2.1 推动和平与发展 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

 推动和平与发展

一、学情分析

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。帮助他们形成正确的全球意识，引导他们关注和平与发展等全球性问题，对初中学生的成长与发展具有深远意义。

在实际生活中，九年级学生会接触到许多关于国际社会的信息和知识，随着知识学习的深入和认知能力的提升，他们已经逐步学会用联系的、发展的、全面的观点看待国际现象和全球性问题。但是，由于他们的历史知识不够丰富和全面，思想还不够成熟，他们能够认识到当今世界的和平来之不易，应该珍惜今天的幸福生活，但对现实中还存在诸多威胁和平的因素、实现和平还需人们付出更多的努力等方面的认识往往不够。这就需要教师为他们提供指导，帮助他们树立全球意识，逐步提高分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标

1.素养目标

感受当今世界的和平来之不易，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的意识。

2.能力目标

提高根据相关主题搜集资料的能力；培养自主学习和探究能力。

3.知识目标

知道和平与发展已成为当今时代的主题；知道威胁和平与制约发展的因素仍然存在，实现和平与发展还需人们付出更多的努力；知道我国坚持通过对话协商、以和平手段解决国际争端和热点难点问题，是维护世界和平的坚定力量。

三、教学重难点

重点：和平与发展是当今时代的主题。

难点：消除贫困，促进可持续发展。

四、教学方法

讲授法、问题启发法、讨论法、自主学习法、创设情境法

五、教学过程

（一）新课导入

图片展示：

思考：图片表达了怎样的主题？

可让学生结合自己的认识和对教材的预习来回答。

教师点拨：图片表达了人们爱好和平、寻求合作、推动发展、反对战争的主题。今天，我们就一起来学习《推动和平与发展》。

（二）新课讲授

目标导学一：和平篇——维护世界和平

1．出示中国人民抗日战争的材料，让学生思考并明白战争的惨痛带给人类的警示。

教师点拨：我们生活在和平的年代，对和平的生活习以为常。但回顾历史，战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。人们更加厌恶战争，感受到和平的可贵。

教师归纳并出示：维护世界和平的原因。

【设计意图：意在通过引导学生了解第二次世界大战中世界各国人民为维护和平、抵抗侵略所付出的努力，特别是了解中国人民为世界反法西斯战争的胜利所作出的贡献，进而知道当今世界的和平来之不易。】

2．活动：呈现教材第17－18页“探究与分享”《联合国维和部队肩负维和使命》

思考：这支部队为何存在？

可让学生分小组讨论交流，并让小组代表分享小组的成果。

教师点拨：人类渴望和平，一直以来运用多种方式维护和平。为实现和平不断进行新的探索。有了人类和平的声音和不懈追求和平的愿望，才有了这支没有国籍、没有战场也没有敌人的武装力量。

教师归纳并出示：维护和平的方式。

【设计意图：意在引导学生了解联合国维和部队，知道虽然和平与发展已经成为时代的主题，但是局部战争与冲突从未间断，威胁和平的种种因素依然存在。人类维护和平的力量不断大，联合国维和部队的建立体现了人类社会运用多种方式维护世界和平。】

4．出示“海地难民危机”相关图片。让学生回答：威胁和平的因素有哪些？可让学生结合自己的认识和对教材的预习来回答。

教师追问：维护世界和平，我们可以怎样做？

教师点拨并予以针对性地解释和说明。

出示威胁和平的因素及维护世界和平的做法。

【设计意图：意在通过新闻播报及生动、亲切的生活素材，引导学生感受战争与和平、历史与今天、伤痛与希望，进而激发学生珍惜和平生活、主动承担维护世界和平责任的情感。】

目标导学二：发展篇——推动可持续发展

1.活动：呈现教材第17页的探究与分享《了解发达国家与发展中国家的划分》

让学生分小组对课前布置的以小组为单位负责搜集的相关资料进行讨论交流并自由发言：请找一些国家，看看他们属于哪一类型？发达国家和发展中国家存在哪些差距？形成这些差距的原因是什么？

教师可进行引导提示：可分别从国内生产总值、人均国民收入、产业结构、平均寿命、国民受教育水平等方面来分析。

教师点拨：根据经济和社会发展水平，可将世界上的国家划分为发达国家和发展中国家。发达国家的生产力水平较高，在国际经济体系中处于优势地位；发展中国家的经济社会发展水平较低，有的还处