第三单元阶段评估-【绿卷】2025-2026学年六年级下学期语文阶段评估卷（统编版）

原创主题情境 品味书香 第三单元阶段评估 静享阅读 测试时间：90分钟总分：100分 题号 任务 任务二 任务三 任务四 总分 得分 卷首语：为鼓励同学们多读书、读好书，学校组 织六年级同学开展系列读书活动，请你积极参与并 完成下列任务。 任务一 设计宣传展板，开启读书之旅（共16分）》 下面是大队部为活动设计的宣传展板，请你按要求补全 内容。 ming mei 阅读是什么？是和自然对话，读光的 ,云的 数 pai huai nuo yi huang dong ,星的 影的 是和人物对 shi guang kong xu 话，读朱自清为流逝(shì s)的 感到 而 tan XT huang liang jing huang 读杜甫为京都满目 感到 而 chen yù ；是和经典对话，读史铁生黄昏的漫长和惆怅 bú jin (zhang chang), 思考愿望的意义… 书是人类智慧的结晶，是人类文化的瑰宝。我们要多读 螺 书，读好书。 1.根据拼音在方框里写出相应的词语。（11分) 挺 2.请用“√”给加点字选择正确的读音。(1分) 3.语段中的“漫”字在字典里的解释有：①到处都是，满，遍； ②不受约束，随便；③广阔，长；④水过满，向外流。“浪漫、弥 漫、漫溢、漫长”四个词语中，“漫”的意思依次是 。 (填序号)(4分) 任务二畅谈读书收获，分享阅读成果（共27分） 几位同学对阅读的内容有不同的看法，请你参与讨论。 4.下列各项中不能用来表现人物内心感受的是()(3分) A.去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 B.溪水哗啦啦地流淌着，好像在唱一首动听的歌。 C.新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 D.一只翠鸟从柳树间飞出，掠过水面往另一个树丛去了。 5.下面对句中连续的问句的说法，正确的一项是()(3分) 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复 返呢？一是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ A.这表明作者对于时间“一去不复返”的原因感 到困惑，希望有人能够回答他的疑问。 B.这几个问句是反问句，作者在反问的同时已经暗示了答 案，即“是被人偷了”“自己逃走了”。 C.这几个问句是设问句，作者后面给出了明确的答案，即 “是被人偷了”“自己逃走了”。 D.这几个问句看似在发问，实际上表达了作者对时光逝去、 无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。 同学们对描写方法很感兴趣，请你也感受一下。 6.按要求完成句子练习。（共9分） (1)教学目标当心情不同时，对身边事物的感受也会有所 不同。请你就“站在海边”这个情景，以心情“好”与“不 好”两种状态写几句话，让情感自然流露。(6分) 心情“好”：我站在海边， 心情“不好”：我站在海边， (2)照样子，仿写句子。（注意加，点的词语）(3分) 梨花谢了，有再开的时候，狂风停了，有再起的时 候；星星暗了，有再亮的时候。 六(3)班班长根据所学内容，为同学们做了一个积累本，请 你帮忙完善。 7.请你背一背朱自清的《匆匆》，补全下面的句子。(8分) (1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 桃花谢了， 。但是，聪明的，你告诉 我，我们的日子为什么一去不复返呢？ (2)于是—洗手的时候， ;吃饭的时 候， ;默默时， 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时， ,天黑时，我躺在床上，他便 8.史铁生在《那个星期天》中经历了“ →焦急、 惆怅→ ”的心情变化。(2分) 9.对比阅读《匆匆》和《那个星期天》，选一选。（填序号）(2分) ①直接表达出来 ②融入人、事、景物中 《匆匆》和《那个星期天》两篇课文在情感表达方式上有 所不同：《匆匆》第1、4自然段是用一连串的问句，把情 感 ,《那个星期天》更多的是将情感 任务三赏读文学作品，感受文字温度（共27分） 【活动一】课内阅读交流会。（共14分） 选文一我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤 独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声 音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那 天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出 声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉 进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说： “噢，对不起，噢，对不起…”那个星期天，本该是出去的，去哪 儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母 亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派 荒凉。 (节选自史铁生《那个星期天》) 选文二①父亲去信用社换残币了，我被留在店里当“人 质”。腊月的风打着旋，裹挟着落叶和灰扑扑的尘土扑打着窗 棂门框上斑驳的黑漆。我缩了肩，把头深深埋到胸前，咬牙切 齿地回想着那个用半截十元钱换走一大袋核桃的红袖章的模 、第三单元阶段评估 9 样，悔恨交加。 ②有食客说他就碰到过这种人，把娃往馆子一撂再没露 面，说完哈哈笑问老板：“小家伙这饭量，你养得了？”老板打量 我一番，嘴一咧，喊：“那就卖了，咋还不值两毛五！”我又怕又委 屈，斜了眼一下一下浏他们。 ③太阳的影子越来越淡，饭馆的人走了又来，我可怜巴巴 地望着门口，“父亲怎么还没来！找到信用社了吗？…他不 会真的把我丢下吧！…回家的路怎么走？”我的思绪纷乱。 ④一直等到日头翻过了西山，父亲才哧啦着脚底板回到饭 馆，用攥在手心的五元线结清了饭线。集市早散了，再说也无 心采办，我失落地跟在父亲后边，深一脚浅一脚回到家里。 (节选自张宗涛《一碗糊裹馍》) 10.教学目标选文一有两处写到光线，请抄写在横线①、② 上。思考：这两处文字表现了“我”怎样的心情？请写在 横线③上。(3分) ① ② ③ 11.教学目标阅读选文二，梳理故事情节和“我”的心情变化， 完成思维导图。（用选文中描写心情的词语填在“”上）》 (4分) 当“人质” 被调侃 等待 付账归家 ① ② ③ ④ 12.两则选文表达的情感，相同的一项是( )(2分) A.气愤 B.后悔 C.失落 D.委屈 13.语文要素关于这两篇选文表达真实情感的方 法，下列说法有误的一项是( )(2分)》 A选文一中对光线变化的描写和选文二中对 寒风的描写都是为了体现人物的心情。 B.选文二通过描写人物的内心独白来突出主人公的心情。 C.选文一中“我”“不出声地流泪”是把情感融于事来体现 “我”委屈的心情。 D,选文二中父亲将这五元钱“攥在手心”，体现了他奔走换 钱的委屈与艰难。 10)绿卷语文六年级下册 14.教学目标阅读选文二第①段，说说作者是怎样在具体细致 的叙述中，真实地表现“我”等待父亲时的心情的。(3分) 【活动二】课外阅读分享会。（共13分） 忽略 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片 光芒，很美。 孩子跪坐在椅子上，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花 盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰， 使本就很美的紫罗兰更添了几分美好。但孩子的心思全不在 这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩嫩绿绿的 小瓜苗。这是孩子几天前吃 （1)画“”的部分将孩子此 西瓜时随意吐进花盆中的，没 时的心情融入到了（A具体的 想到竞长出瓜苗来了。孩子 事例B具体的景物)中。 满心欢喜地看着，不禁叫出了 声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯 咯地笑了，满眼憧憬。 母亲见了，走过来：“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆 前，开心地说：“妈妈，看！花盆里长了好多小苗苗！以后它们 会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”母亲皱了皱眉头，笑了笑， 摸摸孩子的头：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出 西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了：“小瓜苗会长出西瓜的，我 会天天照顾它们的。” 母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后，孩子一脸的 坚定。 一天下午，孩子放学回来后，照例跑到阳台，奔向花盆。顿 时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威。 孩子难以置信，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜 苗不见了。孩子哇的一声哭了。之后，孩子哽咽着问母亲：“妈 妈，小瓜苗怎么没了？” “被我拔了。小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长。乖， 别再哭了。”母亲笑着，帮孩子擦掉眼泪。 此后，孩子的眼睛总爱往 (2)画“”的部分通过 花盆里瞟，看着那株讨厌的紫 (A.内心独白B.具体动作)表达 罗兰，他心想：要不是因为你， 了孩子对生命的珍爱。 妈妈就不会拔掉我的小瓜苗，我真想把你也连根拔起。唉，可 你也是个生命啊… 几天后，孩子画了一张画，画中有一个大大的花盆，花盆中 有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽 小但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。 孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑着说：“不错啊，真厉 害，得了满分。妈妈待会儿带你上街给你买冰淇淋。” 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片 光芒，很美。孩子呆呆地望着花盆，觉得心里空空的。 15.阅读短文，请你根据事情的发展，将孩子心情的变化填写 到思维导图中。(3分) 发现花盆里 母亲拔掉小瓜苗 母亲没有看出孩子 长出小瓜苗 借画表达的想法 心情： 心情： 心情： 16.短文画“ ”的部分作者分别运用了哪种方法表达情感？ 将旁边的批注补充完整。(4分) 17.下面对短文内容理解不正确的一项是( )(2分) A.短文中，老师为孩子画中的想法感到惊讶，母亲却只看 到孩子的画得了满分。 B从画“”的句子中，我们能够感受到孩子纯真的童心 以及对生命的热爱。 C短文开头和结尾都写了夕阳照在阳台上的美丽景象，其 中寄托的情感也是一样的。 18.联系全文内容，说说题目“忽略”的双层含义。(4分) 任务四读书破万卷，下笔如有神(30分) 19.我们在阅读中书写童年，在阅读中感悟成长的意义。生活 中，我们经历一次次的挑战，收获一次次的成长。征服 1000米是对毅力的挑战，竞选班干部是对勇气的挑战，自 己去医院看病是对独立的挑战…这些挑战，又让你体验 了怎样的经历和感受？请以“那一次挑战”为题目，写一篇文 章，记叙亲身经历的一件事。(30分) 要求：(1)把印象深刻的内容写具体，让真情自然流 露。(2)不少于400字。乐的心情，也符合汤姆的人物形象（选择1分，理由 2分。共3分) 4.【示例1】不喜欢。因为交代给他的事情，他却骗别 人来做，而且还算计别人。 【示例2】喜欢。因为他虽然有些调皮，但聪明机 智，用巧妙的方式让别人心甘情愿地来完成自己 的任务。 (看法1分，理由2分。共3分) (三) 1.阿廖沙因酒馆老板娘骂外祖母，将她锁在了酒窖 里。外祖母知道后放出了酒馆老板娘，并严厉地 教育了他。(2分) 2.BC(2分)3.他把酒馆老板娘锁在酒窖里。(1分) 4.慈祥、善良、宽容(3分) 5.【示例】不仅让阿廖沙学会了她的善良与宽容，还如 一盏明灯，照亮了阿廖沙孤独而敏感的心，使阿廖沙 在黑暗污浊的环境下，仍保持着对生活的勇气和信 心。（结合小说内容，合理即可，3分） 第三单元阶段评估 任务一设计宣传展板，开启读书之旅（共16分） 1.明媚徘徊挪移晃动时光空虚叹息荒 凉惊惶沉郁不禁（每字0.5分，共11分） 2.shi choàng(每个字音0.5分，共1分) 3.②①④③（每空1分，共4分） 任务二畅谈读书收获，分享阅读成果（共27分） 4.D(3分)【解析】A项，“空空落落”既写出了环境的空 寂，也表现了作者无聊、孤寂的心情。B项，将小溪流 淌的声音比作“一首动听的歌”，突出作者愉快的心情。 C项，运用拟人化的语言，表达作者对时间流逝的感 慨。D项，描写了翠鸟的行动轨迹，没有明显表达作者 的情感。所以选D。 5.D(3分) 6.(1)【示例】心情“好”：远处传来欢乐的笑声，浪花好像 在与我玩耍，沙滩上横走的螃蟹颇有趣味，就连海 风都带着快乐的味道。心情“不好”：远处传来 的声音十分吵闹，惹得人心烦意乱，不断涌到脚边 的浪花好像也在嘲笑我，沙滩上横走的螃蟹一副 蛮横无理的样子，真让人讨厌，就连海风都略显苦 涩。（心情“好”与“不好”两种状态的句子各3分， 共6分) (2)【示例】太阳落了，有再升的时候，叶子黄了，有再 绿的时候；潮水落了，有再涨的时候。(3分) 7.(1)有再青的时候有再开的时候(2)日子从水盆 里过去日子从饭碗里过去便从凝然的双眼前过 去他又从遮挽着的手边过去伶伶俐俐地从我身上 跨过从我脚边飞去了（每空1分，共8分） 8.兴奋、急切（或期盼）失望、委屈（或绝望）（每空1分， 共2分) 9.①②（每空1分，共2分） 任务三赏读文学作品，感受文字温度（共27分） 10.①我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独 而惆怅的黄昏的到来。②光线正无可挽回地消逝， 一派荒凉。③由孤独、惆怅变为沮丧、失落的心情。 (每空1分，共3分) 11.①悔恨交加②又怕又委屈③思绪纷乱④失落 (无心采办)（每空1分，共4分） 12.D(1分)13.C(2分) 14.【示例1】通过将心情融人景物（环境）中进行表达。风 “打着旋”，“裹挟着”叶子、尘土，“扑打着”窗棂门框上 的黑漆，突出腊月风的寒冷、强劲。风与落叶、灰扑扑 的尘土、斑驳的黑漆融为一体，营造出凄冷的氛围，也 映衬出“我”内心的凄凉。(3分) 【示例2】通过神态描写进行表现。“咬牙切齿”一词 描写了“我”回想红袖章的模样时的神情，表现出“我” 被红袖章欺骗的怨恨和因没有察觉到是半截十元钱 而懊悔的心情。(3分) 【示例3】通过动作描写进行表现。“缩了肩”“把头深 深埋到胸前”等词语描写了“我”做“人质”时的无奈和 羞愧。(3分) 【示例4】通过心理描写进行表现。“悔恨交加”一词 描写了“我”没有识破红袖章骗局而极度悔恨的心情。 (3分) 15.【示例】欢喜难过失落（每空1分，共3分） 16.(1)B(2)A(每小题2分，共4分) 17.C(2分) 18.【示例】一是指母亲只看到紫罗兰的美，却忽略了小小 的瓜苗这一鲜活的生命；二是指母亲忽略了孩子心中 美好的憧憬，忽略了孩子的感受。（意思接近即可。 每点2分，共4分) 任务四读书破万卷，下笔如有神(30分) 19.略。(30分) 第三单元优+训练 一、1.2012年，中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖。(2分) 2.(谜)迷(2分) 3.林海雪原、青春之歌《林海雪原X青春之歌》(2分) 二、1.耽搁2.耽误3.挽留4.挽回（每题1分，共4分） 【解析】“耽误”的意思是因拖延或错过时机而误事； “耽搁”的意思是停留。从词义上可知，第1题应填