11.1《谏逐客书》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

在两千多年前的秦国，一场关乎国家命运的风暴正在酝酿。秦王嬴政一声令下，要将所有在秦为官的外邦客卿全部驱逐。就在这千钧一发之际，一位来自楚国的客卿冒死上书，用一篇雄文，不仅让秦王收回成命，更奠定了秦国一统天下的人才基石。让我们一起走进李斯千古奇文——《谏逐客书》。 新课导入 谏逐客书 李斯 作者其人 李斯（？一前208） 秦朝时期的政治家、文学家、书法家 早年随荀子学习帝王之术 后入秦国，做了吕不韦的舍人，任命为郎官 “逐客”事件后，恢复官职，后升廷尉、丞相 秦始皇死后，与赵高矫诏，立胡亥为帝。后被赵高诬陷，被腰斩于咸阳市集，并被夷灭三族。 主要成就 ✦ 政治上：废分封制 ✦文化上：统一文字小篆 ✦ 经济上：统一度量衡和货币 ✦ 社会方面：修驰道 为秦一统天下做了巨大贡献 争议： 妒杀韩非子 焚书坑儒 迫扶苏自杀 立胡亥为帝 历史评价 司马迁在《史记》中评价李斯：“李斯以闾里历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。” 李贽：“秦始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界。 曾国藩：“古来如李斯、曹操、董卓、杨素，其智力皆横绝一世，而其祸败亦迥异寻常……” 司马迁也对其过失做了评价：“斯知《六艺》之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威严刑，听高邪说，废适立庶。” 苏轼：“李斯、赵高矫诏立胡亥，杀扶苏、蒙恬、蒙毅，卒以亡秦 鲁迅认为：“秦之文章，李斯一人而已。”肯定了李斯的文学成就。 众说纷纭 褒贬不一 写作背景 秦统一前16年，实行连横之策，欲吞并六国，东邻韩国首当其冲，于是韩国派水工郑国入秦，以修建水渠为名，消耗国力（即“疲秦”之计）。此事败露后，秦国宗室贵族借机煽动，认为“诸侯人来事秦者,大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客"，于是秦王下令逐客。李斯身为楚国人，也在被逐之列。在被押解途中，李斯写下这封奏章呈送秦王。 文中他并未为自己求情，而是从秦国统一天下的战略高度，力陈驱逐客卿之弊。嬴政读后大受触动，立即废除逐客令，并追回李斯委以重任。 文体知识 是上书给天子的文章的通称，进呈的文章有各种专门名称。 奏 疏 「章」是用来谢恩的； 「奏」是用来弹劾，即揭发别人的； 「表」是用来陈述衷情的； 「议」是用来表示不同意见的； 「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。 书：上书，是向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似 《谏逐客书》，就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。 任务一： 初读文本 明观点 缪公 蹇叔 丕豹 鄢 郢 功施到今 范雎 穰侯 灵鼍 玩好 駃騠 宛珠 珥 阿缟 瓮 缶 搏髀 窈窕 成皋 黔首 藉寇兵 赍盗粮 太阿 纤离 mù jiǎn rǎng tuó jué tí yān yì ěr ē gǎo yǎo tiǎo wèng yǐng fǒu bì jī qián pī jū hào yuān jiè gāo ē xiān 初读文本 读准字音 明观点 快速浏览文章，找出《谏逐客书》的中心观点，并分析其作用。 “臣闻吏议逐客 ， 窃以为过矣。” 开篇提出观点，开门见山，态度鲜明，确定立场。 之后又是如何一步步展开论证，说服秦王的的呢？ 任务二： 文言筑基 析策略 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 逐：驱逐 窃：私下。自谦之辞。 过：错误。 西、东：名词→状语，在西面、在东面 取：收用 于：从 （应为“于戎取由余”下同） 来：招致，招揽 产：出生 并：兼并，吞并 移：改变 以：因此 殷盛：富裕或众多 乐用：乐于被使用，乐于为国效力 亲服：亲近归附 获：俘获、战胜 举：攻克、占领 治强：安定强盛 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范睢，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。 拔：攻取 西、北、南、东：都是名词作状语 包：兼并 制：控制 据：占据 险：形→名，险要的地方 割：割取 散：使……散，瓦解 从：通“纵”，即合纵，指六国联合抗秦 西面：面向西 事：侍奉 施：延续 废：罢免 强：使……强，加强，增强 杜：堵塞 封闭 私门：贵族豪门 蚕食：名词→状语，像蚕一样，逐步侵占 成：成就 此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 以：依靠 功：功劳 负：对不起 向使：如果，假使 却：拒绝 内：“纳”，接纳 疏：疏远 是：这 富利：富庶 实：实力 活动1：请同学们梳理第一段的论证思路和论证方法，完成下面的表格。 提出问题 分析问题 （史实） 人物 对人才的态度 采取措施 结果 作用 得出结论 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。（中心论点） 用商鞅 用张仪 求五子 得范雎 广纳人才 四面扩张 打击豪门 变法治国 遂霸西戎 打破合纵 成就帝业 民盛国强 铺陈列举四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功 穆公 孝公 惠王 昭王 客何负于秦哉！（反面假设阐明却客之后果） 举例论证 正反对比论证 精读文本 本段主要运用了哪些论证方法？ ①正面举例论证。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。 ②反面假设论证。 向使四君 却客而不内 疏士而不用 是使国无富利之实 而秦无强大之名也 ③正反对比论证 正面论证四代秦君重用客卿而富国 反面假设四代秦君驱逐客卿的后果 六国：韩、赵、魏、楚、燕、齐 合纵：战国时苏秦说六国诸侯联合拒秦，“合众弱以攻一强”，用于阻止强国对弱国的兼并，是南北纵列的国家联合起来共同对付强国，阻止秦国和齐国兼并弱国。 连横：战国时张仪说诸侯共事秦，“事一强以攻众弱”，指随从强国进攻其他弱国。就是秦国或齐国拉拢一些国家，共同进攻其他的一些弱国。 六国之从 　　今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之壁，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩；江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。 致：获得、获取 垂：悬挂 服：佩带 建：树立 树：陈列 说：同“悦”，喜悦、喜爱 可：可以使用 是：这 玩好：玩赏的宝物 充：充实 駃騠：骏马名 实：充满 为：被 所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰，不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女，不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳目者，真秦之声也《郑》《卫》《桑间》《昭虞》《武象》者，异国之乐也。 所以：用来……（的东西） 下陈：堂下，放置礼品、站列婢妾的地方 娱：使……愉快， 说：通“悦”使动用法 傅：通“附”，镶嵌 玑：珠子 珥：耳饰 阿缟：齐国东阿所产的细绢 进：进献 随俗雅化：娴雅变化而能随俗 佳冶：娇美妖冶 立：站立 击：敲击 搏髀：拍击大腿来迎和节拍 快：使……畅快 真：的确，实在 今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者，在乎色乐珠玉；而所轻者，在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 弃：舍弃 就：取用 退：使……退，摒弃 取：取用 若是：像这样 何：为什么 适观：适于观听 而已：罢了 取：任用 不然：不是这样 去：使……离开 为：是 然则：这样，那么 重：看重，形→动 在乎：在于 轻：轻视，形→动 所以：用来……的 跨：控制，占据 制：遏制 活动2：第二段作者主要写了什么内容？（用原句回答）可以划分几个层次？ 重物轻人非跨海内、制诸侯之术。  第1层：喜取异国宝物，提出疑问 第2层：指出“必秦国之所生然后可”的荒谬 第3层：指出“快意当前”的标准 第4层：直指重物轻人，危害统一 活动3：第二段采用了什么论证方法？ ✦举例论证 致昆山之玉 垂明月之珠 服太阿之剑 乘纤离之马 建翠凤之旗 树灵鼍之鼓 列举好异国之宝的事实 ✦反面假设论证 夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用…… 驳斥“必秦国之所生而后可”的观点 正反对比论证 弃击瓮叩缶 VS 就《郑》《卫》 退弹筝 VS 取《昭》《虞》 重色乐珠玉 VS 轻有才之人 ✦对比论证 快意当前，适观而已矣 （取物原则） VS 非秦者去，为客者逐 （取人原则） 说明“快意当前”的标准 说明重物轻人非跨海内、制诸侯之术 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士，退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 强：武器锋利 士：士兵 太：通“泰” 让：推辞，拒绝 成：成就 择：通“释”，舍弃 却：拒绝 明：使……彰明 充：繁盛 所以：……的原因 弃：舍弃，抛弃 资：资助 供给 却：拒绝 业：使成就功业 退：退缩 裹足：止步 藉：同“借” 借给 赍：给予，赠送 活动4：第三段主要论述了什么内容？梳理“五帝三王”与“当今之君”的做法？（完成表格） 人物 做法 结果 目的 五帝三王 当今之君 逐客损己 地无四方，民无异国 四时充美，鬼神降福 （不分地域，广揽人才） 弃黔首 却宾客 （非秦者去，为客者逐） 资敌国 业诸侯 退而不敢西向 裹足不入秦 藉寇兵 赍盗粮 无敌 纳客有利 （用客治国） 逐客有害 （逐客资敌） 活动4：采用了什么样的论证方法？ ✦对比论证 五皇三帝“不却众庶”而无敌 秦王“却非秦民”而“藉寇兵” 正反对比论证 古之帝君“纳客” VS 今之秦军“逐客” 古今对比论证 弃黔首 VS 资敌国 却宾客 VS 业诸侯 ✦比喻论证 太山不让土壤 河海不择细流 以“泰山、河海”“土壤、细流”两个比喻，表明“纳客”的重要性 ✦类比论证 太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深 王者不却众庶，故能明其德 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 可：值得 宝：值得珍视 忠：效忠，动词 资：资助 损：减少 益仇：增加敌国的力量 内：在国内 虚：使自己虚弱 外：在国外 树怨：结怨 于：和 求：要求 得：实现，达到目的。 活动5：本段主要论述了什么问题？如何论证的？有何作用？ 逐 客 亡 国 物不产于秦，可宝者多 士不产于秦，愿忠者众 （正面） 逐客资敌国 损民以益仇 内自虚外树怨 （反面） 总结深化 呼应前文 活动6：本文作为一篇出色的劝谏之文，思路清晰、层次分明，请简要概括其论证结构，并说明这样安排的艺术效果。 由古到今、由物到人、由理到害，层层递进，气势恢弘，使秦王无从辩驳。 ①先以史实立论 铺陈昔秦君重用客卿而强国的历史，证明“客有功于秦” ②再以现实对比 今秦王重物轻人，爱异国珍宝却逐异国之士，自相矛盾 ③进而以事理设喻喻 用泰山、河海类比，强调广纳人才方能成就大业 ④最后点明危害 逐客等于自虚、资敌、树怨，直接危及秦之安危。 活动7：鲁迅称“秦之文章，李斯一人而已”。结合全文，简析《谏逐客书》为何成为古代奏疏劝谏的典范。 ①立场极高明：不为己诉冤，只为秦国谋划，忠而不阿，易获信任。 ②思路极清晰：史—实—理—危，援古证今，层层递进，逻辑无可辩驳。 ③气势极充沛：铺陈排比纵横驰骋，文气雄健，动人心魄。 ④语言极精警：骈散结合，结语斩截，既典雅又极具冲击力。 ⑤效果极显著：理足、气盛、情切、辞美，成效立竿见影，终使秦王收回成命，扭转乾坤。 同学们，今天我们学习的《谏逐客书》之所以被誉为奏疏典范，根源在于李斯将个人命运与国家战略完美融合。在立场上，他避开了为己诉冤的狭隘，始终站在秦国统一天下的高度立论。在思路上，他以“昔”与“今”的强烈对比，先以史实证明客卿有功，再以现实指出重物轻人之谬，逻辑严密，无懈可击。在语言上，他运用铺陈排比，如江河奔涌，气势磅礴；又巧设比喻，将“海纳百川”的治国之理讲得深入浅出。最终的效果也堪称奇迹，让盛怒的秦王嬴政读后立即回心转意，收回了成命。 课堂小结 谏逐客书 提出论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣 以史为例： （昔君） 昔缪公求士遂霸西戎 孝公用商鞅民盛国强 惠王用张仪以横破纵 昭王得范雌强化集权 客卿有功 举例论证： （今君） 取异国物 逐异国人 重物轻人 比喻论证： （王道） 逐客损己 总结深化： 逐客亡国 求国无危，不可得也 “非跨海内、制诸侯之术” 逐客为过 太山不让土壤 河海不择细流 → 明德 王者不却众庶 请你站在秦王嬴政的角度，在读完《谏逐客书》后，拟写一份《复客令》或《招贤诏》，说明自己收回成命的原因。 微写作 315712.78 $