08《战国策》第八 带读课（交互动画课件）语文新教材统编版五四学制八年级下册

nullnull 《经典常谈》 名著解读 方法指导 主题探讨 《战国策》 第八 《经典常谈》带读课 【整本书阅读】初中名著精读系列 壹 思维导图 贰 内容梳理 叁 智能课堂 肆 问题驱动 伍 语段品读 陆 高频考点 目录 柒 闯关训练 《战国策》第八 思维导图 思维导图 核心要点 01 性质： 国别体史书，记录战国时期各国的谋略、外交、战争（像“战国时期的谋略故事集”）。 02 特点：语言生动、善于描写人物，擅长讲谋略故事（比如苏秦、张仪的纵横术）。 03 价值：反映了战国时期的社会动荡、外交智慧，文学性很强，对后世散文、小说影响很大。 《战国策》第八 内容梳理 （一）战国时代 1、三家分晋、田氏代齐：封建制度崩坏的开始 2.战国七雄：秦、楚、燕、韩、赵、魏、齐，只留下宋、鲁等两三国给七雄当缓冲地带 3.孟子评价：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。” 内容梳理 （二）游说之士 1、缘起：“好士之风” 专制集权的国君，竭力招揽有技能的人，其中最高的是说客，是游说之士。 2、职责：外交 立谈可以取卿相，不在乎出身贵贱，只要有计谋、会辩说就行。 内容梳理 （二）游说之士 3、代表人物：苏秦、张仪（皆鬼谷先生弟子） （1）合纵派：苏秦 ①主张：劝六国联合起来抗秦（联合南北各国） ②经历：连横派→游说秦惠王（不理）→穷困潦倒→家人嫌弃→以锥刺腿发愤苦读→合纵派→佩六国相印→前倨后恭。 （2）连横派：张仪 ①主张：劝六国联合起来亲秦（联合东西各国，只有秦是西方） ②经历：与楚相喝酒被冤偷玉，后为秦相 内容梳理 （二）游说之士 4、群像特征 （1）有智谋辩才：所说不外战争和诈谋，但要因人、因地进言，这需要技巧。 （2）唯利是图：所图的是自己的功名富贵，谁用他们就帮谁。 （3）投其所好，逢迎主上：他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯抹角投其所好。 “是焉得为大丈夫？以顺为正者，妾妇之道也。” 内容梳理 （三）《战国策》 1、内容：战国说客的说辞及相关活动、事件等 2、编者：西汉 刘向 汉初蒯（kuǎi）通大约已加以整理和润饰 3、体例：国别体 4、时间：上接春秋时代，下至楚汉兴起，共202年 战国时代的名称始于此 5、特点：文辞极胜 铺陈的伟丽、叱咤的雄豪、曲折微妙的声口 AI小课堂 战国说客 点击图片听AI讲 AI小课堂 《战国策》简介 点击图片听AI讲 AI小课堂 汉字的书体演变 点击图片听AI讲 问题驱动 《经典常谈》中《战国策》的编者、成书背景与书籍性质分别是什么？ 《战国策》的主要内容与文本特点，在文中是如何体现的？ 朱自清在文中如何评价《战国策》的价值与局限？ 问题驱动 1.《经典常谈》中《战国策》的编者、成书背景与书籍性质分别是什么？ 编者：《战国策》并非一人一时所作，西汉刘向对其进行整理、校订并定名，是该书最终成型的关键人物。 成书背景：该书素材出自战国时期，是当时纵横家、谋士的言论、策谋与游说故事的汇编，经多人记录、流传后，由刘向整合编订。 书籍性质：它是记载战国时期各国政治、外交斗争的史料集，不属于官方正史，核心记录策士的权谋说辞与纵横之术，反映战国乱世的政治生态与谋略文化。 问题驱动 2.《战国策》的主要内容与文本特点，在文中是如何体现的？ 核心内容：以记录战国纵横家的游说言辞、政治策略为主，展现各国争霸、合纵连横的外交斗争，涵盖谋士献策、君臣应对、邦交博弈等内容。 文本特点：文辞铺张扬厉，说理透彻有力，长于铺陈与论辩；语言生动形象，多用比喻、排比增强说服力；叙事富有故事性，人物形象鲜明，兼具史料价值与文学色彩。 内容侧重：聚焦权谋与实用策略，不重儒家礼义教化，突出战国时代“重利重谋”的时代特征。 问题驱动 3.朱自清在文中如何评价《战国策》的价值与局限？ 史料价值：保存了战国时期大量政治、外交、社会的真实素材，弥补了先秦史书的记载不足，是研究战国历史的重要文献。 文学价值：文章辩丽恣肆，说理精巧，对后世论说文、叙事文的发展影响深远，是先秦散文的重要代表。 思想局限：该书推崇权谋机变、功利算计，轻视仁义道德，与儒家正统思想相悖，也体现了战国乱世的功利风气，这也是其长期未被视作儒家正统经典的原因。 语段品析 语段1：春秋末年，列国大臣的势力渐渐膨胀起来。这些大臣都是世袭的，他们一代一代聚财养众，明争暗夺了君主的权力，建立起自己的特殊地位。等到机会成熟，便跳起来打倒君主自己干。那时候各国差不多都起了内乱。晋国让韩、魏、赵三家分了，姓姜的齐国也让姓田的大夫占了。这些，周天子只得承认了。这是封建制度崩坏的开始。那时候周室也经过了内乱，土地大半让邻国抢去，剩下的又分为东、西周；东、西周各有君王，彼此还争争吵吵的。 品析：朱自清以平实直白的语言，开篇梳理战国乱世的时代背景，避开晦涩考据，用“大臣夺权”“三家分晋”“田氏代齐”等具体史实，通俗阐释封建制度崩坏的开端。他不使用生硬术语，而是以“跳起来打倒君主”“争争吵吵”等生活化表述，让遥远的历史场景变得可感可知。语段逻辑连贯、层层铺垫，既交代了《战国策》成书的时代语境，也贴合《经典常谈》面向大众的启蒙定位，凸显了文章“以浅入深、循循善诱”的行文特质，为后文解读策士崛起做好铺垫。 语段品析 语段2：七雄中的秦，从孝公用商鞅变法以后，日渐强盛。到后来成了与六国对峙的局势。这时候的游说之士，有的劝六国联合起来抗秦，有的劝六国联合起来亲秦。前一派叫“合纵”，是联合南北各国的意思，后一派叫“连横”，是联合东西各国的意思——只有秦是西方的国家。合纵派的代表是苏秦，连横派的是张仪，他们可以代表所有的战国游说之士。后世提到游说的策士，总想到这两个人，提到纵横家，也总是想到这两个人。 品析：先交代秦国强盛的背景，再清晰区分“合纵”“连横”两个核心概念，用简洁的语言解释二者的核心内涵，还特意补充注释“只有秦是西方的国家”，化解读者对“纵横”的理解困惑。他以苏秦、张仪为切入点，明确二人作为纵横家代表的地位，将抽象的“策士”“纵横家”概念与具体人物绑定，降低理解难度。语段紧扣原文要点，不添加多余发挥，既客观呈现战国策士的核心阵营，也体现了严谨的治学态度，彰显了文章“通俗而严谨、条理而全面”的特质，帮助读者快速理清策士的核心分类与代表人物。 语段品析 语段3：苏秦起初也是连横派。他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印，又有势又有钱。打家里过的时候，父母郊迎三十里，妻子低头，嫂嫂爬在地下谢罪。他叹道：“人生世上，势位富贵，真是少不得的！” 品析：朱自清选取苏秦“锥刺股”的经典事例，用生动通俗的叙事，还原苏秦从落魄到富贵的逆袭过程，既展现了策士的坚韧与功利，也让读者直观感受战国策士的生存状态。他不晦涩解读事例深意，而是通过“妻子、嫂嫂、父母”态度的前后对比，凸显苏秦追求“势位富贵”的核心诉求，贴合原文对策士特质的解读。语段语言平实却有画面感，既体现了《经典常谈》“启蒙大众、拆解经典”的初衷，也展现了文章“用事例说话、循循善诱”的行文思路，让抽象的策士形象变得具体可感。 语段品析 语段4：张仪和楚相喝酒。楚相丢了一块璧。手下人说张仪穷而无行，一定是他偷的，绑起来打了几百下。张仪始终不认，只好放了他。回家，他妻子说：“唉，要不是读书游说，哪会受这场气！”他不理，只说：“看我舌头还在罢？”妻子笑道：“舌头是在的。”他说：“那就成！”后来果然做了秦国的相；苏秦死后，他也大大得意了一番。苏秦使锥子扎腿的时候，自己发狠道：“哪有游说人主不能得金玉锦绣，不能取卿相之尊的道理！”这正是战国策士的心思。 品析：朱自清以张仪“舌在即可”的事例，搭配苏秦的自白，精准剖析战国策士的核心心态——以辩才求功名富贵。他用简洁的叙事还原张仪受辱后的对话，“看我舌头还在罢”一句鲜活传神，既体现了张仪的自信与从容，也凸显了策士“凭辩才立足”的职业特质。语段结尾直接点题，将事例与策士心思关联，逻辑清晰、画龙点睛。语言平实通俗，既贴合原文解读视角，也体现了《经典常谈》“通俗而不浅薄、严谨而不晦涩”的特点，帮助读者透过具体事例，深刻理解战国策士的精神内核与生存追求。 高频考点 考点1：简述《战国策》的历史背景和主要内容。 历史背景：《战国策》成书于战国时期至秦汉之际，当时周王室衰微，诸侯割据，各国之间为了争夺土地、人口和霸权，展开了激烈的政治、军事、外交斗争。在这种背景下，一批善于辞令、富有谋略的纵横家应运而生，他们穿梭于各国之间，游说君主，推行自己的政治主张，《战国策》正是这一时期政治、外交活动的记录和反映。 主要内容：主要记载了战国时期纵横家的政治主张、外交策略以及他们的言行活动。书中详细描述了各国之间的合纵连横、兼并战争、政治变革等重大事件，展示了战国时期复杂多变的政治格局和尖锐激烈的矛盾冲突。同时，也涉及到一些历史人物的事迹和思想，如苏秦、张仪、孟尝君等，通过他们的故事展现了当时的社会风貌和人们的价值取向。 高频考点 考点2：分析《战国策》的文学成就。 人物塑造：善于通过生动故事和精彩言行刻画鲜明人物，书中人物众多、身份各异，无论是策士还是君主，都栩栩如生。如苏秦，以其游说各国的曲折经历和“悬梁刺股”的事迹，展现出坚韧机智、富有野心的特质；冯谖则通过“弹铗而歌”“为孟尝君营三窟”的言行，凸显其深藏不露、足智多谋的形象。 语言艺术：语言铺张扬厉、气势充沛，大量运用夸张、排比等修辞增强感染力，如苏秦游说赵王时言辞纵横捭阖，排比句彰显磅礴气势。同时善用比喻、寓言，“狡兔三窟”“鹬蚌相争”等既让抽象道理通俗易懂，又为文章增添趣味性。 叙事技巧：叙事手法灵活，情节跌宕，善用悬念、伏笔营造戏剧性，如“邹忌讽齐王纳谏”情节环环相扣。且叙事简洁明快，能在有限篇幅内清晰叙述复杂事件，体现出高超的叙事能力。 高频考点 考点3：谈谈《战国策》中纵横家思想的特点及影响。 特点：纵横家思想以追求实际利益为核心，具有鲜明的功利性。他们主张根据现实政治形势的变化，灵活运用外交策略，合纵连横，以实现本国或个人的政治、经济利益最大化。这种思想不受传统道德观念的过多束缚，更注重实际效果和权谋手段，强调审时度势、随机应变，善于利用各国之间的矛盾和利益冲突来制定策略。 影响：在当时的政治格局中，纵横家的思想和活动对各国的政治、外交决策产生了重大影响，左右了战国时期的政治走向。例如苏秦合纵六国，使秦国十五年不敢出函谷关，张仪连横破纵，帮助秦国逐步瓦解六国联盟。从文化层面看，纵横家的言论和著作丰富了中国古代思想文化的宝库，其独特的政治智慧和雄辩的言辞技巧，对后世的政治思想、外交策略以及文学创作都产生了一定的影响。在文学上，其铺张扬厉的文风为后世散文创作提供了借鉴；在政治上，其灵活应变的策略思维为后世统治者和政治家提供了思考政治问题的新视角。 高频考点 考点4：举例说明《战国策》中寓言故事的作用。 增强说服力：如“南辕北辙”的寓言，通过讲述一个人想往南却驾车向北的荒谬故事，形象地讽刺了那些行动与目的相反的行为，有力地说明了在追求目标时方向正确的重要性，使所阐述的道理更加生动、深刻，增强了文章的说服力。 使道理通俗易懂：“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓言，用鹬和蚌相互争斗最终被渔翁获利的简单故事，阐释了双方相争，让第三方坐收渔利的复杂道理，使读者能够轻松理解，避免了抽象的说教。 丰富文章内容：众多寓言故事的运用，如“狡兔三窟”“画蛇添足”等，丰富了《战国策》的内容，使书籍不仅局限于枯燥的政治、外交事件记录，增添了趣味性和可读性，吸引读者深入阅读。 塑造人物形象：在“冯谖客孟尝君”中，冯谖以“狡兔三窟”为喻，为孟尝君出谋划策，展现了冯谖的足智多谋，通过寓言的运用进一步丰满了人物形象。 高频考点 考点5：简述《战国策》对后世文学的影响。 散文创作：其铺张扬厉、气势充沛的文风为后世散文提供重要借鉴，汉代政论散文受其影响显著，如贾谊《过秦论》，大量运用排比、夸张手法，气势磅礴论述秦的兴亡，与《战国策》文风一脉相承。 人物刻画：其通过言行描写塑造鲜明人物的方法，成为后世小说、戏曲的刻画范例。如《三国演义》刻画诸葛亮、曹操等人物，借鉴其通过具体言行展现性格的手法，与《战国策》人物塑造思路相通。 叙事技巧：其设置悬念、运用伏笔、情节跌宕的叙事技巧，影响后世文学的情节安排。如《水浒传》“林教头风雪山神庙”，通过层层铺垫、设置悬念吸引读者，与《战国策》叙事技巧有渊源。 语言运用：其比喻、寓言、排比等多样修辞，丰富了后世文学语言表达。唐宋散文家创作时，常运用这些修辞使文章更生动、说理更透彻，可见其对后世语言运用的深远影响。 闯关训练 1.战国七雄中的秦，从孝公用       变法以后，日渐强盛。 2.秦国和其他六国对峙时期，有的劝六国联合起来抗秦，这叫“      ”派，代表是    ；有的劝六国联合起来亲秦，这叫“    ”派，代表是    。 3.战国的名称是刘向在《    》这部书的序里定出的。 4.《战国策》是汉代    编定的，书中所记的事,从    时代至    兴起,共二百零二年。 5.《战国策》常用比喻或寓言故事来增强说理性，著名的寓言故事“     ”“     ”等都出自《战国策》。 商鞅 合纵 合纵 连横 张仪 战国策 刘向 春秋 楚汉 画蛇添足 亡羊补牢 闯关训练 6.阅读下面《经典常谈》选段，请根据要求完成问题。 他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印，又有势又有钱。打家里过的时候，父母郊迎三十里，妻子低头，嫂嫂爬在地下谢罪。他叹道："人生世上，势位富贵，真是少不得的！” 【问题】“他”成功之后，可以佩六国相印。像他一样的游说之士为什么这么受各国君主重视？ 【答案】当时各国之间随时可能爆发战争，外交办得好，就能避免战祸；即使不得不战，也能通过外交与别国联盟。而担任外交任务的，就是像苏秦一样的游说之士。 闯关训练 7.根据文章内容，简要概括《战国策》的由来。 【答案】战国时期诸国关系紧张，战争随时可起，担负外交的策士开始受到重用。当时各国所重的是威势，策士所说原不外战争和诈谋；但要因人因地进言，广博的知识和微妙的机智都是不可少的。汉代刘向在汉初著名说客蒯通整理和润饰的基础上，把这些策士的说辞，编成了《战国策》。 闯关训练 8.阅读《<战国策>第八》一章，概括战国时期游说的策士苏秦和张仪的人物形象。 【答案】①苏秦和张仪是战国策士，是游说之士。他们有智谋和辩才，他们因人、因地进言，具有广博的知识和微妙的机智。 ②他们自己没有理想，没有主张，没有独立的人格，只求揣摩主上的心理，顺从君王的意志，迎合君王的喜好。 课堂小结 同学们，今天我们跟随朱自清先生的指引，走进了《战国策》里的战国风云与游说智慧。从三家分晋、田氏代齐的时代变局，到战国七雄并立的动荡格局，再到苏秦合纵、张仪连横的纵横捭阖，那些游说之士以唇舌为剑，在列国间博弈周旋，书写了一段段传奇。 经刘向整理的这部国别体史书，跨越春秋末期至秦统一的百年，不仅记录了历史的波澜，更以犀利的语言、生动的描写，让我们看到了策士们的智慧与风骨。希望大家课后再读相关章节，体会游说辞令里的谋略与勇气，思考在变局中如何坚守与应变。 阅读作业 用1小时完成“《战国策》第八”的阅读,要求： 用思维导图的形式，梳理本章的主要内容； 选择自己喜欢的语段，进行圈点批注品读。 让经典照亮心灵！ $