第1课《消息二则——我三十万大军胜利南渡长江》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻体裁的结构要素与语言特点，通过播放《渡江战役》影视片段创设历史情境，结合解放战争背景介绍，搭建从学生已知历史知识到新闻文体学习的支架，引导学生梳理标题、导语、主体等新闻结构。 此设计以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养，通过朗读品味、比较探究（如对比标题修改分析准确性）、圈画动词体会气势等方法，结合微写作训练，让学生感受革命文化同时掌握新闻写作技巧，为教师提供具体教学流程与活动设计，提升课堂效率与学生核心素养。

八年级语文《我三十万大军顺利南渡长江》教学设计 教材分析： 本文是毛泽东同志为新华社撰写的一则动态消息，编入八年级上册“活动·探究”单元（新闻单元）。作为学生初中阶段接触的第一篇新闻作品，本文具有“麻雀虽小，五脏俱全”的典范意义。全文不足200字，却具备了标题、导语、主体、结语、背景等完整的新闻要素。语言上，既有“英勇的人民解放军”这样的情感立场表达，又有“大约30万人”“芜湖、安庆之间”这样的精准客观叙述；气势上，既有“万船齐放，直取对岸”的壮阔场面，又有“摧枯拉朽”“纷纷溃退”的鲜明对比。它是学生走进新闻世界的最佳入口，也是进行革命传统教育和语言训练的优质文本。 学情分析： 八年级学生对解放战争的历史背景有一定了解（通过历史课或影视作品），但对新闻体裁的特点普遍陌生。他们阅读新闻时往往只关注“发生了什么”，而缺乏对“怎么报道的”“为什么这样报道”的深入思考。同时，学生的信息筛选能力、概括能力和语言品味能力正处于发展阶段，需要教师搭建有效的学习支架。 【教学目标与核心素养】 1. 文化自信： 通过品读课文，感受人民解放军在解放战争中英勇善战、锐不可当的革命英雄主义精神，理解中国共产党领导的人民军队为民族独立和人民解放所建立的丰功伟绩，增强民族自豪感和对革命文化的认同感。 2. 语言运用： 掌握新闻的文体特征（尤其是标题、导语、主体的作用），学习本文准确精炼、言简意赅的语言特点；能够用简练的语言概括新闻内容，并体会新闻语言的客观性与倾向性的统一。 3. 思维能力： 通过分析文本结构，理清新闻的各个组成部分及其逻辑关系；通过对比阅读和删改比较，探究本文“短小精悍”与“气势恢宏”是如何通过选材和用词实现的，培养逻辑思维和批判性思维能力。 4. 审美创造： 品味新闻语言的阳刚之美，感受战场画面的动态美和宏阔的气势；尝试将文本语言转化为脑海中的画面，并模仿本文风格，围绕身边的新鲜事进行简短的新闻创作。 【教学重难点】 重点：把握新闻的结构（标题、导语、主体、背景、结语）；学习本文语言准确、简练、概括性强的特点。 难点：透过文字感受人民解放军渡江的磅礴气势，体会文字背后蕴含的思想情感和政治立场；理解新闻“用事实说话”与“立场倾向”的辩证统一。 【教学方法】 情境创设法：播放影视资料、展示历史图片，营造1949年渡江战役的历史氛围。 朗读品味法：通过范读、齐读、个别读等多种形式，感受文章气势和语言魅力。 圈点勾画法：引导学生边读边圈画关键信息，培养良好的阅读习惯。 表格梳理法：用表格的形式帮助学生理清新闻要素（5W+1H）。 比较探究法：通过删改比较、对比阅读，深入品味语言的精妙。 微写作训练法：学以致用，进行新闻写作的初步尝试。 【教学过程】 一、 导入新课，激发兴趣（4分钟） 1. 情境创设： （播放10-15秒的《渡江战役》影视片段——万船齐发、炮火连天的画面，音量由强渐弱，最后定格。） 教师深情导入： 同学们，刚才我们看到的，是1949年春天发生在长江上的真实一幕。那是黎明前最后的黑暗，那是新中国诞生的前夜。就在那个历史性的时刻，有一位伟人，他既是这场伟大战役的指挥者，也是这场伟大胜利的书写者。他坐在西柏坡的窑洞里，挥毫泼墨，写下了一则不到200字的消息，却让整个世界为之震动。这则消息，就是今天我们学习的——《我三十万大军顺利南渡长江》。 2. 板书课题： 我三十万大军顺利南渡长江 （板书时强调“渡”字的写法：三点水旁，表示与水相关，渡过江河） 3. 背景链接（快速了解）： 时间：1949年4月20日——这是一个注定载入史册的日子。 背景：1949年初，辽沈、淮海、平津三大战役胜利结束，国民党主力基本被消灭。但国民党政府玩弄“和平谈判”阴谋，企图“划江而治”。4月20日，国民党拒绝在和平协定上签字。次日，毛泽东、朱德发布《向全国进军的命令》，百万雄师随即发起渡江战役。 意义：这则消息是渡江战役的第一份捷报，吹响了“将革命进行到底”的号角。 4. 明确学习目标： 今天，我们不仅要当一名读者，读懂这则新闻；还要当一名小记者，学会新闻的写作门道；更要当一名历史的见证者，感受那个伟大时代的脉搏。 二、 初读感知，扫清障碍（6分钟） 1. 听范读（或名家朗诵录音）： 要求：听准字音，感受文章的节奏和气势。思考：这则新闻给你最大的感受是什么？ （学生听后交流感受：震撼、简短有力、激动人心、气势磅礴……） 2. 字词通关（结合导学案检查）： 溃退（kuì tuì）：指失败，狼狈逃走。“溃”是崩溃、溃散的意思。 摧枯拉朽（cuī kū lā xiǔ）： 释义：枯指枯草，朽指烂木头。比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。 文中义：指解放军攻势凌厉，敌军像枯草朽木一样不堪一击。 语境运用：你能用“摧枯拉朽”说一句话吗？（如：我军以摧枯拉朽之势，横扫敌军。） 锐不可当（ruì bù kě dāng）：形容气势威猛，无法抵挡。（补充积累） 3. 整体感知： 自由朗读课文，用一句话概括这则新闻的主要内容。 预设：人民解放军三十万大军于4月20日午夜顺利渡过长江。 教师点评：抓住人物（解放军）、事件（渡江）、时间（20日午夜）、结果（顺利渡过）——这就是新闻的核心要素。 三、 研读文本，深入探究（25分钟） 环节一：识结构，学“新闻之体”——思维能力（8分钟） 1. 任务驱动： 新闻有自己独特的结构，就像人有头有尾、有骨架有血肉。请同学们快速默读课文，结合教材P2的补白《消息二则》的介绍，用“//”给文章划分层次，并找出消息的各个组成部分。 2. 学生圈画，小组交流。 3. 学生展示，教师点拨（结合课件呈现）： 新闻结构 对应课文 作用 标题 我三十万大军顺利南渡长江 概括核心事实，吸引读者 导语 英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。 用最简练的语言交代最重要的事实 主体 渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。……现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 具体展开，叙述经过 结语 人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 总结全文，升华主题 补充讲解“背景”： 背景通常指新闻事件发生的历史条件或现实环境。 本文有没有背景？——“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”这里暗示了国民党防线看似坚固实则不堪一击的背景信息，是暗含在主体中的背景。 4. 板书呈现：清晰地画出新闻结构的示意图（金字塔形状，标题在塔尖，导语在塔身，主体和结语在塔基）。 环节二：品语言，悟“新闻之力”——语言运用（10分钟） 1. 探究一：标题的魅力 如果把这则新闻的标题改为《我军渡江成功》，好不好？为什么？ 讨论明确： “三十万”体现了规模之大，是具体数字，更有说服力； “大军”二字，不仅有数量感，更有气势感、威武感； “顺利”二字，点明了战况的进展，也暗含着对胜利的喜悦； “南渡长江”，点明了方向（由北向南）和地点，交代清楚。 小结：好标题，要用最少的字，传递最丰富的信息，还要有感染力。 2. 探究二：导语的奥秘 导语中用了“英勇的人民解放军”和“大约30万人”。如果把“英勇”去掉，把“大约”改成“30万整”，好不好？为什么？ 讨论明确： “英勇”一词包含了作者的主观情感，是对人民军队的赞扬。新闻讲究客观，但并不是冷冰冰的。在事实中蕴含情感，才是高手。 “大约”体现了新闻语言的准确性。当时战况激烈，人数在动态变化中，无法精确统计，用“大约”反而更严谨、更真实。如果写成“30万整”，反而显得虚假。 3. 探究三：对比的力量 请找出文中描写敌我双方的不同词语，填写下表： 描写对象 关键词句 表达效果 敌军 摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退 写出敌军的不堪一击和败象 我军 万船齐放、直取对岸、进击 写出我军的声势浩大、势如破竹 追问：“万船齐放”的“放”字用得好在哪里？ 明确：“放”不仅是“出发”的意思，更有一种“释放”“放开”的动态感，仿佛万船如离弦之箭，瞬间冲向对岸，画面感极强。 追问：“直取对岸”的“直”字有什么表达效果？ 明确：“直”字写出了我军的勇往直前、毫不迟疑，没有任何力量能够阻挡。 4. 探究四：动词的精妙 请圈出主体部分的所有动词，说说它们的表达效果。 动词：开始、突破、占领、渡、进击。 效果：这一连串动词，形成了一条动态的“进攻链”，展现了我军从发起战斗到不断推进的完整过程，一气呵成，节奏明快。 环节三：悟情感，铸“新闻之魂”——文化自信（4分钟） 1. 重点品读结语： 齐读最后一句：“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。” 2. 深层探究： 这一句仅仅是重复前面的事实吗？它有什么特殊的作用？ 讨论明确： 这是全文的点睛之笔。 “英雄式的战斗”——对人民军队的高度赞美，体现了作者的自豪感。 “坚决地执行”——体现了人民军队的纪律性和忠诚度。 “毛主席朱总司令的命令”——点明了这场战争的正义性，是在执行人民意志、领袖指令。 3. 文化自信升华： 同学们，这则新闻写于1949年4月21日。当时，国民党政府还想划江而治，还想拖延时间。但毛泽东同志用这则新闻告诉全国人民、告诉全世界：中国共产党领导下的人民军队，是不可战胜的！这种自信，来源于哪里？ 来源于对人民力量的坚信（三十万大军背后是亿万人民）； 来源于对正义事业的坚守（结束国民党反动统治，解放全中国）； 来源于对领袖指挥的信任（毛主席朱总司令的英明领导）。 这就是我们的文化自信之源——革命文化的红色基因。今天，我们重读这篇课文，就是要铭记这段历史，传承这种精神。 环节四：绘画面，创“新闻之美”——审美创造（3分钟） 1. 联想与想象： 闭目聆听教师范读（配乐：《渡江侦察记》主题音乐或气势恢宏的交响乐）： “渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。……人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。” 提问：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 预设： 看到了万船齐发的壮观场面，江面上千帆竞发、百舸争流； 听到了隆隆的炮声、战士们的呐喊声、江风的呼啸声； 感受到了紧张激烈的战斗气氛和胜利在望的喜悦。 2. 审美体验： 这种美，不是小桥流水的柔美，也不是花前月下的优美，而是金戈铁马的 “壮美” ！作者用极简的线条，勾勒出了一幅宏大的历史画卷。这就是新闻的独特魅力——用文字定格历史，用语言创造画面。 3. 微写作训练（小试牛刀）： 请大家模仿本文简洁有力的风格，用一句话或一段话，报道我们学校刚刚结束的“运动会百米决赛”或“校园艺术节开幕式”。要求： 有简洁的标题； 包含核心事实（时间、地点、人物、事件、结果）； 尽量用一两个有力的动词。 （学生动笔写，教师巡视，选取优秀作品展示点评） 四、 课堂小结，深化认识（3分钟） 教师总结： 同学们，今天我们学习的这篇课文，不足200字，却被称为“新闻史上的经典”。为什么经典？因为它—— 结构完整：标题、导语、主体、结语、背景，一应俱全，是新闻的“教科书”； 语言精炼：每一个字都不可替换，每一句话都蕴含着力量； 气势恢宏：在极短的篇幅里，写出了千里战场的壮阔、百万雄师的气势； 情感深厚：字里行间流淌着对人民军队的热爱、对革命胜利的信念。 毛泽东同志用一支笔，书写了一段历史；我们今天用一颗心，读懂了一种精神。希望同学们在未来的阅读和写作中，既能学习新闻的客观严谨，也能在字里行间读出时代的强音。 五、 作业布置，拓展延伸（2分钟） 【基础类作业】（必做） 1. 熟读课文，争取背诵精彩段落（如描写渡江战斗的部分）。 2. 摘抄文中你认为最有力量的5个词语和3个句子，并简要写出你的品析。 【拓展类作业】（选做其一） 1. 阅读比较：阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，比较两则消息在内容、结构、语言上的异同，完成一份简单的对比阅读笔记。 2. 资料查阅：查阅渡江战役的相关资料，了解“渡江第一船”的故事，下节课与同学分享。 【实践类作业】（小组合作） 1. 新闻采编：以小组为单位，采访一位身边的人（老师、同学、家长），了解一件身边的“新鲜事”，然后模仿本文写一则短消息。 2. 手抄报制作：以“历史上的今天——纪念渡江战役”为主题，制作一份手抄报，展示在班级文化墙上。 【板书设计】 我三十万大军顺利南渡长江 ——毛泽东 新闻之体（结构） 新闻之力（语言） 标 题 → 眼睛 敌：摧枯拉朽·溃退 导 语 → 头颅 （不堪一击） 主 体 → 躯干 我：万船齐放·直取 结 语 → 灵魂 （势如破竹） 背 景 → 血脉 动词链：突破→占领 →渡→进击 新闻之魂（情感） 英勇善战 → 正义之师 → 人民胜利 文化自信：铭记历史，传承精神 学科网（北京）股份有限公司 $