2.1 “逻辑”的多种含义 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第四单元 提高创新思维能力 运用：科学思维的运用 （综合运用） 总论：对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍 （统摄） 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 分论 逻辑思维方法（基础） 辩证思维方法 （深化） 选必3 法律 与 生活 选必3《逻辑与思维》知识结构 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 第一单元 树立科学思维观念 知识结构 第三课领会科学思维 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走在思维世界 第二课把握逻辑要义 1.1思维的含义与特征 1.2思维形态及其特征 2.1“逻辑”的多种含义 3.1科学思维的含义与特征 3.2学会科学思维的意义 2.2科学思维的基本要求 含义 特征：间接性、概括性、能动性 抽象思维、形象思维 形式逻辑 同一律、矛盾律、排中律 含义、客观性、 预见性、可检验性 思维素养 思想政治 第二课 把握逻辑要义 知识体系 2.2 逻辑思维的基本要求 第二课 走进思维世界 2.1 “逻辑”的多种含义 一、“逻辑”的不同用法 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 一、同一律： 思维的确定性要求 二、矛盾律： 思维的一致性要求 三、排中律： 思维的明确性要求 “规律”同义 “逻辑规律与规则” 认识问题的某种“思维方法” “逻辑学”这门学问 广义逻辑学 狭义逻辑学（形式逻辑） 形式结构 推理 论证和论辩 学习形式逻辑的意义 原因 内容 常用公式 要求 逻辑错误 注意事项 2.1 “逻辑”的多种含义 一 “逻辑”的不同用法 狭义逻辑学与广义逻辑学 二 第一单元 树立科学思维观念 第二课 把握逻辑要义 1.”逻辑“的4种含义？P8-1 2.什么是广义逻辑学与狭义逻辑学？P8-2 3.什么是推理的形式结构？形式逻辑的核心任务是什么？P9-1 4.什么是论证和论辩？P9-2 5.学习形式逻辑的意义是什么？P9-3 自主学习P7-9的内容，完成下列问题并勾画标注。 【 问题导学】 一、“逻辑”的不同用法 第一目 一、“逻辑”的不同用法 1.“逻辑”的4种含义 ①与“规律”同义 , ②指“逻辑规律与规则”, ③指认识问题的某种“思维方法”, ④指“逻辑学”这门学问。 2.“逻辑”各种含义的具体用法 (1)作为“规律”的逻辑： 是所有科学的研究对象，指客观事物变化发展的规律。 例如： 1.“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。” 2.“适者生存，优胜劣汏，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。” 3.“要把握科学研究的逻辑。” 4.“这是生活的逻辑。”------ P8-1 P8-2 (2)作为”逻辑规律与规则”的逻辑： 逻辑规律是思维领域内的客观规律，逻辑规则是根据思维的规律制定的，两者是逻辑学的研究对象。 例如：1.“某篇文章逻辑性强”“某个说法不合逻辑” 2.“说话写文章要合乎逻辑”------ (3)作为“思维方法”的逻辑： 指认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观点。 它是逻辑学的研究对象。 例如： 1.“强盗逻辑”、”诡辩家的逻辑“ 2.“只许州官放火，不许百姓点灯”，这是哪一家的逻辑！ 3.“强权即公理”，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。 2.“逻辑”各种含义的具体用法 P8-2 一、“逻辑”的不同用法 (4)作为”逻辑学”的逻辑： 逻辑学是关于逻辑规律与规则的知识体系。 例如： 1.“大学生应该上逻辑课”、“在一般人的印象中，逻辑很难学” 2.“现代管理人员，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。” 3.“学一点逻辑是有好处的”、 “逻辑也是一门基础学科” 3.“逻辑”4种用法之间的关系（逻辑学研究对象与目的） 逻辑学 逻辑规律与规则 规律 思维方法 为把握规律服务 研究对象 一、“逻辑”的不同用法 2.“逻辑”各种含义的具体用法 P8-2 P8-2 逻辑学 逻辑学 规律 逻辑规律与规则 思维方法 逻辑规律与规则 P7 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 第二目 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1.逻辑学的含义 研究思维规律与方法的学问 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 注意： 1.学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 2.形式逻辑侧重形式，辩证逻辑侧重内容。 P8-3 我们学习《逻辑与思维》的重点： 1.形式逻辑的规律（2.2）与规则（第二单元）； 2.辩证逻辑的思维方法（第三单元）。 我们学习《逻辑与思维》的目的：——提高创新思维能力（第四单元）。 15 所有金属都是导电的。 所有事物都是变化发展的。 相同点： 都是“所有......都是……”的形式结构，即所有A是B。 A、B是逻辑变项， 所有......都是……是逻辑常项。 用“所有......都是……”的形式结构将两个概念联系起来构成判断 即：概念在判断构成中的联系方式 概念 判断 2.思维的形式结构 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 P9”示例评析” 不同思维形式之间的联系方式（即概念、判断、推理的联系方式）称为思维形式结构，简称形式结构。 (1)形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 3.形式逻辑 所有狗都是哺乳动物， 猫不是狗， 所以，猫不是哺乳动物。 前提 前提 结论 P9-1 一天，初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。 所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。 所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。 谁的推理是有效推理？请抽象出二人推理的形式结构。 小明 小芳 P9”探究与分享” 小明的推理: 所有马都是动物（大前提） 所有白马都是马（小前提） 所以，所有白马都是动物（结论） 结 论： 真 小明推理的逻辑形式是： 所有M是P 所有S是M 所有S是P 大前提：真 小前提：真 前提的内容是真实的，推理的形式是有效的（符合三段论推理规则）。 所以小明的推理是正确的。 小芳的推理： 所有马都是动物（大前提） 所有牛都不是马（小前提） 所以，所有牛都不是动物（结论） 前提的内容是真实的， 推理的形式是无效的（不符合三段论推理规则）。 小芳的推理是不正确的。 所有M 是 P 所有S不是M 所有S不是P 大前提：真 结 论： 假 小芳推理的逻辑形式是： 小前提：真 遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。P9-3 (2)从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 3.形式逻辑 P9-1 (3)形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 3.形式逻辑 (1)形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 (2)从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 小结（补充）： 推理结论是否一定为真，取决于两个方面： 一是前提内容的真实性， 二是形式结构的有效性（符合逻辑规律与规则）。 P9-1 论证： 论辩： 把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 （论证由一组判断（前提+结论）构成，单一的判断无法构成论证。） 用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。 论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 4.推理的日常运用--论证和论辩 P9-2 补充： 论点：你的观点 论据：支持你观点的依据：事实道理 论证：运用论据来证明论点的过程和方法 论题：命题 2.1 “逻辑”的 多种 含义 一、“逻辑”的不同用法 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 “规律”同义 “逻辑规律与规则” 认识问题的某种“思维方法” “逻辑学”这门学问 广义逻辑学 狭义逻辑学（形式逻辑） 形式结构 推理 论证和论辩 学习形式逻辑的意义 课堂小结 （形式逻辑+辩证逻辑） 1.（2023·浙江高考）近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是( ) A．以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件 B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真 C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票 D．背通有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心 提示：题干观点核心是“机械背诵有弊端”。D项直接指出背诵古诗文可以“养成专注习惯、激发好奇心”，这与题干观点的核心论断（不利于好奇心等）构成直接矛盾，反驳最为有力。 A、B、C三项均未针对“背诵是否有益”这一核心论题进行反驳，属于偏离论题或无关项。 高考呈现 D 2.（202406·浙江高考）起初，我们主要靠感官认识世界，所获信息中70%以上是通过视觉获得的，这便是“眼见为实”的由来。然而浩瀚宇宙和微小粒子远超我们感官的极限，为探索其奥秘我们必须不断发明工具，这也是人类与其他动物的根本区别之一。如果以上陈述为真，可必然得出（ ） ①人类关于世界的认识，70%以上是通过视觉获得的 ②只有借助工具，人类才能认识浩瀚宇宙和微小粒子 ③人类认识世界的过程，是一个不断创新的过程 ④除了人类，任何其他动物都不能发明或利用工具 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 提示：①将“所获信息”偷换为“认识”，错误 ④将“根本区别之一”绝对化为“都不能”，均违反同一律，属于偷换概念或论题，错误。 高考呈现 C 敬请批评指正 请完成“A+评价”——导练册 上对应的练习 P133-134 新的时代已经来临，新的时代在召唤着新青年。 感谢聆听！ Lavf58.46.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $