6.2 东北地区的人口与城乡分布 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期湘教版（2024）

《东北地区的人口与城乡分布》教学设计 一、基本信息 教材版本：湘教版八年级下册 课题：第六章 第二节 东北地区的人口与城乡分布 课时：1课时（40分钟） 课型：新授课 学情分析：八年级学生已具备基础的地图阅读能力和区域地理探究经验，对“人口分布”“城市布局”有初步认知，但对多因素综合分析的逻辑掌握不足，需通过阶梯式任务引导突破难点；同时，学生对“闯关东”等历史背景了解较浅，需结合直观素材降低认知门槛。 二、教学目标（基于核心素养） 核心素养维度 教学目标 区域认知 运用东北地区人口分布图、城市分布图，准确描述该地区人口与城市的空间分布特点，归纳“平原稠密、山区稀疏”“沿铁路线分布”的核心规律，明确三省人口分布的省际差异。 综合思维 结合地形、气候、交通、资源、历史等多方面因素，学会从自然与人文两大维度，综合分析影响东北地区人口与城乡分布的原因，建立“多因素相互作用”的地理思维。 地理实践力 通过读图分析、数据计算、小组讨论等方式，提升获取地理信息、处理地理问题的能力。 人地协调观 认识自然环境对人类活动的影响，理解人口分布与资源环境承载力的关系，树立因地制宜的观念。 三、教学重难点 教学重点：东北地区人口与城市的分布特点及其影响因素。 教学难点：结合多要素，综合分析人口与城乡分布的形成原因（如地形、气候如何共同影响人口分布，交通与资源如何推动城市形成）；实现地理思维的综合运用。 四、教学方法与教学准备 （一）教学方法 地图法：引导学生研读人口分布图、城市与铁路分布图、地形气候图等，培养读图析图能力，从地图中获取核心地理信息。 探究式教学：以问题链为驱动，层层递进引导学生自主探究、合作分析，突破教学难点。 小组合作学习：合理分组，明确分工，围绕教材核心内容开展探究，培养合作意识与探究能力。 案例分析法：以“闯关东”历史背景、鞍山/大庆等资源型城市为案例，具象化分析历史、资源对人口与城市分布的影响，降低理解难度。 多媒体辅助教学：运用图片、短视频、动画等素材，直观展示东北地区的地形、城市、“闯关东”场景，激发学习兴趣。 （二）教学准备 教师：多媒体课件（包含各类地图、图片、短视频、检测题）、小组探究任务单、板书提纲。 学生：预习教材P37-P40内容，初步熟悉东北地区人口、城市相关地图；搜集1-2个关于“闯关东”的小故事（可选）。 五、教学过程（40分钟） 【环节一】情境导入（3分钟）——以史为镜，激发兴趣 教师活动： 1. 展示教材P37“哈尔滨太阳岛‘闯关东’雕像”图片（图6-23）。 2. 提问： - “你知道‘闯关东’是什么意思吗？” - “如果你是当年的关内百姓，为什么要背井离乡‘闯’到东北？” - “到了东北，你会选择在哪里安家？平原还是山区？为什么？” 学生活动：结合已有知识或生活经验，自由发言。 教师小结：人们选择居住地，往往受到自然环境、资源条件、交通便利程度等因素的影响。今天我们就一起走进东北，看看这里的人口是如何分布的，城市又是如何形成的。 【环节二】自主探究（8分钟）——读图分析，提取信息 （设计说明：结合教材地图，设置基础性任务，培养学生自主读图、提取信息的能力，为后续合作探究奠定基础） 任务一：研读教材P37图6-24“东北地区人口分布（2020年）” 1.自主找出人口密度大于100人/平方千米、小于50人/平方千米的区域，在地图上做好标记。 2.对比分析，尝试用一句话概括东北地区人口的空间分布特点； 任务二：研读教材P40图6-28“东北地区城市与主要铁路分布” 1.在图中圈出哈尔滨、长春、沈阳、大连、鞍山、齐齐哈尔等主要城市，观察这些城市的分布规律。 2.重点分析：这些城市的分布与铁路线（哈大线、滨洲线、滨绥线）有什么关联？ 教师巡视指导： 针对读图能力较弱的学生，引导其关注地图图例、比例尺，学会通过颜色深浅判断人口密度差异。 适时提示学生关注“东北平原”“大兴安岭、小兴安岭、长白山区”的人口差异，以及“铁路线沿线”的城市分布特点。 收集学生自主探究中的疑问，为后续小组讨论和全班点评做好准备。 【环节三】合作交流（15分钟）——结合教材，深入探究 （设计说明：紧扣教材P37-P40图文资料、活动内容，设置阶梯式探究任务，分组突破，引导学生从多角度分析影响因素，强化综合思维和合作能力） 小组分工：全班分为6个小组（每组4-5人），每组围绕1个探究主题展开讨论，明确分工（记录员：记录小组观点和证据；发言人：汇总并展示小组成果；资料员：查阅教材相关图文资料，提供支撑）。 探究任务表： 小组 探究主题 教材依据 探究问题 第1组 地形与人口分布 P31地形特征、P37人口图 东北平原、山区的人口密度有何差异？地形如何影响人口分布？ 第2组 气候与人口分布 P33-34气候特征、P37活动 比较辽宁、吉林、黑龙江的人口密度，与气温、降水有何关联？ 第3组 交通与城市分布 P38-39交通布局、图6-28 东北城市的分布与铁路线有什么关系？交通对城市发展有何作用？ 第4组 资源与城镇形成 P44矿产资源图、P45工业分布 鞍山、大庆、抚顺等城市的形成与当地资源有什么关系？ 第5组 历史与人口迁移 P36“闯关东”材料 “闯关东”对东北人口增长和分布产生了哪些影响？ 第6组 民族与人口分布 P37-38民族分布图、图6-25 满族、朝鲜族、鄂伦春族等民族的分布有何特点？与自然环境有何关系？ 小组讨论要求： a. 讨论时间8分钟，聚焦探究问题，结合教材图文资料，避免脱离教材空谈。 b. 记录员做好详细记录，梳理清晰的观点和证据，确保发言有条理。 c. 每组发言人发言时间控制在2分钟内，重点突出核心观点和证据，语言简洁明了。 教师点评： 教师结合学生发言，适时板书归纳影响因素，引导学生梳理逻辑：人口与城市分布不是单一因素影响的结果，而是自然因素（地形、气候、资源）与人文因素（交通、历史、民族）共同作用的产物。 针对学生探究中的薄弱点（如气候与人口分布的关联、资源对城市的影响），结合教材资料进行补充讲解，突破教学难点。 【环节四】巩固拓展（10分钟）——迁移应用，联系家乡 （设计说明：结合教材活动，强化知识应用；联系家乡实际，实现知识迁移，提升地理实践力） 任务一：完成教材P38“活动”第②题（基础巩固） 1.学生独立计算2020年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度（人口密度=总人口÷总面积），记录计算结果。 2.小组内核对计算结果，比较三省人口密度差异，结合本节课所学知识（气候、地形、交通等），尝试解释差异原因。 3.教师抽查2-3组计算结果和解释，及时纠正错误，强化知识应用。 任务二：联系实际，迁移方法（拓展提升） 教师引导提问：“今天我们学会了分析东北地区的人口与城乡分布，结合本节课的探究方法，如果我们要研究自己家乡的人口与城镇分布，可以从哪些方面入手？” 提示学生结合家乡实际，从地形、河流、交通线路、资源分布、历史背景等角度思考，鼓励学生自由发言，分享自己的思路。 补充引导：“比如我们家乡的城镇，是不是多沿河流、公路分布？人口是不是多集中在平原或城区？” 拓展延伸： 1.展示教材P48“野外考察记录表”，简要讲解考察方法，鼓励有兴趣的学生课后组成小组，尝试用类似方法观察家乡的人口、城镇分布特征，记录考察结果。 2.布置微型任务：课后搜集家乡的人口分布相关数据（如县区人口密度），下节课分享交流。 【环节五】检测小结（4分钟）——反馈提升，归纳总结 课堂检测（2分钟）：采用“口头+书面”结合的方式，兼顾基础与能力，及时反馈学习效果。 1.选择题（口头回答，快速检测基础）： 东北地区人口最稠密的地区是（ ） A. 大兴安岭 B. 松嫩平原 C. 长白山区 D. 三江平原 东北地区城市分布的主要特点是（ ） A. 沿海分布 B. 沿铁路线分布 C. 沿国界线分布 D. 均匀分布 2.简答题（书面回答，检测综合能力）：结合所学知识，简要分析东北地区“平原人口稠密、山区人口稀少”的原因。 课堂小结（1分钟）： 教师引导学生共同回顾：本节课我们学习了东北地区人口与城市的分布特点，探究了影响分布的自然因素和人文因素。 核心总结：东北的人口与城乡分布，是自然环境（地形、气候、资源）和人文因素（交通、历史、民族）共同作用的结果，这也体现了“人地相互作用”的地理核心思想。 布置作业（1分钟）： a. 基础作业：完成教材P38“活动”第①题（计算三省人口变化数据），巩固人口密度计算方法。 b. 预习作业：预习下一节“东北地区的产业布局”，思考并记录：东北地区的人口分布与产业分布有什么关联？ c. 选做作业：完成课后拓展延伸任务，观察家乡人口与城镇分布，撰写简短观察笔记（100字左右）。 6、 板书设计（简洁明了，突出核心，便于学生记忆） 第六章 第二节 东北地区的人口与城乡分布 一、人口分布特点 ├─ 空间差异：平原稠密，山区稀疏 └─ 省际差异：辽宁 > 吉林 > 黑龙江 二、城市分布特点 ├─ 沿铁路线分布（哈大线、滨洲线等） └─ 形成辽中南、哈长城市群 三、影响因素 ├─ 自然因素：地形、气候、资源 └─ 人文因素：交通、历史、民族 七、教学反思（预设） 成功之处： 1. 情境导入以“闯关东”为切入点，贴近学生认知，激发学习兴趣。 2. 合作交流环节充分挖掘教材资源（人口图、城市图、民族分布图、“闯关东”材料等），学生有据可依，探究有深度。 3. 通过分组探究多因素影响，培养了学生的综合思维和合作能力。 可能存在的问题： 1. 部分学生对地图的阅读能力较弱，读图环节可能需要更多指导。 2. 小组讨论时间有限，个别小组可能无法充分展示探究成果。 改进设想： 1. 课前可布置预习任务，让学生提前熟悉东北地形图、政区图。 2. 课后可鼓励学生以“东北人口迁移”为主题，查阅资料撰写小短文，深化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $