Unit Two Let's Count Lesson 4 One,Two,Three... （教学设计）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

Unit Two Let's Count Lesson 4 One,Two,Three... 教学设计 一、教学目标 1.知识目标：掌握单词one,two,three,four,five，能准确认读、发音、书写（简单书写）；掌握句型How many...?及应答One/Two/Three/Four/Five.，能结合实物计数运用。2.能力目标：能准确数出1-5的物品数量，用所学单词和句型描述物品数量，提升口语表达和计数能力。3.情感目标：感受数字与生活的联系，乐于参与计数游戏，培养认真计数、主动表达的习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.单词one,two,three,four,five的认读、发音、含义及简单书写。2.核心句型How many...?（有多少个？）及应答One/Two/Three/Four/Five.的掌握和运用。3.能准确数出1-5的物品数量，做到数词与数量对应。 （二）教学难点 1.three的发音/θriː/，注意/θ/的发音，避免读成/sriː/；four的发音/fɔː(r)/，注意口型，避免读成/fəʊ(r)/。2.句型How many...?的正确运用，避免遗漏many；3.计数时做到不重复、不遗漏，数词与物品数量精准对应。 （三）重难点突破 1.通过实物演示、教师示范、领读纠音，结合口型指导，突破单词发音难点；2.借助小棒、文具等实物，通过计数练习、游戏互动，让学生在实践中掌握计数方法和句型运用；3.教师针对性点拨，强调计数技巧和句型结构，及时纠正重复、遗漏计数的问题。 三、字词句音梳理 （一）单词 1.one /wʌn/ 一，数词，可搭配one book（一本书），举例：I have one pen.（我有一支钢笔。）2.two /tuː/ 二，数词，搭配two pencils（两支铅笔），举例：There are two desks.（有两张桌子。）3.three /θriː/ 三，数词，搭配three rulers（三把尺子），举例：He has three erasers.（他有三块橡皮。）4.four /fɔː(r)/ 四，数词，搭配four bags（四个书包），举例：We have four chairs.（我们有四把椅子。）5.five /faɪv/ 五，数词，搭配five books（五本书），举例：She has five crayons.（她有五支蜡笔。） （二）句型 1.核心句型：How many...?（有多少个？），用于询问物品的数量，后面可搭配物品复数，如How many pens?（有多少支钢笔？）。2.应答句型：One./Two./Three./Four./Five.（一/二/三/四/五。），直接用数词回答，数词要与物品数量对应。 （三）发音与书写提示 1.发音：three中/θ/发音时，舌尖轻触上齿背，气流送出，声带不振动；four中/ɔː(r)/发音时，双唇收圆，舌身后缩，发音饱满；five中/aɪ/发音时，舌尖抵下齿，舌前部抬起，双唇由扁到圆。2.书写：one,two,three,four,five均为小写，注意书写规范，one首字母o占中格，two首字母t占上中格，three首字母t占上中格，four首字母f占上中下三格，five首字母f占上中下三格。 四、教学过程 （一）热身导入 1.热身游戏：开展“数字拍手”游戏，教师说中文数字一到五，学生对应拍手，说一就拍一下，说二就拍两下，依次类推，调动全班积极性，让学生初步感知数字与数量的对应关系。2.情境导入：教师出示装满文具的盒子，神秘地说：Look! I have a box. There are many stationery in it. Let’s count them together. 引出本课主题Let's Count Lesson 4 One,Two,Three...，板书课题并领读2遍，引导学生对数字计数产生兴趣。3.实物铺垫：教师从盒子里拿出1支钢笔，说：This is one pen. 示范单词one的发音，领读2遍，再拿出2支铅笔，示范two的发音，引导学生初步感知单词与数量的对应。 （二）新知讲授 1.单词教学 （1）教师逐一出示one,two,three,four,five的单词卡片，每张卡片搭配对应数量的实物图片（one对应1个苹果，two对应2个橘子，依次类推），示范发音时放慢速度，重点强调three的/θ/和four的/fɔː(r)/，边示范边讲解口型，让学生对着镜子模仿。领读每个单词3遍，先全班齐读，再分小组读、个别读，对发音不准确的学生，一对一进行口型纠正，比如纠正three的发音时，让学生轻触上齿背练习，确保发音标准。（2）结合实物讲解单词含义：教师拿出对应数量的小棒，一边数一边说：One（举起1根小棒）, two（举起2根）, three（举起3根）, four（举起4根）, five（举起5根），让学生直观看到数词与数量的对应关系；再邀请学生上台，让学生数一数教师拿出的文具数量，并用对应的单词说出来，强化单词运用。（3）简单互动：开展“数字接龙”，教师说one，学生接two，教师说three，学生接four，依次接龙，反复2-3轮，调动学生积极性，巩固单词认读和记忆。 2.句型教学 （1）教师示范：教师拿出3把尺子，提问：How many rulers? 边说边手势示意“多少”，然后示范应答Three.，讲解句型含义：How many...? 是用来询问物品有多少个的句子，后面要跟物品的复数形式，应答时直接说对应的数词。（2）教师点拨：提醒学生，How many后面的物品要用复数，比如pens、pencils，不能说How many pen?；计数时要一个一个数，不重复、不遗漏，数完后用对应的数词回答，发音要清晰。（3）举例引导：①教师拿出4支钢笔，提问How many pens?，引导学生一起数1-4，然后应答Four.；②拿出5块橡皮，提问How many erasers?，引导学生应答Five.，示范句型的问答流程，强调语气自然。 （三）师生互动交流与计数演练 1.小组互动：将学生分成4-5组，每组发放一套小棒（1-5根）和文具，要求组内同学轮流提问、应答，一人拿出若干物品，另一人用How many...? 提问，拿出物品的同学计数后应答，每组练习3-4组对话，同时练习书写简单的数词。教师巡视每组，对发音错误、句型运用不当、计数重复或遗漏的学生，及时指导纠正，鼓励学生大胆开口、认真计数。2.探究与分享：请每组派1名代表上台，教师给代表发放若干物品，让代表先计数，再由台下同学用How many...? 提问，代表应答，展示结束后，提问：How did you count? 引导学生分享计数技巧（一个一个数，不重复、不遗漏），教师补充总结，强化学生的计数能力。3.全班互动：开展“计数闯关”活动，教师在黑板上贴出不同数量的图片（1-5个），学生依次上台，先计数，再用句型How many...? 提问，全班同学应答，闯关成功的学生获得“计数小能手”贴纸，确保每个学生都能参与计数和句型练习。 （四）书本知识讲解与巩固 1.书本内容讲解：引导学生打开课本，观察课本中的图片，说说图片中的物品是什么（铅笔、尺子、橡皮等），图片上的物品有多少个。结合图片，逐句讲解课本中的对话和计数内容，领读对话2遍，再让学生分组读、齐读，确保学生能熟读对话，理解句型的运用场景，能根据图片准确计数并应答。2.教师点拨：强调课本中数词与图片数量的对应，提醒学生，计数时要认真，不重复、不遗漏；书写数词时要规范，注意每个单词的书写格式，比如four和five的首字母f要占三格。3.巩固练习：开展“趣味配对”游戏，教师出示物品图片（如2支铅笔、4把尺子）和数词卡片，让学生快速将图片与对应的数词配对，配对正确的学生带领全班齐读对应的单词和句型，通过游戏巩固数词与数量的对应关系，强化句型运用。 （五）重点知识归纳概括 1.单词：掌握one,two,three,four,five的认读、发音、含义及简单书写，能准确区分每个数词对应的数量，知道数词用于描述物品数量。2.句型：掌握核心句型How many...?（有多少个？）及应答One./Two./Three./Four./Five.，能结合物品数量，正确运用句型问答。3.用法：能准确数出1-5的物品数量，做到不重复、不遗漏，数词与数量精准对应，能在生活中简单运用数词和句型描述物品数量。 五、板书设计 Unit Two Let's Count Lesson 4 One,Two,Three... 一、单词 （一）核心数词 1.one /wʌn/ 一 2.two /tuː/ 二 3.three /θriː/ 三 4.four /fɔː(r)/ 四 5.five /faɪv/ 五 （二）搭配示例 1.one pen 一支钢笔 2.two pencils 两支铅笔 3.three rulers 三把尺子 4.four bags 四个书包 5.five books 五本书 二、句型 1.How many...? （有多少个？） 2.应答：One./Two./Three./Four./Five. 三、计数技巧 1.一个一个数 2.不重复、不遗漏 六、练习设计 数学课上，老师让同学们练习计数，英语课上大家又学会了用英语数1-5的数字。课间，同学们拿出自己的文具，互相计数、用英语问答，有的同学能准确数出物品数量，并用正确的句型提问和应答，有的同学则出现了发音错误、计数遗漏，或是句型运用不当的问题。我们一起来帮他们选出正确的表达，看看谁能熟练掌握英语计数技巧，成为英语计数小达人。 1.小明拿出3把尺子，小红想询问尺子的数量，正确的表达是（） A.How many ruler? B.How many rulers? C.How much rulers? D.What many rulers? 2.小刚回应小红的提问，想表达“三把”，正确的是（） A.Three. B.Two. C.Four. D.Five. 3.小丽有5支蜡笔，同学询问她有多少支蜡笔，小丽应答正确的是（） A.Four. B.Three. C.Five. D.Two. 4.小亮数自己的钢笔，数出有4支，他想用英语表达“四支”，正确的是（） A.Five. B.Four. C.One. D.Three. 5.同学们讨论单词【three】的含义和发音，下列说法正确的是（） A.含义是“四”，发音/fɔː(r)/ B.含义是“二”，发音/tuː/ C.含义是“三”，发音/sriː/ D.含义是“三”，发音/θriː/ 参考答案：1.B 2.A 3.C 4.B 5.D 七、反思与感悟 本课围绕1-5数字计数展开，贴合一年级学生认知特点，通过实物演示、游戏互动、计数演练等细节，让教学过程更具体。多数学生能掌握核心数词和句型，准确完成计数。但部分学生对three的发音掌握不熟练，计数时偶尔出现重复、遗漏，句型运用时容易遗漏物品复数。后续需加强发音专项练习，增加实物计数的多样性，强化句型结构点拨，让学生在实践中提升计数和口语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $