Unit Two Let's Count Lesson 5 I Have Ten Legs（教学设计）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

Unit Two Let's Count Lesson 5 I Have Ten Legs 教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：掌握单词【leg】【ten】的发音和含义，能正确认读、口头运用；熟练掌握句型I have...，能结合数字ten描述身体部位。2.过程与方法：通过师生互动、小组探究，提升听说能力，培养观察和计数能力。3.情感态度与价值观：激发英语学习兴趣，乐于参与课堂互动，感受学习英语的乐趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.单词【leg】【ten】的正确发音和含义。2.句型I have ten legs.的理解和口头运用。 （二）教学难点 1.【leg】的发音，区分短元音/e/的发音要点；2.灵活运用I have...句型，结合数字ten进行表达，注意单词单复数搭配。 （三）重难点突破 1.通过教师示范、跟读模仿、拍手chant、实物指认等方式，强化单词发音，结合简笔画帮助理解含义。2.通过师生互说、小组练说、情境模拟等互动形式，巩固句型运用，教师及时点拨单复数用法，举例引导学生区分one leg和ten legs。 三、字词句音梳理 （一）单词 1.【leg】：发音/leɡ/，名词，含义“腿”，复数形式legs，教师点拨：表示一条腿用a leg，两条及以上用legs，结合自身腿部指认，举例：I have two legs.2.【ten】：发音/ten/，数词，含义“十”，教师点拨：用于计数，可搭配数字1-9认读，举例：one, two...ten，结合手指计数练习。 （二）句型 1.核心句型：I have ten legs. 含义“我有十条腿”。2.教师点拨：I have...表示“我有……”，后面接名词，名词数量为复数时，词尾加s；ten后面接复数名词，如ten legs，举例：I have ten fingers.（拓展贴合学生生活的句子，不超纲）。 （三）发音 1.【leg】和【ten】均含短元音/e/，教师示范发音，引导学生嘴巴张大，舌尖抵下齿，气流从口腔中流出，跟读模仿，区分与其他元音的不同，通过chant巩固发音：Leg, leg, 腿腿腿；Ten, ten, 十十十。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生问候：Teacher: Hello, boys and girls. Students: Hello, teacher. 2.复习回顾：通过拍手游戏复习数字1-9，教师说数字，学生拍手对应次数，再复习句型I have...，引导学生说I have two hands./I have one head.，为新课铺垫。3.导入新课：教师出示简笔画（有十条腿的小动物），提问：Look! What’s this? It has many legs. How many legs? 引出本节课主题I Have Ten Legs，板书课题。 （二）新知讲授 1.单词学习：【leg】 （1）教师出示腿的简笔画，指着自己的腿，示范发音/leɡ/，强调短元音/e/的发音，带领学生跟读，分组读、个别读，及时纠正发音错误。（2）师生互动：教师说leg，学生快速指自己的腿；学生上台指自己的腿，说单词leg，其他学生跟读，教师点拨发音要点。（3）探究分享：引导学生说说自己有几条腿，教师引导说I have two legs.，强调leg的复数形式legs。 2.单词学习：【ten】 （1）教师出示数字10的卡片，结合手指计数（从1数到10），示范发音/ten/，带领学生跟读，结合chant巩固：One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.（2）师生互动：教师说ten，学生伸出10根手指；小组竞赛，看谁能最快从1数到10，巩固数字认读。（3）举例引导：教师说ten books/ten pens，结合实物（书本、钢笔），让学生感知ten的用法，强调后面接复数名词。 3.句型学习：I have ten legs. （1）教师结合简笔画（十条腿的小动物），示范句子I have ten legs.，逐词领读，强调发音和停顿，带领学生跟读、齐读、分组读。（2）教师点拨：I have表示“我有”，ten后面接复数legs，因为是十条腿，不是一条，引导学生对比I have one leg.和I have ten legs.，区分单复数。（3）师生互动：教师说I have ten legs.，学生模仿说，再引导学生结合自己的身体部位，说I have ten fingers./I have ten toes.，教师巡视指导，及时纠正错误。 （三）巩固练习 1.小组互动 将学生分成4组，每组轮流派代表上台，教师出示单词卡片（leg/ten），代表认读并造句；或教师说句子，代表做出对应动作（如说I have ten legs.，代表做出伸腿的动作），小组得分，调动学生积极性。 2.探究分享 引导学生思考：除了legs，我们还可以用ten搭配什么单词？鼓励学生大胆发言，教师引导说ten pens/ten books等，巩固句型I have ten...，教师及时肯定学生的发言，增强学生自信心。 3.集体chant 带领学生齐读chant，巩固单词和句型：Leg, leg, 腿腿腿，I have two legs. Ten, ten, 十十十，I have ten legs. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. I have ten legs. （四）课堂小结 1.教师引导学生回顾本节课所学：单词【leg】【ten】，句型I have ten legs.，强调短元音/e/的发音和单词单复数搭配。2.师生共同梳理：教师提问，学生回答，巩固所学知识，确保学生掌握核心内容。 五、重点知识归纳概括 1.单词：【leg】（腿，复数legs）、【ten】（十），掌握两者的发音和含义，能正确认读和口头运用。2.句型：核心句型I have ten legs.，理解句意，能口头运用，知道ten后面接复数名词，I have...表示“我有……”。3.发音：掌握【leg】和【ten】中短元音/e/的发音，能准确跟读模仿。4.单复数：明确表示单数用a/an+名词，复数名词词尾加s（如leg→legs）。 六、板书设计 Unit Two Let's Count Lesson 5 I Have Ten Legs 一、单词 （一）【leg】/leɡ/ 腿 1.单数：a leg 2.复数：legs （二）【ten】/ten/ 十 二、句型 （一）I have ten legs. 我有十条腿。 （二）拓展： 1.I have two legs. 2.I have ten fingers. 三、发音 （一）短元音/e/：leg, ten 七、练习设计 1.课堂上，老师带领同学们学习了单词和句型，小明站起来指着自己的腿说单词，他说的单词对应的中文意思是“腿”，请问小明说的单词是 A. ten B. leg C. hand D. head 2.英语课上，老师让同学们用I have...句型描述自己的身体部位，小红伸出10根手指，想表达“我有十根手指”，她应该说 A. I have ten leg. B. I have ten legs. C. I have ten fingers. D. I have one finger. 3.小组竞赛中，老师让同学们认读数字，小刚快速从1数到10，其中数字“十”对应的英语单词是 A. nine B. eight C. seven D. ten 4.老师在黑板上写了句子I have ten legs.，让同学们判断句子中【leg】的复数形式是否正确，下列说法正确的是 A. 正确，ten后面接复数legs B. 错误，应该是ten leg C. 正确，ten后面接单数leg D. 错误，应该是ten leges 5.同学们在练习发音时，老师强调【leg】和【ten】有相同的元音发音，这个元音是 A. /a/ B. /e/ C. /i/ D. /o/ 答案：1.B 2.C 3.D 4.A 5.B 八、反思与感悟 本节课贴合一年级学生认知特点，通过互动、chant、情境模拟等形式，激发学生学习兴趣，大部分学生能掌握核心单词和句型。但部分学生对短元音/e/的发音掌握不够熟练，单复数搭配仍有失误。后续需增加个别指导时间，设计更多生活化互动，强化发音和单复数练习，关注学困生，让每个学生都能参与其中，提升课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司 $