阅读专题04：分析人物形象特点（期中专项训练）三年级语文下学期（统编版·新教材）

三年级语文阅读（分析人物形象特点） 一、核心答题原则 1. 原文为根，有据可依：所有形象特点都必须从课文中的语句、动作、语言、神态、事件、结果里找，绝对不能凭空想象、随意编造，这是三年级阅读答题最核心的要求，也是期中阅卷的得分关键。 2. 用词规范，贴合学段：优先使用课本原文出现的词语、二年级到三年级学过的两字词语或四字词语，不用生僻词、复杂词，不用口语化表达，特点表述精准不笼统。 3. 条理清晰，先总后分：答题遵循“先概括形象特点，再结合课文原文找依据”的顺序，基础题答出核心特点，高分题补充原文语句，步骤完整不丢分。 4. 区分对象，用词恰当：针对人物、动物、事物（石蜂、赵州桥）分开总结，动物不套用人类褒贬词，事物突出品质和作用，贴合课文本意。 5. 全面概括，不缺要点：遇到前后有变化的形象（比如《鹿角和鹿腿》的鹿），要分阶段总结，不能只写单一特点，避免漏答失分。 二、重点题型 + 答题方法 + 答题模板 题型一：基础简答题——说说文中的XX是一个怎样的人/动物？（期中基础送分题，占3-4分） 答题方法 1　 定位：快速找到文中描写XX的段落，圈画关键词句（动作、语言、想法、做法）； 2　 判断：根据圈画内容，提炼1-2个核心性格/品质特点，用规范词语表述； 3　 筛选：挑选课文中最能体现特点的关键语句，作为答题依据； 4　 作答：按照模板，先写特点，再简单结合课文说明，语句通顺完整。 答题模板（分梯度，适配不同基础学生） · 基础模板（保底得分）：文中的______是一个______、______的______（人/动物/事物）。 · 进阶模板（扣题得分）：文中的______是一个______、______的______。从他______（简单事件）这件事可以看出来。 · 满分模板（高分必用）：文中的______是一个______、______的______。从文中“______”这句话/这个情节，就能清晰体现他的这个特点。 结合指定课文完整答题示例 《守株待兔》——农夫 核心特点：懒惰固执、心存侥幸、妄想不劳而获 满分作答：文中的农夫是一个心存侥幸、懒惰固执的人。从文中“农夫放下锄头，天天坐在树桩旁等着，再也不耕种田地”这句话可以看出，他捡到一只撞死的兔子后，就想着不劳而获，最后落得田地荒芜的下场。 《会摇尾巴的狼》——狼 核心特点：狡猾虚伪、凶狠残忍、善于伪装 满分作答：文中的狼是一只狡猾虚伪、凶狠残忍的狼。它掉进陷阱后，故意摇着尾巴装可怜，骗老山羊救自己，其实是想把山羊吃掉，从它的伪装和恶毒的想法就能看出来。 《会摇尾巴的狼》——老山羊 核心特点：聪明冷静、善于观察、明辨是非、警惕性高 满分作答：文中的老山羊是一只聪明冷静、善于观察的山羊。它没有被狼可怜的外表欺骗，仔细观察后认出了狼的真面目，坚决不救狼，成功避开了危险。 《鹿角和鹿腿》——鹿 核心特点：前期：骄傲自大、爱慕虚荣、只重外表；后期：知错就改、明白事理、认清实用价值 满分作答：文中的鹿一开始是骄傲自大、爱慕虚荣的，它嫌弃难看的鹿腿，欣赏美丽的鹿角；后来遇到狮子追杀，鹿角差点害了它，鹿腿却救了它，它变得知错就改、明白事理，知道了实用比外表更重要。 《石蜂》——石蜂 核心特点：勤劳能干、坚持不懈、筑巢认真细心、生命力顽强 满分作答：文中的石蜂是一种勤劳能干、坚持不懈的小昆虫。它不辞辛苦地来回搬运泥土，一点点筑造坚固的蜂巢，不管遇到什么困难都不放弃，做事特别认真细心。 题型二：细节分析题——文中XX的XX做法，体现了他怎样的特点？（期中中档题，占4-5分） 答题方法 1. 精读题干：锁定题干提到的具体做法、语句，定位原文对应位置； 2. 深挖内涵：结合上下文，分析这个做法背后的性格、品质、想法； 3. 精准用词：不用模糊词语，用贴合课文的专属特点词； 4. 规范作答：紧扣做法，对应特点，简短结合原文，不跑题。 答题模板 文中XX______（具体做法）的行为，体现了它______、______的特点，说明______（简单解读内心想法）。 课文示例 《石蜂》中，石蜂反复搬运泥土、一点点修补蜂巢的行为，体现了它勤劳能干、坚持不懈、认真细心的特点，说明石蜂对待筑巢这件事特别专注，从不偷懒敷衍。 题型三：对比分析题——文中XX和XX相比，有什么不同的特点？（期中拉分题，占5-6分） 答题方法 1　 分别定位：找到两个对象的描写内容，分开提炼特点； 2　 对比梳理：找出两者的核心差异，用反义词或对应词表述； 3　 分点作答：先讲第一个对象特点+依据，再讲第二个对象特点+依据，条理清晰； 4　 检查核对：确保特点对比鲜明，贴合课文内容。 答题模板 文中的XX特点是______、______，从______可以看出；而XX的特点是______、______，从______可以看出，两者形成鲜明对比。 课文示例 《会摇尾巴的狼》中，狼的特点是狡猾虚伪、凶狠残忍，从它伪装可怜骗山羊可以看出；而老山羊的特点是聪明冷静、明辨是非，从它识破狼的真面目、坚决不施救可以看出，两者形成了鲜明的对比。 三、易错点提醒（结合三年级学生答题通病，期中高频丢分点） 1.特点表述太笼统，不用规范词语 这是三年级最常见的丢分问题，比如不说“农夫心存侥幸、懒惰固执”，只写“农夫很笨、很傻”；不说“老山羊聪明冷静”，只写“山羊很厉害”。这类口语化、模糊的表述，期中阅卷会直接扣一半分，一定要牢记课本专属特点词，精准作答。 2.脱离原文，凭空编造特点 很多学生不看课文内容，凭自己的感觉乱编，比如《鹿角和鹿腿》里的鹿，明明是爱慕虚荣，却写成“调皮、可爱”；《守株待兔》的农夫，写成“运气不好”，完全偏离课文本意。记住：没有原文依据的特点，一律不得分。 3.忽略形象变化，只答单一特点 针对《鹿角和鹿腿》的鹿这类前后性格有变化的形象，学生只答“骄傲爱美”，漏掉后期“知错就改、明白事理”的特点，导致答案不完整，被扣步骤分。答题时一定要通读全文，梳理形象的前后变化，全面概括。 4.动物形象用词不当，褒贬混淆 低年级学生容易把动物拟人化后用错词，比如把狡猾的狼写成“调皮、可爱”，把聪明的山羊写成“胆小、狠心”，褒贬不分，不符合课文对动物的情感定位。要记住：狼的关键词是“狡猾、凶狠”，山羊的关键词是“聪明、警惕”，石蜂的关键词是“勤劳、坚持”。 5.只写特点，不写依据，答题步骤残缺 期中阅读题要求“有理有据”，很多学生只写“农夫很懒惰”，不结合课文里“不再耕种、天天等兔子”的情节，会被扣掉“依据分”。哪怕是基础题，也要简单带上课文内容，保证步骤完整。 6.特点词语写错、不会写，用拼音代替 “侥幸、虚荣、狡猾、勤劳、固执”等期中常考特点词，学生容易写错字或用拼音代替，导致扣分。平时要重点默写这些核心词语，确保书写正确。 7.混淆事物与人物形象，答题跑偏 遇到《石蜂》《赵州桥》这类非人物篇目，学生不知道怎么总结形象，其实动物、事物可以总结品质，比如石蜂勤劳、赵州桥坚固雄伟、建造者智慧能干，不要空着不答或答非所问。 期中答题小技巧：拿到题目先圈出描写对象，再圈画文中关键词，按照“特点+依据”的模板作答，字迹工整，语句完整，轻松拿下阅读形象分析题满分！ 四、试题练习 积累运用 1．请为卡片中提到的人物选择"颁奖词"，将序号填在括号里。 A．无私奉献，救死扶伤   B．机智勇敢，沉着冷静 C．勤奋刻苦，为国争光  D．艰苦朴素，坚持革命 ①白求恩( )  ②赵一曼( )  ③司马光( )  ④童第周( ) 现代文阅读 柳  笛 ①我的家在无边无际的科尔沁草原上，那里的榆树和柳树并着肩长。当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。 ②春天，我们折下一枝小手指粗的柳枝，用小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温驯地在手中，愿意怎么吹就怎么吹。 ③柳笛声音是由柳管的粗细决定的。粗笛声音浑厚，“呜呜”的像牛吼；细笛声音尖俏，“吱吱”的像雏鸡叫。那时候，我们常常绿着手心和嘴唇，手拿十几只柳笛回家。 ④柳笛要现做现吹，放一夜，第二天就无法吹响了。 ⑤春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 2．照样子，写词语。 无边无际（ABAC）：_______________、_______________。 3．“沐浴”一词在字典中有如下解释：①指洗澡：②比喻受润泽或沉浸在某种环境中。 联系上下文，我知道第①自然段中的“沐浴”的意思是( )（填序号） 4．第②自然段描写制作柳笛的步骤是：折柳枝→__________→__________→抽树枝，这样有序的描写，让我们清楚了解做柳笛的过程。 5．下列说法不正确的一项是（   ） A．“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手”这里运用比喻的手法把柳树和榆树写活了，这样的描写充满情趣，展现出故乡树木的可爱。 B．“粗笛声音浑厚，‘呜呜’的像牛吼：细笛声音尖俏，‘吱吱’的像雏鸡叫”中，拟声词和比喻的运用，把柳笛声写得特别有趣。 C．短文第⑤自然段中“每个孩子都有本事把这歌声找出来”写出了孩子们在春天里制作、吹奏柳笛的快乐场景。 6．从文中对柳笛的描写，我们能感受到作者怎样的情感？（   ） A．对故乡美景的怀念。 B．对制作柳笛技巧的自豪。 C．对童年趣事的回忆，对故乡的热爱。 阅读语段，回答问题。 我的弟弟非常淘气、可爱。弟弟在河滩上跑来跑去，一不小心摔倒了，就赖在地上又哭又闹，还朝我伸出手，非要让我抱。可谁知道，我这一抱，反倒把自己的衣服弄得脏兮兮的。他倒好，看到我的衣服脏了，立刻破涕为笑，一脸幸灾乐祸的样子。 7．这段话抓住了人物的___________和___________来写，突出了弟弟______________________的特点。 8．这段话运用了______________________的叙述结构。 课外阅读。 你们眼睛里的彼此 ①我家有两个“宝”，姐姐咚咚，弟弟叮叮。 ②白天，叮叮常背着姐姐淘汰下来的粉红色小背包，指着满屋子的玩具嘚瑟：“介（这）系（是）我的！”“介些都系我的！”听得我瞠目结舌。因为我见过姐姐放学回家时，隔着一道门就能听见叮叮笑着跑近：“姐姐回来啦！”他还一边说一边踮起脚尖推开家门恭迎姐姐回家，然后兴奋地跟在姐姐身后，只要姐姐一声吼，立马把满屋子玩具献给姐姐！ ③某天傍晚，咚咚一边看动画片一边吃草莓。刚睡醒的叮叮跑了过来，看见姐姐面前的那堆草莓，伸手就向最大的那颗抓去！还没够着，只听姐姐一声大喝：“那是我的！”吓得叮叮赶紧把手缩了回去。短暂的僵持中，我旁观这个还不满两周岁的小男孩，只见他纠结了几秒钟，然后遥遥指着那颗大草莓侧面一个不显眼的浅白色疤痕解释：“我吃坏的……”我愣了，问：“那谁吃好的？”只见白净斯文的小男孩手扶着床沿，小声答：“姐姐……”那一刻我惊讶失语，而我身边的咚咚在沉默几秒钟后，伸手从碗里挑出来一颗又大又红的草莓递给弟弟，声音清脆地说：“叮叮，给你颗好草莓！” ④我的孩子们，愿多年以后，这是你们彼此最美好的回忆。 9．联系上下文写出词语的意思。 瞠目结舌——___________________________________ 10．边读短文边根据提示将批注补充完整。 画“__________”的句子是对人物的___________________和___________________描写，反映了姐姐___________________的心情，表现了姐姐___________________、___________________的情感。 11．如果你是咚咚，你想向同桌讲述叮叮的这两件趣事，请用简洁的语言写一写。 12．读短文最后一句话，写一写“美好的回忆”指的是什么。再联系生活，写一个你和家人的美好回忆的片段。 美好的回忆：_________________________________________ 回忆片段：_________________________________________ 课外阅读 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽，奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条凌乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是身高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。 ③一天夜半，父亲起夜，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。厨房的旮（gā）旯（lá）都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人，还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥（zuàn）着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说： ⑤贼从水缸里爬出来，祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：贼要说什么，却眼眶红了，泪水划过，留下一条曲折的河。他低下头，提着米袋子往外走。走到门口，祖父又叫住他，塞给他一串铜钱， ⑥贼一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上醒悟到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。大约吃了十几条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人。谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听着连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。 ⑨于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。 ⑩它，自然而然地成了我家的家徽。 13．我能从文中找到下列词语的反义词。 灵敏——( )        细致——( ) 14．认真阅读短文，下面说法正确的一项是（   ） A．父亲弟兄几个没有找到贼，所以是父亲眼花看错了。 B．祖父是一个善良、仁慈有生活智慧的人。 C．我家门上刻着鱼是希望年年有余。 15．根据文章内容，用简短的语言概括故事主要情节。 贼进“我”家→_______→祖父把贼放了→贼经常给祖父送鱼→_______ 16．第③自然段“这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。”一句中“攥”是对贼________的描写，从中我体会到了贼________________。 17．文章第①自然段和第⑩自然段都提到了“家徽”，这两段有什么关系？说说这样写有什么好处？ 18．读句子，选一选，填一填。 A．这个人这么喜爱灰雀，还是告诉他灰雀没有死吧，我应该把灰雀放回来。 B．我可不能告诉这个人灰雀是我捉走的。 C．这个人一定知道灰雀是被我捉走了，他要是问我，我就承认错误。 （1）男孩说：“没……我没看见。”男孩在想：“( )” （2）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”男孩在想：“( )” （3）那个男孩站在白桦树旁，低着头。男孩在想：“( )” 我觉得这是一个__________________________________________的男孩。 课外阅读 嫦娥奔月 ①后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师，跟他学习武艺。有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 ②后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。一天，西王母送给后羿一剂仙药。据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙。但后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。 ③这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 ④嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。后羿外出回来，不见妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。 ⑤乡亲们很想念善良的嫦娥，就在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，对着月亮为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们期盼团圆的中秋佳节。 19．用自己的话解释下列词语的意思。 迫不及待： 不顾一切： 20．画横线的句子运用了______、______的描写方法，表现了后羿内心的______。 21．认真读读这个故事，完成下面的问题。 22．从这个故事中，我感受到后羿是一个______的人，逢蒙是一个______的人，嫦娥是一个______的人。 ①有一年的冬天，特别冷，北风呼呼地吹着，雪花像无数把小刀在空中飞舞。 ②一天，有个农夫刚走进院子，就看见篱笆旁边有一条蛇，躺在那里（一动不动  无动于衷），他大着胆子走到跟前一瞧，原来这是一条冻僵的蛇，眼看就要死了。他把蛇捡起来，突然，那条蛇可怜地说：农夫对它说：蛇（有气无力  生龙活虎）地说：农夫看着蛇奄奄一息的样子，很不忍心，就解开衣扣，轻轻把它放进怀里，带回了家。 ③在温暖的房间里，蛇睁开了眼睛，抬起头看看四周。忽然它张开大嘴，吐着细长的舌头，冲农夫的大腿上用力地咬了一口。农夫气坏了，大喊：蛇得意地说：听了这话，农夫总算明白了，他再也不心软了，举起一根棍子，狠狠地向蛇打了过去，蛇被打死了。 23．这个寓言故事的名字是《______________》，出自《___________》。 24．用“√”选出文中括号里恰当的词语。 25．根据文章内容补全下图，体会农夫的心理变化。 26．读一读画横线的句子，照样子再写一个句子。 27．阅读第②自然段画曲线的句子，写出描写农夫动作的词语，思考从这些动作可以看出农夫是个怎样的人？ 28．读了这个故事，你明白了什么道理？（   ） A．我们不能救蛇。 B．心软是没有好结果的。 C．对于本性就坏的事物，我们不能心软。 骆驼和小马 ①在沙漠边缘（yuán）的草地上，有一匹小马。他因为自己跑得快，所以特别骄傲。 ②一天，小马看见一只骆驼正迈着缓（huǎn）慢的步子向沙漠走去。小马觉得很有趣，一阵狂奔来到骆驼面前：“喂，你要到哪里去呀？” ③“我要到沙漠那头去。”骆驼说。 ④小马看着骆驼笨拙（zhuō）的样子，再看看广阔无垠（yín）的沙漠，不禁放声大笑起来：“你走得那么慢，要走到什么时候才能到啊？” ⑤“只要坚持不懈（xiè）地走下去，总有一天可以到达目的地。”骆驼回答得很坚定。 ⑥“你太笨了，让我来教教你……”小马的话还没有讲完，就放开四蹄，一阵风似的向草原跑去，不一会儿又跑了回来。 ⑦“这样乱跑可不行啊，沙漠同草原不一样。”骆驼诚恳（kěn）地说。 ⑧“哼，分明是你自己没有本领，我不用费劲就能跑出这片沙漠。”小马说完便向沙漠那边跑去。沙漠里到处都是黄沙，没有水，连根草也找不到。终于，小马筋疲力尽地倒在了沙子上。 ⑨“叮当，叮当——”小马听到了驼铃声，他知道骆驼就在附（fù）近，急忙大声呼喊：“救命呀，救命呀！”骆驼听到了呼救声，便顺着声音寻找，他发现了小马，于是拿出食物和水给小马。 ⑩后来，小马又回到了草原上。这件事之后，小马再也不骄傲了，每天都快乐地奔跑在属于他的那片草地上。 29．下列对故事内容概括最准确的一项是（　　） A．在沙漠边缘的草地上，小马和骆驼争吵起来了。 B．在沙漠边缘的草地上，小马瞧不起骆驼，而最后是骆驼救了小马。 C．在沙漠边缘的草地上，骆驼救了小马。 30．下面分别运用了什么方法理解“坚持不懈”一词？选择相应序号填在括号里。 A．联系上下文        B．结合生活实际              C．找近义词      ①“坚持不懈”与“持之以恒”意思相近，都表示不轻易放弃。( ) ②结合骆驼说的话“坚持不懈地走下去，总有一天可以到达目的地”可知，“坚持不懈”就是“持续不停止”的意思。( ) 31．“哼，分明是你自己没有本领，我不用费劲就能跑出这片沙漠。”这句话应该用（　　）的语气来朗读。 A．兴奋、激动 B．焦急、急促 C．不满、抱怨 D．不屑一顾、傲慢 32．结合文中描写骆驼和小马神态、语言的语句，你能看出骆驼有哪些特点？ 33．读了这个故事，你获得了什么启示？想一想，写一写。 34．阅读课文选段，完成练习。 ①狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。老山羊从这里路过，狼连忙打招呼，说： ②老山羊问： ③狼装出一副又老实又可怜的模样，说： ④老山羊看了狼几眼，说： ⑤狼连忙半闭着眼睛，说： ⑥狼着急了，赶忙说： ⑦狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扬了起来。 ⑧老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了，说： 阅读链接 农夫与蛇 ①从前，一个很冷的冬天，有个农夫在路上看见一条冻僵了的蛇。农夫可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。 ②蛇得到温暖，苏醒了。它一醒过来，就咬了农夫一口。农夫中了毒，临死的时候说： ——根据《伊索寓言》相关内容改写。 (1)狼一开始谎称自己是（    ），想骗取老山羊的救援。 A．狼狗 B．驯良的狗 C．善良的羊 (2)狼说自己掉进陷阱的原因是（    ） A．不小心失足掉落 B．为了救小鸡 C．寻找食物 (3)老山羊最终识破狼的骗局，关键依据是（    ） A．狼的外形 B．狼的语言 C．狼的硬尾巴 (4)狼为了让老山羊相信自己，做了哪些伪装？ (5)从老山羊的对话和行为中，你能看出它是一只怎样的山羊？ (6)联系“阅读链接”《农夫与蛇》，说说这两个故事有什么共同的道理？ 参考答案 1． A D B C 【详解】本题考查对人物形象的分析。 ①白求恩出现在课文《手术台就是阵地》中，文章讲述了1939年齐会战斗中，白求恩在炮火里坚守手术台，连续工作69小时抢救伤员，把手术台当阵地，不顾危险救死扶伤，赞扬了他毫不利己专门利人，对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品德，故选A； ②赵一曼出现在《一个粗瓷大碗》中，文章讲述了赵一曼把搪瓷缸送给新战士，通讯员找来粗瓷大碗，她却把高粱米饭换成野菜粥，和战士同甘共苦、坚持革命，故选D。 ③司马光出现在课文《司马光》中，文章讲述司马光用大石砸破水缸，救出掉在大水缸里的同伴的故事，告诉我们无论遇到什么事情都应该沉着冷静、镇定自若，同时我们也应该学习司马光那样沉着冷静，乐于救人的精神，故选B； ④童第周出现在课文《一定要争气》中，文章讲述了他小时候学习条件艰苦，成绩一度落后，但他没有放弃，每天早起读书、晚上复习，通过勤奋努力最终赶上并超过同学，留学时成功完成青蛙卵外膜剥离实验，为国争光，最终成为杰出的科学家。这一事迹体现了他努力学习、不懈进取的品质，故选C； 2． 自言自语 一心一意 3．② 4． 切割齐整 搓一搓 5．A 6．C 【导语】这篇《柳笛》描绘了科尔沁草原的春日图景。作者运用拟人手法将柳树榆树写得灵动可爱（“长发披散”“身子探出墙头”），通过制作柳笛的细节描写（“搓一搓”“抽出树枝”）展现童趣。文中“牛吼”“雏鸡叫”等比喻生动传神，结尾“春天藏在枝叶里”的意象尤为精妙。全文以柳笛为线索，将自然景物与童年记忆完美融合，流露出对草原故乡的深切眷恋，是一篇充满诗意的怀乡散文。 2．“无边无际”是ABAC式词语，第一个字和第三个字相同，第二个字和第四个字不同。这样结构的词语还有：自言自语、一心一意、不慌不忙、不三不四等。 3．结合第①自然段“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时”可知，这里不是指柳树真的洗澡，而是用拟人手法描写柳树在春风中受润泽、享受春风的情景。 4．文中第②自然段明确提到“我们折下一根小手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝”，由此可知步骤是：折柳枝→用小刀切割齐整→搓一搓（使树皮熟软）→抽树枝。 5．A．这是给柳树、榆树加上“散开头发”“沐浴”“招手”等人的动作，属于拟人，把“拟人”说成“比喻”，错误。 6．A．文章确实有春天景色的描写，但这只是背景。核心内容是“做柳笛、吹柳笛”的童年趣事，而不是单纯写景； B．文中提到“每个孩子都有本事把这歌声找出来”，强调的是人人都会、人人参与的快乐，而不是突出“我”有多厉害，情感重点不在“炫耀技艺”； C．场景：故乡的春天、柳树、榆树、柳笛。事件：童年时做柳笛、吹柳笛。情感：温暖、快乐、带着一点怀旧。完全对应全文内容和基调，是最全面的概括。 7． 动作 神态 淘气、可爱 8．总—分 【导语】这个语段通过生动的细节描写，刻画了一个淘气又可爱的弟弟形象。作者从弟弟摔倒后的反应入手，细腻地描绘了他的情绪变化，从哭闹到幸灾乐祸，突出了弟弟天真顽皮的性格特点。同时，文章通过“我”的视角，展现了兄弟间有趣的互动，增添了生活气息。全文语言朴实自然，叙述流畅，细节描写传神，使人物形象跃然纸上，充分展现了儿童的天真烂漫，是一篇富有童趣的写人佳作。 7．本题考查描写方法及人物形象分析。 首先，需要仔细阅读语段，找出描述弟弟的方面。从“弟弟在河滩上跑来跑去”可以明显看出是动作描写，而“一脸幸灾乐祸的样子”则是神态描写。通过弟弟摔倒后赖地哭闹、幸灾乐祸的细节，刻画了弟弟顽皮而又天真的形象。因此，第一个空的答案应为“动作”，第二个空的答案应为“神态”，第三空的答案应为“淘气、可爱”。 8．本题考查文章结构。 对于叙述结构的分析，需要观察语段的整体布局。语段开头直接点明了弟弟的特点，即“淘气、可爱”，接着通过具体的动作和神态描写来进一步展现弟弟的这些特点。这种先总后分的叙述方式，就是所谓的“总一分”结构。因此，这个空的答案应为“总一分”。 9．瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。在文中指听到叮叮声称玩具都归他时，妈妈惊讶的样子。 10． 动作 语言 感动 疼爱 关爱弟弟 11．我的弟弟叮叮特别可爱：我不在家时，他说所有的玩具都是他的，我回家后却把玩具全部献给我；他主动吃有疤痕的草莓，让我吃好的，我很感动，于是把好草莓拿给他吃。 12． 姐弟间互相体谅、关爱的瞬间，是亲情的温暖印记。 周末我和妹妹一起搭积木，她找零件我搭建，最后搭了一个巨大的城堡，我们俩都开心极了！ 【导语】这篇短文以生活小事为素材，刻画了姐弟间天真又温暖的相处瞬间，语言朴实自然、充满童趣，人物形象鲜活可爱。文章通过具体场景展现了姐弟间纯真的亲情，情感真挚动人，结尾温馨感人，是一篇充满生活温度的短文。 9．从第②段“听得我瞠目结舌”这一语境可知，句子描述了弟弟叮叮白天霸占玩具，可姐姐一回来就立刻把玩具都献给姐姐的前后反差极大的情景。结合这一描述，“瞠目结舌”本义是瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。在文中指听到叮叮声称玩具都归他时，妈妈惊讶的样子。 10．结合文章第③段“而我身边的咚咚在沉默几秒钟后，伸手从碗里挑出来一颗又大又红的草莓递给弟弟，声音清脆地说：‘叮叮，给你颗好草莓！’”可知：“伸手、挑、递”是动作描写；“叮叮，给你颗好草莓！”是语言描写。这些描写反映了姐姐感动的心情，表现了姐姐关爱弟弟的情感。 11．先从文中找出两件典型趣事：一是弟弟白天霸占玩具，姐姐一回家就马上把玩具给姐姐；二是弟弟想吃大草莓，却主动说自己吃坏的，把好的留给姐姐。再以姐姐咚咚的口吻，简洁、通顺地把这两件事讲给同桌听。本题答案不唯一。 示例：我弟弟特别有趣，白天总说玩具都是他的，可我一回家，他就把所有玩具都给我。那天他想吃草莓，还主动说自己吃带疤的，把好草莓留给我，真是又可爱又暖心。 12．美好的回忆：结合文章第②自然段“叮叮笑着跑近……推开家门恭迎姐姐回家……立马把满屋子玩具献给姐姐”可知，本段描写了姐弟相处中，弟弟乖巧恭迎姐姐、主动分享玩具的温暖瞬间，是“美好的回忆”的具体内容之一。结合文章第③自然段“叮叮伸手抓大草莓……小声答‘姐姐……咚咚挑出一颗好草莓递给弟弟”可知，本段刻画了弟弟懂事把好草莓留给姐姐、姐姐关爱弟弟的温馨画面，也是“美好的回忆”的核心组成部分。 即“美好的回忆”指的是姐弟间互相体谅、关爱的瞬间，是亲情的温暖印记。 回忆片段：联系自己的真实生活，选一件和家人之间小事、温暖、开心的片段，把时间、人物、事情经过用简单连贯的话写清楚，突出“美好”和“亲情”。 示例：周末的傍晚，妈妈陪我一起拼拼图。我拼不上的时候，她不直接帮我，而是耐心地提醒我找边角的碎片。我们一起坐在地毯上，聊着天，慢慢把零散的碎片拼成完整的图案，那一刻，我觉得特别幸福。 13． 笨拙 粗糙 14．B 15． 祖父捉贼 祖父让刻鱼代替送鱼 16． 动作 虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理 17．前后呼应，好处是使文章结构完整、严谨，突出“家徽”的意义，强化文章主题，让读者对家徽的由来和内涵有更深刻的印象。 【导语】这篇《家徽》以“鱼”为线索，串联起祖父放贼、助贼，贼之子送鱼、刻鱼的故事，情节温暖且富有张力。祖父的善良与智慧，贼的感恩与坚守，共同沉淀出“家徽”的精神内核——既是对善意的传承，也是对人性美好的铭记。文章以小见大，用朴素的文字传递出动人的温情，结尾的首尾呼应让主题更显厚重。 13．灵敏：指反应快、灵活。文中第①自然段“那条鱼画得很笨拙”，“笨拙”意思是不灵活，因此“笨拙”与“灵敏”意思相反。 细致：指精细周密。文中第①自然段“线条凌乱而粗糙”中“粗糙”在这里指线条不精细，因此“粗糙”与“细致”意思相反。 14．A．错误。文中第③自然段明确提到贼躲在了水缸里，并非父亲眼花。 B．正确。祖父放走偷米的贼，还赠予米和铜钱让他谋生，后续又用刻鱼代替送鱼，体现了他的善良、仁慈与生活智慧。 C．错误。门上刻鱼是为了不违亡人遗愿，代替送鱼，而非“年年有余”的寓意。 15．①处：对应文中第③自然段父亲半夜发现厨房有贼，和兄弟搜查无果，祖父随后从水缸中叫出了偷米的窃贼，即“祖父捉贼”这一情节。 ②处：对应文中第⑧自然段祖父让年轻人在门上刻鱼，鱼成为家徽的情节，可概括为祖父让刻鱼代替送鱼，鱼成为家徽。 16．“攥”是对贼的动作描写。从“攥”这个动作能体会到贼的紧张、恐惧，以及他对这袋米的重视。 17．文章第①自然段点出“我家有家徽”，结尾第⑩自然段再次强调“它，自然而然地成了我家的家徽”，这是“首尾呼应”的关系，好处是使文章结构完整、严谨。突出“家徽”的意义，让文章主题更鲜明，也能加深读者对“家徽背后故事”的印象。 18． B A C 知错能改、诚实善良 【详解】（1）男孩说“没…… 我没看见”时，语气断断续续，能看出他内心的慌张与躲闪，此时他还不想承认自己捉走了灰雀，害怕被责备，所以对应的想法是 “我可不能告诉这个人灰雀是我捉走的”。 （2）男孩看着列宁，坚定地说灰雀会飞回来、还活着，这是因为他被列宁对灰雀的喜爱与担忧打动了，内心已经意识到自己的错误，决定把灰雀送回来，所以对应的想法是“这个人这么喜爱灰雀，还是告诉他灰雀没有死吧，我应该把灰雀放回来”。 （3）男孩站在白桦树旁低着头，这个动作表现出他的愧疚与不安，他已经把灰雀送回，明白列宁大概率知道了事情的真相，做好了承认错误的准备，所以对应的想法是“这个人一定知道灰雀是被我捉走了，他要是问我，我就承认错误”。 （4）由“这个人一定知道灰雀是我捉的了，他要是问我，我就承认错误”可以看出来他知错就改。由“这个人这么喜爱灰雀，还是告诉他灰雀没有死吧，我应该把灰雀放回来”可以看出他诚实善良。 19． 形容心情急切到无法等待的状态。 不考虑事情的状况和后果。 20． 语言 动作 焦急、不舍 21．夺仙药    飞上月亮 22． 心系百姓、情深义重 奸诈贪婪 心地善良、美丽 【导语】《嫦娥奔月》以经典神话为骨架，情节紧凑动人，塑造出善良勇敢的嫦娥、正直深情的后羿，以及贪婪狡诈的逢蒙。故事在善恶对比中凸显正义与牺牲，嫦娥为护仙药吞药飞天，既藏着无奈，又含着大爱。后羿追月的执着、乡亲望月祈福的温情，让神话多了人间暖意，也赋予中秋团圆深厚的文化意蕴，凄美又动人。 19．本题考查词语解释。 结合第③自然段句子“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里。”可知到了晚上，逢蒙手提宝剑，十分着急地闯进后羿家里。迫不及待：形容心情急切到无法等待的状态。 结合第④自然段句子“他不顾一切地朝着月亮追去。”可知后羿不考虑任何后果，什么也不管就朝着月亮追去。不顾一切：不考虑事情的状况和后果。 20．本题考查描写方法。 结合文章第④自然段句子“‘嫦娥！嫦娥！’后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去。”句子中“嫦娥！嫦娥！”是语言描写，“呼唤”“追”则是动作描写。从语言和动作描写中，可以看出后羿失去嫦娥后的焦急与不舍。 21．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段句子“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”可知，逢蒙想要夺取仙药。 结合文章第④自然段句子“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。后羿外出回来，不见妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。”可知嫦娥飞上天空成为神仙。 22．本题考查人物形象分析。 结合文章第①自然段“后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他”“有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。”、第②自然段“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子”、第③自然段“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去”这些句子可知，后羿造福百姓且不愿离开嫦娥，逢蒙假意生病妄图夺药，嫦娥为护药吞服奔月。 如：从这个故事中，我感受到后羿是一个心系百姓、情深义重的人，逢蒙是阴险狡诈、见利忘义的人，嫦娥是一个美丽善良、勇敢无私的人。 23． 农夫与蛇 伊索寓言 24．一动不动  有气无力 25．①被蛇咬，打死蛇   ②不忍心   ③生气 26．夏天骄阳似火，刺眼的阳光像无数根针直射大地。 27．“解开、放进”等动词，从这些动作可以看出农夫是个善良、有同情心的人。 28．C 【导语】这是改编自经典寓言《农夫与蛇》的阅读文本，语言浅白生动，情节紧凑完整，契合中小学生阅读认知。文本通过动作、对话刻画形象，将“本性难移，对恶人不能心软”的道理藏于故事中，没有生硬说教，既保有原寓言的警示性，又适配阅读考察设计，能分层考查学生的字词理解、信息提取与主旨感悟能力。 23．从故事内容中农夫发现冻僵的蛇，心生怜悯将其救起，蛇却恩将仇报咬了农夫，农夫最后打死蛇这些情节，可以明确这个寓言故事的名字是《农夫和蛇》，出自《伊索寓言》。 24．结合第②自然段“一天，有个农夫刚走进院子，就看见篱笆旁边有一条蛇，躺在那里（   ）”可知，描述的是蛇当时的状态是身体没有丝毫移动，所以用“一动不动”更合适，能直观地体现出蛇当时静止的样子。 结合第②自然段“蛇（  ）地说：‘我连大声说话的力气都没有了，还会咬人吗？’”可知，蛇当时处于非常虚弱的状态，所以用“有气无力”来描述蛇说话时的状态符合语境。 25．结合第②自然段“农夫看着蛇奄奄一息的样子，很不忍心，就解开衣扣，轻轻把它放进怀里，带回了家。”可知，农夫看到冻僵的蛇快要死去，内心充满不忍，选择用自己的体温温暖蛇，体现出他心软、善良。 结合第③自然段“在温暖的房间里，蛇睁开了眼睛，抬起头看看四周。忽然它张开大嘴，吐着细长的舌头，冲农夫的大腿上用力地咬了一口。农夫气坏了”和“农夫总算明白了，他再也不心软了，举起一根棍子，狠狠地向蛇打了过去，蛇被打死了”可知，蛇苏醒后咬农夫，农夫把蛇打死，农夫的心理是既愤怒又后悔。 26．结合第①自然段“北风呼呼地吹着，雪花像无数把小刀在空中飞舞。”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将“雪花”比作“无数把小刀”，生动形象地写出了雪花的锋利和寒冷，同时也描绘出北风凛冽、天气严寒的场景，突出当时环境的恶劣。在仿写时，要先确定本体，再选择合适的喻体，同时要营造出一种具体的情境。 示例：细雨绵绵地飘着，雨丝像无数根银线在天地间穿梭。 27．结合第②自然段“农夫看着蛇奄奄一息的样子，很不忍心，就解开衣扣，轻轻把它放进怀里，带回了家。”可知，描写农夫动作的词语有“解开”“放进”“带回”。“解开”这一动作体现出农夫为了让蛇能舒适地被安置，主动打开衣扣，展现出他的细心；“轻轻放进”表明农夫动作轻柔，生怕弄疼了蛇，凸显出他对蛇的怜惜；“带回家”则说明农夫决定救助蛇，给予它更温暖的庇护。从这些动作可以看出农夫是个善良、细心且富有同情心的人，他不忍心看到蛇冻僵将死，便用自己的方式去帮助蛇。 28．在这个《农夫和蛇》的故事里，农夫看到冻僵的蛇心生怜悯将其救起，然而蛇恢复后却恩将仇报咬了农夫。这告诉我们对于本性就坏的事物，不能轻易心软，否则可能会给自己带来不良后果。 29．B 30． C A 31．D 32．从骆驼说的“只要坚持不懈地走下去，总有一天可以到达目的地”能看出它很坚定；“这样乱跑可不行啊，沙漠同草原不一样”体现出它诚恳；在小马筋疲力尽呼喊救命时，骆驼拿出食物和水救了小马，说明它乐于助人。 33．每个人都有自己的长处和短处，不能拿自己的长处和别人的短处相比。 做人不能骄傲，要学骆驼谦虚、诚恳。 【导语】这篇寓言通过骆驼与小马的对比，生动展现了两种截然不同的处世态度。骆驼沉稳坚定，体现了“坚持不懈”的智慧；小马骄傲自负，最终因鲁莽陷入困境。文章巧妙运用对话描写和神态刻画，如骆驼“诚恳”的语气与小马“不屑一顾”的态度形成鲜明对比。结尾小马的转变传递了“人各有所长，不可妄自尊大”的深刻哲理。叙述简洁有力，情节起伏有致，是一篇富有教育意义的儿童寓言。 29．本题考查对文章内容的理解与概括能力。 故事中，小马因为自己跑得快而骄傲，瞧不起走得慢的骆驼，还嘲笑骆驼，最后小马贸然进入沙漠陷入困境，是骆驼救了它。 A．文中没有“争吵”的情节，小马只是嘲笑骆驼，骆驼则温和提醒，因此错误。 B．完整概括了故事的核心情节——小马最初看不起骆驼，最后却被骆驼所救，是最全面的选项。 C．只提到“骆驼救了小马”，缺少了前文小马“瞧不起骆驼”的关键情节，不够完整。 故选B。 30．本题考查词语理解与学习方法的辨析能力。 “坚持不懈”与“持之以恒”意思相近，通过找近义词的方法来理解“坚持不懈”，所以选C。 结合骆驼说的话“坚持不懈地走下去，总有一天可以到达目的地”，这是联系上下文来理解“坚持不懈”的意思，所以选A。 31．本题考查人物情感与语气的判断能力。 联系上文，结合该句可知，小马此时正看不起骆驼，认为自己比骆驼厉害，这句话充满了傲慢和不屑一顾的情绪。 故选 D。 32．本题考查人物形象分析能力。 先从文中找出骆驼的语言和行为描写，再从这些细节里提炼出它沉稳坚定、诚恳务实、善良热心的特点，即从第⑤段骆驼说的“只要坚持不懈地走下去，总有一天可以到达目的地”能看出它很坚定；从第⑦段“这样乱跑可不行啊，沙漠同草原不一样”能体现出它诚恳；在第⑨段小马筋疲力尽呼喊救命时，骆驼拿出食物和水救了小马，说明它乐于助人等。 33．本题考查阅读理解与价值观引导能力。 先梳理故事中小马“骄傲轻视他人——不听劝告遇险——被骆驼救助” 的情节，再结合骆驼“沉稳坚持、乐于助人”的形象，提炼出“不能盲目骄傲、要虚心听取建议、尊重他人经验”等核心启示，最后用通顺的语言把这些感悟表达出来。 34．(1)B (2)B (3)C (4)①装出又老实又可怜的模样；②谎称自己是又忠诚又驯良的狗（或狼狗），是为了救小鸡才掉进陷阱；③说自己性情温和，与羊亲近，并许诺报答；④摇尾巴伪装成狗。 (5)它是一只聪明、警惕、善于观察、明辨是非的山羊。 (6)两个故事都告诉我们，坏人的本性难改，不要轻易相信他们的伪装，要善于辨别善恶，不能对恶人心存怜悯。 【导语】这段寓言通过狼与老山羊的对话，生动展现了“伪装善良”与“识破诡计”的经典主题。狼三次变换说辞（自称忠犬、狼狗、展示摇尾），层层递进地暴露其虚伪本质；老山羊从质疑到确认的观察过程，体现了谨慎的智慧。链接《农夫与蛇》形成互文，共同揭示核心寓意：对本性凶残者施以怜悯终将自噬。文本运用对话推进情节，狼的狡辩与尾巴细节形成强烈反讽，突显“本质终将暴露”的哲理。 【详解】（1）本题考查对文中关键信息的提取能力。 结合选文第③段，“狼装出一副又老实又可怜的模样，说：‘我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！’”可知，它的一开始的谎称自己是“驯良的狗”，以此骗取老山羊的信任。 故选B。 （2）本题考查对选文内容的理解和概括。 根据选文第③段，狼编造的掉进陷阱的原因是：“为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。” 故选B。 （3）本题考查对文章内容的理解和概括能力。 根据选文第⑧段，“老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了”，并指出“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼”。可见，狼那条硬尾巴是老山羊识破骗局的关键依据。 故选C。 （4）本题考查对文中信息的提取与概括能力。 狼的伪装主要体现在以下几处： 第③段：装出又老实又可怜的模样，谎称自己是“又忠诚又驯良的狗”，是为了救小鸡才掉进陷阱。第⑤段：谎称自己是“狼狗”，性情温和，与羊亲近，并许诺报答老山羊。第⑥、⑦段：为了证明自己是狗，还表演摇尾巴。 （5）本题考查对人物形象的分析。 从老山羊的对话和行为中可以看出：它没有轻易相信狼的花言巧语，而是先观察再判断，体现了它的警惕性高；它通过“硬尾巴”这一关键细节识破了狼的伪装，体现了它的聪明、善于观察；它明确拒绝救助干尽坏事的狼，体现了它的明辨是非、有原则。 （6）本题考查故事的主旨。 《会摇尾巴的狼》中，狼本性凶恶，却伪装成善良的狗骗取同情；《农夫与蛇》中，蛇本性害人，却在被救后反咬农夫。 两个故事共同的道理是：坏人的本性是不会改变的，我们不能轻易相信他们的伪装和花言巧语，要保持警惕，明辨是非，不能对恶人心慈手软。 学科网（北京）股份有限公司 $