第1课《消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

八年级语文《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 教材分析： 本文是毛泽东同志为新华社撰写的一篇著名新闻稿，编入八年级上册。全文近600字，详细报道了人民解放军百万大军在西起九江、东至江阴的千里战线上，分三路横渡长江的战况。文章结构严谨、层次清晰，语言精准有力，既有宏观的战略俯瞰，又有具体的战况描述，既有客观的事实报道，又有精辟的议论分析。它是学生进一步学习新闻体裁、感受革命领袖文风、理解解放战争历史的经典文本。 学情分析： 通过上一课《我三十万大军顺利南渡长江》的学习，学生对新闻的基本结构（标题、导语、主体、结语）已有初步了解，对新闻语言的特点也有了一定感知。但本文篇幅更长、结构更复杂（涉及三路战况的叙述），且加入了议论成分，对学生的信息梳理能力、逻辑思维能力和深层理解能力提出了更高要求。教学中需要搭建有效的学习支架，引导学生理清脉络、品味语言、感悟情怀。 【教学目标】 1. 文化自信： 通过研读文本，深刻感受人民解放军百万大军锐不可当、势如破竹的雄伟气势，理解中国共产党领导的人民革命战争是顺应民心、符合历史潮流的正义之战，从而增强对革命文化和社会主义先进文化的认同感与自豪感。 2. 语言运用： 把握新闻的结构特点，重点学习本文如何按照时间顺序和战线布局组织材料；品味新闻语言的准确性、简明性和生动性，体会军事报道中“概括叙述”与“细节描写”的结合运用，以及叙述中融入议论的表达技巧。 3. 思维能力： 通过绘制“三路大军渡江示意图”或填写战况表格，培养信息筛选和空间思维能力；通过分析导语与主体的关系、三路战况的详略安排、报道顺序的逻辑，探究作者的写作意图，提升逻辑思维和辩证分析能力。 4. 审美创造： 感受军事报道特有的阳刚之美和宏阔气势，品味文中动词（如“冲破”“占领”“歼灭”“控制”等）的精准运用带来的画面感和节奏感；尝试模拟战地记者口吻，播报一段战况，进行语言表达实践。 【教学重难点】 重点：理清三路大军渡江的时间、地点、部队、战况，把握新闻的结构层次；学习本文语言准确、概括力强的特点。 难点：理解本文为何按“中路军—西路军—东路军”的顺序报道，以及详略安排的用意；体会叙述中插入议论的作用。 【教学方法】 地图演示法：借助地图直观展示三路战线，帮助学生建立空间概念。 表格归纳法：引导学生通过填写表格梳理复杂的战况信息。 比较阅读法：与《我三十万大军顺利南渡长江》对比阅读，深化理解。 合作探究法：小组讨论，探究报道顺序和详略安排的逻辑。 角色扮演法：模拟战地记者进行现场播报，激发学习兴趣。 【教学过程】 一、 温故知新，导入新课（4分钟） 1. 复习回顾： 上节课我们学习了《我三十万大军顺利南渡长江》，谁能用一句话概括那则新闻的主要内容？它由哪几部分组成？ 预设：报道了30万大军在芜湖、安庆之间突破长江天险。由标题、导语、主体、结语组成。 2. 激趣导入： 同学们，如果说30万大军是一次“突击”，那么今天我们要学习的这则新闻，就是一场“总攻”！仅仅一天之后——1949年4月22日，毛泽东同志再次为新华社撰写消息，向全世界宣告：人民解放军百万大军，在西起九江、东至江阴的千里战线上，横渡长江！请看地图（展示渡江战役地图），这千里战线，这百万雄师，将是怎样一幅壮阔的画卷？今天，我们就一起来学习《人民解放军百万大军横渡长江》。 3. 板书课题： 人民解放军百万大军横渡长江 （板书时强调“百万”二字，突出规模之大；“横渡”的“横”字，写出横跨江面的气势） 4. 明确学习目标： 今天我们要完成三个任务：理清三路战况、品味语言力量、感悟胜利之源。 二、 初读课文，整体感知（6分钟） 1. 自由朗读： 要求：读准字音，读通句子，圈画生字词，初步感受文章的磅礴气势。 2. 字词过关（结合导学案检查）： 锐不可当（ruì bù kě dāng）：形容气势威猛，无法抵挡。“当”意为抵挡。 要塞（yào sài）：军事上的险要处，有坚固的防御工事。 歼灭（jiān miè）：消灭（敌人）。“歼”是杀尽、消灭的意思。 溃退（kuì tuì）：败退。“溃”是崩溃、散乱的意思。 阻遏（zǔ è）：阻止。 3. 词语积累： 请从文中找出描写我军和敌军的词语，初步感受情感倾向。 我军：英勇善战、锐不可当、冲破、占领、歼灭、控制…… 敌军：纷纷溃退、毫无斗志、不起丝毫抵抗、抵抗甚为顽强…… 4. 整体感知： 请用一句话概括这则新闻的主要内容。 预设：人民解放军百万大军于4月20日至22日，在西起九江、东至江阴的千里战线上，分三路横渡长江。 三、 研读文本，深入探究（28分钟） 环节一：理清脉络，绘制战图——思维能力（12分钟） 1. 回顾新闻结构： 快速浏览课文，找出本文的标题、导语、主体、结语。 标题：人民解放军百万大军横渡长江 导语：第1-2句（英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。……均是人民解放军的渡江区域。） 主体：第3句至“正向南扩展中”（20日夜起……） 结语：最后一句（我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。） 2. 核心任务：梳理三路战况（小组合作，完成表格） 请同学们细读主体部分，圈画出三路大军的相关信息，完成下表： 战线 时间 地点（区域） 部队数量 战况简述 中路军 20日夜—21日夜 安庆、芜湖线 30万 首先突破，全部渡过，占领南岸广大地区 西路军 21日下午5时—22日22时 九江、安庆线 35万 已渡过2/3，占领贵池等广大南岸阵地 东路军 21日下午5时—22日22时 南京、江阴段 35万（大部） 歼灭击溃一切抵抗之敌，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路 3. 学生展示，教师点拨： 引导学生关注“不含”一词：为什么说“西起九江（不含）”？——表示九江不在西路军的渡江区域内，体现了新闻语言的准确性。 引导学生关注时间表述的差异：中路军从20日夜开始，西路、东路从21日下午开始，为什么？——中路军最先发起进攻，是突破口。 4. 思维进阶探究（重点难点突破）： 问题：作者为什么按照“中路军—西路军—东路军”的顺序来报道？能否调换顺序？比如先写东路军？ 小组讨论，代表发言，教师引导明确： 原因一：时间顺序（由先到后） 中路军最先发起进攻（20日夜），西路军和东路军随后（21日下午）。按时间先后报道，符合新闻的时效性原则，也符合读者的认知习惯。 原因二：战况关联（由次到主） 中路军首先突破，为后续部队打开了局面； 西路军遇到的抵抗较弱（因为中路军已打乱了敌军部署），顺势推进，所以写得相对简略； 东路军遇到的抵抗最顽强（因为是南京的门户，战略位置重要），战况最激烈、战果最辉煌（控制要塞、切断铁路），所以放在最后重点详写，形成高潮。 原因三：逻辑严密（层层递进） 先写中路军突破，再写西路军顺势推进，最后写东路军决战决胜，这样的顺序体现了战役的推进过程，也体现了作者对全局的把握和对重点的突出。 小结：好的新闻，不仅要报道事实，还要讲究报道的顺序和详略。本文的顺序安排，体现了作者清晰的逻辑思维和高超的谋篇布局能力。 环节二：品味语言，感受力量——语言运用（8分钟） 1. 探究一：动词的精准 请找出主体部分描写我军进攻的动词，说说它们的表达效果。 预设：突破、占领、渡至、进击、歼灭、击溃、控制、封锁、切断。 效果：这一连串动词，形成了一条动态的“进攻链”，展现了我军从突破到占领、从歼灭到控制的完整过程，一气呵成，节奏明快，充分表现了我军势如破竹、锐不可当的进攻态势。 2. 探究二：数字的力量 文中出现了哪些数字？去掉这些数字好不好？ 预设：30万、35万、100余华里、35万、2/3、100余华里、35万。 效果：具体的数字增强了新闻的真实性和说服力。“百万大军”不是虚指，而是实实在在的数字。“2/3”精确地报告了渡江进度。“100余华里”写出了战线的长度。没有这些数字，新闻就会显得空泛、缺乏说服力。 3. 探究三：对比的鲜明 朗读描写敌军和我军的句子，完成下表： 描写对象 关键词句 表达效果 中、西路军之敌 纷纷溃退，毫无斗志，不起丝毫抵抗 写出敌军的不堪一击 东路军之敌 整天激战，抵抗甚为顽强 写出战斗的激烈，反衬我军英勇 我军 英勇善战，锐不可当，歼灭，击溃，控制，切断 写出我军的英勇和战果辉煌 追问：为什么同是敌军，前面说“毫无斗志”，后面说“抵抗甚为顽强”？这是不是矛盾？ 明确：不矛盾。前面是因为中、西路军面对的敌军士气低落（作者还分析了原因：拒绝签订和平协定），后面是因为东路军面对的是敌军的精锐部队，且是南京门户，必然拼死抵抗。这种对比恰恰体现了报道的真实性和客观性——根据不同情况如实报道。 4. 探究四：语言的严谨 找出文中体现语言准确、严谨的词语。 预设：“不含”（排除九江）、“大部分”（不是全部）、“2/3”（精确比例）、“业已”（已经，文言色彩，简洁有力）。 小结：新闻语言，既要生动有力，更要准确严谨。 环节三：感悟情怀，铸就自信——文化自信（5分钟） 1. 重点语段品读： 齐读课文第2段（“此种情况……有很大关系。……不起丝毫抵抗。……自己的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。”） 2. 深层探究： 这一段是纯粹的客观报道，还是融入了主观分析？作者为什么要在这里插入一段议论？ 讨论明确： 这是新闻中的议论成分，是“画龙点睛”之笔。 作者通过分析敌军溃败的原因，揭示了战争胜负的根本——民心向背。 “国民党反动派拒绝签订和平协定”——说明国民党不得人心，士兵不愿为其卖命； “人民解放军英勇善战，锐不可当”——说明正义之师得到人民拥护，士气高昂。 这段议论，使新闻不仅仅停留在事实层面，更上升到了思想和政治的高度。 3. 文化自信升华： 同学们，这段议论告诉我们一个深刻的道理：战争的胜负，不取决于武器的优劣，不取决于防线的坚固，而取决于人心的向背，取决于是否代表正义。 中国共产党领导的人民解放军，是为解放全中国、为人民谋幸福而战，所以他们是“英勇善战”的，是“锐不可当”的。这种自信，来源于对人民力量的坚信，来源于对正义事业的坚守。 今天，我们重读这篇课文，就是要从这段历史中汲取自信的力量：正义必胜，人民必胜！ 这就是我们的文化自信之源——革命文化的红色基因。 环节四：体验创造，播报战况——审美创造（3分钟） 1. 品味“壮美”： 请找出文中让你感受到“气势恢宏”的词语或句子，说说你的审美体验。 预设： “百万大军”“一千余华里”——空间上的宏大美； “冲破敌阵”“横渡长江”“万船齐放”——动态上的力量美； “歼灭”“击溃”“控制”“切断”——胜利的辉煌美。 审美体验：本文的美，是金戈铁马的阳刚之美，是气吞山河的壮阔之美。作者用精准的语言，为我们绘制了一幅波澜壮阔的历史画卷。 2. 创意表达：“我是战地记者”模拟播报： 假如你是当时随军的新华社战地记者，请选择三路大军中的一路，用2分钟时间进行现场口播报道。 要求： 说清时间、地点、战况（包含关键信息）； 语气要有现场感和感染力（可以适当加入一点情绪，如自豪、激动）； 可以借助地图或手势增强表现力。 学生准备1分钟，自愿展示，师生点评。 点评角度：信息是否准确？表达是否有气势？有没有抓住重点？ 四、 比较阅读，深化认知（4分钟） 将本文与《我三十万大军顺利南渡长江》进行比较阅读，完成下表： 比较维度 《我三十万大军顺利南渡长江》 《人民解放军百万大军横渡长江》 篇幅 短小精悍（不足200字） 篇幅较长（近600字） 视野 聚焦一点（芜湖、安庆之间） 宏观全景（千里战线，三路大军） 结构 单一事件报道 多事件组合报道（按战线分述） 表达 以叙述为主 叙述+议论 语言 简洁凝练 简洁中见气势，严谨中见力量 小结：两则新闻都是经典，但各有侧重。前者是“点”的突破，后者是“面”的展开；前者是“快讯”，后者是“详讯”。对比阅读，让我们更深刻地体会到新闻写作的灵活性和丰富性。 五、 课堂小结，深化认识（2分钟） 教师总结： 同学们，今天我们学习的这篇课文，是新闻史上的经典之作。它经典在哪里？ 在结构上：按时间顺序、战线布局，层次分明，逻辑严密； 在语言上：动词精准、数字有力、对比鲜明、议论点睛； 在气势上：写出了百万雄师的磅礴力量，写出了正义之师的必胜信念； 在情怀上：字里行间流淌着对人民军队的热爱、对革命胜利的自信。 1949年4月，毛泽东同志用如椽大笔，为历史定格；今天，我们用心灵品读，为精神传承。希望同学们记住：好的新闻，不仅要告诉人们“发生了什么”，更要让人们感受到“为什么发生”和“这意味着什么”。 六、 作业布置，拓展延伸（3分钟） 【基础类作业】（必做） 1. 熟读课文，积累文中的成语和精彩动词。 2. 用思维导图的形式，梳理三路大军的战况（时间、地点、部队、战果）。 【拓展类作业】（选做其一） 1. 阅读延伸：查阅资料，了解“渡江第一船”的故事，写一段100字左右的介绍文字。 2. 对比阅读：课外阅读《大军三十万昨日渡过长江》（另一版本），比较不同媒体对同一事件的报道有何异同。 【实践类作业】（小组合作） 1. 新闻采编：以小组为单位，采访学校最近发生的一件大事（如运动会、艺术节、学科活动等），然后模仿本文“按分战场报道”的方式，写一则小组合作的消息。 2. 手抄报制作：以“渡江战役”为主题，制作一份手抄报，内容包括：历史背景、战役经过、英雄故事、经典新闻等。 【板书设计】 人民解放军百万大军横渡长江 ——毛泽东 【三路战况】 中路军：安庆—芜湖（20日夜） 30万 先突破 ↓（时间顺序） 西路军：九江—安庆（21日） 35万 顺势推进 ↓（由次到主） 东路军：南京—江阴（21日） 35万 决战决胜 （详写：控制要塞，切断铁路） 新闻之魂：用事实说话，在叙述中蕴含立场 学科网（北京）股份有限公司 $