Unit One Back to School Lesson 2 How Are You ？（教学设计）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

Unit One Back to School Lesson 2 How Are You? 教学设计 一、教学目标 1.知识目标：掌握单词how,are,you,fine,thank,good，能准确认读、发音；掌握句型How are you?及应答I’m fine, thank you./I’m good, thank you.，能在情境中熟练运用。2.能力目标：能主动用所学句型问候他人，提升口语表达和情境运用能力。3.情感目标：培养礼貌问候的习惯，乐于与同学、老师交流，感受校园交往的温暖。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.单词how,are,you,fine,thank,good的认读、发音及含义理解。2.核心句型How are you?与应答I’m fine, thank you./I’m good, thank you.的掌握和情境运用。 （二）教学难点 1.how的发音/haʊ/，注意口型变化，避免读成/həʊ/；2.are的弱读/ə/，在句型中自然衔接；3.能根据情境灵活运用两种应答句型，做到语气自然。 （三）重难点突破 1.通过教师示范、领读、分句读、个别纠音，结合口型指导，突破单词发音难点；2.创设校园问候情境，通过师生、生生互动演练，让学生在实践中掌握句型用法；3.借助表情、动作辅助，如微笑比“OK”表示fine，点头示意“好”表示good，帮助学生理解应答句型含义，强化记忆。 三、字词句音梳理 （一）单词 1.how：发音/haʊ/，含义“怎样，如何”，用于询问状况，举例：How are you?（你好吗？）2.are：发音/ɑː(r)/，弱读/ə/，含义“是”，搭配you are（你是），举例：You are fine.（你很好。）3.you：发音/juː/，含义“你，你们”，搭配how are you（你好吗），举例：How are you today?（你今天好吗？）4.fine：发音/faɪn/，含义“好的，健康的”，搭配I’m fine（我很好），举例：I’m fine today.（我今天很好。）5.thank：发音/θæŋk/，含义“谢谢”，搭配thank you（谢谢你），举例：Thank you very much.（非常感谢你。）6.good：发音/ɡʊd/，含义“好的”，搭配I’m good（我很好），举例：I’m good, thank you.（我很好，谢谢你。） （二）句型 1.核心句型：How are you?（你好吗？），用于询问他人身体状况或近况，语气礼貌亲切，适用于同学、老师之间的日常问候。2.应答句型：①I’m fine, thank you.（我很好，谢谢你。）②I’m good, thank you.（我很好，谢谢你。），两种应答可互换，thank you用于表达对他人关心的感谢，语气要真诚。 （三）发音提示 1.how中/aʊ/发音时，嘴巴由小张大，舌身稍后缩，舌尖离开下齿，双唇收圆，类似“好”的发音口型；2.are在句型中弱读为/ə/，发音轻而短，与you自然连读，读成/əjuː/；3.fine中/aɪ/发音时，舌尖抵下齿，舌前部向硬腭抬起，双唇由扁平到收圆，发音要饱满；4.thank中/θ/发音时，舌尖轻触上齿背，气流从舌尖和齿背间送出，声带不振动，可让学生对着镜子练习，避免读成/s/。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生问候：教师面带微笑，主动用上节课所学句型问候学生，逐一走到3-4名学生面前，说Glad to see you again.，引导学生大声应答I’m glad to see you too.，带动全班氛围，快速让学生进入英语学习状态。2.情境导入：教师出示校园课间问候图片，图片中两名同学面带微笑挥手问候，提问：Look! The two students meet in the classroom. They are saying something friendly. Do you know what they are saying? 引导学生自由发言，随后引出本课主题How Are You?，板书课题并领读2遍。3.单词铺垫：出示单词how和you的卡片，卡片上搭配对应手势图案（how对应摊手，you对应指向学生），教师示范发音，领读每组2遍，再让学生分组读，个别抽查2-3名学生，纠正发音，结合手势帮助学生理解单词含义，确保学生初步掌握两个单词的认读和发音。 （二）新知讲授 1.单词教学 （1）教师逐一出示how,are,you,fine,thank,good六张单词卡片，每张卡片均配有贴合含义的图片（如fine对应微笑表情，good对应点赞手势，thank对应双手合十致谢手势），示范发音时放慢速度，强调重难点发音：how的/haʊ/口型要到位，thank的/θ/舌尖轻触上齿背，are的弱读/ə/要轻短。领读每个单词2-3遍，先全班齐读，再分组对抗读，最后个别读，对发音不准确的学生，一对一进行口型指导，及时纠音。（2）结合情境讲解单词含义：出示开心、精神的表情图片，对学生说：When you get up in the morning and feel happy, you can say I’m fine or I’m good. 一边说一边做微笑、点头的动作，让学生直观理解fine和good的含义；出示致谢图片，说：When someone helps you, you should say thank you. 带领学生做双手合十致谢的动作，强化thank和thank you的关联记忆。（3）简单互动：教师随机点名，问Are you fine? 引导学生结合动作回答Yes.，再问Are you good? 同样引导学生应答，反复2-3次，强化单词fine和good的运用，同时调动学生积极性。 2.句型教学 （1）教师示范：教师走向一名学生，面带微笑，语气亲切地说How are you?，说完后停顿1秒，再示范应答句I’m fine, thank you.，边说边做微笑、比OK的动作；随后再示范另一种应答I’m good, thank you.，边说边点头、点赞，讲解句型含义：How are you? 是用来关心别人、询问别人身体或近况的问候语，I’m fine和I’m good都表示“我很好”，thank you是“谢谢你”，用来感谢别人的关心。（2）教师点拨：提醒学生，How are you? 的语序不能颠倒，不能说成How you are?；are在句型中要弱读，读得轻而短，和you连读更自然；两种应答句型可以随便用，没有区别，说完后一定要加上thank you，表达感谢，语气要真诚、亲切。（3）举例引导：①教师和学习委员进行示范，教师说How are you?，学习委员先回应I’m fine, thank you.，再由学习委员问，教师回应I’m good, thank you.，让学生清晰看到问答流程。②邀请2-3组学生上台模仿，每组2人，一人问、一人答，两种应答句交替使用，教师在旁观察，及时纠正发音、语气和语序错误，对表现好的小组给予表扬，激发学生参与热情。 （三）师生互动交流 1.小组互动：将学生分成4-5组，每组4-5人，给每组发放简单的单词卡片作为提示，要求组内同学轮流问候，一人说How are you?，另一人随机用两种应答句中的一种回应，说完后两人互换角色，依次进行。教师巡视每组，对发音不标准、句型用错的学生，及时进行指导和纠正，鼓励性格内向的学生大胆开口，确保每个学生都能参与其中，熟练运用句型。2.探究与分享：请3-4名学生站起来分享，提问：When you greet your friends in the school, what do you say? 引导学生用句型How are you? 表达，再请学生补充应答句，教师及时给予肯定和表扬，比如You speak very well! 让学生感受到成就感，激发学生的表达兴趣。3.全班互动：开展“全班问候接龙”活动，教师先对第一名学生说How are you?，第一名学生应答后，再对第二名学生说How are you?，依次接龙，直到全班学生都参与完毕，过程中教师及时纠音，提醒学生注意语气和发音，巩固句型的运用。 （四）书本知识讲解与巩固 1.书本内容讲解：引导学生打开课本，观察课文图片，提问：Look at the picture in the book. Who are they? What are they doing? 引导学生说出图片中的人物是老师和学生，他们在互相问候。随后结合图片，逐句讲解课文对话，先示范读每一句话，强调句子的停顿和语气，再领读，让学生跟着读、分组读、齐读，每组读2遍，确保学生能熟读课文，理解课文内容，知道课文中人物是如何用本课句型问候的。2.教师点拨：强调课文中核心句型的用法，提醒学生注意are的弱读的发音，以及应答句中thank you的语气，比如I’m fine, thank you. 要读得亲切、自然，thank you要清晰、真诚，不能读得太快或太轻；同时提醒学生，课文中的问候场景和我们校园里的场景一样，平时遇到同学、老师，就可以用这些句型问候。3.巩固练习：开展“问候配对”游戏，将学生分成两组，一组学生手持写有How are you? 的卡片，另一组学生手持写有I’m fine, thank you. 或I’m good, thank you. 的卡片，让手持How are you? 卡片的学生随机找另一组学生配对，配对成功后，两人一起朗读对话，然后互换卡片，继续配对，通过游戏巩固句型运用，让学生在快乐中掌握知识。 （五）重点知识归纳概括 1.单词：重点掌握how,are,you,fine,thank,good的认读、发音和含义，牢记短语thank you（谢谢你），能准确读出每个单词，理解单词在句型中的含义。2.句型：核心句型How are you?（你好吗？），用于礼貌询问他人状况；应答句I’m fine, thank you.（我很好，谢谢你。）和I’m good, thank you.（我很好，谢谢你。），两种应答可互换，thank you用于表达感谢。3.用法：日常校园交往中，遇到同学、老师，可用How are you? 问候，对方用对应的应答句回应，语气要亲切、真诚，体现礼貌。 五、板书设计 Unit One Back to School Lesson 2 How Are You? 一、单词 （一）核心单词 1.how /haʊ/ 怎样，如何 2.are /ɑː(r)/（弱读/ə/） 是 3.you /juː/ 你，你们 4.fine /faɪn/ 好的，健康的 5.thank /θæŋk/ 谢谢 6.good /ɡʊd/ 好的 （二）短语 1.thank you 谢谢你 二、句型 1.How are you? 2.I’m fine, thank you. 3.I’m good, thank you. 六、练习设计 新的学期，同学们在校园里相遇都会主动问候彼此。早读课上，同学们互相用本课所学的句型打招呼，有的同学能准确说出问候语和应答语，有的同学则出现了小错误。课间，小亮、小芳、小宇和小琪也在互相问候，他们有的混淆了句型语序，有的读错了单词发音，还有的遗漏了thank you，我们一起来帮他们选出正确的表达，看看谁掌握得最好，能成为校园礼貌小标兵。 1.小亮见到小芳，想礼貌询问她的状况，正确的表达是（） A.How you are? B.How are you? C.Are you fine? D.You are how? 2.小芳回应小亮的问候，想表达“我很好，谢谢你”，正确的是（） A.I’m fine, thank you. B.I’m fine, thank. C.Fine, thank you. D.I’m good, thank. 3.小宇想表达“我很好，谢谢你”，另一种正确的说法是（） A.I’m fine, thank you. B.I’m good, thank you. C.I’m good, thank. D.Good, thank you. 4.小琪听到小宇的问候后，想礼貌回应，下列表达错误的是（） A.I’m fine, thank you. B.I’m good, thank you. C.Thank you, I’m fine. D.I’m fine, thanks you. 5.同学们讨论单词【thank】的含义，下列说法正确的是（） A.含义是“好的” B.含义是“怎样” C.含义是“谢谢” D.含义是“你” 参考答案：1.B 2.A 3.B 4.D 5.C 七、反思与感悟 本课围绕校园问候主题，贴合一年级学生认知特点，补充具体互动和示范细节，让教学过程更饱满。多数学生能掌握核心单词和句型，主动参与互动问候。但部分学生对thank的/θ/发音掌握不熟练，个别学生应答时容易遗漏thank you。后续需加强发音专项练习，设计更多贴合校园场景的互动，强化细节记忆，鼓励学生大胆开口，让英语运用更自然，落实教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $