4.2 做自信的人 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做自信的人”，核心知识点为理解自信的重要性及树立方法。通过复习导入衔接旧知，以图片提问引导学生思考“为何要自信”，再结合案例与视频探究“如何做自信的人”，构建从认知到实践的学习支架。 该资料亮点在于案例与视频结合，用雷军经历引导找准定位，袁隆平事迹诠释勇于探索，播放民族自信视频渗透“四个自信”，体现政治认同与健全人格素养。通过案例分析和讨论法，助学生将自信理念转化为行动，教师可直接使用丰富素材，提升教学实效。

《4.2做自信的人》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 七年级下册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》七年级下册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 本课旨在引导学生理解自信的重要性，学会如何树立自信，成为自信的人。通过介绍自信的概念、自信的重要性以及如何培养自信，帮助学生形成积极向上的心态，勇于面对挑战，实现个人成长。 学情分析： 七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，但面对困难和挑战时容易缺乏自信。因此，通过本课的学习，旨在帮助学生树立自信，积极面对学习和生活中的挑战。 素养目标 政治认同：理解自信与国家发展、民族振兴的关系，增强民族自信心。 道德修养：培养积极向上的心态，学会欣赏自己，接纳自己的不足。 健全人格：形成坚韧不拔、勇于探索的健全人格。 责任意识：明确个人成长与民族振兴的责任，积极承担社会责任。 教学重点、难点 重点： 理解自信的重要性，学会如何树立自信。 难点： 将自信的理念转化为实际行动，做到知行合一。 教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析法、视频赏析法 教学过程 导入新课 教师复习导入 讲授新课 第4-5页：探究一：为何要自信 教师活动： 展示图片，提问：“这些是什么？它们有没有用？请你举例说明他们的作用。” 引导学生思考：“是不是废弃的东西就失去他本身的作用了？” 提问：“我们为什么要自信呢？” 学生活动： 观察图片，举例说明物品的作用。 思考并回答废弃物品是否失去作用的问题。 思考并回答为什么要自信的问题，如：“青春的探索需要自信，相信自己的能力，发掘自己的潜力，可以帮助我们直面困难，从容迎接挑战。” 第6页：自信的重要性 教师活动： 详细讲解自信的重要性，结合教材P33、37的内容。 提问：“青春为什么是一段重要的人生旅程？我们为什么要坚定信心走向未来？” 学生活动： 听讲并记录自信的重要性。 思考并回答青春的重要性及坚定信心走向未来的原因，如：“青春是一段重要的人生旅程，无论过去如何，我们都要在新的起点上把握自己，以良好的精神状态再出发。” 第7页：探究二：如何做自信的人（一）——找准定位，扬长避短 教师活动： 结合雷军的人生经历，提问：“你觉得他是一个什么样的人？” 引导学生思考如何找准定位，扬长避短。 学生活动： 思考并回答雷军是一个什么样的人，如：“雷军是一个勇于创新、敢于尝试的人。” 思考并讨论如何找准定位，扬长避短，如：“我们可以在与他人的交往和社会实践中客观认识自己，准确定位自己，既要充分发挥自身的优势，也要认清自己的不足。” 第8页：探究二：如何做自信的人（二）——专注当下，积极行动 教师活动： 播放视频，提问：“观看完视频，你得出了什么启示？” 引导学生思考如何专注当下，积极行动。 学生活动： 观看视频，思考并回答启示，如：“做自信的人，要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴。” 讨论如何在日常生活中专注当下，积极行动。 第9页：过渡 第10页：探究二：如何做自信的人（三）——勇于探索，增强底气 教师活动： 讲述袁隆平的事迹，提问：“袁隆平的事迹给你什么启示？” 引导学生思考如何勇于探索，增强底气。 学生活动： 听讲并思考袁隆平的事迹带来的启示，如：“做自信的人，要有直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题。” 讨论如何在日常生活中勇于探索，增强底气。 第11页：探究二：如何做自信的人（四）——坚定民族自信心 教师活动： 播放视频，提问：“观看视频/图片，给你带来什么启示？” 讲解坚定民族自信心的重要性，介绍“四个自信”。 学生活动： 观看视频/图片，思考并回答启示，如：“何其有幸生在华夏，见证祖国繁荣富强。” 听讲并记录“四个自信”的内容，思考如何坚定民族自信心。 课堂小结 教师活动：总结本课内容，强调自信的重要性及如何做自信的人。 学生活动：听讲并记录课堂小结内容。 板书设计： 4.2做自信的人 一、为何要自信 1. 青春的探索需要自信 2. 自信的青春有力量 二、如何做自信的人 1. 找准定位，扬长避短 2. 专注当下，积极行动 3. 勇于探索，增强底气 4. 坚定民族自信心 作业设计： 写一篇短文，谈谈你对自信的理解以及你将如何树立自信。 收集一个关于自信的名人故事，下节课与同学们分享。 教学反思： 通过本课的学习，学生能够理解自信的重要性，并学会如何树立自信。但在教学过程中，发现部分学生对自信的理解仍停留在表面，缺乏深入的思考和实践。因此，在今后的教学中，应加强实践环节的设计，引导学生将自信的理念转化为实际行动。 学科网（北京）股份有限公司 $