09 木兰诗（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版五四学制七年级下册

该初中语文课件围绕《木兰诗》展开，涵盖故事情节、木兰形象及文言知识，课堂导入通过“猜一猜”故事活动引出木兰，搭建从情境感知到文本分析的学习支架，衔接背景知识、文意疏通与整体感知。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过乐府知识讲解和木兰形象分析增强文化认同，借助互文、排比等修辞探究培养思维能力，设计朋友圈作业激发审美创造。学生提升文言素养与文化理解，教师获得系统教学资源与互动活动设计支持。

统编版七年级语文下册 将军百战死， 壮士十年归。 第09课 课堂导入 在很久以前，有一个女孩，当时她的国家正值战乱时期，需要征兵打仗，当国家发出征兵的名单，她年迈父亲的名字赫然在列。为了守护父亲，她做了一件所有人都想不到的事：剪掉长发，女扮男装，偷偷替父从军。她努力训练，英勇作战，变得和所有男性士兵一样强大，最后成功凯旋。 她的故事广为流传，被拍成了动画片和电影，你知道这个人是谁吗？ 活动：猜一猜 学习目标 1.了解乐府民歌知识，熟读并背诵全文。 2.识记重点文言词语的意义和用法，背诵这首诗，理清全诗的故事情节，理解木兰的形象。 3.体会本文详略处理得当的写作特色，掌握本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。  4.体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 活动：引航路标 重点难点 学习重点 学习难点 1.熟读并准确背诵全诗，积累诗中重点文言词汇与句式。 2.梳理诗歌的故事情节，完整复述木兰从军的主要事件，领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。  1.分析诗中排比、对偶、互文、设问等修辞手法的运用，体会其增强表达效果的作用。 2.结合时代背景，深入把握木兰形象所承载的传统文化价值。 探究新知 文题解说 花木兰是中国古代文学作品中的女性将领形象，最早见于南北朝民歌《木兰辞》。 《木兰诗》是乐府民歌中的名篇，此诗产生于民间，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 探究新知 文本知识 《乐府诗集》 北宋文学家郭茂倩编撰的上古至唐、五代的乐府诗歌总集，成书于北宋时期。 现存100卷，是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广。它的歌词有两大重要来源，文人创作和民间收集。 探究新知 文本知识 (1)乐府文学，即汉乐府诗，是以杂言和五、七言诗体为主的诗歌形式。这一诗歌形式源于汉武帝变革“乐府”后，将所收集的歌诗才以“乐府”冠名，故而得名“乐府诗”。 (2)至唐朝时期，诗歌的乐谱虽已失传，但这一形式被沿承下来，成为一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。 乐府，指专门管理乐舞演唱教习的机构,其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐并进行演唱及演奏等。 探究新知 创作背景 《木兰诗》产生的时代众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。学者们大都认为，木兰从军的故事产生于北魏，《木兰诗》也可能产生于北魏时期。 《木兰诗》是中国诗史上罕有的杰作，诗中首次塑造了一位替父从军的不朽的女英雄形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。因其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，后人把它与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 任 务 一 探究新知 ——疏通文意，整体感知 探究新知 字音字形 机杼 可汗 鞍鞯 辔头 zhù kè hán ān jiān pèi 溅溅 jiān 燕山 yān 胡骑 啾啾 jì jiū 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 探究新知 字音字形 戎 机 朔气 金柝 阿 姊 róng shuò tuò zǐ 云鬓 bìn 著 zhuó 傍地 bàng 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 朗读要求 （1）注意诗歌中的生僻字和多音字，结合注释理解句意，正确处理长句的停顿，保持语意连贯。 （2）把握乐府民歌明快自然的节奏特点，保持朗读的流畅性与韵律感。 （3）通过语调变化区分叙事与抒情部分，配合适当语气和语调。 探究新知 唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，惟闻/女叹息。 问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。 东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。 朗读示例 木兰诗 探究新知 万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著我/旧时裳。当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？ 探究新知 疏通文意 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 叹息声 对着门织布。 听见。 织布机发出的声音。 【译文】织布机的声音一声接着一声，木兰在对着门织布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。 探究新知 疏通文意 问女何所思，问女何所忆， 女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵。 军书十二卷，卷卷有爷名， 阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍马，从此替爷征。 想的是什么。 思虑、思量。 军中的文告。 可汗大规模地征兵。 军中的文书，这里指征兵的名册。 和“阿爷”都指父亲。 市，买。买马和马具。 探究新知 疏通文意 【译文】问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，（知道）可汗在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲出征。 探究新知 疏通文意 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 马鞍下的垫子。 驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 早晨。 夜晚。 听不到。 水流激射的声音。 只。 这指马叫的声音。 探究新知 疏通文意 【译文】木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子、缰绳和长鞭。早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。 探究新知 疏通文意 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。 策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 愿驰千里足，送儿还故乡。 军机，指战事。 越过。 北方。 古时军中白天用来饭、夜里用来打更的器具。 铁甲，古代用铁片制成的战衣。 古代帝王举行大典的朝堂。 记功。 有余。 问（木兰）想要什么。 不为，不做。 探究新知 疏通文意 【译文】木兰远行万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军战士身经百战，有的不幸死了 ，有的胜利归来。 木兰十多年之后胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。 探究新知 疏通文意 爷娘闻女来，出郭相扶将。 阿姊闻妹来，当户理红妆。 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 外城。 搀扶，扶持。将，助词。 梳理。 指女子的艳丽装束。 磨刀的声音。 古代女子住的小楼。 同“着”，穿。 探究新知 疏通文意 【译文】父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙。 探究新知 疏通文意 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙。 同行十二年，不知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 像云那样的鬓发，形容好看的。 古代妇女的面部装饰物。 同“贴”。 军中的同伴。 惊讶迷茫。 动弹。 模糊不清、难以分辨，这里指眼睛眯着。 贴近、靠近。 探究新知 疏通文意 【译文】对着窗子梳理像云一样的鬓发，照着铜镜贴上花黄。走出阁门重见军中的同伴，大家一见全都惊慌：一起战斗了这么多年，竟不知木兰原来是女郎！ 雄兔被拎时两脚不住扑腾，雌兔被拎时眼睛时常眯着。雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。 军书十二卷 古义：___________________ 表示多数，不是确指。 今义：___________________ 数词，十二。 卷卷有爷名 古义：________ 父亲。 今义：________ 爷爷。 双兔傍地走 古义：___________________ 跑。 今义：___________________ 脚交互向前移动。 赏赐百千强 古义：________ 有余。 今义：________ 健壮。 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的句式结构。 （1）问女何所思 倒装句：宾语后置 正常语序为：问女所思何 （2）愿为市鞍马 省略句，“为”后省略“之” “之”指代父亲出征这件事，愿为(之)市鞍马” 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列字词的不同意思。 帖 对镜帖花黄 昨夜见军帖 市 东市买骏马 愿为市鞍马 愿 愿为市鞍马 愿驰千里足 __________________ __________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 机 不闻机杼声 万里赴戎机 _________________ _________________ 文告。 同“贴”，贴上 织布机‌。 军事事务。 买。 集市。 愿意‌。 希望。 探究新知 整体感知 1.浏览课文，从全诗来看，木兰有几个身份？ 在文中找到能说明该身份的句子。 女儿 战士 阿姊/阿妹 “阿爷无大儿，木兰无长兄”“爷娘闻女来” “万里赴戎机，关山度若飞” “阿姊闻妹来……小弟闻姊来……” 探究新知 整体感知 2.结合全诗，你认为木兰的形象特点是什么？分析这首诗的主题是什么？ 唧唧复唧唧，木兰当户织。 勤劳孝顺 愿为市鞍马，从此替爷征。 深明大义，忠孝两全 万里赴戎机，关山度若飞。 勇敢坚强、英勇善战 木兰不用尚书郎， 不慕荣华 同行十二年，不知木兰是女郎。 谨慎机敏 探究新知 整体感知 2.结合全诗，你认为木兰的形象特点是什么？分析这首诗的主题是什么？ 《木兰诗》中木兰的形象具有勤劳善良、保家卫国、英勇无畏、不慕名利、深明大义等特点。她在家中勤劳织布，因父亲年迈、弟弟尚小而忧心忡忡；毅然决定女扮男装代父从军，并在战场上建立功勋；战后拒绝高官厚禄，选择回归故里，恢复女儿身，与家人团聚。 这首诗的主题是歌颂巾帼英雄形象，体现家国情怀与对和平生活的向往。 探究新知 整体感知 3.《木兰诗》主要讲了哪些内容？全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？ 详写部分 从军缘由‌（如“停机叹息”）、‌出征准备‌（如“东市买骏马”）、‌辞官还乡‌（如“木兰不用尚书郎”）和‌亲人团聚‌（如“脱我战时袍”）等生活场景。 略写部分 征战过程‌，仅用“将军百战死，壮士十年归”等概括。 探究新知 整体感知 3.《木兰诗》主要讲了哪些内容？全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？ 这样处理详略，不止是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，突出木兰的孝心、勤劳与淡泊名利，增强人物真实感。 这样安排详略使木兰这一形象既有英雄气，又有女儿情，且隐含了作者对美好生活的向往，对战争的冷淡和远离。 任 务 二 探究新知 ——细节内容分析 探究新知 1.“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息”这样开头的作用是什么？使用了什么修辞手法？ 细节内容探究 诗篇通过“唧唧复唧唧”引出木兰织布场景，“木兰当户织”点明主人公的名字及身份。 “不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句，使用了对比的修辞手法，通过“不闻机杼声”与“唯闻女叹息”的对比，表现出木兰停机不织，只是连声叹息，突出木兰内心的忧愁，为下文交代她替父从军的原因做铺垫。 探究新知 2.“军书十二卷，卷卷有爷名。”使用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 细节内容探究 运用叠词和顶真的方法，强调父亲的名字反复出现，出征已成定局的事实。 从顶真的角度，前句末尾的“卷”与后句开头的“卷”重复，使语句结构紧凑，语气连贯。“十二”并非实指军书的实际数量，而是运用夸张的手法极言军书数量之多，强调了征兵的频繁和军情的紧迫，从而衬托出木兰家面临的无奈处境，为木兰替父从军的决定做了铺垫。 探究新知 3.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”使用了什么修辞手法？为什么每处只买一件东西? 细节内容探究 运用排比和互文的修辞手法，铺陈地写出木兰紧张地购买战马和乘马用具，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。 作者将“东、西、南、北”四个方位拆开并列，既渲染了忙碌准备的场景，又避免了语句呆板，增强了诗歌的节奏感和画面感。 探究新知 4.“东旦辞爷娘去，暮宿黄河边……不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ”运用了怎样的修辞手法来表现木兰的征途？有什么作用？ 细节内容探究 运用了反复，对偶的修辞方法，旦—暮，辞—至，黄河—黑山的转换，生动表现征途遥远，表现了木兰行军的神速，渲染了紧张的战争氛围。“不闻……，但闻……” “黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”用听觉写苍凉的征途景色，渲染了悲壮的氛围，又表现了军情紧迫，衬托了木兰的思亲之情。 探究新知 5.结合全诗分析“万里赴戎机，关山度若飞”描写了什么？在诗中起什么作用？ 细节内容探究 既是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，又过渡到下文描写战场上的生活和战斗，起到了承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸张地表现出木兰万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。 探究新知 6.想象一下“朔气传金柝，寒光照铁衣。”描述的是一幅怎样的画面？结合全诗来看有什么作用？ 细节内容探究 “朔气传金柝，寒光照铁衣。”写出了木兰在边塞军营的艰苦战斗生活：凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。 烘托了木兰从军生活的艰辛，表现了她不畏艰难的坚韧品格，也为后文写她战功赫赫做了铺垫。 探究新知 7.怎样理解“将军百战死，壮士十年归。”这句话，分析这两句说明了什么？ 细节内容探究 “将军百战死，壮士十年归”两句对偶，又是互文，互相渗透：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经长期激战，英勇善战。 探究新知 8.“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强……愿驰千里足，送儿还故乡。”运用什么修辞方法?表现了木兰怎样的品质？ 细节内容探究 “策勋十二转，赏赐百千强”，夸张，对偶，互相补充，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问所欲”，意将封任高官；这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。 探究新知 9.家人迎接木兰的场景中，爷娘、阿姊和小弟的行为各有怎样的特点？这些描写分别表现了他们怎样的心情？ 细节内容探究 爷娘 “出郭相扶将”——相互搀扶出城迎接。 表现年迈父母对女儿归来急切、欣喜之情，也隐含长久牵挂后的激动，相互搀扶的细节更显深情。 探究新知 细节内容探究 阿姊 “当户理红妆”——对着门户梳妆打扮。 以女性特有的方式表达喜悦，梳妆体现对妹妹归来的重视，渲染欢快亲切的氛围。 小弟 “磨刀霍霍向猪羊”——磨刀准备杀猪宰羊。 用行动展现热情与兴奋，富有生活气息，突出全家忙碌喜悦的场景。 探究新知 10.木兰归家后，“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”这一连串动作，具有怎样的表达效果？ 细节内容探究 运用互文、对偶的修辞，连续使用“开”、“坐”“脱”“著”“理”“帖”等动词，表现了木兰回家后对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，淋漓尽致地渲染了木兰美丽可爱的女儿情态，渲染出轻松欢快的气氛。 探究新知 11.“出门看火伴，火伴皆惊忙”这一情节在全诗中有什么作用？结合“同行十二年，不知木兰是女郎”进行解读。 细节内容探究 通过战友的震惊，从侧面烘托出木兰女扮男装多年未被识破的不易与巧妙，凸显其智慧、勇敢和谨慎。 反衬出木兰作为女性征战沙场的艰辛、坚韧与不易，突出英雄气概，增强了诗歌的戏剧性、趣味性和艺术感染力，使木兰的传奇色彩更加浓厚。 探究新知 12.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ”使用了什么修辞手法？应该如何理解? 细节内容探究 用生动的比喻，既幽默又巧妙地解释了木兰女扮男装却无人能识破的原因。 前两句写兔子被提起时外在行为举止区别很大，一眼就可以辨别出雄雌；而后两句写当兔子一起奔跑时，就难以分辨出它们的性别了。 探究新知 12.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ”使用了什么修辞手法？应该如何理解? 细节内容探究 深层含义：木兰像奔跑的“双兔”一样，在战场上与男性并肩作战，因表现出色无人发现她是女子。强调能力与性别无关，女性也能勇敢担当、建功立业。歌颂木兰的智慧与果敢，点明“英雄不问男女”的核心思想。 结构上解答了战友“惊忙”的疑惑，形成逻辑闭环，以生活化的比喻说理，亲切自然，符合乐府诗的民间风格。 任 务 三 探究新知 ——难点解析，主旨探究 探究新知 合作探究：《木兰诗》富有民歌特色，如以叠音词描绘事物，以口语化的问答表现人物心理，以铺陈排比描述行为情态，以风趣的比喻收束全诗。从课文中找 出一两例，说说你的理解和感受？ 难点内容解析 叠音词描绘事物 “唧唧复唧唧，木兰当户织”是典型例证。叠音词“唧唧”模拟织布机连续不断的声响，既生动再现了木兰日常劳作的场景，又为后文“不闻机杼声，惟闻女叹息”铺垫了情绪基调。‌ 探究新知 难点内容解析 口语化的问答 “问女何所思，问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。”‌ 这段对话采用极其质朴的口语形式，模仿家庭日常关切与应答。避免了平铺直叙，使人物形象鲜活自然，充分体现了民歌贴近生活、叙事生动的特点。 铺陈排比描述行为 “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”‌ 这四句通过方位词“东、西、南、北”和相同的句式结构，形成强烈的铺陈排比效果，以夸张的笔法渲染了紧张忙碌的氛围，节奏明快，层层推进。 探究新知 合作探究：千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？ 难点内容解析 因为木兰勤劳善良又坚毅勇敢，在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，热爱亲人又报效国家，胜利归来后,她谢绝高官，返回家乡，不慕高官厚禄又热爱和平生活。 她既有女性的情怀，又有英雄的气概，既有为国家献身的精神，又有不慕名利的纯洁品格。而且木兰身上还寄托了人们对和平幸福生活的向往。 探究新知 合作探究：千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？ 难点内容解析 最让我感动的木兰品格 深沉的孝心与担当‌：“愿为市鞍马，从此替爷征”，这份为家庭牺牲自我的勇气，是人性中最柔软也最强大的力量。 无畏的勇敢与坚韧‌：十年征战，“朔气传金柝，寒光照铁衣”，她克服了常人难以想象的艰苦，展现了惊人的意志力。 课堂小结 主旨概括 《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，但求回家团聚的故事。诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。它不仅反映出北方游牧民族普遍的尚武风气，更主要的是表现了北方人民憎恶长期割据战乱，渴望过和平、安定生活的意愿。 课堂小结 写法分析 《木兰诗》长达三百余字。艺术虚构又深扎根于现实，使人感到合情合理。全诗风格明朗，语言丰富多彩，既有朴素自然的口语，亦有精妙工致的律句，句型或整或散，长短错落，音韵和谐，节奏感强。 叙述情节详略得当，作者重视人物性格的刻画，并善于在矛盾的产生与解决过程中表现人物，因而使人物具有鲜明的个性色彩。全诗运用了多种修辞手法，主要是对偶、排比及互文，既渲染了气氛，强调了所叙述的情节，又使语言流畅富有韵味。 板书设计 《木兰诗》 替父从军 出征参战 辞官还乡 交代身份，揭示忧虑 说明原因，决心应征 积极准备，踏上征途 历尽艰辛，征战沙场 谢辞高官，返回故里 回乡团聚，重著旧裳 设喻问答，以兔为喻 勇敢刚毅 机智谨慎 不慕荣华 爱好和平 课堂练习 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（     ） A．辔头（pèi）   机杼（zhù）   军帖（tiē） B．可汗（kě）   金柝（tuò）   扑朔（shuò） C．燕山（yān）   戎机（jiè）   策勋（xūn） D．鞍鞯（jiān）   啾啾（jiū）   阿姊（zǐ） D 【详解】A.军帖（tiē）——tiě； B.可汗（kě）——kè； C.戎机（jiè）——róng； 课堂练习 2.下列诗句的朗读节奏，划分正确的一项是（    ） A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。 B．双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌？ C．可汗/问所欲，木兰/不用尚/书郎。 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。 A 【详解】B.应为“双兔/傍地走，安能/辨我是雄雌”；C.“尚书郎”是个官名，不应为“可汗/问所欲，木兰不用/尚书郎”；D.“爷娘”为主语，“闻女来”是谓语和宾语，前半句应为“爷娘/闻女来”；“相扶将”是动作，中间应该断开，应为“爷娘/闻女来，出郭/相扶将”。 课堂练习 3.下列有关《木兰诗》的赏析，不恰当的一项是（    ） A“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写了木兰翻山越岭奔赴战场的情景。 B“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉视觉的角度描写木兰在边塞军营的艰苦生活。 C“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D“愿驰千里足，送儿还故乡”写出了木兰不贪图名利的优秀品质。 C 【详解】“将军百战死，壮士十年归”运用了互文的修辞手法，意思是将军和壮士们经过无数次战斗，有的战死沙场，有的多年后胜利归来，并非实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。故选C。 布置作业 1.感情地朗读、背诵并默写这首诗，注意体会其韵律、节奏，感受其刚健古朴的风格，体会其民歌特色。 2.假如木兰生活在现代，在从军出征前、战场庆功时、返乡归来后三个时间点，她会发怎样的朋友圈？请为每个时间点设计一条文案（可配表情符号），并说明设计理由。 统编版七年级语文下册 逆境中绽放的花朵， 才是最珍贵、最美丽的。 ——动画版《花木兰》 $null