第二讲 记叙文的开头、中间、结尾课件-2025-2026学年统编版六年级下册语文

小升初语文写作指导 记叙文的开头/中间/结尾 开头 01 中间 02 结尾 03 课后训练 04 目录 开头 PART 01 好的开头必须点题和引出下文，在此基础上，还要做到以下几点： 给人以美感 美 简洁、明了，不重复 简 新颖别致，构思巧妙 新 记叙文的开头 开头的方法 开门见山法 “开门见山法”就是开篇直入主题，总领全篇，引出下文。如：王加丽是个勤奋好学、乐于助人、热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。 环境渲染法 “环境渲染法”就是通过描写环境，渲染某种气氛或烘托人物的心情，自然地引出下文。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。 开头的方法 回忆法 回忆法就是由某个特定的物或情景引起对过去的回忆，常用“每当我看（听）到……，总会想起……”“现在……，那个时候……”等。如：读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过。 悬念法 悬念法是指开篇写一件令人感到奇怪的事情，摆出矛盾、制造疑团以吸引读者。如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？ 开头的方法 修辞法 修辞法就是作文开头通过修辞句来议论点题，能抒发感情或总领全文。如：老师，您是永不叫累的园丁，您是输送养料的树根，您是燃烧自已照亮我们的蜡烛，您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。 引用法 引用法就是开头引用诗句、名言、谚语、歌词等，使文章的角度站得更高，中心提炼得更准确，语句也更有文采。如：记得程颐说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。 中间 PART 02 中间段落 时间的推移 文章《我的童年》是这样写的： 我自小在乡村中长大，生活简简单单。具体是什么简单的生活…… 五岁的时候我便被父母接入了城市，和父母一起生活，学习。…… 今年的春天，我正端坐在书房写作业，忽然下起了大雨。 地点的转换 《参观人民大会堂》这篇文章的中间部分： ……老远，我就望见正门上那个庄严的国徽，……进了大门就是中央大厅，……穿过大厅，走进了大礼堂。……从大礼堂出来，我们又上楼，参观北面的宴会厅。……我们又参观了几个会议厅。…… 记叙文的中间部分是最丰富的，人们喜欢用“猪肚”来称呼它。因为这部分是对事件的具体叙述，行文的方式多种多样。 中间段落 感情的变化 文章《成长的烦恼》是这样写的：小时候大家都有过天真烂漫、无忧无虑的生活……可是等我们长大后，就会遇到越来越多的烦恼。比如父母的不理解……现在我坦然地接受了这一切，我会带着成长的烦恼，走向成熟。 条块组合式 条块组合式，就是用几个小标题组成全文，其中又分为镜头组合式和故事组合式。所谓镜头组合，就是将不同的画面组合到一起，形成一副完整的图画。故事组合式就是将几件事组合起来，共同表现一个主题。 详略安排 在文章中间的部分，详略安排要得当，这样才能突出文章中心，也可避免“流水账”和冗余。 总的来说，与中心有关的部分详写，其他部分略写。不同类型的文章，详写的部分不同，例如： 文章类型 详写部分 写人 能突出人物性格、品质的细节（或事例） 记事 能展现事件意义、作者思想感情的情节 写景 景物的特点 状物 能展现事物的特征、寓意或作者感情的部分 中间段落 结尾 PART 03 结尾 自然式结尾 这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。 如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途…… 总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获。常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。 如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！ 文章结尾的好坏对文章是否成功也起着关键性的作用。好作文的结尾就应像一杯透着浓郁香味的茶，令人回味无穷。常言道“万变不离其宗”，记叙文的结尾也是如此，无论采用怎样的方法都是为了再次扣题，点明主旨，升华主题。 结尾 启发式结尾 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。 如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。 疑问式结尾 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。 如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待、宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？ 结尾 抒情式结尾 在结尾，真切表达自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。 如：《我的老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长。您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人。我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！ 议论式结尾 用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。 如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业、教书育人作为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？ 课后训练 PART 04 30% Add your text 1.仔细阅读下面的习作题目，为它写一份习作提纲。 如果二十年后你回到了久别的故乡，会是什么样的情景呢？请以此为内容，展开想象，写一篇作文。题目自拟。 示例： 题目：二十年后的故乡 主要内容：二十年后家乡的变化 中心：表达对家乡的热爱与赞美之情 结构安排：开头——概述二十年后的家乡 想象一——具体描写家乡的街道 想象二——具体描写母校 想象三——略写家乡的人们 结尾——抒发感慨，表达对家乡的热爱与赞美之情 30% Add your text 2.阅读下面的习作题目，为它写一个环境渲染式的开头。 题目：那天，我真高兴 示例： 清晨的空气带着淡淡的青草香，深吸一口，满是清爽。天边飘着几朵软软的白云，鸟儿在枝头唱着轻快的歌，仿佛也在为即将到来的喜悦悄悄欢呼。 30% Add your text 3.阅读下面的短文，为它写一个总结点题式的结尾。 有你，真好 随着年龄的增长，我感受到的孤独越来越多。两年前的一个早上，你出现了，成为了我们家的新成员。你开始陪伴我了，虽然这两年的争吵不在少数，但是妹妹，有你真好！ 之前的我一放假除了写作业，就是呆在家里无聊地度过这一天。无聊的时候我也会想，为什么就没有人陪我呢？直到那天早上，你来了。刚开始，你不会说话，只是一个小婴儿。但我却不再无聊，有时间就可以陪你玩。 一次，妈妈晚上出去了。把平时吵闹的你丢给了我，可那天晚上你却出奇地安静。我帮你洗完了澡，洗完了头，穿好了衣服。吹头发的时候，你下意识地逃避，可我一叫你过来，你就飞奔而来，放在平时估计妈妈怎么也抓不到你。你又要看电视，我点开你最喜欢的节目，疲倦地躺在沙发上。你没有像平时那样调皮，而是靠在我身上，静静地看着电视。 30% Add your text 过了许久，我抬手一看手表，到睡觉时间了。我正想叫你到房间里睡觉，一看你早就睡着了。不像平时那样难哄，或许是你知道应该乖一点，或许是你真的累了。不过不管怎样你都比平时乖了好几倍。 虽然你会向妈妈说我的坏话，把我的东西抢走。可妈妈不在家时，你又乖得像只小绵羊。在漫漫的成长道路上能够拥有你的陪伴，真好！ 结尾：________________________________________________________________________ 示例：是你消除了我的孤独，是你为我带来了乐趣。妹妹，有你，真好！ 30% Add your text 4.习作 请用“__________伴我长大”为题写作，横线上可以是一位你亲近的人、一件具体的物品、一种你常有的情绪感受……可以用一件或两件事来说明他（她、它）在伴你长大过程中的作用和力量。要表达真情实感，不少于450字。 祝你学习进步！ 谢 谢 观 看 $