实验07 二氧化碳是光合作用必需的原料（教学课件）生物新教材人教版七年级下册

该初中生物学课件聚焦“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”实验，通过赫尔蒙特柳树实验问题导入，衔接蒸腾作用前知，以问题链搭建学习支架，引导学生逐步理解光合作用原料与植物生长的关系。 其亮点在于以核心素养为导向，实验目标明确生命观念（理解生物依赖环境）、科学思维（对照实验设计）和探究实践（完整探究流程），结合视频演示辅助实验理解，实验闯关分层设计（基础关验证原理、责任关联系农业生产），既提升学生逻辑推理与探究能力，又培养环保责任意识，为教师提供系统教学资源，助力高效课堂实施。

二氧化碳是光合作用必需的原料 第三单元 植物的生活 人教版新教材七年级下册 第二章 植物体内的物质与能量的变化 第二节 光合作用 实验启程 实验目标 实验探索 实验收获 实验闯关 探究·实验07： 实验启程 植物在生命活动中吸收的水大部分会通过蒸腾作用散失。那么，在赫尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢? 核心素养导向 实验目标 生命观念 认识到植物光合作用需要从外界环境获取二氧化碳等物质，理解生物生命活动依赖外界环境条件。 科学思维 学会设置对照实验，理解氢氧化钠溶液吸收二氧化碳的原理。通过对实验现象、实验结果的分析，推理得出结论，提升逻辑推理、归纳概括、分析变量的科学思维能力。 探究实践 完成完整探究流程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。 态度责任 理解光合作用与大气中碳 — 氧平衡的关系，认识绿色植物的重要作用，树立爱护植被、保护环境、维持碳 — 氧平衡的责任意识。 实验探索 实验目的 探究二氧化碳是光合作用的必需原料吗？ 材料用具 探究二氧化碳是光合作用的必需原料 盆栽的天竺葵、酒精、氢氧化钠溶液、清水、塑料盆、玻璃罩、小烧杯、培养皿、大烧杯、镊子等 实验探索 视频演示 探究二氧化碳是光合作用的必需原料 实验探索 方法步骤 步骤1：暗处理将两盆天竺葵盆栽在黑暗处放置一昼夜。 ①：为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜？ 耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的淀粉对实验结果的干扰。 交流讨论 探究二氧化碳是光合作用的必需原料 实验探索 方法步骤 步骤2：设置对照，分别将两盆天竺葵的盆栽放入放有氢氧化钠溶液和放有清水的玻璃罩中，然后将它们移到阳光下照射。 ②：为什么玻璃罩内一个放氢氧化钠溶液、一个放入清水？ 为了做对照实验。放入氢氧化钠溶液的可以将玻璃罩内的二氧化碳吸收，而清水不能吸收二氧化碳。形成有二氧化碳和没有二氧化碳。 交流讨论 探究二氧化碳是光合作用的必需原料 实验探索 方法步骤 步骤3：阳光下照射3-4小时，2组各摘下一个叶片，进行编号 探究二氧化碳是光合作用的必需原料 实验探索 方法步骤 步骤4：水浴脱色，将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于酒精灯上加热。叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。 酒精脱色前 酒精脱色后 酒精易燃，只能水浴加热，否则会发生危险。 ！ 为什么要脱色？ 脱色目的是排除叶绿素干扰，更好的观察淀粉颜色变化 探究二氧化碳是光合作用的必需原料 实验探索 方法步骤 步骤5：用清水漂洗叶片。去除酒精，避免酒精影响碘液着色 探究二氧化碳是光合作用的必需原料 实验探索 方法步骤 步骤6：滴加碘液，观察颜色变化。 1号 2号 请预测一下实验现象。 通过该实验可以得出什么结论？ 号 号 2 1 实验结论： 二氧化碳是光合作用必需的原料。 探究二氧化碳是光合作用的必需原料 素养达标挑战 实验闯关 ☞基础关（生命观念） 1、在 “探究二氧化碳是光合作用的必需原料” 实验中，设置氢氧化钠溶液组的主要作用是（ ） A. 吸收装置内的二氧化碳 B. 为叶片提供水分 C. 促进叶片呼吸作用 D. 制造二氧化碳 2、实验结束后，滴加碘液观察叶片颜色，能证明二氧化碳是光合作用原料的现象是（ ） A. 清水组和氢氧化钠组叶片均变蓝 B. 清水组叶片变蓝，氢氧化钠组叶片不变蓝 C. 清水组叶片不变蓝，氢氧化钠组叶片变蓝 D. 清水组和氢氧化钠组叶片均不变蓝 A 氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应，可吸收装置内的二氧化碳，与清水组（不吸收二氧化碳）形成对照，验证二氧化碳对光合作用的必要性。 B 清水组有二氧化碳，能进行光合作用产生淀粉，遇碘变蓝；氢氧化钠组无二氧化碳，无法进行光合作用，无淀粉生成，遇碘不变蓝。 素养达标挑战 实验闯关 ☞进阶关（科学思维） 3、某小组完成实验后，发现清水组和氢氧化钠组叶片都变蓝，最可能的原因是（ ） A. 光合作用不需要二氧化碳 B. 氢氧化钠溶液浓度过高 C. 暗处理时间过长 D. 装置密封不严，外界二氧化碳进入 4、为进一步探究 “不同浓度二氧化碳对光合作用强度的影响”，某小组设计如下实验： 甲组：0.03% 二氧化碳浓度（空气浓度）;乙组：0.1% 二氧化碳浓度;丙组：0.5% 二氧化碳浓度 暗处理后光照相同时间，检测各组叶片淀粉含量。若结果为丙组 > 乙组 > 甲组，可得出的结论是（ ） A. 二氧化碳浓度越高，光合作用越强 B. 二氧化碳浓度与光合作用强度无关 C. 在一定范围内，二氧化碳浓度升高可增强光合作用 D. 低浓度二氧化碳更利于光合作用 D 若装置密封不严，外界二氧化碳会进入氢氧化钠组装置，使叶片仍能进行光合作用产生淀粉，导致两组叶片都变蓝。 C 实验结果显示，在 0.03%~0.5% 范围内，二氧化碳浓度越高，叶片淀粉含量越高，说明此范围内二氧化碳浓度升高可增强光合作用。 素养达标挑战 实验闯关 ☞探究关（探究实践） 5、设计实验验证 “二氧化碳是光合作用制造有机物的必需原料”： 方案：选取生长状况一致的天竺葵叶片若干，随机分为两组。 甲组：将叶片置于盛有清水的密封装置中（保留二氧化碳）； 乙组：将叶片置于盛有氢氧化钠溶液的密封装置中（吸收二氧化碳）； 两组均先暗处理一昼夜，再置于相同光照、温度环境中培养 4 小时。取下叶片，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察颜色变化。 ☞责任关（态度责任） 6、请分析农业生产中 “温室大棚内长期通风不良会导致作物产量下降” 的原因，并提出 1 条改进建议。 原因：温室通风不良会导致棚内二氧化碳浓度持续降低，光合作用原料不足，有机物合成速率下降，同时棚内湿度升高易引发病虫害，最终导致作物减产。 改进建议：在白天光照充足时定时通风换气，或在棚内放置干冰、碳酸氢铵缓释肥等补充二氧化碳，提高光合作用效率。 预期结果与结论：甲组叶片遇碘变蓝，乙组叶片遇碘不变蓝，说明二氧化碳是光合作用制造有机物的必需原料。 感 谢 聆 听 人教版新教材七年级下册 THANKS Lavf57.41.100 $