06《春秋》三传第六 带读课（交互动画课件）语文新教材统编版五四学制八年级下册

null 《经典常谈》 名著解读 方法指导 主题探讨 《春秋》三传第六 《经典常谈》带读课 【整本书阅读】初中名著精读系列 壹 思维导图 贰 内容梳理 叁 智能课堂 肆 问题驱动 伍 语段品读 陆 高频考点 目录 柒 闯关训练 《春秋》三传第六 思维导图 核心要点 01 概念： 《春秋》是孔子编写的编年体史书（记录春秋时期历史，语言简洁），但太简略，后人做了“注释”，就是“三传”。 02 核心：“三传”指《左传》《公羊传》《谷梁传》，重点记《左传》（最详细，文学性最强）。课本中的《曹刿论战》《烛之武退秦师》都选自《左传》。 03 价值：《左传》不仅解释《春秋》，还补充了大量历史细节，是研究春秋历史的重要文献，也是优秀的叙事散文。 《春秋》三传第六 内容梳理 （一）《春秋》 1、名称 （1）“春秋”原为古代记事史书的通称（古代大事，多于春秋二季举行） （2）专指鲁《春秋》（后世传下来的，只有一部《鲁春秋》） 2、孔子与《春秋》 （1）相传《春秋》为孔子所作/编。 （2）修书目的：让人从具体的实例里，得到善恶的教训。 内容梳理 （一）《春秋》 3、《春秋》内容与特点 （1）时间：书起于隐公元年，到哀公十四年止。后世称此二百四十二年为春秋时代。 （2）体例：编年体 （3）地位：我国现存第一部编年体史书 （4）特点：“春秋笔法”“微言大义”一字寓褒贬 一字之褒，比教你做王公还荣耀； 一字之贬，比将你作罪人杀了还耻辱。 内容梳理 （二）《春秋》三传 《公羊传》《榖梁传》《左传》 1、目的 史文简略，劝惩的意思有时不容易看出来，因此便需要解说的人。 三传特别注重《春秋》的劝惩作用。分别善恶，提倡德义，从成败里见教训；夸扬霸业，推尊周室，实现民族大一统理想。 2、特点 公羊、榖梁以解经为主，咬嚼得更利害些。 左氏以叙事为主。 内容梳理 （三）《左传》 1、作者：相传为鲁史官左丘明所作，成书时代大概在战国。 2、地位：中国古代第一部叙事完备的编年体史书 3、内容特点 大体依《春秋》而作，参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，自成一家言。 “左氏艳而富，其失也巫。” （文章美，材料多，多叙鬼神，预言祸福） 内容梳理 （三）《左传》 4、文学性 ①《左传》不但是史学的权威，也是文学的权威 ②其文学本领表现在：记述辞令和描写战争。 辞令：所记君臣的话，从容委曲，意味深长。只是平心静气的说，紧要关头却不放松一步。 描写战争：战争是个复杂的程序，叙得头头是道，已经不易，叙得有声有色，更难。 AI小课堂 了解《春秋》 点击图片听AI讲 AI小课堂 了解《左传》 点击图片听AI讲 问题驱动 《经典常谈》中提及的《春秋》，其书籍性质、编写主体及核心编写特点分别是什么？ “《春秋》三传”具体指哪三部著作？朱自清在文中明确了它们各自解读《春秋》的核心侧重，具体有何不同？ 结合《经典常谈》原文，概括“《春秋》三传”对理解《春秋》本身具有哪些不可替代的重要作用？ 问题驱动 1.《经典常谈》中提及的《春秋》，其书籍性质、编写主体及核心编写特点分别是什么？ 书籍性质：《春秋》是鲁国的编年史，也是我国现存最早的编年体史书，记载了鲁隐公元年至鲁哀公十四年的历史。 编写主体：朱自清在文中明确，《春秋》由孔子依据鲁国史官所记的鲁史修订而成，并非孔子原创。 核心特点：文字极简，多为短句记事，不铺陈细节；采用“一字褒贬”的“春秋笔法”，通过用字的细微差异暗含对历史人物、事件的道德评判与儒家立场，语言严谨且暗藏深意。 问题驱动 2.“《春秋》三传”具体指哪三部著作？朱自清在文中明确了它们各自解读《春秋》的核心侧重，具体有何不同？ “《春秋》三传”指《左传》《公羊传》《谷梁传》三部阐释《春秋》的著作，均为儒家经典。 《左传》核心侧重叙事，以补充《春秋》记事简略的缺陷为目的，详细记载历史事件的经过、背景和人物言行，兼具史料价值与文学性。 《公羊传》和《谷梁传》均侧重阐释经文义理，不重叙事；其中《公羊传》注重挖掘《春秋》的“微言大义”，《谷梁传》则更侧重阐释经文的礼义规范与道德内涵。 问题驱动 3.结合《经典常谈》原文，概括“《春秋》三传”对理解《春秋》本身具有哪些不可替代的重要作用？ 规范社会伦理秩序，明确尊卑、长幼、亲疏的行为边界，维系宗法等级制度。 奠定儒家礼治思想根基，成为古代治国理政与道德教化的重要依据。 保存大量先秦典章、风俗、思想文献，是研究上古社会的珍贵史料。 塑造中华礼仪文化传统，深刻影响后世政治制度、伦理观念与民间习俗。 语段品析 语段1：“春秋”是古代记事史书的通称。古代朝廷大事，多在春、秋二季举行，所以记事的书用这个名字。各国有各国的春秋，但是后世都不传了。传下的只有一部《鲁春秋》，《春秋》成了它的专名，便是《春秋经》了。传说这部《春秋》是孔子作的，至少是他编的。鲁哀公十四年，鲁西有猎户打着一只从没有见过的独角怪兽，想着定是个不祥的东西，将它扔了。这个新闻传到了孔子那里，他便去看。他一看，就说，“这是麟啊。为谁来的呢！干什么来的呢！唉唉！我的道不行了！”说着流下泪来。 品析：朱自清以平实直白的语言，先拆解“春秋”作为史书通称的由来，再自然过渡到传世的《鲁春秋》，逻辑连贯、层层铺垫。他引入“西狩获麟”的典故，没有晦涩考据，仅用简洁的叙事还原孔子见麟落泪的场景，既交代了《春秋》编修的相关传说，也暗含了孔子的理想与时代的无奈。语言贴合《经典常谈》面向大众的启蒙定位，用生活化的表述化解古代典籍的陌生感，既让读者快速掌握“春秋”的名称渊源，也为后文解读三传埋下伏笔，凸显了文章通俗而不浅薄的特质。 语段品析 语段2：这个故事虽然够感伤的，但我们从种种方面知道，它却不是真的。《春秋》只是鲁国史官的旧文，孔子不曾掺进手去。《春秋》可是一部信史，里面所记的鲁国日食，有三十次和西方科学家所推算的相合，这决不是偶然的。不过书中残阙、零乱和后人增改的地方，都很不少。书起于隐公元年，到哀公十四年止，共二百四十二年；后世称这二百四十二年为春秋时代。书中纪事按年月日，这叫作编年。 品析：朱自清不盲从传统传说，而是以客观史实为依据，明确反驳“孔子编修《春秋》”的说法，体现了严谨的治学态度。他选取“鲁国日食记载与西方推算相合”这一具体事例，通俗地佐证《春秋》的“信史”价值，让抽象的“信史”概念变得可感可知。同时，他不回避书中的不足，客观提及残阙、增改之处，既还原典籍本貌，也体现了辩证客观的解读视角。语段条理清晰，从反驳传说到佐证信史，再到介绍体例，层层递进，既贴合原文要点，也彰显了文章“严谨而通俗、客观而全面”的行文特质。 语段品析 语段3：《春秋》经文太简单了，单靠经文本身，我们是无法了解充分的史实和孔子的褒贬之意的。于是就有了为《春秋》作注解、阐发义理的“传”。流传至今的有三部，合称“春秋三传”，即《左传》《公羊传》《谷梁传》。按三传的看法，《春秋》大义可以从两方面说：明辨是非，分别善恶，提倡德义，从成败里见教训，这是一；夸扬霸业，推尊周室，亲爱中国，排斥夷狄，实现民族大一统的理想，这是二。 品析：朱自清先点明“三传”产生的缘由——《春秋》经文过简，需注解阐发，再明确“春秋三传”的具体所指，最后清晰拆解《春秋》的两大大义，逻辑严谨、层次分明。他用通俗的语言，将复杂的“春秋大义”拆解为易懂的两个层面，不添加晦涩术语，既让读者快速理解三传的核心作用，也明确了《春秋》的思想内核。语段紧扣原文要点，重点突出，既避免了繁琐的考据，又精准传递了核心知识，凸显了《经典常谈》“启蒙大众、拆解经典”的初衷，也展现了文章“层层递进、循循善诱”的行文思路，帮助读者快速把握三传与《春秋》的关联。 语段品析 语段4：三传之中，《公羊传》《谷梁传》两家全以解经为主，侧重阐发《春秋》的微言大义和孔子的褒贬之意，所以咬文嚼字得更厉害些，有时甚至会不顾上下文穿凿附会。左氏却以叙事为主，参考群籍，详述史事本末，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。它弥补了《春秋》经文简略的不足，让我们能充分了解春秋时期的具体史实。 品析：朱自清通过对比，清晰区分了三传的核心差异，重点凸显《左传》的特质。他用“咬文嚼字”“穿凿附会”等通俗表述，形象地说明《公羊传》《谷梁传》的解经特点，再用简洁的语言介绍《左传》“以叙事为主”的核心特质及价值，将陌生的典籍差异转化为易懂的表述。语段不偏袒任何一部传，客观评价其优劣，既体现了朱自清辩证客观的解读风格，也贴合《经典常谈》“通俗而严谨”的特点，让读者能快速区分三传的不同侧重，准确把握各部典籍的核心价值。 高频考点 考点1：《春秋》与“春秋三传”的关系。 《春秋》是我国现存最早的编年体史书，经文简略，以时间为纲记录历史大事，但其文辞简约，多含隐晦的“微言大义”。 “春秋三传”即《左传》《公羊传》《穀梁传》，都是为解释《春秋》而作。 《左传》以《春秋》为纲，通过详细记述春秋时期的具体史实来丰富《春秋》内容，不仅补充了大量历史事件，还擅长描写战争、刻画人物，具有较高的文学价值；《公羊传》和《穀梁传》则着重阐释《春秋》的微言大义，注重对《春秋》书法义例的解读，宣扬儒家思想，二者在阐释角度和侧重点上有所不同，但都围绕《春秋》展开，共同丰富和深化了人们对《春秋》的理解。 高频考点 考点2：《左传》的文学成就。 叙事艺术：《左传》叙事详细完整，情节曲折生动，善于运用倒叙、插叙等手法丰富叙事结构。在描写战争方面尤为出色，不仅描述战争过程，还深入分析战争背景、原因、双方策略及人心向背，如城濮之战，展现了战争的复杂性和多样性。 人物刻画：成功塑造了众多性格鲜明的人物形象，通过人物的言行、事迹来展现其性格特点和内心世界，人物形象丰富多样，如重耳的隐忍、成长，子产的贤能、睿智等。 语言特色：语言简洁而富有表现力，辞令精妙，无论是行人外交辞令还是人物对话，都能体现出说话者的身份、性格和意图，同时还善于运用生动的比喻、排比等修辞手法增强语言感染力。 高频考点 考点3：比较《公羊传》和《穀梁传》的异同。 相同点：二者都是为阐释《春秋》而作，都着重探讨《春秋》的微言大义，通过对《春秋》经文的解读来宣扬儒家思想，在古代经学研究中都具有重要地位，都成书于汉代以前，对后世儒家思想的发展和经学研究产生了深远影响。 不同点： 在阐释重点上，《公羊传》强调“大一统”“尊王攘夷”等思想，更注重政治层面的解读；《穀梁传》则更强调宗法情谊、礼义规范，在解释《春秋》时更侧重于从伦理道德角度出发。 在文风上，《公羊传》言辞较为犀利，论述富有气势；《穀梁传》则相对平和，注重对经文的细致分析和义理的阐述。 高频考点 考点4：《左传》对后世文学的影响。 对历史散文的影响：为后世历史散文创作树立了典范，其叙事手法、结构安排、人物刻画等方面为司马迁《史记》等史书的撰写提供了借鉴。例如《史记》在人物传记的写作上，借鉴了《左传》通过具体事件和细节描写展现人物性格的方法。 对小说创作的影响：《左传》中丰富的故事情节、生动的人物形象以及曲折的叙事方式，为后世小说创作提供了素材和灵感。如明清小说中的一些战争场面描写，可看到《左传》战争描写手法的影子；小说中对人物语言和行为的刻画，也受到《左传》通过言行塑造人物的影响。 对文学语言的影响：其简洁精炼、生动形象的语言风格，对后世文学语言的发展产生了积极影响。后世文学作品中注重语言的表现力、修辞的运用等，都能从《左传》中找到源头，如唐宋散文家对语言的锤炼就受到《左传》的启发。 高频考点 考点5：《春秋三传》在古代经学中的地位和作用。 地位：《春秋三传》是儒家经典的重要组成部分，在古代经学研究中占据重要地位。它们与《春秋》共同构成了儒家经典中的春秋学，是古代学者研习儒家思想、探究历史文化的重要文本。 作用： 帮助后人理解《春秋》，《春秋》经文简略隐晦，三传通过不同方式的阐释，使《春秋》的含义得以明晰，为后人解读古代历史和儒家思想提供了途径。 传承和发展儒家思想，三传在阐释《春秋》过程中，宣扬了儒家的政治、伦理、道德观念，如《公羊传》的大一统思想、《穀梁传》的礼义思想等，对儒家思想的传承和发展起到了推动作用。 为古代学术研究提供资料，三传所记载的历史事件、人物言论等，为古代史学、文学、哲学等领域的研究提供了丰富的素材，促进了古代学术的繁荣。 闯关训练 1.《春秋》是我国现存的第一部______史书。《左传》传为鲁国______（人名）依《_______》而作。 2.“春秋”是古代______史书的通称。传说《春秋》是______作的，至少是孔子所编。 3.书起于隐公元年，到哀公十四年止，共二百四十二年，后世称这二百四十二年为_____时代。书中纪事按年月日，这叫作______。这使历史系统化，并增加了它的确实性。 编年体 左丘明 春秋 记事 孔子 春秋 编年 闯关训练 4.古代史官记事，有两种目的：一是_____，二是______。 5.《春秋》三传是《______》、《_______》、《榖梁传》。三传特别注重《春秋》的______作用。 6.三传中，《公羊传》《穀梁传》两家全以_______为主，所以________得更利害些。左氏却以________为主。 7.《左传》成书的时代大概在______，比《公》、《榖》二传早些。 征实 劝惩 左传 公羊传 劝惩 解经 咬文嚼字 叙事 战国 闯关训练 8.下列关于三传的说法和原文内容不相符的一项是（ ） A.《公羊传》参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。 B.三传虽各个独立，却也大同小异。 C.《左传》迷信卜筮，所记祸福的预言，几乎无不应验；这却大大违背了征实的精神，而和儒家的宗旨也不合了。 D.杜预论到《左传》，说“其文缓，其旨远”，“缓”委婉，“远”是含蓄。 【答案】A 【解析】《左传》参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。故选A。 闯关训练 9.阅读语段，说说孔子修《春秋》的目的是什么？ 他觉得生平说了许多教；当世的人君总不信他，可见空话不能打动人，他发愿修一部《春秋》，要让人从具体的事例里，得到善恶的教训，他相信这样得来的教训，比抽象的议论深切著明的多。他觉得修成了这部《春秋》，虽然不能行道，也算不白活一辈子。这便动起手来，九个月书就成功了。书起于鲁隐公，终于获麟；因获麟有感而作，所以叙到获麟绝笔，是纪念的意思。 【答案】修《春秋》的总目的是为了说服君王实现自己的救国抱负。要让人从具体的事例里，得到善恶的教训，他相信这样得来的教训，比抽象的议论深切著明的多。 闯关训练 10.为什么说《左传》不但是史学的权威，也是文学的权威？请说说你的理解。 【答案】《左传》的文学本领，表现在辞令和描写战争上，春秋列国，盟会颇繁，使臣说话，关系荣辱利害，所以极重辞令。《左传》所记当时君臣的话，从容委曲、意味深长。战争是个复杂的程序，但《左传》著者叙述得头头是道，有声有色。 课堂小结 同学们，今天我们跟随朱自清先生的指引，读懂了《春秋》与三传的深厚脉络。 作为我国第一部编年体史书，《春秋》以“微言大义”的春秋笔法，记录了242年的鲁国史事，承载着劝惩善恶的精神理想。而《公羊传》《穀梁传》以解经为主，辨析利害、推尊周室；《左传》则以叙事为长，左丘明的笔锋既还原了历史细节，也让它成为史学与文学的双重经典。 朱自清先生提醒我们，三传是打开《春秋》的钥匙。希望大家课后再读相关章节，对比三传的解经与叙事差异，体会经典的多元面貌。 阅读作业 用1小时完成“《春秋》三传第六”的阅读,要求： 用思维导图的形式，梳理本章的主要内容； 选择自己喜欢的语段，进行圈点批注品读。 让经典照亮心灵！ $null