悲与爱国情怀 总 结 全 词 概 括 主 旨 肆 课堂小结 姜夔用一首《扬州慢》，为我们留下了一座城市的伤痕，也留下了一种文化的悲悯。今天我们读它、析它、写它，不仅是为了理解800年前的痛，更是为了在当下学会珍视和平、守护记忆、敬畏文明。 正如单元目标所言：“诗意的探寻”，不仅是咀嚼古人之诗，更是从生活中发现诗意，从历史中汲取力量。愿你们在写作中，既写出“荠麦青青”的荒凉，也写出“红药年年”的希望——因为真正的诗意，永远生长在对生命与文明的深情凝视之中。 布 置 作 业 课 后 巩 固 伍 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $