09回力车跑起来（教案）-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

课题

回力车跑起来

三单元

探秘玩具

学科

科学

年级

二年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学二年级下册第三单元《探秘玩具》第三课，教材围绕 “回力车的运行原理、核心结构（齿轮箱、发条）、能量转化及生活应用” 展开。借助 AI 赋能课件的数字人科科静态插图、开篇导入视频、8 段实景 / 动画演示视频等资源，设计 “情境导入、结构探秘、原理探究、实验验证、生活拓展、创意应用” 六大任务。内容从回力车 “向后一拉即前进” 的趣味现象切入，逐步深入到结构拆解（外壳、齿轮箱、车轮、发条）、原理探究（发条的能量储存与释放、齿轮传动）、同类物品验证（节拍器、机械手表等）、生活应用延伸，最后通过 “齿轮箱改造橡皮筋船” 的创意实践，层层递进，引导学生从感性体验到理性认知，感受能量转化与机械传动的科学关联，培养科学观察、实验探究与动手实践能力。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》低年级 “科学探究”“物质科学”“技术与工程” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、实验、视频分析等活动，感知弹性势能的储存与释放，理解机械传动的基本原理；结合 AI 技术创设的情景化教学资源，激发对玩具中科学奥秘的探究兴趣；培养如实记录、大胆猜想、严谨验证的科学态度，初步建立 “能量可以储存和转化” 的认知，提升运用科学知识解释生活现象、改进简易装置的能力。

学习

目标与核心素养

科学观念：能结合 AI 静态插图和视频，说出回力车的主要结构特点（含齿轮箱、发条、驱动轮与从动轮）；理解 “发条储存弹性势能、释放转化为动能，通过齿轮传动带动车轮前进” 的基本原理；知道生活中运用发条能量转化原理的常见物品（节拍器、机械手表等）。

科学思维：能通过观察视频、模拟实验分析发条、齿轮箱的作用，推理回力车 “向后拉即前进” 的作用机制；能根据实验现象归纳能量储存与释放的关系，发展逻辑推理能力。

科学态度：对回力车及同类发条玩具的奥秘产生浓厚兴趣，乐于参与观察、实验、视频分析和创意实践活动；养成主动观察生活中能量转化现象、积极探索背后科学原理的良好习惯，感受科学与生活的紧密联系。

社会责任：知道生活中许多玩具和工具蕴含科学原理，树立 “玩中学、学中思” 的意识；能运用所学知识尝试改进简易玩具（如改造橡皮筋船），提升创新思维和动手实践能力，体会科学知识的实用价值。

学情分析

二年级学生对回力车等可操作玩具充满天然兴趣，普遍有 “拉车松手即跑” 的生活体验，但对 “发条”“齿轮传动”“能量转化” 等抽象概念缺乏系统认知；好奇心强，对情景化、直观化的 AI 数字人插图、动态视频等学习资源接受度高，注意力易被有趣的拆车过程、实验演示吸引；动手操作能力较强，但逻辑推理和抽象思维能力较弱，对 “能量储存与释放” 的过程理解有限，需要通过具象视频、模拟实验、分步引导降低学习难度，同时借助鼓励性评价保护探究积极性。

重点

1. 了解回力车的结构特点（齿轮箱、发条、驱动轮与从动轮），理解 “发条储存能量、释放动能、齿轮传动带动前进” 的基本原理；

2. 掌握 “观察 - 猜想 - 视频验证 - 实验模拟” 的探究方法，能通过视频分析和模拟实验感知能量转化过程；

3. 认识生活中运用发条能量转化原理的常见物品，感知科学原理的实用性；

4. 初步学会运用回力车核心原理（齿轮箱）改进简易玩具，完成创意应用实践。

难点

1. 理解 “弹性势能储存与释放” 的抽象过程，能用简单语言解释回力车 “向后拉即前进” 的原因；

2. 看懂齿轮箱的传动逻辑，明确齿轮在能量传递中的作用；

3. 结合原理完成 “齿轮箱改造橡皮筋船” 的创意实践，理解改进的核心思路。

材料准备

教师：AI 数字人科科静态插图（赛车人形象，含导入场景、拆车场景、实验场景、生活应用场景等）、开篇导入视频（科科介绍回力车的趣味对话）、8 段配套视频（3D 齿轮箱运作配音讲解视频、发条运作讲解视频、节拍器 / 机械手表 / 发条铁皮蛙 / 卷尺的发条运作无配音视频、齿轮箱改造橡皮筋船视频）、回力车玩具（若干组，可拆解）、实验记录单、薄塑料片、笔杆、纸条、橡皮筋船模型、回力齿轮箱组件、彩笔、生活中发条应用物品的实物或图片（节拍器、机械手表、发条铁皮蛙、卷尺）。

学生：实验记录单、彩笔、笔记本、薄塑料片、笔杆、纸条、自选辅助材料（如贴纸等，用于装饰改造后的玩具）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情景导入：播放 AI 数字人开篇导入视频（赛车人科科出镜：“同学们好！我是科科！看这辆回力车，先往后轻轻一拉，再松手，小车‘呼’的一下就跑出去好远！就是这辆车，让我们来把它拆开，探寻其中的秘密吧！”），提问：“同学们，你们玩过回力车吗？它为什么往后一拉就能向前跑？里面藏着什么‘动力小秘密’？”

2. 数字人引导：展示科科化身赛车人准备拆车的静态插图，说道：“科科

1. 观看导入视频，被科科的赛车人形象和回力车现象吸引，积极分享自己玩回力车的经历，提出对 “动力来源” 的疑问；

2. 观察静态插图，明确本节课学习任务，激发探究与创意实践的兴趣。

通过 AI 数字人赛车人形象和趣味导入视频创设情景，快速唤醒学生对回力车的兴趣，将 “玩具娱乐” 转化为 “科学探究 + 创意改造” 主题，符合二年级学生直观认知特点。

已经迫不及待要解锁回力车的奥秘啦，今天我们就和他一起，拆车探秘、看懂原理，还能动手改造玩具呢！”

3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《回力车跑起来》，说明本节课将通过观察、视频分析、实验模拟，了解回力车的动力原理，发现生活中的能量奥秘。

讲授新课

一、探秘回力车的结构情景化展示：1. 出示科科拆解回力车的静态插图，讲解：“要找动力秘密，先看回力车的‘身体’！科科已经把回力车拆开了，大家跟着他一起观察，回力车有哪些部分组成？”

2. 结构讲解：结合插图和可拆解实物回力车，介绍核心结构：“外壳是‘保护衣’，底盘支撑全身，前轮是从动轮（能自由转动、无动力），后轮是驱动轮（带动前进），最关键的是中间的齿轮箱，里面藏着动力核心！”

3. 观察任务：发放回力车实物，引导学生分组观察前轮和后轮的转动特点，记录在实验记录单上。

二、探究动力原理：齿轮箱与发条  1. 视频验证：播放科科配音的 3D 齿轮箱运作视频，讲解：“科科要带大家‘钻进’齿轮箱看看！当我们向后拉回力车，后轮转动带动传动轴，齿轮箱里的齿轮会相互咬合转动；松手后，齿轮反向旋转，带动小车前进！”2. 发条揭秘：播放科科讲解发条运作的视频，结合静态插图，讲解：“齿轮箱里真正的‘动力王’是发条！它是薄钢条做的，像弹簧一样能卷紧。向后拉车时，发条被卷紧，储存了弹

1. 观察静态插图和实物回力车，认识核心结构，对比前轮和后轮的转动特点，完成记录；2. 观看 3D 齿轮箱和发条运作视频，理解齿轮传动和能量转化的过程，通过模拟实验直观感受发条的 “储存 - 释放” 能量；

3. 观看生活物品视频，结合实物分析，建立 “科学原理 - 生活应用” 的关联，拓展认知范围。

通过 AI 静态插图和分段视频，将抽象的 “齿轮传动”“能量转化” 具象化；模拟实验降低原理理解难度，让学生在动手操作中验证猜想；生活案例拓展丰富认知，感受科学与生活的紧密联系。