第三单元热点题型专练（综合性学习30道） 2025—2026学年统编版语文八年级下册

第三单元（综合性学习30道） 1．学校举行“走近经典”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【国学经典我宣传】主题活动中，学校开展国学经典朗诵会，拟将以下对联置于朗诵会现场。请你将以下6个短语组合成一副符合主题的对联。 读经典    人生     正气     涵养    润泽     品国学 上联：_______________         下联：____________ (2)【国学经典我答题】经典常读常新。请将《经典常谈》阅读记录卡空白处填写完整。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注名篇 东汉和帝时，有个许慎，作了一部经典，这部经典是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 这部“经典”指 ________ 关注人物 他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下……他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的。 这里的“他”是 ________ (3)【国学经典我辩论】班级组织了辩论会，反方指出：“学习传统文化经典没什么现实的作用。”你作为正方，请有理有据地加以反驳。 (4)【国学经典我赏析】阅读《经典常谈》，我们大体了解到《诗经》的“六义”。本学期我们学习了《关雎》，请你结合《经典常谈》和链接材料的内容，简析《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”是如何运用比兴手法的。 链接材料： 故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事；起情者，依微以拟议。 ——刘勰《文心雕龙·比兴》 文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。 ——钟嵘《诗品序》 2．央视特别节目《大国工匠》播出之后，引起热议。一中学打算举行“寻觅‘工匠精神’”综合实践活动，请你参加。 （1）仔细观察下面的漫画，结合画面内容，拟写一句公益宣传语。（20字以内） （2）胡双钱折射着这个伟大时代的“工匠精神”。大家在网上纷纷发帖点赞胡双钱的事迹，请你发一条帖子表达看法，要求用一种修辞手法。 作为中国商飞上海飞机制造有限公司的一名高级钳工技师，胡双钱日复一日、年复一年地重复着同一个动作，整整35年。35个春夏岁月里，他加工过数十万的飞机零件，但从没有出现过一个次品。 班级正在开展“古诗苑漫步”综合性学习，请你完成以下任务。 我班于2025年4月10日下午开展以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到中华古典诗词的音韵之美、人文之美，激发了大家对传统文化的热爱之情。 3．请给上面的材料拟写一个合适的标题。（不超过12个字） 4．小语同学选择古诗《式微》参加诵读比赛，请从下列选项中帮助她选择最恰当的一种音乐作为诵读配乐，并结合诗歌说明理由。 A．如泣如诉的音乐    B．恬淡悠然的音乐    C．激荡昂扬的音乐 班级开展“《诗经》小讲堂”活动，请完成以下任务。 5．你准备研究《诗经》对后世诗词歌赋的影响，在《经典常谈》中，除第四章《诗经》外，你还需要阅读《_______》与《_______》章节。（篇目参考下表） 《经典常谈》篇目 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 《春秋》三传第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 6．《诗经》中有许多句子都运用了叠词，它们有的模拟声音，有的描摹状貌，请你按要求写出两句。（不同诗歌中的连续两句） 示例：关关雎鸠，在河之洲。（模拟声音） ①_____________________________，_________________________。（描摹状貌） ②____________________________，_________________________。（描摹状貌） 7．“比兴”是《诗经》的常用表现手法，“比”是比喻，“兴”是托物起兴，“比”与“兴”常常连用。朱自清在《经典常谈》中谈到，“兴在发端，往往关系全诗”，请以《关雎》为例，谈谈你对这句话的理解。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 学习了《〈诗经〉二首》之后，班级开展“诵读《诗经》”综合实践活动，请你积极参与并完成下面题目。 8．请为本次活动设计一个开场白。 9．《诗经》中的许多诗句已经演化成名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 释义：做事无不有个好开端，但很少有人能坚持到底。 10．无论是古人还是今人，都喜欢借鉴《诗经》取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名字的人物及其身份。 “祝祭于祊，祀事孔明。”（《诗经·小雅·楚茨》） “孔明”：完备周详，庄重而有条不紊。 11．下面是语文老师为本次活动写的一副对联。不过老师只写出了上联，请你写出下联。 上联：徜徉文海赏心悦目 下联：_________________________________ 12．八（1）班开展“走近柳宗元”专题学习活动，请你一起参与。 (1)班级派小宇邀请语文教研组组长蒋老师于本周周五下午2点来班级做微讲座。请你根据情境将对话内容补充完整。 小宇：________________________________ 蒋老师：小宇，你好。 小宇：______________________________ 蒋老师：好的，我正好有时间，可以参加。 小宇：谢谢您！我们期待您的精彩讲座。 (2)下面是柳宗元的《溪居》。在空缺处依次填入诗句，最恰当的一项是（     ） 久为簪组累，幸此南夷谪。 __________，__________。 __________，__________。 来往不逢人，长歌楚天碧。 ①偶似山林客    ②夜榜响溪石    ③闲依农圃邻    ④晓耕翻露草 A．③①②④ B．④②③① C．③①④② D．①③②④ (3)在“致敬柳宗元”活动中，小恒同学给柳宗元写了一封信，下面是信的部分内容，其中有些错误，请你帮他修改。 敬爱的柳宗元： 虽然你屡遭贬谪，但你的意志从未屈服。【甲】你笔下的老渔翁在白雪茫茫、天地寂然中独钓，他钓的不仅是雪，却是雪一样的人格。你从冠盖满京华的长安来到穷山恶水的永州，广泛接触民众，对民生疾苦有了更深刻的感触。【乙】你不惧统治者，为广大人民发声，说出了“赋敛之毒有甚是蛇者乎”的真相（《捕蛇者说》），你是历史中踽踽独行的孤勇者。 ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 ____________________________________ ②乙处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ___________________________________ ③信的格式有一处错误，请提出修改意见。 ___________________________________ (4)在“对话柳宗元”活动中，同学们模拟采访柳宗元，请你写出你的采访问题。 13．中国是诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。让我们一起含英咀华，接受古典诗歌的洗礼吧！学校将举行一次以“古诗苑漫步”为主题的活动，请你积极参与。 (1)为激发同学们的活动热情，请你为本次活动拟写一条宣传标语。 (2)为营造浓厚的古典诗词文化氛围，年级准备举办古诗词朗诵比赛。你班同学对此活动不够热情，请你在班会课上发言，呼吁大家积极参与此活动。 14．学习本课后，班级拟开展以“读读《诗经》”为主题的专题学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语中，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释其意思。 ①羔裘豹饰，孔武有力。（《诗经·郑风·羔裘》） 成语：____________________________________ 意思：____________________________________ ②投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》） 成语：____________________________________ 意思：____________________________________ (2)【读诗句，猜人名】无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。 祝祭于祊，祀事孔明。（《诗经·小雅·楚茨》） (3)【读诗歌，谈感悟】通过这次阅读《诗经》的活动，你感受到这部诗集对中国的文化产生了怎样的影响？ 15．班级开展“联系《经典常谈》阅读古文经典”的专题探究活动，请你参与并完成以下任务。 经典唐诗 《经典常谈》相关内容 江雪[唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 七言四句的诗，唐以前没有，似乎是唐人的创作。这大概是为了当时流行的西域乐调而作：先有调，后有诗。五七绝都能歌唱，七绝歌唱的更多。作七绝的比作五绝的多得多，本书选得也多 (1)《江雪》的体裁是（   ） A．五言绝句 B．五言律诗 C．五言古体诗 D．五言乐府 (2)《经典常谈》中认为“绝句最短小，贵含蓄，忌说尽”。请结合《江雪》的内容简要分析。 知识卡片含蓄：要从浅中见深，小中见大。 16．复兴学校开展“走近陶文化”研学活动，请你一起参与。 (1)在“我做小导游”活动中，小恒同学为陶渊明纪念馆拟写了一段介绍文字，其中有一些问题，请你帮他修改。 陶渊明纪念馆位于江西省九江市庐山西麓柴桑区沙河街东北隅。【甲】馆内辟有《陶渊明生平事略陈列》，收藏和展出有关陶渊明行踪的图表、照片、家谱、和历代陶学专著、名人书画300多件。【乙】线装《陶渊明集》约30多部，最早为清康熙十一年（1672）蒋薰本…… ①甲处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ______________________________________ ②乙处画线句有语病，请提出修改意见。 ______________________________________ (2)小宇同学有幸采访了陶渊明纪念馆馆长，请你根据情境将对话内容补充完整。 小宇：馆长，您好！______________________ 馆长：虽然桃花源的遗址有很多处，但九江是陶渊明的故里，所以陶渊明纪念馆设在九江。 小宇：______________________________ 馆长：陶渊明不仅仅是中国的诗人，他的影响早已溢出国界。在朝鲜王朝时代，很多文人学习、研究陶渊明。当前，韩国、日本、越南等国大量古代文献已经有电子文本，陶渊明域外接受史的研究已经时机成熟。 小宇：谢谢您！我们期待越来越多的中华文化走向世界。 (3)小文在欣赏陶渊明诗作时，想起了几句诗。其中有两句不是陶渊明的诗，请你找出来。（   ） A．种豆南山下，草盛豆苗稀。 B．山气日夕佳，飞鸟相与还。 C．开轩面场圃，把酒话桑麻。 D．刑天舞干戚，猛志固常在。 (4)展馆中有个“跨越时空的对话”栏目，小化对陶渊明充满崇敬之情，请你帮她拟写一个采访陶渊明的问题。 阅读材料，完成下面小题 学校举办“千年诗韵，华章流彩”古诗词音乐会。小文同学决定演唱《在水一方》，下面是其中一段歌词： 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的足迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立 17．小宇发现这段歌词其实改编自我们学过的一篇诗歌：《______》，该诗出自我国最早的一部诗歌总集：《______》。 18．小文从以下三个方面来准备这次演出，请你选择其中一项，结合歌词内容给她提出具体建议。 A学习原唱者的演绎方式  B．选择与歌曲风格契合的演出服   C．设计表演时的表情、动作 19．有同学在活动后留言：“这些古诗词写的都是古人的故事，离我们很遥远，我们没必要再学习了。”你是否同意他的观点？请结合自己的生活实际说明理由。（80字左右） 20．学习完本课后，你班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。     （1）据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。   ①“兢兢业业，如霆如雷。”(《诗经·大雅·云汉》) 成语：________ 解释：________ ②“羔裘豹饰，孔武有力。”(《诗经·郑风·羔裘》) 成语：________ 解释：________ ③“投我以桃，报之以李。”(《诗经·大雅·抑》) 成语：________ 解释：________ （2）《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？   诗句：靡不有初，鲜克有终。 典出：《诗经·大雅·荡》 释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。 （3）无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。   “祝祭于祊，祀事孔明。”(《诗经·小雅·楚茨》)孔明：完备周详，庄重而有条不紊。 （4）通过这次阅读《诗经》的活动，你感受到这部诗集对中国的文化产生了怎样的影响？ 21．八（2）班开展了“走近陶渊明”专题学习活动，请你参与并根据提示完成任务。 (1)语文老师为本次专题学习活动提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。 示例：专题学习内容：陶渊明与酒 专题学习任务：搜集陶渊明与酒相关的诗文，探究酒与陶渊明性格的关系以及酒在陶渊明生命中的意义。 (2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，想通过拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。 上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿 下联：陶渊明____________，____________ (3)有人说：“天下兴亡，匹夫有责。陶渊明在《桃花源记》中却让老百姓躲起来，这是不对的。”如果你是陶渊明，你会如何为自己辩护呢？请你代表本组发言。 (4)陶渊明在《桃花源记》中描绘了他心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出它们的相似点。 链接材料  甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。 （选自老子《道德经》） 学习了柳宗元的《小石潭记》一文后，班级举行了“走进小石潭”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列题目。 22．写出《小石潭记》一文中描写景物的两个名句。 23．柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情，请联系《桃花源记》一文，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句，使之成为一组对偶句。 上句：小石潭凄寒幽静 下句：_______________________________ 24．游客来到了小石潭，你作为景点导游，请根据柳宗元《小石潭记》一文的内容创造性地向游客们说一说你的“尚美”导游词。（200字左右） 25．学习了柳宗元的《小石潭记》一文后，班级举行了“走近小石潭”专题学习活动，请你积极参与并完成下列题目。 (1)柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。请联系《小石潭记》补写下面对联中的上联。 上联：________________________ 下联：桃花源和平安宁 (2)游客们来到了小石潭，你作为景点导游，请根据《小石潭记》的内容，创造性地向游客们介绍该景点。200字左右。 26．许慎在解析造字本义时以小篆字形为对象，由于未见商周甲骨文字形，有时会出现解释偏差。小文在查阅“亦”“既”两个字时就发现了问题。如“亦，人之臂亦也”“既，小食也”。查找相应的甲骨文后，小文加深了对于“亦”“既”造字本义的认识。“已经”是“既”的引申义，与其本义有密切关联。请你仿照示例，按照一定的说明顺序，对“既”的造字本义进行解读。 汉字出处 意义 甲骨文 图画联想 造字本义解读 亦毙之。 ——蒲松龄《狼》 亦：也 （假借义） 甲骨文中，“亦”的中间是“大”，像正面站立的人形，人的腋下各有两个点，指明两腋所在。“亦”的本义为腋窝 既出，得其船。 ——陶渊明《桃花源记》 既：已经 （引申义） 27．班级开展“演绎经典·悦享古韵”语文实践活动，请你参与活动。 (1)【挥毫落笔书古意】小伟分享了自己搜集到的一幅书法作品。请你结合【知识小贴士】，将小伟的发言补充完整。 小伟；这幅书法作品以 __________(填字体名称)形式将《观沧海》书写出来，与诗人 __________ 的豪情壮志很协调，使得书写内容与书法风格协调统一，相得益彰。 (2)【着眼画意传诗情】小丽为王勃的《送杜少府之任蜀州》画了一幅画，她想通过色彩表达自己对“风烟望五津”一句中诗人情感的理解。下面两种可选颜色，你建议她选哪种？请说明理由。 【供选颜色】 A．灰色    B．橙色 我建议画“风烟”时选用______色，理由是_____________________________ (3)【改编剧本演美文】下面是同学根据《桃花源记》改编的课本剧片段，请根据“课本剧改写小提示”，对其中任一处通过想象补加的内容做分析。 提示：用“我认为想象合理的地方是……，理由……”的形式完成任务。     老人（村长）拱手而言：“先生，既然此间安好，何不多住几日？”     渔人回礼道：“多谢美意！我来此境只是意外，数日不归，家人定会忧惧不安，妻儿老小估计已忍饥挨饿了。我虽向往此间的太平，但终不敢久留。”     老者说：“也罢！也罢！先生今当远行，有句话望能牢记：村人在此安享太平多年，恐有外人打破此间之安稳，望勿与人道及桃花源之事！”     渔人道：“晚辈记住了。就此别过！”     众人拱手道别，渔人转身回望桃花源，满眼留恋与不舍……渔人渐行渐远，老者又大声道：“此间事不值得言说，不值得言说啊！”   课本剧改写小提示：改写，就是在忠于原作内容的基础上，进行“再创作”。通过想象来丰富原文内容是“再创作”的一种策略，“合理”的意思是以原作为基础，不背离原文随意发挥。    28．山河风物皆含情，文人借之诉心曲、逐心之所向。请仿照示例，任选两项进行仿写，品悟文人藏于风物中的精神追求。 示例：承天寺——月色空明、宁静清幽的承天寺，是苏轼在逆境中追求心灵超脱、寻觅精神归处的栖息之地。 ①桃花源    ②小石潭    ③洞庭湖 一位同学按照语文老师的要求，课前自学《桃花源记》，请你和他一起完成下面的学习任务。 29．学习时，他发现了文中“黄发”“垂髫”都是和人的年龄相关的词语，于是联想到下面的词语。请问下面哪一项也能归于这一类？（   ） A．老骥（《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里”） B．始龀（《愚公移山》“始龀，跳往助之”） C．云鬓（《木兰诗》“当窗理云鬓”） 30．疏通文意后，他觉得下面这副对联能概括文章内容，但他区分不出上下联。你认为上联和下联的正确排序是____________。 A．武陵渔夫捕鱼偶入桃源    B．秦时村民避乱久居绝境 提示1：对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反，但上下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。 （摘自《语文作业本》） 提示2：从上下联关系看，对联可分为正对、反对和串对……串对，下联的内容往往是紧承上联而发的。 （摘自《名联鉴赏辞典》） 阅读下面材料，完成各题。 学校开展以“诗文漫卷，涵养心智”为主题的交流活动，你分享了阅读感受。 【材料一】 小石潭记（节选） 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【材料二】 游庐山日记（节选） 徐霞客① 随涧东西行，鸣流下注乱石，两山夹之，时时仰见飞石，突缀其间。既而涧旁路亦穷，从涧中乱石行，圆者滑足，尖者刺履。如是三里，得绿水潭。一泓深碧，怒流倾泻之上，流者喷雪，停者毓②黛，又里许，为大绿水潭。水势至此将堕，大倍之，怒亦益甚。潭下瞰无底，但闻轰雷倒峡之声，心怖目眩，泉不知从何坠去也。西向登峰，峰前石台鹊起，四瞰层壁，阴森逼侧。泉为所蔽，不得见，必至对面峭壁间，方能全收其胜。顷之北风自湖口吹上寒生栗起，急返旧路，至绿水潭。 【注释】①徐霞客（1587—1641）：名弘祖，字振之，明代地理学家、文学家，曾自幼立誓：“丈夫当朝碧海而暮苍梧。”一生钟情于地经图志，经30年考察终于撰成60万字的地理名著——《徐霞客游记》。②毓：同“育”，生出之意。 【材料三】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 31．《小石潭记》作者柳宗元，字______，是唐代文学家；《诗经》是我国诗歌______传统的源头。 32．下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是（   ） A．怒流倾泻之上/友人便怒 B．心乐之/好之者不如乐之者 C．为大绿水潭/为窗八 D．不得见/见往事耳 33．下列表述正确的一项是（   ） A．材料一首段运用定点观察的方法，从小丘写到篁竹，从篁竹写到水声，再从水声写到小潭。 B．材料二中大绿水潭的水势较小，水流平缓，站在潭边能清晰看到潭底的沙石，听不到任何声响。 C．材料三每章前两句以“蒹葭”与“白露”起兴，交代时令的同时，也渲染了凄清的氛围。 D．柳宗元“凄神寒骨”的“寒”与徐霞客“寒生栗起”的“寒”，寄寓的情感是完全相同的。 34．用“/”给材料二中画横线的部分断句（限断两处）。 顷 之 北 风 自 湖 口 吹 上 寒 生 栗 起 35．新情境  请仿照柳宗元的朋友圈，再结合材料二，大胆想象，在括号内填入一个合适的字，帮徐霞客把他的朋友圈补充完整。 真是一场( )游！_______________________________________________ 36．小吉和小春围绕三篇文章的主人公形象展开讨论，请依据材料三，帮小春补充依据，完成对话。 小吉：浩浩五千年，中华大地从不乏执着求索之人。柳宗元以“为文坛革新”为彼岸，不懈追寻，于困境中为文学发展开辟新径；徐霞客以“足迹遍神州”为彼岸，摒弃仕途之念，独行三十余载，以躬身实践为地理学研究留下珍贵财富。 小春：是啊，《蒹葭》的主人公也是一位执着的求索者，__________________________ 37．学校开展“传千年诗韵，扬古今诗魂”专题学习活动，请你参与，完成任务。 (1)文学社在设计宣传海报时，小语和小文同学对选用哪一种字体各抒己见。请把他们的对话补充完整。 小语：我觉得行书合适，行书流畅飘逸的线条更能展现诗词的灵动气韵，贴合“千年诗韵”的悠扬意境。 小文：行书是不错，但我觉得隶书更适合，______________________。 (2)校文学社计划举办“《诗经》文化成果展”，需向全校发布通知。以下是通知初稿，请你帮忙修改。 通知为展示活动成果，传承《诗经》文化，我校文学社将于5月15日下午2点在报告厅举办“《诗经》文化成果展”。活动主要形式以诗歌朗诵、手抄报展示、专家讲座为主。请八年级同学准时参加。 5月10日 校文学社 ①画横线的句子有语病，请提出修改意见。 _____________________________ ②通知有一处格式不规范，请提出修改建议。 ________________________________________ (3)小恒同学制作了关于《诗经》的知识卡片，请你将卡片内容补充完整。 出自《诗经》的成语 诗句及出处 成语 耿耿不寐，如有隐忧。——《诗经·邶风·柏舟》 耿耿于怀 人之多言，亦可畏也。——《诗经·郑风·将仲子》 ①____________ 如月之恒，如日之升。如南山之寿，不骞不崩。——《诗经·小雅·天保》 ②____________ (4)以下诗句不属于“风”的是（   ） A．关关雎鸠，在河之洲。 B．式微，式微，胡不归？ C．青青子衿，悠悠我心。 D．我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 38．学完《〈诗经〉二首》后，八年级某班拟开展以“读《诗经》”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据下列诗句提取成语并解释成语。 兢兢业业，如霆如雷。（《诗经·大雅·云汉》） 成语：____________ 解释：___________________ 投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》） 成语：____________ 解释：_______________________ (2)【读名句，说启示】《诗经》中的许多诗句已经演化成名言警句。从下面的诗句及其出处和释义中，你得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 出处：《诗经·大雅·荡》 释义：任何事情都会有一个开始，但很少能有一个结束。 (3)【读《诗经》，说影响】通过这次阅读《诗经》的学习活动，你觉得这部诗集对中国的文化产生了怎样的影响？ 39．复兴中学正在开展“古诗苑漫步”主题班会活动，请你参与。 (1)下面是小宇同学在主题班会上的发言摘录，请按要求作答。 吟读古诗，如同徜徉在艺术海洋。儿时，人们吟“郎骑竹马来，绕床弄青梅”；新婚时，人们吟“往昔初阳岁，谢家来贵门”；【甲】思亲时，人们吟“舍弟卑栖邑，防川领簿曹”；等等……吟读古诗，需要用心品悟，【乙】你因为不能全神贯注，诗味就会理解不透。 ①甲处画线句子有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。 _______________________________ ②乙处画线句子有语病，请提出修改意见。 ___________________________________ (2)请根据你的积累，分别写出下列诗句中蕴含的语文知识。 ①郎骑竹马来，绕床弄青梅。 蕴含的成语：_______________________________ ②往昔初阳岁，谢家来贵门。 蕴含的敬辞：_______________________________ (3)结合语境，完成转述。 小语：小文，后天下午3：00，校团委邀请《诗苑》杂志的编辑张勇先生来校报告厅作“诗歌漫谈”专题讲座，机会难得，你一定要去听一下哟！ 小文：好的。我叔叔张兴医生也喜欢文学，我想邀请他一起来听。他就住你家楼上，能不能帮我转告他？ 小语：好的。 小文：谢谢你。 小语：不客气。 第二天，小语在楼梯里遇到了张兴医生，对他说：“__________________ 40．学校开展“书香人生，享受阅读”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动一：意义我知晓】关于阅读的意义，培根在《谈读书》中写道：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。”请将画线句正确、规范、工整地书写在田字格中。 (2)【活动二：活动我主持】主持人小安一直在为活动开场白感到犯难，请你帮他拟写一段开场白。 (3)【活动三：心得我分享】学校计划本周五下午三点在学术报告厅开展读书心得交流会，请你以校团委的名义拟写一则通知。 通知________________________________________________校团委 2026年4月10日 (4)【活动四：良言我劝谏】正值世界读书日，语文老师鼓励大家好读书、读好书。你的朋友小文却说：“我平时学习忙，没有时间阅读，再说读书还不如做题效果明显。”请你联系实际生活说服他。 41．某校八（1）班开展以“擦亮家乡名片”为主题的专题学习活动，请你一起参与。 【采访非遗传人】 (1)小宇采访了黄山烧饼制作技艺的非遗代表性传承人胡师傅，请你根据受访者的回答，推断小宇的采访问题。 小宇：①_______________________？ 胡师傅：原来的黄山烧饼就是梅干菜加猪肉和菜籽油，现在我们适当减少了梅干菜的数量，饼更薄、更松脆，口感会更好。 小宇：听了您的介绍，我已经迫不及待想尝尝了！②_________________________？ 胡师傅：传统的黄山烧饼并不是独立包装，升级之后，每一个烧饼都有独立的包装。 小宇：美味的口感加上精巧的设计，难怪黄山烧饼会成为黄山街头畅销不衰的伴手礼。 【介绍家乡文化】 (2)下面是资料采集小组搜集的有关徽派建筑的资料，请你完善和修改。 徽派建筑以粉墙、黛瓦、马头墙为表现特征，【甲】砖雕、木雕、石雕是它的装饰特色，以高宅、深井、大厅为居家特点。徽派建筑汲取大自然的灵气，将山水之美融入一砖一瓦。【乙】青山绿水环绕着的古村落，无论是雕梁画栋，还是飞檐翘角，都透露出古朴典雅的气息。【丙】不是村镇规划构思，就是平面及空间处理、建筑雕刻艺术的综合运用，都体现出鲜明的地方特色。尤以民居、祠堂和牌坊最为典型，被誉为“徽州古建三绝”，为中外建筑界所叹服。 ①甲处画线句与前后句句式不协调，请你加以调整，使之与前后句构成排比。 _____________________________________ ②小安想为徽派建筑写一副对联，他拟好了上联，请你根据乙处画线句拟写下联。 上联：粉墙黛瓦藏深厚文脉 下联：_________________________________ ③丙处画线句有语病，请你提出修改意见。 ___________________________________ 42．班级拟开展经典诗文鉴赏活动，请根据要求完成下列任务。 (1)任务一：下面是语文老师向同学们展示的一幅书法作品，请你用一个词评价这幅作品，最恰当的一项是    A．刚劲有力 B．潇洒飘逸 C．笔酣墨饱 D．纤细柔美 (2)任务二：请把上图中能表达朋友情谊的两句诗抄写在田字格中。 43．阅读下面文字，回答问题。 荷在我国有几千年的栽种历史，民间还特定农历六月二十四日为荷花的生日。荷有许多别名：莲花、芙蕖、泽芝、菡萏、芙蓉等。光这些美丽的名称，就足以激发文人的诗兴。所以自人类有文学以来，荷花就不断为文人墨客所青睐。在中国古典诗歌中，　　　　　如《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有大致十首写到荷花，汉代诗歌中有四首写到荷花……到了唐代，咏荷诗有近两千首，约占全唐诗的二十四分之一左右。　　　　　，但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象。而荷花作为诗人心灵的客观对应物，经过一代又一代的抒写，成为表达民族传统文化心理的特定意象。 (1)依次填入语段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是（　　） ①写到荷花的诗也是俯拾皆是 ②写到荷花的诗更是俯拾皆是 ③这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 ④这由于与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ (2)语段中画波浪线的句子表达欠妥，请修改。 (3)班级开展了“荷文化”专题学习，现准备将大家的学习成果编成一本文集，要求你在下周五之前完成组稿工作。你打算当面向语文学科的李老师约稿，请她为文集写一篇前言，你会怎样说？ 我会这样说：李老师，___________ 44． 学校开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与。 有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子的心情变化曲线图（见下图）。请根据诗歌内容，帮他将图中空白处补充完整。 45．探寻《诗经》源头，传承经典文化。请阅读下面的材料，完成小题。 材料一 中国最早的诗歌总集是《诗经》，其中最早的诗作于西周初期，最晚的作品成于春秋中叶。到了战国时期，在南方的楚国华夏族和百越族语言逐渐融合，其诗歌集《楚辞》突破了《诗经》的一些形式限制，更能体现南方语言的特点。汉代时乐府诗形成。乐府诗是为了配音乐演唱的，相当于现代社会的歌词。这种乐府诗被称为“曲”“辞”“歌”“行”等。到了唐代，中国诗歌出现了四句的绝句和八句的律诗。律诗押平声韵，每句的平仄、对仗都有规定。绝句的规定稍微松一些。另外，在宋代达到顶峰的词也是诗歌的一种重要形式。词的格式要依从一些固定的词牌，以便于配以乐曲演唱。自元代开始，中国诗歌的黄金时期逐渐过去，文学创作逐渐转移到戏曲、小说等其他形式。 （选自《闲话写诗一：中国古代诗歌发展演变历程》，有删改）材料二 作为中国古典文学的源头之一，《诗经》如同黄河一般，在这片中华大地上流转延伸了上千年，不仅浇灌培育了世世代代的文人墨客，也浸润着数千年来不同阶层之人的心田，对文学史和文化史产生了深远的影响。《诗经》是一树绚烂的繁花，承载着关注现实的热情、强烈的政治和道德意识、真诚积极的人生态度这些被后人概括为“风雅”的精神。溯诗歌之源，我们感受优美文字中浓烈的古韵清香；溯诗歌之源，我们回顾精练语句中灿烂的思想光芒；溯诗歌之源，我们追寻传统文化的起点，感受历经千年的传承与变迁。材料三 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．《诗经》是中国最早的诗歌总集，汇集了从西周初期到春秋中叶的诗歌作品。 B．我国诗词从《诗经》《楚辞》和乐府诗的形成，到逐渐向其他文学创作形式转移，经历了发展的萎靡期和高峰期。 C．形成于汉代的乐府诗也被称为“曲”“辞”“歌”“行”等，类似现在的歌词。乐府诗可以配音乐演唱。 D．作为我国现实主义诗歌的源头，《诗经》源远流长，对后世文学产生了积极而深远的影响。 (2)班级开展“探寻《诗经》源头，传承经典文化”专题学习活动，小宇和小恒准备从材料三的两张图片中选一张作为材料二的插图，两人意见不一，各执一词。请根据材料，结合语境，补全对话内容。 小宇：我选图一。因为图一中一泓清泉中的漩涡、游鱼、荷花以及旁边郁郁葱葱的植被，充分彰显出其生机和活力，而“诗经”二字则起到了画龙点睛的作用，暗示《诗经》就是文学的源头活水。这与材料二中的“古典文学的源头之一”“诗歌之源”相契合。 小恒：我选图二。__________________________________________________ 46．学完《核舟记》一文后，光明中学八（2）班开展以“探寻中华微雕艺术”为主题的专题学习活动。请你参与其中并完成下列任务。 (1)请你为本次活动写一则宣传标语。要求：紧扣活动主题，至少运用一种修辞手法。 (2)某同学跟随本市的微雕艺术家学习了两个月后，写了一篇关于微雕艺术的作文。下面是其中的部分内容，请你按要求帮他修改。 第一，【A】微雕特别讲究选材，材质要求绝对精湛，容不得半点砂格和半丝裂纹，因为半个砂点就可能破坏一个精细画面或10多个汉字。第二，微雕的刀具也是特殊的细刀，既要尖细，又得锋利。第三，要有特别精熟的书法和国画功底，雕刻的时候才可进行“意雕”“意刻”。第四，临场要屏息凝神，集中意念，毫厘千钧，一气呵成。第五，应把握好刀具与材料所产生的线条变化的艺术效果。只有这样，【B】才能使书法和刀法笔意达到完美的。 ①A处画线句子用词不当，应将“________________”改为“________________”。 ②B处画线句子成分残缺，应在“________________”后加上“________________”。 (3)班级拟邀请微雕大师李云于5月18日下午来班上为同学们做一场主题为“传承中华文化，光大微雕艺术”的讲座。如果你去邀请他，见到他时你会怎么说？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元（综合性学习30道） 1．学校举行“走近经典”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【国学经典我宣传】主题活动中，学校开展国学经典朗诵会，拟将以下对联置于朗诵会现场。请你将以下6个短语组合成一副符合主题的对联。 读经典    人生     正气     涵养    润泽     品国学 上联：_______________         下联：____________ (2)【国学经典我答题】经典常读常新。请将《经典常谈》阅读记录卡空白处填写完整。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注名篇 东汉和帝时，有个许慎，作了一部经典，这部经典是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 这部“经典”指 ________ 关注人物 他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下……他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的。 这里的“他”是 ________ (3)【国学经典我辩论】班级组织了辩论会，反方指出：“学习传统文化经典没什么现实的作用。”你作为正方，请有理有据地加以反驳。 (4)【国学经典我赏析】阅读《经典常谈》，我们大体了解到《诗经》的“六义”。本学期我们学习了《关雎》，请你结合《经典常谈》和链接材料的内容，简析《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”是如何运用比兴手法的。 链接材料： 故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事；起情者，依微以拟议。 ——刘勰《文心雕龙·比兴》 文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。 ——钟嵘《诗品序》 【答案】(1) 示例一：品国学涵养正气 读经典润泽人生 示例二：读经典涵养正气 品国学润泽人生 (2) 《说文解字》 司马迁 (3)示例：学习传统文化经典可以提高个人的文化素养，帮助人们树立理想，懂得担当。正当民族伟大复兴之际，国家的发展需要大量有理想有担当的人才。所以，学习传统文化经典有其不可或缺的现实作用。（符合题意即可） (4)示例：《关雎》兼用比和兴。“关关雎鸠，在河之洲”以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借鸟的行为来引出君子对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗；《关雎》比兴手法的运用是的情感与自然景物相契合，达到情景交融的艺术效果。 【详解】（1）本题考查拟写对联。 首先分析给出的几组短语：“读经典”为动宾短语，与其对应的为“品国学”，也为动宾短语；“人生”为名词，与其对应的为“正气”，也为名词；“涵养”为动词，语气对应的为“润泽”，也为动词； 然后对短语进行组合，“读经典”搭配“涵养正气”，体现经典对人格修养的提升；“品国学”衔接“润泽人生”，突出国学对生命境界的滋养；或“品国学”搭配“涵养正气”，体现国学对人格修养的提升，“读经典”衔接“润泽人生”，突出经典对生命境界的滋养； 最后结合平仄规则，明确“气”为仄声，应为上联，“生”为平声，应为下联，确定上下联位置。 （2）本题考查文学文化常识。 ①根据“这部经典是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”可知，答案为：《说文解字》。《说文解字》是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一，被誉为“天下第一种书”。 ②根据“他十岁的时候，便认识‘古文’的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下……他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的”可知，答案为：司马迁。司马迁早年生活在家乡，十岁随父入京，先后向古文大师孔安国、今文大师董仲舒学习了《尚书》《春秋》公羊学，对儒、道等各家学说有广泛的学习。初任郎中，奉使西南。汉武帝元封三年（前108年）继父职任太史令，并开始着手编写《史记》，后因替李陵辩解，触怒武帝，被处腐刑，出狱后，发愤著书，于征和元年左右完成了这部巨著。 （3）本题考查拟写辩论词。 结合反方观点可知正方的观点应为“学习传统文化经典有现实作用”，如现实意义、文化传承、思维方式、道德修养等，据此结合自身的经验作为论据加以论证。 示例：学习传统文化经典对现实生活意义重大。经典蕴含的哲学思想能塑造思维方式，助现代人辩证看待问题；其承载的处世之道可指导人际交往，构建和谐关系；作为文化基因的载体，经典能增强民族认同感，避免精神迷失；而其文学审美价值更能提升语言素养，丰富精神世界。经典绝非过时的文化符号，而是滋养现代心灵、指引生活实践的永恒智慧源泉。所以，学习传统文化经典有其不可或缺的现实作用。 （4）本题考查对表现手法的理解和分析。 首先明确比兴手法的含义，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容；然后据此分析《关雎》中比兴手法的运用。 以雎鸠的“关关”和鸣比喻男女之间和谐的情感呼应，用“在河之洲”的空间场景隐喻君子与淑女之间既有距离又有联系的微妙关系，使抽象的爱情追求具象化。 以河洲上雎鸠的和鸣起兴，借此引出男子对淑女的爱慕之情，为后文“君子好逑”的爱慕之情奠定基调。 结合材料内容可知，“关关雎鸠，在河之洲”通过“兴”的起情功能和“比”的喻志功能，将自然物象与人类情感巧妙结合，既符合《文心雕龙》“依微以拟议”“切类以指事”的比兴规则，又体现了《经典常谈》中所述《诗经》“借物抒情、以景喻理”的艺术特质，成为中国古典诗歌比兴手法的典范。 示例：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”运用比兴手法，以河洲上雎鸠和鸣起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”的情思，营造出祥和氛围，使情感抒发含蓄委婉。同时，以雎鸠“雌雄偶居，情意专一”的特性作比，隐喻君子对淑女专一的爱慕，其和鸣与“河之洲”的场景，既暗示男女情感的呼应，又喻指二者间微妙的联系，实现了比兴融合，让抽象情志借自然物象具象化，达到情景交融的艺术效果。 2．央视特别节目《大国工匠》播出之后，引起热议。一中学打算举行“寻觅‘工匠精神’”综合实践活动，请你参加。 （1）仔细观察下面的漫画，结合画面内容，拟写一句公益宣传语。（20字以内） （2）胡双钱折射着这个伟大时代的“工匠精神”。大家在网上纷纷发帖点赞胡双钱的事迹，请你发一条帖子表达看法，要求用一种修辞手法。 作为中国商飞上海飞机制造有限公司的一名高级钳工技师，胡双钱日复一日、年复一年地重复着同一个动作，整整35年。35个春夏岁月里，他加工过数十万的飞机零件，但从没有出现过一个次品。 【答案】（1）秉承工匠精神，铸造中国品牌。 （2）35年来，您坚守了自己的梦想，唱响了时代的敬业之歌，谱写了人生完美的篇章！向您致敬，可爱的航空手艺人！ 【详解】（1）先观察图画，左边是一个刻着“中国品牌”的大石碑，右边是一个工匠在打造这个石碑，并有“工匠精神”四个小字表现他此时的心理活动。可见漫画寓意为：打造中国品牌靠的是工匠精神。据此可拟写宣传语如：秉承工匠精神，打造中国品牌。 （2）就材料中的胡双钱事例，对他的这种“工匠精神”表示赞美，并用上一种修辞即可。如：您坚守了35年梦想，用“工匠精神”唱响了敬业之歌，谱写了人生优美的篇章！你是我学习的榜样，我要为你点个赞！ 【点评】（1）本题考查漫画的理解与宣传语的拟写。写宣传标语应注意：①内容具体，指问明确。该做什么，不该做什么，希望别人做什么，不做什么，表述必须具体明确。②语言简洁，朗朗上口。标语是面向大众的，太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还应该适当运用修辞，力求语句生动活泼，易记易诵。③构思新颖，富有创意。标语是用创意来说话的，要用艺术的手法把话说到人的心上。④语气亲切温馨，充满人文关怀。好的标语都尽可能用“美”和“善”进行人格诱导，激起人们的崇高情感。 （2）本题考查观点的表达。解答时要结合不同内容进行分析，重点理解，准确把握。 班级正在开展“古诗苑漫步”综合性学习，请你完成以下任务。 我班于2025年4月10日下午开展以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到中华古典诗词的音韵之美、人文之美，激发了大家对传统文化的热爱之情。 3．请给上面的材料拟写一个合适的标题。（不超过12个字） 4．小语同学选择古诗《式微》参加诵读比赛，请从下列选项中帮助她选择最恰当的一种音乐作为诵读配乐，并结合诗歌说明理由。 A．如泣如诉的音乐    B．恬淡悠然的音乐    C．激荡昂扬的音乐 【答案】3．我班开展（举办）古诗词诵读比赛 4．选A“如泣如诉的音乐”。《式微》寥寥几句便写出了受奴役者的艰难处境以及他们对统治者的满腔愤懑。由此可知，这首诗配“如泣如诉的音乐”恰当。 【解析】3．本题考查拟写新闻标题。仔细读懂材料，采用“人物（对象）+事件+原因或结果”的方法，结合新闻材料的导语和主体进行概括作答，注意字数的限制。 根据材料“我班于2025年4月10日下午开展以‘经典诵读’为主题的古诗词诵读比赛”可得出新闻对象是：我班；新闻事件是：开展以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。根据字数要求，这则新闻标题可概括为“我班开展古诗词诵读比赛”。 4．本题考查诗歌鉴赏。 根据《式微》的内容“式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！”分析可知，这是一首劳役者的悲歌，诗中反复咏叹“式微，式微，胡不归”，表达了受奴役者的艰难处境以及他们对统治者的满腔愤懑和渴望归家的痛苦心情。 A.“如泣如诉的音乐”这种音乐风格能够很好地契合《式微》中劳役者痛苦、哀怨的情感，仿佛是劳役者在倾诉自己的悲惨遭遇，用如泣如诉的音乐作为配乐，可以增强诗歌的感染力，让听众更深刻地感受到诗歌所表达的情感； B.“恬淡悠然的音乐”这种音乐风格比较闲适、安静，与《式微》中痛苦、愤懑的情感基调不相符，不能体现诗歌的内涵； C.“激荡昂扬的音乐”这种音乐风格通常表达的是激昂、振奋的情感，而《式微》并非是这种情感，激荡昂扬的音乐无法准确传达诗歌中劳役者的哀怨； 故选A。 示例：选择A.如泣如诉的音乐。理由：《式微》表达了受奴役者的痛苦和愤懑以及渴望归家的心情，如泣如诉的音乐风格能很好地契合这种情感，增强诗歌的感染力。 班级开展“《诗经》小讲堂”活动，请完成以下任务。 5．你准备研究《诗经》对后世诗词歌赋的影响，在《经典常谈》中，除第四章《诗经》外，你还需要阅读《_______》与《_______》章节。（篇目参考下表） 《经典常谈》篇目 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 《春秋》三传第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 6．《诗经》中有许多句子都运用了叠词，它们有的模拟声音，有的描摹状貌，请你按要求写出两句。（不同诗歌中的连续两句） 示例：关关雎鸠，在河之洲。（模拟声音） ①_____________________________，_________________________。（描摹状貌） ②____________________________，_________________________。（描摹状貌） 7．“比兴”是《诗经》的常用表现手法，“比”是比喻，“兴”是托物起兴，“比”与“兴”常常连用。朱自清在《经典常谈》中谈到，“兴在发端，往往关系全诗”，请以《关雎》为例，谈谈你对这句话的理解。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【答案】5． 辞赋第十一 诗第十二 6． 参考示例：蒹葭苍苍 白露为霜 青青子衿 悠悠我心 7．参考示例：《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，同时又暗含“比”。传说雎鸠雌雄形影不离，是恩爱的象征。诗歌以在水中的陆地不停鸣叫的雎鸠起兴，描绘了雎鸠鸟成双成对在沙洲上和鸣的美好画面，引出后文君子对淑女的爱慕之情，由景入情。 【解析】5．本题考查识记名著相关情节内容。 《经典常谈》是朱自清先生撰写的一部介绍中国古代文化经典的著作，全书共分为十三章节，每个章节都深入浅出地介绍了不同的文化领域和经典著作。 “《说文解字》第一”主要介绍了中国文字的起源与演变过程，从战国末期的文字统一需求，到秦始皇统一小篆，再到隶书、楷书等字体的形成与发展。 “《周易》第二”详细阐述了《周易》的起源、卦象与卦辞的含义，以及它在古代哲学、道德伦理和政治文化等方面的应用。 “《尚书》第三”讲述了《尚书》的成书过程及其在中国古代政治、历史和文化中的重要地位。 “《诗经》第四”介绍了《诗经》的编纂背景、内容分类及其在中国文学史上的地位。 “‘三礼’第五”主要讨论了《周礼》、《仪礼》和《礼记》这三部礼学经典的内容及其在古代社会中的作用。 “《春秋》三传第六”介绍了《左传》、《公羊传》和《穀梁传》这三部解释《春秋》的著作，它们各自的特点和解释方法，以及它们对后世史学和经学的影响。 “‘四书’第七”概述了《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》这四部儒家经典的主要内容及其在中国思想史上的地位。 “《战国策》第八”讲述了《战国策》的编纂背景、内容特点及其反映的战国时期的政治斗争和外交策略。 “《史记》《汉书》第九”介绍了司马迁的《史记》和班固的《汉书》这两部重要史书的编纂过程、内容特点及其在中国史学史上的地位。 “诸子第十”概述了先秦时期诸子百家的思想主张及其对中国古代哲学、政治、文化等方面的影响。 “辞赋第十一”介绍了辞赋这一文学体裁的起源、发展及其在中国文学史上的地位。“诗第十二”主要讨论了诗歌在中国文学史上的发展脉络和演变过程，从先秦的《诗经》到汉代的乐府诗，再到唐宋的律诗绝句等，展现了诗歌艺术的多样性和魅力。 “文第十三”总结了古代散文的发展特点及其在中国文学史上的地位。 据此可知，在目录中，“辞赋第十一”和“诗第十二”两个章节显然与诗词歌赋的创作紧密相关。辞赋作为古代文学的一种重要形式，深受《诗经》影响；而“诗”章节很涉及唐宋以来的诗歌发展，这些诗歌体裁都是在《诗经》基础上发展起来的。故在《经典常谈》中，除第四章《诗经》外，还需要阅读“辞赋第十一”和“诗第十二” 6．本题考查诗句积累。 叠词，即重复使用的词语，在古诗文中常用来增强语言的韵律感，同时也有助于描摹事物的形态、声音或情感。据此，从《诗经》中筛选出既使用了叠词，又符合“描摹状貌”要求的句子即可。 示例①：采采卷耳，不盈顷筐； 示例②：桃之夭夭，灼灼其华。 7．本题考查分析诗歌写作手法。 从起兴的角度来看，“关关雎鸠，在河之洲”作为全诗的开篇，以自然界中雎鸠鸟的和鸣声为引子，构建了一个宁静而和谐的画面。这种起兴手法不仅为全诗铺设了情感基调，还通过具体而生动的自然景象，引导读者进入到一个特定的情感氛围中。其次，这首诗中的起兴还暗含了“比”的意味。传说雎鸠雌雄形影不离，是恩爱夫妻的象征。诗人巧妙地借助这一传说，将雎鸠鸟的和鸣与君子对淑女的爱慕之情相联系，形成了一种隐喻关系。雎鸠鸟的和鸣如同君子对淑女深情的呼唤，它们在水中陆地上的相依相伴，则象征着君子与淑女之间理想中的爱情关系。 因此，“兴在发端，往往关系全诗”在《关雎》中得到了生动的体现。开篇的“兴”不仅营造了特定的情感氛围，还通过自然界的景象巧妙地引出了全诗的主题——纯洁而美好的爱情追求。这种由物及人、由景入情的过渡方式，使得全诗在结构上显得自然而流畅，情感表达上也更加含蓄而深远。同时，它也展示了《诗经》中“比兴”手法的高超与精妙，即通过简单的自然景象或事物，引发读者丰富的联想与想象，进而达到传达复杂情感与深刻思想的目的。 据此作答即可。 学习了《〈诗经〉二首》之后，班级开展“诵读《诗经》”综合实践活动，请你积极参与并完成下面题目。 8．请为本次活动设计一个开场白。 9．《诗经》中的许多诗句已经演化成名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 释义：做事无不有个好开端，但很少有人能坚持到底。 10．无论是古人还是今人，都喜欢借鉴《诗经》取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名字的人物及其身份。 “祝祭于祊，祀事孔明。”（《诗经·小雅·楚茨》） “孔明”：完备周详，庄重而有条不紊。 11．下面是语文老师为本次活动写的一副对联。不过老师只写出了上联，请你写出下联。 上联：徜徉文海赏心悦目 下联：_________________________________ 【答案】8．示例：亲爱的同学们，大家好！中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作浩如烟海，在中华文明中蔚为大观。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。今天，让我们走进《诗经》，含英咀华，接受一次传统经典的洗礼吧！ 9．示例：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。 10．诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。 11．示例：漫步诗苑含英咀华 【解析】8．开场白需要先说称呼，表达问候，然后依次点明活动主题、阐述活动意义与价值、表达对参与者的期望以及宣布活动开始。作答时，先用亲切的称呼拉近与同学的距离，快速进入活动氛围；然后简要介绍《诗经》的价值，让学生理解活动意义，或突出“诵读”的沉浸式体验，引导学生感受《诗经》的韵律与情感；接着用富有感染力的语言发出邀请，明确本次活动的核心是诵读《诗经》、感受经典。据此作答即可。 示例：亲爱的同学们，大家好！当“桃之夭夭，灼灼其华”的诗句穿越千年，我们依然能感受到春日的蓬勃生机；当“昔我往矣，杨柳依依”的吟唱回荡耳畔，我们依然能触摸到离人的深情牵挂。《诗经》是中国文学的起点，是藏在文字里的生活与情怀。今天，就让我们一起走进《诗经》的世界，用诵读唤醒古老的诗意，让经典在我们的声音里重获新生！ 9．“靡不有初，鲜克有终”的释义是：做事无不有一个好的开端，但很少有人能坚持到底。这带给我们的启示是：做事不仅要重视“开端”，更要坚守“过程”与“终点”，半途而废只会让前期的努力付诸东流。无论是学习、成长还是追求目标，都需要具备持之以恒的毅力，做到善始善终，才能真正实现理想、收获成果。同时也提醒我们，要理性看待开始容易坚持难的规律，提前做好规划，用坚定的意志克服倦怠，才能让初心落地。 示例：开始容易，却很少有人能坚持到最后。无论是学习、成长还是追求理想，都需要持之以恒、善始善终。 10．诗句出自《诗经·小雅·楚茨》，描绘祭祀仪式庄重有序的场景，“孔明”形容祭祀事务完备周详、有条不紊。历史上以此为字的人物是诸葛亮，他是三国时期蜀汉的丞相，是杰出的政治家、军事家，同时也是文学家、发明家，一生辅佐刘备建立蜀汉，“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，“孔明”之字既贴合《诗经》原意，也彰显了他沉稳周密的品格。 11．上联前四字为动宾短语，后四字为并列式成语，分别指向文学世界和阅读文学作品的美好感受。补写下联需遵循对仗工整、意境贴合、词性相对的原则，可刻画场景，用漫步、品读、吟唱等动词搭配诗苑、经典、雅韵等与《诗经》相关的名词；可用润心、启智、养性等表达精神滋养的词语，体现诵读《诗经》的价值。 示例：品读经典启智增慧 12．八（1）班开展“走近柳宗元”专题学习活动，请你一起参与。 (1)班级派小宇邀请语文教研组组长蒋老师于本周周五下午2点来班级做微讲座。请你根据情境将对话内容补充完整。 小宇：________________________________ 蒋老师：小宇，你好。 小宇：______________________________ 蒋老师：好的，我正好有时间，可以参加。 小宇：谢谢您！我们期待您的精彩讲座。 (2)下面是柳宗元的《溪居》。在空缺处依次填入诗句，最恰当的一项是（     ） 久为簪组累，幸此南夷谪。 __________，__________。 __________，__________。 来往不逢人，长歌楚天碧。 ①偶似山林客    ②夜榜响溪石    ③闲依农圃邻    ④晓耕翻露草 A．③①②④ B．④②③① C．③①④② D．①③②④ (3)在“致敬柳宗元”活动中，小恒同学给柳宗元写了一封信，下面是信的部分内容，其中有些错误，请你帮他修改。 敬爱的柳宗元： 虽然你屡遭贬谪，但你的意志从未屈服。【甲】你笔下的老渔翁在白雪茫茫、天地寂然中独钓，他钓的不仅是雪，却是雪一样的人格。你从冠盖满京华的长安来到穷山恶水的永州，广泛接触民众，对民生疾苦有了更深刻的感触。【乙】你不惧统治者，为广大人民发声，说出了“赋敛之毒有甚是蛇者乎”的真相（《捕蛇者说》），你是历史中踽踽独行的孤勇者。 ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 ____________________________________ ②乙处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ___________________________________ ③信的格式有一处错误，请提出修改意见。 ___________________________________ (4)在“对话柳宗元”活动中，同学们模拟采访柳宗元，请你写出你的采访问题。 【答案】(1) 示例：蒋老师，您好！我是八（1）班的学生小宇。 蒋老师，我们班于本周周五下午2点开展“走近柳宗元”专题学习活动，请问您有时间来我们班给我们做微讲座吗？ (2)C (3) 把“却”改为“还”。 把“（《捕蛇者说》）”放在“‘赋敛之毒有甚是蛇者乎’”的后面。 称呼“敬爱的柳宗元：”应顶格写。 (4)示例：您被贬永州期间，山水对您的文学创作有怎样的影响？ 【详解】（1）本题考查语言表达的得体与连贯。 需根据语境，清晰、礼貌地完成对话。 ①打电话开头需先表明身份。 示例：蒋老师，您好！我是来自八（1）班的学生小宇。 ②在说明邀请事宜后，需询问老师是否有时间。 示例： 蒋老师，我们班计划本周五下午两点开展“走近柳宗元”专题学习活动，特邀请您来做微讲座，不知您是否有时间参加？ （2）本题考查诗句排序与理解。 需结合诗歌内容、时间顺序与情感逻辑判断。 通读这四句诗可知，②句和④句中的第一个字都表示时间，应是对应的两句，按时间排序，④句在前，②句在后，据此排除A、D两项；首联意思是“长久被官职束缚不得自由，幸好被贬谪到边远的永州一带”，尾联意思是“来去之间碰不到那庸俗之辈，眼望楚天碧空，高歌自娱”，④句和②句为①句的具体描述，应在①句之后，据此排除B项；因此排序为③①④②； 故选C。 （3）本题考查病句、标点与书信格式修改。 ①甲处“不仅……却……”关联词搭配不当，应把“却”改为“还”。 ②乙处括号及书名号位置不当，应把“（《捕蛇者说》）”放在“‘赋敛之毒有甚是蛇者乎’”的后面，即：说出了“赋敛之毒有甚是蛇者乎”（《捕蛇者说》）的真相。 ③信的格式错误，称呼“敬爱的柳宗元：”应顶格写。 （4）本题考查采访问题设计。 要围绕“走近柳宗元”主题，结合其生平、作品或心境，简洁明了地提问。 示例：您在永州写下《小石潭记》，当时是怎样的心境？ 13．中国是诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。让我们一起含英咀华，接受古典诗歌的洗礼吧！学校将举行一次以“古诗苑漫步”为主题的活动，请你积极参与。 (1)为激发同学们的活动热情，请你为本次活动拟写一条宣传标语。 (2)为营造浓厚的古典诗词文化氛围，年级准备举办古诗词朗诵比赛。你班同学对此活动不够热情，请你在班会课上发言，呼吁大家积极参与此活动。 【答案】(1)（示例）漫步古诗苑，品味书画情。 (2)（示例）同学们，中国是诗的国度，古典诗词是我国古典文化的精华。作为中华民族的传人，我们更应该热爱并继承它们。朗诵古诗词还可以丰富我们的语言积累，提高我们的感悟能力、审美情趣，使我们终身受益。年级举办古诗词朗诵比赛，正是我们传承中华文化、展现风采的时候，让我们一起行动起来，积极参与到活动中，接受中华诗词的洗礼吧！ 【详解】（1）本题考查宣传标语。 题干要求为“古诗苑漫步”主题活动拟写一条宣传标语，目的是激发同学们的参与热情。可以从这几个方面理解并构思：首先要紧扣“古诗苑漫步”的主题，让标语能体现出古典诗歌的魅力与活动的趣味性；其次语言要简洁生动、朗朗上口，便于传播和记忆；最后可以融入诗意的表达或青春的气息，让同学们感受到活动的吸引力，愿意积极参与其中。 示例：走进古诗天地，解锁诗词浪漫！ （2）本题考查发言词。 题干要求以班级同学的身份，在班会课上发表一段呼吁大家积极参与古诗词朗诵比赛的发言，目的是调动同学们的热情，营造浓厚的古典诗词文化氛围。可以从这几个方面理解并构思：首先要贴合班会发言的场景，语气要亲切真诚，让同学愿意倾听；其次要点明活动的意义，比如感受诗词之美、提升文化素养、增强班级凝聚力等，让大家明白参与的价值；最后可以加入一些鼓励性的话语，比如强调人人都能参与、展示自我，以此激发同学们的积极性。 示例：同学们，大家都知道“腹有诗书气自华”，古诗词就是最好的气质养成剂。这次朗诵比赛不是为了分出高下，而是给我们一个机会，把平时积累的诗词大声讲出来、演出来。你可以选一首热血的边塞诗，也可以挑一首温柔的闺怨词，哪怕只是一句“春眠不觉晓”，只要带着你的理解和情感去读，就会有不一样的魅力。让我们一起放下顾虑，积极参与，在诗词的声音里找到属于我们的青春风采！ 14．学习本课后，班级拟开展以“读读《诗经》”为主题的专题学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语中，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释其意思。 ①羔裘豹饰，孔武有力。（《诗经·郑风·羔裘》） 成语：____________________________________ 意思：____________________________________ ②投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》） 成语：____________________________________ 意思：____________________________________ (2)【读诗句，猜人名】无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。 祝祭于祊，祀事孔明。（《诗经·小雅·楚茨》） (3)【读诗歌，谈感悟】通过这次阅读《诗经》的活动，你感受到这部诗集对中国的文化产生了怎样的影响？ 【答案】(1) 孔武有力 非常勇猛而有力量。 投桃报李 泛指相互赠答，友好往来。 (2)诸葛亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。 (3)示例：《诗经》是传统文化的重要组成部分，它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想。 【详解】（1）本题考查成语和熟语。 需要结合诗句的原意来理解成语的引申义。 ①诗句：“羔裘豹饰，孔武有力。”（《诗经・郑风・羔裘》） 孔武有力：形容人非常勇猛而有力量。“孔”是“很、甚”的意思，“武”指勇武，这个词直接从原句引申而来，用来赞美他人强健有力的样子。 ②诗句：“投我以桃，报之以李。”（《诗经・大雅・抑》） 投桃报李：泛指相互赠答，友好往来。原句是说别人送给我桃子，我用李子回赠，后来引申为在人际交往中相互报答、互惠互利。 （2）本题考查内容理解与文学常识。 诗句“祝祭于祊，祀事孔明”中的“孔明”二字，意为祭祀仪式庄重而明晰。 人物：诸葛亮（字孔明）。身份：三国时期蜀汉的丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。他以“孔明”为字，既取自《诗经》，也彰显了他聪慧明达的特质。 （3）本题考查开放式作答。 需要从文学、语言、思想、文化传承等多个维度来分析。答题时可以从以下几个角度展开： 文学奠基：作为中国最早的诗歌总集，《诗经》开创了现实主义的创作传统，其“赋、比、兴”的表现手法深刻影响了后世诗歌的创作。 语言宝库：《诗经》是汉语成语的重要来源之一，其中大量词句演变为后世常用的成语，丰富了汉语的表达。 思想与文化传承：它记录了周代的社会生活与礼仪文化，是研究先秦历史、民俗的重要文献，也承载了儒家的伦理道德观念，成为后世文化思想的重要源头。 审美与精神影响：《诗经》中的家国情怀、民生关怀等内容，塑造了中华民族的审美情趣与精神品格，对后世文学、艺术乃至民族心理都产生了持久的影响。 示例：《诗经》是中国诗歌的源头，开创了现实主义传统，“赋、比、兴”的手法影响了后世文学创作；它也是汉语成语的重要来源，丰富了我们的语言表达；同时，它记录了先秦的社会风貌，承载着儒家思想，塑造了中华民族的精神品格。 15．班级开展“联系《经典常谈》阅读古文经典”的专题探究活动，请你参与并完成以下任务。 经典唐诗 《经典常谈》相关内容 江雪[唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 七言四句的诗，唐以前没有，似乎是唐人的创作。这大概是为了当时流行的西域乐调而作：先有调，后有诗。五七绝都能歌唱，七绝歌唱的更多。作七绝的比作五绝的多得多，本书选得也多 (1)《江雪》的体裁是（   ） A．五言绝句 B．五言律诗 C．五言古体诗 D．五言乐府 (2)《经典常谈》中认为“绝句最短小，贵含蓄，忌说尽”。请结合《江雪》的内容简要分析。 知识卡片含蓄：要从浅中见深，小中见大。 【答案】(1)A (2)《江雪》完美体现了“绝句贵含蓄”的特点。浅中见深：诗中表面是写“千山无鸟、万径无人”的荒寒雪景和渔翁独钓的画面，实则暗藏诗人被贬后的孤独与倔强，不直接倾诉苦闷，而是将情志藏于景物之中，言有尽而意无穷。小中见大：以“孤舟独钓”这一小场景，传递出诗人不屈于命运、坚守人格的宏大精神，无需直白抒情，便让读者从细微画面中感受到深沉的情怀。（言之有理即可） 【详解】（1）本题考查文学常识。 绝句的定义是“四句成篇”，律诗则是八句成篇。《江雪》共四句，每句五个字，完全符合“五言绝句”的体裁特征（“五言”指每句字数为五，“绝句”指四句成篇）； 故选A。 （2）本题考查诗歌鉴赏分析。 《经典常谈》提出绝句“贵含蓄，忌说尽”，《江雪》完美契合这一特点，可从“浅中见深”“小中见大”两方面解读： 浅中见深：景中藏情，言外有意。诗歌表面是写景：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”勾勒出荒寒死寂的雪景，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描绘出渔翁独钓的画面。但深层来看，这并非单纯写景，而是诗人柳宗元借景抒怀。“孤舟”“独钓”的渺小形象，在“千山”“万径”的广阔寂寥背景下，既写出环境的清冷孤寂，也隐喻诗人被贬谪后孤独倔强、坚守自我的心境。诗人没有直接倾诉贬谪的苦闷，而是将情志藏于雪景与渔翁形象中，让读者从浅白的画面里，体会到深沉的精神内核。 小中见大：以个体场景承载宏大情怀。“渔翁独钓”是一个极小的场景，却承载了超越画面的精神力量。渔翁的“独钓”不仅是在钓鱼，更是在坚守理想与人格。诗人以个体的“小”行为，传递出贬谪文人不屈于命运、孤高自守的“大”情怀，无需直白抒情，读者便能从画面中感受到坚韧的意志，真正做到“忌说尽”，留下充足的想象空间。 16．复兴学校开展“走近陶文化”研学活动，请你一起参与。 (1)在“我做小导游”活动中，小恒同学为陶渊明纪念馆拟写了一段介绍文字，其中有一些问题，请你帮他修改。 陶渊明纪念馆位于江西省九江市庐山西麓柴桑区沙河街东北隅。【甲】馆内辟有《陶渊明生平事略陈列》，收藏和展出有关陶渊明行踪的图表、照片、家谱、和历代陶学专著、名人书画300多件。【乙】线装《陶渊明集》约30多部，最早为清康熙十一年（1672）蒋薰本…… ①甲处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ______________________________________ ②乙处画线句有语病，请提出修改意见。 ______________________________________ (2)小宇同学有幸采访了陶渊明纪念馆馆长，请你根据情境将对话内容补充完整。 小宇：馆长，您好！______________________ 馆长：虽然桃花源的遗址有很多处，但九江是陶渊明的故里，所以陶渊明纪念馆设在九江。 小宇：______________________________ 馆长：陶渊明不仅仅是中国的诗人，他的影响早已溢出国界。在朝鲜王朝时代，很多文人学习、研究陶渊明。当前，韩国、日本、越南等国大量古代文献已经有电子文本，陶渊明域外接受史的研究已经时机成熟。 小宇：谢谢您！我们期待越来越多的中华文化走向世界。 (3)小文在欣赏陶渊明诗作时，想起了几句诗。其中有两句不是陶渊明的诗，请你找出来。（   ） A．种豆南山下，草盛豆苗稀。 B．山气日夕佳，飞鸟相与还。 C．开轩面场圃，把酒话桑麻。 D．刑天舞干戚，猛志固常在。 (4)展馆中有个“跨越时空的对话”栏目，小化对陶渊明充满崇敬之情，请你帮她拟写一个采访陶渊明的问题。 【答案】(1) 把“和”前面的顿号删去。 删去“约”。 (2) 示例：桃花源的遗址有很多处，为什么陶渊明纪念馆设在九江呢？ 陶渊明是不是只在中国很有名？ (3)C (4)示例：“学而优则仕”，您为何能“不为五斗米折腰”？ 【详解】（1）本题考查标点符号和病句修改。 ①甲处画线句“家谱、和历代陶学专著”里，“和”字已经起到了连接并列词语的作用，前面再用顿号就造成了标点冗余。应把“和”前面的顿号删去，句子变为“收藏和展出有关陶渊明行踪的图表、照片、家谱和历代陶学专著、名人书画300多件”。 ②乙处画线句语义矛盾。原句“线装《陶渊明集》约30多部”中，“约”表示不确定的数量，“多”也表示数量超出，二者同时使用造成了语义矛盾。可删去“约”，句子变为“线装《陶渊明集》30多部”或“线装《陶渊明集》约30部”。 （2）本题考查情景对话。 第一空：结合馆长回应“虽然桃花源的遗址有很多处，但九江是陶渊明的故里，所以陶渊明纪念馆设在九江”可知，馆长的回答核心是解释陶渊明纪念馆选址九江的原因，因此小宇的提问需围绕“为何将陶渊明纪念馆设立在九江”展开，且要符合采访的礼貌语境，用疑问句式衔接对话。 示例：请问陶渊明纪念馆为什么会选址在九江呢？ 第二空：结合馆长回应“陶渊明不仅仅是中国的诗人，他的影响早已溢出国界”及后续提及的朝鲜、韩国、日本、越南等国对陶渊明的研究与文献整理可知，馆长的回答核心是陶渊明的影响力超出中国，在海外有广泛传播与研究，因此小宇的提问需围绕“陶渊明的影响是否仅局限于中国/陶渊明在海外是否有影响力”展开，用疑问句式承接上文并引出馆长的相关表述。 示例：那陶渊明的影响力是否只局限于中国境内呢？ （3）本题考查文学常识。 C.出自孟浩然《过故人庄》，是盛唐田园诗名句，非陶渊明所作； 故选C。 （4）本题考查拟写采访词。 本次要求为展馆“跨越时空的对话”栏目，以对陶渊明充满崇敬之情的小化的视角，拟写一个采访陶渊明的问题，问题需贴合陶渊明的人生经历、思想内核与文学成就，契合栏目“跨越时空对话”的主题，同时契合崇敬的情感基调，语气自然且具备一定交流性，能搭建起当代人与古代文人的思想联结。 示例：先生，您笔下的桃花源寄托了世人对理想生活的向往，请问这份美好愿景的创作灵感，是否源于您对现实生活的观察与期许呢？ 阅读材料，完成下面小题 学校举办“千年诗韵，华章流彩”古诗词音乐会。小文同学决定演唱《在水一方》，下面是其中一段歌词： 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的足迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立 17．小宇发现这段歌词其实改编自我们学过的一篇诗歌：《______》，该诗出自我国最早的一部诗歌总集：《______》。 18．小文从以下三个方面来准备这次演出，请你选择其中一项，结合歌词内容给她提出具体建议。 A学习原唱者的演绎方式  B．选择与歌曲风格契合的演出服   C．设计表演时的表情、动作 19．有同学在活动后留言：“这些古诗词写的都是古人的故事，离我们很遥远，我们没必要再学习了。”你是否同意他的观点？请结合自己的生活实际说明理由。（80字左右） 【答案】17． 《蒹葭》 《诗经》 18． 示例： A.小文同学，这首歌情感复杂，主人公苦闷而坚定，你可以先模仿经典歌手的演唱方式来表现。 B.小文同学，歌词中能读出主人公苦苦追寻的过程，其心情是那样落寞。建议你选择颜色清淡的服装，符合人物忧郁的心境。 C.小文同学，歌词中主人公在不断追寻伊人，你可以设计四处张望的动作来表现，还可以用坚定的眼神来表现主人公的执着态度。 19． 示例：不同意。《蒹葭》主人公不怕困难、执着追求，我要向他学习。在一次准备演讲过程中，我不怕困难，不断改稿、演练，课上很好展现了自我。学习《诗经》对我们很有帮助。 【解析】17．本题考查文学常识。 小宇发现的这段歌词确实改编自我们学过的诗歌《蒹葭》，该诗出自我国最早的一部诗歌总集《诗经》。   《蒹葭》是《诗经》中的一篇，属于《秦风》。这是一首怀人诗，诗中写了一个男子在河边追寻心上人的情景。全诗三章，每章八句。此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得。现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不得的惆怅与凄婉之情。全诗情感真挚，意境深远，用字精准，艺术感染力极强。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：深秋清晨，河边苍苍的芦苇沾满了霜露，晶莹透亮，主人公迷茫地漫步其间，寻找他思念的恋人。这种景象给人一种渺远迷茫的感觉，既烘托出主人公凄婉的感情，又点明了时间、地点和人物的凄清处境。诗歌每章开头都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕的心境。诗每章的头两句都是以秋景起兴，引出正文。它既点明了季节与环境，又渲染了蒹葭苍苍的凄清氛围，烘托了人物怅惘的心情，也达到了情景交融的境界。   《蒹葭》这首诗把水、芦苇、霜、露各种意象融为一体，构成一种凄清、冷落的意境，表达了主人公对意中人的执着追寻和追求不得的惆怅心情。这首诗也为后世许多文学作品提供了灵感和借鉴，成为了中国古代文学中的经典之作。 18．本题考查建议看法。 以下是针对小文准备《在水一方》演出，从学习原唱者的演绎方式、选择与歌曲风格契合的演出服以及设计表演时的表情、动作三个方面提出的具体建议： A. 学习原唱者的演绎方式  建议小文先仔细聆听原唱者的演唱版本，特别注意原唱者在音色运用、气息控制、情感表达等方面的处理方式。例如，在演唱“我愿逆流而上，与她轻言细语”时，原唱者可能采用轻柔、细腻的音色，表现出对远方爱人的深情思念；而在“无奈前有险滩，道路曲折无已”部分，原唱者可能会加重语气，用更强烈的情感来表达面对困境的无奈和坚持。小文可以模仿这些处理方式，并结合自己的嗓音特点和演唱风格，形成独特的演绎方式。   B. 选择与歌曲风格契合的演出服  《在水一方》这首歌充满了古典韵味和浪漫情怀，因此建议小文选择一款具有中国古典元素的演出服。可以选择淡雅的色彩，如浅蓝、淡绿或米白，以体现歌曲中清新脱俗的氛围。在款式上，可以选择旗袍或汉服等具有民族特色的服装，配以精致的刺绣或图案，增添一份优雅与韵味。同时，注意演出服的剪裁要合身，能够凸显出小文的身材优势，更好地展现她的舞台魅力。   C. 设计表演时的表情、动作  在演唱《在水一方》时，小文可以通过丰富的表情和动作来增强歌曲的表现力。例如，在演唱“我愿逆流而上”时，她可以扬起头，目光坚定，表现出对爱情的执着追求；而在“无奈前有险滩”部分，她可以微微皱眉，表情略显痛苦，展现出面对困境时的无奈与挣扎。在“找寻她的足迹”时，她可以伸出手臂，仿佛真的在寻找爱人的踪迹；而在“她在水中伫立”部分，她可以轻轻摆动身体，如同在水中轻盈起舞，营造出一种梦幻般的氛围。这些表情和动作的设计将有助于观众更好地理解歌曲的内涵，感受到小文对歌曲情感的精准把握。 考生从中任选一个进行作答即可。 示例： A.小文同学，这首歌情感复杂，主人公苦闷而坚定，你可以先模仿经典歌手的演唱方式来表现。 B.小文同学，歌词中能读出主人公苦苦追寻的过程，其心情是那样落寞。建议你选择颜色清淡的服装，符合人物忧郁的心境。 C.小文同学，歌词中主人公在不断追寻伊人，你可以设计四处张望的动作来表现，还可以用坚定的眼神来表现主人公的执着态度。 19．本题考查观点态度。首先表态，不同意该同学的观点。 古诗词虽然写的是古人的故事，但它们所表达的情感、描绘的景象以及蕴含的哲理都是跨越时空的，具有普遍性和永恒性。学习古诗词可以让我们更好地了解中华文化的博大精深，提升我们的审美能力和人文素养。同时，古诗词中的许多经典名句和意象也可以为我们的写作和表达提供灵感和借鉴。因此，我们应该继续学习和传承古诗词这一宝贵的文化遗产。以我自己的生活实际为例，在学习古诗词的过程中，我深刻感受到了中华文化的魅力。比如，当我读到“但愿人长久，千里共婵娟”这样的诗句时，我会被其中蕴含的深情厚意所打动，也会在日常生活中更加注重与亲朋好友的情感交流。此外，我还尝试将古诗词中的意境和表达方式融入到自己的写作中，这不仅提升了我的写作水平，也让我更加深入地理解了古诗词的韵味和内涵。因此，我认为学习古诗词是非常有必要的。 20．学习完本课后，你班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。     （1）据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。   ①“兢兢业业，如霆如雷。”(《诗经·大雅·云汉》) 成语：________ 解释：________ ②“羔裘豹饰，孔武有力。”(《诗经·郑风·羔裘》) 成语：________ 解释：________ ③“投我以桃，报之以李。”(《诗经·大雅·抑》) 成语：________ 解释：________ （2）《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？   诗句：靡不有初，鲜克有终。 典出：《诗经·大雅·荡》 释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。 （3）无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。   “祝祭于祊，祀事孔明。”(《诗经·小雅·楚茨》)孔明：完备周详，庄重而有条不紊。 （4）通过这次阅读《诗经》的活动，你感受到这部诗集对中国的文化产生了怎样的影响？ 【答案】（1）兢兢业业；小心谨慎，认真负责。；孔武有力；非常威武有力。；投桃报李；他送给我桃，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。 （2）[示例]做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。 （3）诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。 （4）[示例]它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想，成为传统文化的重要组成部分。 【详解】（1）根据《诗经》名句的理解，再加上平时对成语的积累，很容易看出句中的成语，第一句是“兢兢业业”，现在用来指一个人工作认真负责；第二句中的成语是“孔武有力”，形容一个人非常威武有力。第三个句子演化成的成语为“投桃报李”，意思是你送给我桃，我拿李子回送你，后用来指二人之间的友好互往的关系。 （2）“靡不有初，鲜克有终”，“靡”的意思是无；“初”的意思是始；“鲜”的意思是少；“克”的意思是能。总结以来是说，做事、为人、做官、为政，没有不能好好开头的，却少见能有好好到头的。这句话是提醒人们，善始容易、善终不易，虎头不难、蛇尾常见。 （3）根据句中的“孔明”二字，可知以其为名的是诸葛亮，他字孔明，是三国时期著名的政治家、军事家。 （4）《诗经》作为我国的第一部诗歌总集，具有崇高的历史地位，它对于中国后世的诗歌创作和影响是巨大而深远的，主要表现在以下三个方面：《诗经》奠定了中国诗歌艺术创作的民族文化传统；《诗经》确立了中国诗歌创作和批评的艺术原则；《诗经》奠定了中国诗歌语言形式的基础。不管是从语言上，还是文学上，还是思想上，都对后代的中国文学产生了深刻的影响。 21．八（2）班开展了“走近陶渊明”专题学习活动，请你参与并根据提示完成任务。 (1)语文老师为本次专题学习活动提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。 示例：专题学习内容：陶渊明与酒 专题学习任务：搜集陶渊明与酒相关的诗文，探究酒与陶渊明性格的关系以及酒在陶渊明生命中的意义。 (2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，想通过拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。 上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿 下联：陶渊明____________，____________ (3)有人说：“天下兴亡，匹夫有责。陶渊明在《桃花源记》中却让老百姓躲起来，这是不对的。”如果你是陶渊明，你会如何为自己辩护呢？请你代表本组发言。 (4)陶渊明在《桃花源记》中描绘了他心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出它们的相似点。 链接材料  甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。 （选自老子《道德经》） 【答案】(1)示例：专题学习内容：陶渊明与菊花  专题学习任务：搜集陶渊明与菊花相关的诗文，探究菊花与陶渊明性格的关系以及菊花在陶渊明生命中的意义。 (2) 示例：南山种豆 带月荷锄归 (3)示例：我在作品中让老百姓躲起来，实属无奈之举。只因当时政治黑暗，社会动荡，充满剥削，充满战争，老百姓赋税繁重，苦不堪言。我虽有一颗爱国之心，却是昏君当道，报国无门。我只能通过作品来虚构一个环境优美、没有战争、民风淳朴、百姓安居乐业的“世外桃源”，以此来寄托理想。 (4)①人民生活幸福，安居乐业；②和平安宁，不受外界打扰。 【详解】（1）本题考查专题学习内容、专题学习任务的设定。 回答此题时，一要仿照格式回答，二要选取与陶渊明相关的事物。除了“酒”之外，还有“菊花”“归隐”“桃花源”'田园诗“等，我们可以选择一种来回答此题。 示例： 专题学习内容：陶渊明与桃花源 专题学习任务：搜集跟桃花源相关的古诗文及地名，探究桃花源这一意象对后世诗文(文化)的影响。 （2）本题考查对联。 解答此题，要注意结合材料要求，针对陶渊明与刘禹锡在安贫乐道方面的相似之处，借用陶渊明古诗名句补充即可。 例句为：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿。其结构为：人名加地点加诗句，补写的句子也应符合这个格式。 示例：①东篱采菊，②悠然见南山。 （3）本题考查对文章情感主旨的把握。 联系作者的经历及文章的写作背景、写作目的思考作答即可。 示例：这种说法不正确； 《桃花源记》一文，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时东晋，当时整个社会是黑暗的，现实中是不存在的，作者也无力挽救，只能通过对大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托，表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满和报国无门的失落。作者只能选择归隐；并不是逃避责任。 （4）本题考查对比阅读。 认真阅读原文及链接材料，结合相关语句进行分析即可。由链接材料”甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，至老死，不相往来“可知老子描述的理想生活没有剥削压迫，没有战乱，不受外界打扰，人们安居乐业，生活幸福；《桃花源记》中”土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐“也勾画了一个环境优美，安定祥和，没有剥削和战乱，人们生活和乐幸福，无人打扰的理想世界。据此概括即可。 学习了柳宗元的《小石潭记》一文后，班级举行了“走进小石潭”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列题目。 22．写出《小石潭记》一文中描写景物的两个名句。 23．柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情，请联系《桃花源记》一文，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句，使之成为一组对偶句。 上句：小石潭凄寒幽静 下句：_______________________________ 24．游客来到了小石潭，你作为景点导游，请根据柳宗元《小石潭记》一文的内容创造性地向游客们说一说你的“尚美”导游词。（200字左右） 【答案】22．示例：①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 23．桃花源祥和安宁 24．示例：漫步葱郁的竹林，聆听清脆的水声，我们来到了小石潭。大家看，下面的潭水清澈透明，底部为一整块石头，翻卷露出水面的像礁，像屿，像垒，像岩，青树翠蔓，随风飘拂……水中的鱼儿像在空中游一样。请大家向小潭西南方看去，就会看到一条曲曲弯弯、时隐时现的小溪，这便是潭水的来源。小石潭不仅仅潭美，四周的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕，假如一个人来到这里，就会感觉到它的清静，让人心旷神怡，抛却心中一切杂念，感觉就像在仙境中一样，这里的一切都是那么完美…… 【解析】22．这是开放性作答的题目，根据《小石潭记》一文，列出两个描写景物的名句即可。 示例： 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 23．上句中“小石潭”是一个地理名词，“凄寒幽静”是并列短语，其中“静”是仄音，在上联。据此结构可拟写：桃花源祥和安宁。其中“宁”为平音，符合对联“仄起平收”的要求。 24．这是开放性作答的题目，要围绕“美”这一主题词，对“小石潭”的景色进行拟写导游词即可。 示例：各位游客，欢迎来到小石潭。当年柳宗元被贬永州，寻幽至此，写下千古名篇《小石潭记》。这里翠竹环绕，藤蔓摇曳，潭水清澈见底，游鱼仿佛在空中游动，无声无息。阳光洒落，鱼影映石，灵动可爱。溪水蜿蜒曲折，时隐时现，四周寂静幽深，水声清脆。小石潭虽美，却清冷幽静，藏着作者被贬后的孤寂与忧伤。今天我们漫步其间，既能欣赏自然之美，也能感受古人寄情山水的心境，在清幽中品味文字与山水相融的独特韵味。 25．学习了柳宗元的《小石潭记》一文后，班级举行了“走近小石潭”专题学习活动，请你积极参与并完成下列题目。 (1)柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。请联系《小石潭记》补写下面对联中的上联。 上联：________________________ 下联：桃花源和平安宁 (2)游客们来到了小石潭，你作为景点导游，请根据《小石潭记》的内容，创造性地向游客们介绍该景点。200字左右。 【答案】(1)小石潭凄寒幽静 (2)漫步葱郁的竹林，聆听清脆的水声，我们来到了小石潭。大家看，潭水清澈透亮，底部是一整块岩石，翻卷露出水面的部分，有的像坻、像屿，有的像嵁、像岩。潭边青树翠蔓，随风飘拂……水中的鱼儿像在空中游动一样，游得轻快迅疾，快活极了。请大家再向小潭西南方看去，就会看到一条曲曲弯弯、时隐时现的小溪，那便是潭水的源头。小石潭不仅仅潭美，四周的景色也很美。它被竹子和树木层层环绕，当我们来到这里，就会感觉到它的幽静，抛却心中一切杂念，仿佛置身仙境，一切都是那么澄澈而安宁…… 【详解】（1）本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 下联“桃花源和平安宁”：“桃花源”为偏正结构的地名，“和平安宁”为并列结构的形容词，尾字“宁”为平声。结合《小石潭记》内容，柳宗元借小石潭之景抒发被贬后的苦闷抑郁之情，故上联需对应“小石潭”这一地点，且体现“凄寒幽静”的情感基调，同时尾字应为仄声。从结构看：“桃花源”对“小石潭”（偏正结构+偏正结构），“和平安宁”对“凄寒幽静”（并列结构+并列结构），字数相等、词类相当、结构相应。从平仄看：“凄寒幽静”尾字“静”为仄声，符合“仄起平收”的要求。从内容看：上联“小石潭凄寒幽静”对应小石潭的环境氛围，下联“桃花源和平安宁”对应桃花源的理想境界，内容相关且无重复用字。 故上联可填：小石潭凄寒幽静 （2）本题考查导游词。 核心要求既要还原文中的景物特点（如“水尤清冽”“青树翠蔓”“斗折蛇行”“凄神寒骨”），又要融入导游的现场感和情感。 写作思路：开场引入，点明小石潭的位置和背景（柳宗元被贬永州时发现），营造历史氛围。景物描绘，按游览顺序，依次介绍，潭水：清澈见底，鱼影布石；潭周：青树翠蔓，蒙络摇缀；潭源：斗折蛇行，明灭可见；氛围：竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨。情感升华，联系柳宗元的心境，点出小石潭“幽美而凄清”的独特魅力。 示例：各位游客，欢迎来到小石潭！这里是唐代文学家柳宗元被贬永州时发现的一处秘境。你看，这潭水格外清澈，鱼儿在水中游动，仿佛在空中无所依。潭边青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。向西南望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇一样蜿蜒，时隐时现。四周竹树环合，寂静无人，让人感到心神凄凉，寒气透骨。这幽美的景色，既藏着自然的灵秀，也承载着柳宗元被贬后的孤寂与忧思。 26．许慎在解析造字本义时以小篆字形为对象，由于未见商周甲骨文字形，有时会出现解释偏差。小文在查阅“亦”“既”两个字时就发现了问题。如“亦，人之臂亦也”“既，小食也”。查找相应的甲骨文后，小文加深了对于“亦”“既”造字本义的认识。“已经”是“既”的引申义，与其本义有密切关联。请你仿照示例，按照一定的说明顺序，对“既”的造字本义进行解读。 汉字出处 意义 甲骨文 图画联想 造字本义解读 亦毙之。 ——蒲松龄《狼》 亦：也 （假借义） 甲骨文中，“亦”的中间是“大”，像正面站立的人形，人的腋下各有两个点，指明两腋所在。“亦”的本义为腋窝 既出，得其船。 ——陶渊明《桃花源记》 既：已经 （引申义） 【答案】示例：甲骨文中，“既”的左边是一个器皿，右边跪着一个吃饱了的人，整体表示已经吃饱。“既”的本义为“进食完毕”。 【详解】本题考查字义。 题干要求我们仿照“亦”字的解读范例，结合“既”的甲骨文构形与图画联想，按“字形拆解—画面解读—本义推导”的逻辑顺序，解读其造字本义，并关联题目给出的引申义“已经”，说明本义与引申义的关联。这一要求既需要我们准确分析字形的视觉元素，也需要建立本义与引申义的内在联系，最终完成完整的文字解读。 示例：甲骨文中，“既”的左边是古代盛饭食的器皿，右边是一个跪坐的人形，腹部鼓起，呈现出吃饱饭后的状态。这一构形直观描绘出“用餐完毕”的场景，因此“既”的造字本义为“吃完、食毕”。 27．班级开展“演绎经典·悦享古韵”语文实践活动，请你参与活动。 (1)【挥毫落笔书古意】小伟分享了自己搜集到的一幅书法作品。请你结合【知识小贴士】，将小伟的发言补充完整。 小伟；这幅书法作品以 __________(填字体名称)形式将《观沧海》书写出来，与诗人 __________ 的豪情壮志很协调，使得书写内容与书法风格协调统一，相得益彰。 (2)【着眼画意传诗情】小丽为王勃的《送杜少府之任蜀州》画了一幅画，她想通过色彩表达自己对“风烟望五津”一句中诗人情感的理解。下面两种可选颜色，你建议她选哪种？请说明理由。 【供选颜色】 A．灰色    B．橙色 我建议画“风烟”时选用______色，理由是_____________________________ (3)【改编剧本演美文】下面是同学根据《桃花源记》改编的课本剧片段，请根据“课本剧改写小提示”，对其中任一处通过想象补加的内容做分析。 提示：用“我认为想象合理的地方是……，理由……”的形式完成任务。     老人（村长）拱手而言：“先生，既然此间安好，何不多住几日？”     渔人回礼道：“多谢美意！我来此境只是意外，数日不归，家人定会忧惧不安，妻儿老小估计已忍饥挨饿了。我虽向往此间的太平，但终不敢久留。”     老者说：“也罢！也罢！先生今当远行，有句话望能牢记：村人在此安享太平多年，恐有外人打破此间之安稳，望勿与人道及桃花源之事！”     渔人道：“晚辈记住了。就此别过！”     众人拱手道别，渔人转身回望桃花源，满眼留恋与不舍……渔人渐行渐远，老者又大声道：“此间事不值得言说，不值得言说啊！”   课本剧改写小提示：改写，就是在忠于原作内容的基础上，进行“再创作”。通过想象来丰富原文内容是“再创作”的一种策略，“合理”的意思是以原作为基础，不背离原文随意发挥。    【答案】(1) 草书 一统天下 (2) 示例：我建议画“风烟”时选用橙色 理由是：“五津”本遥远不可见，作者却“望”到了朋友的任所，这种超越现实的想象拉近了两地的距离，暗含了对朋友的宽慰：蜀州不远，遥望可及。由此可见诗人此时有深情厚谊，无感伤落寞，其眼中的“风烟”应是暖色的，选用橙色与其当时的心境是相契合的。 (3)示例一：我认为想象合理的地方是：“老者”两次叮嘱渔人不要提起桃花源之事，理由：老者冒着不信任人的嫌疑，郑重其事地叮嘱，可见其不放心程度，正是因为知道了外面世界的黑暗，才格外珍惜当下，唯恐太平的日子被破坏。老者的叮嘱更能突出外面世道的黑暗动荡，这一想象与原文内容是契合的。 示例二：我认为想象合理的地方是：“渔人转身回望桃花源，满眼留恋与不舍”，这一处的细节描写使渔人“诣太守”、刘子骥“欣然规往”等情节的推进更加自然、顺畅：正因为渔人过于留恋，过于不舍，才有了“诣太守”的失信举措。这样的想象出现在剧本中，更能提升剧情发展的顺畅度。 【详解】（1）本题考查书法字体和古诗情感。 书法作品中字体笔画连绵，运转龙蛇，纵横洒脱，一气呵成，是草书。符合知识小贴士里“草书：笔画连绵、气势连贯、字形奔放”的描写，故第一空为草书。 《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章 。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神及一统天下的豪情壮志。故第二空为一统天下。 （2）本题考查古诗的情感。 首先，需要深入理解王勃《送杜少府之任蜀州》中“风烟望五津”一句所蕴含的情感。这句诗表达了诗人对友人离别时的不舍与对未知远方的忧虑。接着，分析灰色和橙色两种颜色与诗句情感的联系。灰色通常给人一种沉重、深邃、朦胧的感觉，而橙色则显得较为明亮、温暖。思考哪种颜色更能准确地传达出诗句中的离别之愁和对未来的不确定感。最后给出建议并阐述理由基于对颜色和情感的理解，给出建议选择哪种颜色来画“风烟”。阐述选择该颜色的理由，说明它如何与诗句的情感相呼应。 示例一：我建议画“风烟”时选用A灰色。理由是灰色能够很好地表现出“风烟望五津”这句诗中的深邃和苍茫感。风烟在诗中往往代表着离别与远行的凄凉，灰色作为一种中性色调，既不过于明亮也不过于暗淡，能够很好地传达出诗人内心的沉重与不舍。同时，灰色也带有一种朦胧感，能够表现出风烟的弥漫和迷离，与诗人对友人的深深思念和不舍之情相呼应。 示例二：我建议画“风烟”时选用B橙色。虽然灰色通常能传达出一种深邃和苍茫感，但我认为橙色在这里同样有其独特的表达效果。橙色作为一种较为明亮的颜色，能够带给人们一种温暖和活力的感觉。在描绘“风烟望五津”这句诗时，橙色可以象征着诗人对友人离别的温暖祝福和对未来的美好期许。虽然离别是伤感的，但诗人仍然希望友人能够在新的旅程中保持积极和乐观的心态，迎接未来的挑战。因此，选用橙色来画“风烟”，既能够表现出离别的不舍，又能够传达出对未来的美好祝愿。 （3）本题考查课本内容的理解与应用表达。 首先在课本剧片段中，找出通过想象补加的内容。这通常包括人物的心理活动、对话外的动作描述等。其次分析改写内容的合理性，思考改写的内容是否符合原文的主旨和人物性格。分析改写内容是否增加了剧情的张力或深度，使得课本剧更加生动和吸引人。最后以“我认为想象合理的地方是……，理由……”的形式，具体阐述改写内容的合理性。理由可以包括改写内容如何更好地表现人物情感、如何增强剧情的冲突或悬念等。 示例一：我认为想象合理的地方是渔人转身回望桃花源，满眼留恋与不舍……渔人渐行渐远，老者又大声道：“此间事不值得言说，不值得言说啊！” 理由：在原文《桃花源记》中，渔人因误入桃花源而短暂地体验了那里的美好与安宁，但当他意识到必须离开并返回现实世界时，内心必然充满了留恋与不舍。这个情感在课本剧中被合理地想象并表达了出来，使得剧情更加生动和感人。同时，老者的话“此间事不值得言说，不值得言说啊！”也是对桃花源秘密的强调和警示，既符合原文的主旨，又通过 想象增加了剧情的张力。这种想象既忠于原文，又进行了合理的“再创作”，使得课本剧更加具有吸引力和感染力。 28．山河风物皆含情，文人借之诉心曲、逐心之所向。请仿照示例，任选两项进行仿写，品悟文人藏于风物中的精神追求。 示例：承天寺——月色空明、宁静清幽的承天寺，是苏轼在逆境中追求心灵超脱、寻觅精神归处的栖息之地。 ①桃花源    ②小石潭    ③洞庭湖 【答案】示例：桃花源——风景优美、民风淳朴的桃花源，是陶渊明追求理想社会、向往安宁生活的精神幻境。  小石潭——水清鱼乐、悄怆幽邃的小石潭，是柳宗元在贬谪中追求心灵安放、寻觅片刻宁静的精神角落。  洞庭湖——烟波浩渺、气势磅礴的洞庭湖，是孟浩然渴望被举荐、追求仕途抱负的情感寄托。（任选两项进行仿写即可） 【详解】本题考查仿写。 该题核心要求有三点：句式统一：必须遵循“风物名称——（两个四字短语描绘风物特点）的风物名称，是+文人+（处境/背景）+追求/情感+的+喻体（如栖息之地、精神家园等）”的结构，与示例保持一致。内容贴合：需紧扣课文原文，准确概括风物的特点，并对应文人的处境与精神追求，不能脱离文本凭空发挥。情感共鸣：要挖掘风物与文人精神的深层关联，体现“山河风物含情，文人借物诉心曲”的主题。 ①桃花源风物特点：陶渊明在《桃花源记》中以“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”描绘桃花源，可提炼出芳草鲜美、安宁祥和（或“落英缤纷、怡然自乐”）的特点——写出了桃花林的绚烂鲜活，也展现出桃花源内自给自足、与世无争的生活图景，暗含对乱世之外理想家园的想象。陶渊明身处东晋末年，官场腐败、战乱频发，他辞官归隐后，对现实充满失望，借桃花源的虚构景象，寄托对远离战乱、安宁祥和的理想社会的向往，也暗含对黑暗现实的批判与逃避，属于典型的“借虚构之景抒现实之思”。 示例：桃花源——芳草鲜美、落英缤纷的桃花源，是陶渊明在乱世中追求安宁祥和、寻觅理想社会的精神家园。 ②小石潭风物特点：柳宗元在《小石潭记》中以“水尤清冽”“全石以为底，近岸，卷石底以出”“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”描绘小石潭，可提炼出潭水清澈、凄清幽邃（或“竹树环合、寂寥无人”）的特点——既写出了潭水的澄澈透明，也以“凄神寒骨”的氛围凸显环境的孤寂清冷，暗含作者内心的凄苦。柳宗元因政治革新失败被贬永州，仕途失意、内心孤寂忧愤，他借小石潭的清幽之景排遣贬谪后的孤寂与忧思，以山水的凄清映射自身的遭遇，属于“借景抒情、情景交融”的典型表达。 示例：小石潭——潭水清澈、凄清幽邃的小石潭，是柳宗元在贬谪中排遣孤寂忧思、寄情山水的孤寂之所。 ③洞庭湖风物特点：孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，以“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘洞庭湖，可提炼出水天一色、波澜壮阔（或“气蒸云梦、波撼岳阳”）的特点——既写出湖面与天空浑然一体的浩渺辽阔，也以“气蒸”“波撼”凸显湖水的雄浑磅礴，暗含盛唐气象的豪迈感。孟浩然身处盛唐，怀有济世之才却未获朝廷重用，此时他渴望得到丞相张九龄的举荐，借洞庭湖的壮阔景象委婉抒发积极入世、渴望施展政治抱负的心愿。湖的雄浑既是自然景象，也是他内心建功立业志向的投射，属于典型的“托物言志”。 示例：洞庭湖——水天一色、波澜壮阔的洞庭湖，是孟浩然在怀才待举中渴望得到举荐、施展济世抱负的托志之境。 一位同学按照语文老师的要求，课前自学《桃花源记》，请你和他一起完成下面的学习任务。 29．学习时，他发现了文中“黄发”“垂髫”都是和人的年龄相关的词语，于是联想到下面的词语。请问下面哪一项也能归于这一类？（   ） A．老骥（《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里”） B．始龀（《愚公移山》“始龀，跳往助之”） C．云鬓（《木兰诗》“当窗理云鬓”） 30．疏通文意后，他觉得下面这副对联能概括文章内容，但他区分不出上下联。你认为上联和下联的正确排序是____________。 A．武陵渔夫捕鱼偶入桃源    B．秦时村民避乱久居绝境 提示1：对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反，但上下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。 （摘自《语文作业本》） 提示2：从上下联关系看，对联可分为正对、反对和串对……串对，下联的内容往往是紧承上联而发的。 （摘自《名联鉴赏辞典》） 【答案】29．B 30．BA 【解析】29．本题考查文化常识。 A.“骥”指骏马，好马，“老骥”指衰老的骏马，与人的年龄无关； B.“始龀”意思是刚刚换牙，指七八岁，与人的年龄有关； C.“云鬓”指像云那样的鬓发，形容好看的头发，与人的年龄无关； 故选B。 30．本题考查对联。 根据提示1可知，对联的原则是“仄起平收”，上联末字应为仄声，下联末字应为平声，“境”是仄声，“源”是平声，故上联是B，下联是A；根据提示2可知，“串对，下联的内容往往是紧承上联而发的”，“秦时村民避乱久居绝境”交代了桃花源的由来，“武陵渔夫捕鱼偶入桃源”是其后发生的事儿，故上联是B，下联是A；所以，正确答案应为BA。 阅读下面材料，完成各题。 学校开展以“诗文漫卷，涵养心智”为主题的交流活动，你分享了阅读感受。 【材料一】 小石潭记（节选） 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【材料二】 游庐山日记（节选） 徐霞客① 随涧东西行，鸣流下注乱石，两山夹之，时时仰见飞石，突缀其间。既而涧旁路亦穷，从涧中乱石行，圆者滑足，尖者刺履。如是三里，得绿水潭。一泓深碧，怒流倾泻之上，流者喷雪，停者毓②黛，又里许，为大绿水潭。水势至此将堕，大倍之，怒亦益甚。潭下瞰无底，但闻轰雷倒峡之声，心怖目眩，泉不知从何坠去也。西向登峰，峰前石台鹊起，四瞰层壁，阴森逼侧。泉为所蔽，不得见，必至对面峭壁间，方能全收其胜。顷之北风自湖口吹上寒生栗起，急返旧路，至绿水潭。 【注释】①徐霞客（1587—1641）：名弘祖，字振之，明代地理学家、文学家，曾自幼立誓：“丈夫当朝碧海而暮苍梧。”一生钟情于地经图志，经30年考察终于撰成60万字的地理名著——《徐霞客游记》。②毓：同“育”，生出之意。 【材料三】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 31．《小石潭记》作者柳宗元，字______，是唐代文学家；《诗经》是我国诗歌______传统的源头。 32．下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是（   ） A．怒流倾泻之上/友人便怒 B．心乐之/好之者不如乐之者 C．为大绿水潭/为窗八 D．不得见/见往事耳 33．下列表述正确的一项是（   ） A．材料一首段运用定点观察的方法，从小丘写到篁竹，从篁竹写到水声，再从水声写到小潭。 B．材料二中大绿水潭的水势较小，水流平缓，站在潭边能清晰看到潭底的沙石，听不到任何声响。 C．材料三每章前两句以“蒹葭”与“白露”起兴，交代时令的同时，也渲染了凄清的氛围。 D．柳宗元“凄神寒骨”的“寒”与徐霞客“寒生栗起”的“寒”，寄寓的情感是完全相同的。 34．用“/”给材料二中画横线的部分断句（限断两处）。 顷 之 北 风 自 湖 口 吹 上 寒 生 栗 起 35．新情境  请仿照柳宗元的朋友圈，再结合材料二，大胆想象，在括号内填入一个合适的字，帮徐霞客把他的朋友圈补充完整。 真是一场( )游！_______________________________________________ 36．小吉和小春围绕三篇文章的主人公形象展开讨论，请依据材料三，帮小春补充依据，完成对话。 小吉：浩浩五千年，中华大地从不乏执着求索之人。柳宗元以“为文坛革新”为彼岸，不懈追寻，于困境中为文学发展开辟新径；徐霞客以“足迹遍神州”为彼岸，摒弃仕途之念，独行三十余载，以躬身实践为地理学研究留下珍贵财富。 小春：是啊，《蒹葭》的主人公也是一位执着的求索者，__________________________ 【答案】31． 子厚 现实主义 32．B 33．C 34．顷之/北风自湖口吹上/寒生栗起 35． （示例一）勇 庐山乱石密布、水势湍急、山峰高峻，危险重重，非勇者不成行！（示例二）畅  你看这山崖层层叠叠，瀑布奔流涌动，我历经艰险才能观此胜景。美哉，乐哉！酣畅淋漓！（意对即可） 36．（示例一）“在水一方”“在水之谓”“在水之涘”等地点的变化写出主人公探索之苦，在这个过程中他始终没有放弃。因此，我认为他是一位执着的求索者。 （示例二）“为霜”“未晞”“未已”又以时光流逝写出主人公的执着，在这个过程中他始终没有放弃。因此，我认为他是一位执着的求索者。 （示例三）他徘徊于秋水蒹葭之间，哪怕“道阻且长”，仍逆流而上、顺流而下，那份矢志不渝的执着，将人类对美好事物的向往与追寻，化作千年不朽的浪漫诗篇。因此，我认为他是一位执着的求索者。 【导语】三篇诗文皆以水景寄情，各蕴风姿。《小石潭记》绘清潭游鱼、幽寂石潭，先乐后凄，将迁谪之怅融于冷寂之景；《游庐山日记》写庐山潭水急流飞石、雄奇险峻，于探幽途中尽显寻胜的勇毅；《蒹葭》以秋水蒹葭起兴，重章叠句勾勒朦胧之境，抒执着追寻的怅惘。皆融情于景，景情相融，各有韵味。 31．本题考查文学常识。   柳宗元，字子厚，是唐代古文运动的代表人物之一；《诗经》是我国最早的诗歌总集，开创了诗歌的现实主义传统，以写实的手法反映社会生活。 32．本题考查一词多义。 A.动词，奔腾，奔流/动词，生气，发怒； B.都是意动用法，以……为乐； C.动词，是/动词，雕刻； D.动词，看见/动词，了解，知道； 故选B。 33．本题考查内容理解分析。 A.从“小丘”到“篁竹”，再到“小潭”，是“移步换景”，不是定点观察； B.原文明确提到“又里许，为大绿水潭。水势至此将堕，大倍之，怒亦益甚”，可见大绿水潭水势很大，且水流湍急汹涌，并非“水势较小，水流平缓”。文中描述“潭下瞰无底，但闻轰雷倒峡之声”，说明大绿水潭深不见底，且能听到如雷般的巨大声响，而不是“能清晰看到潭底的沙石，听不到任何声响”； D.柳宗元在《小石潭记》表现的是孤寂、凄凉的情感；徐霞客是因为风从湖口吹过，生理上感觉寒冷。两者的“寒”在情感意义上不完全一致。 故选C。 34．本题考查文言断句。 句意：过了一会儿，北风从湖口吹上来，寒气逼人，让人浑身发抖。“顷之”：时间状语，意为“过了一会儿”，在文言中常单独成句或停顿，起到舒缓节奏的作用。“北风自湖口吹上”：主谓结构，“北风”是主语，“吹上”是谓语，“自湖口”是介宾短语作状语，修饰“吹上”，说明风的来源。“寒生栗起”：并列短语，“寒生”（寒气产生）与“栗起”（战栗起来）是两个主谓短语的并列，共同描述北风带来的感受，结构对称，节奏鲜明。故断句为：顷之/北风自湖口吹上/寒生栗起。 35．本题考查情景补写。 此处需要抓住庐山的其中一个特点来进行补写。 示例一：真是一场（险）游！大绿水潭轰雷倒峡，北风砭骨，奇险之景毕生难忘！ 示例二：真是一场（奇）游！绿水潭深碧如黛，大潭怒流喷雪，庐山之奇令人震撼！ 36．本题考查情景对话。 根据对话情景可看出，此处应该写《蒹葭》中主人公为什么也是一位执着求索者的原因。 示例一：他在蒹葭苍苍的河畔，迎着白露为霜的寒意，一次次溯洄、溯游，哪怕道阻且长、伊人缥缈，也从未放弃追寻，这份执着与柳宗元困厄中的文学求索、徐霞客山河间的地理探索，皆是对心中所念的坚定奔赴。 示例二：他以秋水为媒、蒹葭为引，在朦胧的诗意里执着追寻“伊人”，这份追寻无关结果，只在“道阻且跻”的跋涉中，尽显对美好理想的不懈求索，恰如柳宗元以文为炬、徐霞客以足为笔，都在以执着丈量生命的广度。 示例三：他（她）在秋水蒹葭间执着追寻心中的伊人，不畏道阻且长、且跻、且右，在朦胧的意境中诠释着对美好理想的不懈求索。 【点睛】参考译文： 【材料一】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小水潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底边缘翻卷过来露出水面，形成了坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快迅疾，好像和游玩的人一同欢乐。向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这里的景致便离开了。 【材料二】顺着山涧向东向西行走，轰鸣的涧水奔泻而下，落在乱石之上，两侧有山峦相夹，不时抬头能看见突兀的山石，点缀在山间。不久后，山涧旁边的路走到了尽头，便从山涧中的乱石间前行，圆的石头滑脚，尖的石头刺鞋。就这样走了三里路，看到了绿水潭。一潭深水呈深碧色，汹涌的水流从上方倾泻而下，流动的水溅起如雪花般的水花，静止的潭水凝着如青黛般的碧色。又走了大约一里路，到了大绿水潭。水势到这里将要坠落，潭水的面积比之前大了一倍，水势的汹涌也更加厉害。俯视潭底，深不见底，只听到如雷声轰鸣、峡谷倾倒的水声，心中害怕，目光昏眩，不知道泉水从哪里坠落下去。向西攀登山峰，山峰前的石台像喜鹊展翅般突兀而起，向四周俯视，层层岩壁，阴森陡峭。泉水被岩壁遮蔽，无法看见，一定要到对面的峭壁上，才能尽收它的美景。片刻后，北风从湖口吹上来，寒意袭来，浑身发抖，急忙返回原路，到了绿水潭。 【材料三】河边的芦苇长得苍苍莽莽，清晨的白露凝结成霜。我心中思念的那个人，在河水的那一边。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺着顺流而下追寻她，她仿佛在河水中央。河边的芦苇长得萋萋茂盛，清晨的白露还未晒干。我心中思念的那个人，在河水的岸边。 沿着逆流而上追寻她，道路艰险又高陡。顺着顺流而下追寻她，她仿佛在水中的小洲。河边的芦苇长得繁繁密密，清晨的白露还未消散。我心中思念的那个人，在河水的水边。 沿着逆流而上追寻她，道路艰险又曲折。顺着顺流而下追寻她，她仿佛在水中的小块陆地。 37．学校开展“传千年诗韵，扬古今诗魂”专题学习活动，请你参与，完成任务。 (1)文学社在设计宣传海报时，小语和小文同学对选用哪一种字体各抒己见。请把他们的对话补充完整。 小语：我觉得行书合适，行书流畅飘逸的线条更能展现诗词的灵动气韵，贴合“千年诗韵”的悠扬意境。 小文：行书是不错，但我觉得隶书更适合，______________________。 (2)校文学社计划举办“《诗经》文化成果展”，需向全校发布通知。以下是通知初稿，请你帮忙修改。 通知为展示活动成果，传承《诗经》文化，我校文学社将于5月15日下午2点在报告厅举办“《诗经》文化成果展”。活动主要形式以诗歌朗诵、手抄报展示、专家讲座为主。请八年级同学准时参加。 5月10日 校文学社 ①画横线的句子有语病，请提出修改意见。 _____________________________ ②通知有一处格式不规范，请提出修改建议。 ________________________________________ (3)小恒同学制作了关于《诗经》的知识卡片，请你将卡片内容补充完整。 出自《诗经》的成语 诗句及出处 成语 耿耿不寐，如有隐忧。——《诗经·邶风·柏舟》 耿耿于怀 人之多言，亦可畏也。——《诗经·郑风·将仲子》 ①____________ 如月之恒，如日之升。如南山之寿，不骞不崩。——《诗经·小雅·天保》 ②____________ (4)以下诗句不属于“风”的是（   ） A．关关雎鸠，在河之洲。 B．式微，式微，胡不归？ C．青青子衿，悠悠我心。 D．我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 【答案】(1)示例：隶书古朴庄重，蚕头燕尾的笔法更能体现千年诗韵的厚重感。 (2) 删去“主要”。（或把“以”改为“有”，删去“为主”。） 把右下角的署名“校文学社”和日期调换位置。 (3) 人言可畏 寿比南山 (4)D 【详解】（1）本题考查书法鉴赏和情景对话。 小文选择隶书的理由，核心是字体风格与活动主题的匹配度。隶书的特点是古朴庄重，笔画带有“蚕头燕尾”的标志性笔法，这种沉稳厚重的视觉效果，恰好能呼应“传千年诗韵”中“千年”的历史厚重感，与行书的“流畅飘逸”形成风格互补，让海报既体现诗词的灵动，也承载文化的厚重。 示例：隶书古朴庄重，蚕头燕尾的笔法更能体现千年诗韵的厚重感，契合“扬古今诗魂”的深沉底蕴。 （2）本题考查病句修改和通知。 ①原句“活动主要形式以诗歌朗诵、手抄报展示、专家讲座为主”存在语义重复的问题：“主要”和“以……为主”表达的含义重叠。修改方案：删去“主要”，改为“活动形式以诗歌朗诵、手抄报展示、专家讲座为主”；或把“以”改为“有”，删去“为主”，改为“活动主要形式有诗歌朗诵、手抄报展示、专家讲座”。 ②通知的规范格式要求署名在上，日期在下，原通知中“5月10日”在“校文学社”上方，格式颠倒。修改建议：将右下角的署名“校文学社”和日期“5月10日”调换位置，符合公文格式要求。 （3）本题考查成语。 ①诗句“人之多言，亦可畏也”直接提炼出成语“人言可畏”，意思是他人的议论、流言蜚语是很可怕的，这个成语至今仍用来形容舆论的压力。 ②诗句“如南山之寿，不骞不崩”中，“如南山之寿”是祝人长寿的经典表达，由此衍生出成语“寿比南山”，用来祝愿他人寿命像南山一样长久，是传统祝寿的常用语。 （4）本题考查文学常识。 《诗经》分为“风、雅、颂”三类。风：各地的民间歌谣（十五国风）；雅：宫廷宴享或朝会时的乐歌；颂：祭祀用的乐歌。 A.“关关雎鸠，在河之洲”出自《周南・关雎》，属于“风”； B.“式微，式微，胡不归？”出自《邶风・式微》，属于“风”； C.“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风・子衿》，属于“风”； D.“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《小雅・鹿鸣》，属于“雅”， 故选D。 38．学完《〈诗经〉二首》后，八年级某班拟开展以“读《诗经》”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据下列诗句提取成语并解释成语。 兢兢业业，如霆如雷。（《诗经·大雅·云汉》） 成语：____________ 解释：___________________ 投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》） 成语：____________ 解释：_______________________ (2)【读名句，说启示】《诗经》中的许多诗句已经演化成名言警句。从下面的诗句及其出处和释义中，你得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 出处：《诗经·大雅·荡》 释义：任何事情都会有一个开始，但很少能有一个结束。 (3)【读《诗经》，说影响】通过这次阅读《诗经》的学习活动，你觉得这部诗集对中国的文化产生了怎样的影响？ 【答案】(1) 兢兢业业 小心谨慎，认真负责。 投桃报李 他送给我桃儿，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。 (2)示例：做任何事情都要善始善终，这样才会得到好的结果。 (3)示例：它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想，成为中华传统文化的重要组成部分。 【详解】（1）本题考查成语积累。 ①兢兢业业（jīng jīng yè yè）：小心谨慎，认真负责。 ②投桃报李（tóu táo bào lǐ）：他送给我桃儿，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。 （2）本题考查阅读启示. 开放类试题，言之成理即可。 题干中对所给的《诗经》名句已给出解释，根据解释的内容“任何事情都会有一个开始，但很少能有一个结束”可知，这个句子将两类人进行比较，突出了“善始善终”的艰难，所以我们可从“善始善终”的意义来表达感悟。做事情既要有好的开始，也要有好的结束，做任何事情都要善始善终，办事认真，这样才能并取得好的结果。 示例：做任何事都要既重视开头的热情，更要坚持到最后。比如学习一项技能时，不能仅凭一时兴趣开始，而要在过程中保持专注和毅力，才能把事情真正做好。 （3）本题考查《诗经》的文化影响力。 需从文学发展、语言体系、文化精神三个核心维度分析，结合《诗经》的地位（中国最早的诗歌总集）与内容特点（反映先秦社会生活、伦理观念），梳理其对后世的深远作用，避免泛泛而谈，需体现“奠基性”与“延续性”即可。 示例：它不仅塑造了中国文学的审美基调，为后世诗词创作提供了丰富的灵感与范式，还深刻影响了中国人的精神品格，成为传承中华优秀传统文化的重要纽带。 39．复兴中学正在开展“古诗苑漫步”主题班会活动，请你参与。 (1)下面是小宇同学在主题班会上的发言摘录，请按要求作答。 吟读古诗，如同徜徉在艺术海洋。儿时，人们吟“郎骑竹马来，绕床弄青梅”；新婚时，人们吟“往昔初阳岁，谢家来贵门”；【甲】思亲时，人们吟“舍弟卑栖邑，防川领簿曹”；等等……吟读古诗，需要用心品悟，【乙】你因为不能全神贯注，诗味就会理解不透。 ①甲处画线句子有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。 _______________________________ ②乙处画线句子有语病，请提出修改意见。 ___________________________________ (2)请根据你的积累，分别写出下列诗句中蕴含的语文知识。 ①郎骑竹马来，绕床弄青梅。 蕴含的成语：_______________________________ ②往昔初阳岁，谢家来贵门。 蕴含的敬辞：_______________________________ (3)结合语境，完成转述。 小语：小文，后天下午3：00，校团委邀请《诗苑》杂志的编辑张勇先生来校报告厅作“诗歌漫谈”专题讲座，机会难得，你一定要去听一下哟！ 小文：好的。我叔叔张兴医生也喜欢文学，我想邀请他一起来听。他就住你家楼上，能不能帮我转告他？ 小语：好的。 小文：谢谢你。 小语：不客气。 第二天，小语在楼梯里遇到了张兴医生，对他说：“__________________ 【答案】(1) 把省略号改成句号。 把“因为”改成“如果”并放在“你”之前。 (2) 青梅竹马 贵门 (3)示例：张叔叔，您好！我和小文是同学，他知道您也喜欢文学，所以让我转告您，明天下午3：00，《诗苑》杂志的编辑张勇先生来我们复兴中学报告厅作“诗歌漫谈”专题讲座，邀请您和我们一起去听。 【详解】（1）本题考查标点符号和病句修改。 ①等等”和省略号（……）的作用都是表示列举未尽，二者同时使用属于标点冗余，不符合标点符号的规范用法。可以把省略号改成句号，让句子以明确的停顿收尾。 ②句子的逻辑关系是假设，而不是因果。原句用表因果的“因为”，既不符合语义逻辑，也存在语序不当的问题。 修改方法：把“因为”改成表假设的“如果”，并调整到“你”之前，让句子变为“如果你不能全神贯注，诗味就会理解不透”，这样逻辑更通顺。 （2）本题考查成语、文化常识的掌握。 ①根据“郎骑竹马来，绕床弄青梅”可知，成语是“青梅竹马”。青梅竹马：形容男女小时候天真无邪地在一起玩耍，也指从小就相好的男女青年。 ②“谢家来贵门”中“贵门”是称他人之家的敬语。贵门：指贵家豪门，也是称他人之家的敬语。 （3）本题考查语言运用能力。 转述首先要做好人称的转换；其次，要交待清楚事情，包括时间——第二天的下午三点，地点——学校报告厅，还有内容——《诗苑》杂志的编辑张勇先生做“诗歌漫谈”的专题讲座等。 示例：张叔叔，你好！小文让我转告你，明天下午三点，《诗苑》杂志的编辑张勇先生来我校报告厅做“诗歌漫谈”的专题讲座，他知道您也喜欢文学，想邀请您一起聆听学习。 40．学校开展“书香人生，享受阅读”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动一：意义我知晓】关于阅读的意义，培根在《谈读书》中写道：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。”请将画线句正确、规范、工整地书写在田字格中。 (2)【活动二：活动我主持】主持人小安一直在为活动开场白感到犯难，请你帮他拟写一段开场白。 (3)【活动三：心得我分享】学校计划本周五下午三点在学术报告厅开展读书心得交流会，请你以校团委的名义拟写一则通知。 通知________________________________________________校团委 2026年4月10日 (4)【活动四：良言我劝谏】正值世界读书日，语文老师鼓励大家好读书、读好书。你的朋友小文却说：“我平时学习忙，没有时间阅读，再说读书还不如做题效果明显。”请你联系实际生活说服他。 【答案】(1)读书补天然之不足 (2)示例：书籍是我们视接八荒、心通四海的桥梁，是每个人来到这个世界上首先要拿到的通行证。历史愈久，文明积累愈多，人和书的关系就愈紧密相连。每一本好书，都是黑暗中的一道亮光，引领我们的人生之路；让我们共启读书之旅，在墨香中汲取智慧、在交流中成长。我宣布，本次读书活动正式开始！ (3)示例：最是书香能致远。为营造我校良好读书风气，培养青少年阅读习惯，校团委将在本周五下午三点于学术报告厅开展读书心得交流会。届时请全体学生准时参加。 (4)示例：小文，时间对于每一个人来说都是相同的。“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”鲁迅先生的这句话提醒我们要注意利用点滴时间。“腹有诗书气自华”，阅读对于人的提升作用可不是做题能取代的。值此世界读书日来临之际，我们一起阅读好书吧。 【详解】（1）本题考查书写。 ①用正楷工整美观书写②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范③不写繁体字。注意“补”等易错字的书写。 （2）本题考查开场白。 开场白的核心是营造氛围、点明主题、引出活动，需要兼顾感染力和引导性。开篇引入用比喻或名言引出读书的意义，比如“书籍是人类进步的阶梯”。紧扣“书香人生，享受阅读”的活动主题，说明活动的目的。邀请大家参与活动，并宣布活动开始。 示例：亲爱的老师、同学们，大家好！“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”阅读，是一场跨越时空的对话，也是一次点亮心灵的旅程。今天，我们相聚在这里，共同开启“书香人生，享受阅读”的专题活动，让我们在书页间遇见更好的自己。现在，我宣布本次活动正式开始！ （3）本题考查拟写通知。 通知的核心是格式正确、信息明确，要包含时间、地点、事件和要求。标题已给出“通知”，无需修改。点明活动目的，如“为营造良好的读书氛围”。写清楚活动时间（本周五下午三点）、地点（学术报告厅）、内容（读书心得交流会）。明确“请全体学生准时参加”。 示例：为响应“书香人生，享受阅读”的活动号召，进一步丰富校园文化生活，校团委定于本周五下午三点在学术报告厅举办读书心得交流会。本次活动将邀请优秀读者分享阅读感悟，欢迎全体同学积极参与，一起在书香中交流成长。请大家准时到场。 （4）本题考查开放性回答。 这是一道劝说类题目，核心是用共情+逻辑+吸引力的方式，让小文改变“没时间读书、读书不如做题”的想法。先肯定他的感受，让他觉得你理解他的处境，比如“我知道你平时学习确实紧张，刷题也挺累的”，避免一上来就说教。帮他找到碎片时间的可能性，比如“其实每天课间、睡前抽10-15分钟读几页书，完全可以做到”。把读书和他的学习目标关联起来，说明读书能带来的实际好处。 示例：小文，我懂你平时学习节奏快，刷题确实占了很多时间。但你有没有发现，有时候做语文阅读题，总觉得读不懂作者的深层意思？其实读书就是在悄悄帮你练这个能力。我们不用读大部头，每天睡前花10分钟读几页散文或小说，既能放松大脑，又能积累素材、培养语感，慢慢你会发现做阅读题都顺畅多了。趁世界读书日，我们一起从短篇开始试试？ 41．某校八（1）班开展以“擦亮家乡名片”为主题的专题学习活动，请你一起参与。 【采访非遗传人】 (1)小宇采访了黄山烧饼制作技艺的非遗代表性传承人胡师傅，请你根据受访者的回答，推断小宇的采访问题。 小宇：①_______________________？ 胡师傅：原来的黄山烧饼就是梅干菜加猪肉和菜籽油，现在我们适当减少了梅干菜的数量，饼更薄、更松脆，口感会更好。 小宇：听了您的介绍，我已经迫不及待想尝尝了！②_________________________？ 胡师傅：传统的黄山烧饼并不是独立包装，升级之后，每一个烧饼都有独立的包装。 小宇：美味的口感加上精巧的设计，难怪黄山烧饼会成为黄山街头畅销不衰的伴手礼。 【介绍家乡文化】 (2)下面是资料采集小组搜集的有关徽派建筑的资料，请你完善和修改。 徽派建筑以粉墙、黛瓦、马头墙为表现特征，【甲】砖雕、木雕、石雕是它的装饰特色，以高宅、深井、大厅为居家特点。徽派建筑汲取大自然的灵气，将山水之美融入一砖一瓦。【乙】青山绿水环绕着的古村落，无论是雕梁画栋，还是飞檐翘角，都透露出古朴典雅的气息。【丙】不是村镇规划构思，就是平面及空间处理、建筑雕刻艺术的综合运用，都体现出鲜明的地方特色。尤以民居、祠堂和牌坊最为典型，被誉为“徽州古建三绝”，为中外建筑界所叹服。 ①甲处画线句与前后句句式不协调，请你加以调整，使之与前后句构成排比。 _____________________________________ ②小安想为徽派建筑写一副对联，他拟好了上联，请你根据乙处画线句拟写下联。 上联：粉墙黛瓦藏深厚文脉 下联：_________________________________ ③丙处画线句有语病，请你提出修改意见。 ___________________________________ 【答案】(1) 胡师傅，请问您在保留黄山烧饼传统风味的同时，做了哪些创新尝试 那黄山烧饼升级后，包装方面有哪些显著的变化吗 (2) 以砖雕、木雕、石雕为装饰特色 示例：青山绿水绕典雅古村 把“不是……就是……”改为“不论是……还是……”。 【详解】（1）本题考查采访。 ①胡师傅的回答提到了黄山烧饼在原料和口感上的创新，所以小宇的问题应该是围绕“创新”展开的。 例如：“胡师傅，请问您在保留黄山烧饼传统风味的同时，做了哪些创新尝试？” ②胡师傅的回答聚焦在“独立包装”这一升级点上，所以小宇的问题应该是询问包装的变化。 例如：“那黄山烧饼升级后，包装方面有哪些显著的变化吗？” （2）本题考查排比句、对联、病句修改。 ①原句：“砖雕、木雕、石雕是它的装饰特色” 前文句式为“以粉墙、黛瓦、马头墙为表现特征”“以高宅、深井、大厅为居家特点”，为了构成排比，需调整为相同的“以……为……”结构。 修改后：以砖雕、木雕、石雕为装饰特色 ②这是一道对联拟写题，核心要求是对仗工整、内容相关：上联“粉墙黛瓦藏深厚文脉”的结构是“四字景物短语+动词+四字评价短语”。下联也需要遵循这个结构。“粉墙”对“青山”，“黛瓦”对“绿水”，“藏”对“蕴/绕/含”，“深厚文脉”对“典雅风情/古韵遗风”等。下联内容要紧扣乙处的“青山绿水环绕着的古村落，无论是雕梁画栋，还是飞檐翘角，都透露出古朴典雅的气息”。 示例：青山绿水蕴古韵遗风 ③原句：“不是村镇规划构思，就是平面及空间处理、建筑雕刻艺术的综合运用，都体现出鲜明的地方特色” “不是……就是……”是选择关系，而这里需要表达“无论是哪一方面都体现特色”的并列关系。 修改：把“不是……就是……”改为“不论是……还是……”。 42．班级拟开展经典诗文鉴赏活动，请根据要求完成下列任务。 (1)任务一：下面是语文老师向同学们展示的一幅书法作品，请你用一个词评价这幅作品，最恰当的一项是    A．刚劲有力 B．潇洒飘逸 C．笔酣墨饱 D．纤细柔美 (2)任务二：请把上图中能表达朋友情谊的两句诗抄写在田字格中。 【答案】(1)B (2)参考答案：海内存知己，天涯若比邻。 【详解】（1）本题考查对书法作品的赏析。常见的五种书法及其特点：①楷书：方正大气，横平竖直，字体端正，可作楷模；②行书：介于楷书、草书之间，笔势连绵、风神洒落、酣畅纵横；③隶书：蚕头燕尾，多呈宽扁，横长竖短；④草书：笔画简省，跌宕落笔，行云流水，笔画连带，运转龙蛇，潇洒飘逸；⑤篆书：比较细瘦，笔画匀称，大小和谐。 给出的书法作品笔画简省，行云流水，是草书。 故选B。 （2）该作品是王勃的《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 能表达朋友情谊的两句诗是：海内存知己，天涯若比邻。 43．阅读下面文字，回答问题。 荷在我国有几千年的栽种历史，民间还特定农历六月二十四日为荷花的生日。荷有许多别名：莲花、芙蕖、泽芝、菡萏、芙蓉等。光这些美丽的名称，就足以激发文人的诗兴。所以自人类有文学以来，荷花就不断为文人墨客所青睐。在中国古典诗歌中，　　　　　如《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有大致十首写到荷花，汉代诗歌中有四首写到荷花……到了唐代，咏荷诗有近两千首，约占全唐诗的二十四分之一左右。　　　　　，但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象。而荷花作为诗人心灵的客观对应物，经过一代又一代的抒写，成为表达民族传统文化心理的特定意象。 (1)依次填入语段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是（　　） ①写到荷花的诗也是俯拾皆是 ②写到荷花的诗更是俯拾皆是 ③这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 ④这由于与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ (2)语段中画波浪线的句子表达欠妥，请修改。 (3)班级开展了“荷文化”专题学习，现准备将大家的学习成果编成一本文集，要求你在下周五之前完成组稿工作。你打算当面向语文学科的李老师约稿，请她为文集写一篇前言，你会怎样说？ 我会这样说：李老师，___________ 【答案】(1)C (2)约占全唐诗的二十四分之一。（或占全唐诗的二十四分之一左右。） (3)（示例）在学习了“荷文化”专题后，同学们收获颇多，班里想把大家的学习成果编成文集，下周五之前完成组稿工作，真诚邀请您为文集写一篇前言，您看行吗？ 【详解】（1）本题考查句子的衔接和排序。 ①空：结合“在中国古典诗歌中如《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有十一首写到荷花，汉代诗歌中有四首写到荷花……到了唐代，咏荷诗有近两千首，占全唐诗的十六分之一左右”可知，这里前后都是体现出写到荷花的诗歌非常的多，并且有递进的关系在里面，结合选项可知“写到荷花的诗更是俯拾皆是”符合语境，因此这空应填②； ②空：结合“但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象”，再结合前文“到了唐代，咏荷诗有近两千首，占全唐诗的十六分之一左右”可知，这里要填的内容应起到承上启下的作用，结合选项可知“这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关”表示转折的关系，符合语境，因此这空应填③； 故选C。 （2） 本题考查病句的辨析与修改。 结合画线句“约占全唐诗的二十四分之一左右”可知，这里的病因是重复赘余，应去掉“约”或“左右”。 （3） 本题考查语言表达能力。 作答时应注意表述清楚意思，语言礼貌委婉。 例如：李老师，您好！我班开展了“荷文化”专题学习，现准备将大家的学习成果在下周五之前编成一本文集，我想请您帮忙为我们的文集写一篇前言，您方便吗？ 44． 学校开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与。 有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子的心情变化曲线图（见下图）。请根据诗歌内容，帮他将图中空白处补充完整。 【答案】①急切 ②寤寐思服（辗转反侧） ③激动 【详解】本题考查诗文鉴赏。 ①“寤寐求之”意思是：日日夜夜都想追求她。君子日日夜夜都在思念着淑女，想追求到淑女，表现了君子内心的急切； ②根据“低落”的提示联想到“寤寐思服”“辗转反侧”，写君子日日夜夜总思念淑女，翻来覆去难以入睡，表现了君子因未追求到淑女而心情低落； ③“钟鼓乐之”意思是：用钟鼓奏乐来使她快乐。君子用钟鼓奏乐来追求淑女，使其快乐，表现了君子内心的激动。 45．探寻《诗经》源头，传承经典文化。请阅读下面的材料，完成小题。 材料一 中国最早的诗歌总集是《诗经》，其中最早的诗作于西周初期，最晚的作品成于春秋中叶。到了战国时期，在南方的楚国华夏族和百越族语言逐渐融合，其诗歌集《楚辞》突破了《诗经》的一些形式限制，更能体现南方语言的特点。汉代时乐府诗形成。乐府诗是为了配音乐演唱的，相当于现代社会的歌词。这种乐府诗被称为“曲”“辞”“歌”“行”等。到了唐代，中国诗歌出现了四句的绝句和八句的律诗。律诗押平声韵，每句的平仄、对仗都有规定。绝句的规定稍微松一些。另外，在宋代达到顶峰的词也是诗歌的一种重要形式。词的格式要依从一些固定的词牌，以便于配以乐曲演唱。自元代开始，中国诗歌的黄金时期逐渐过去，文学创作逐渐转移到戏曲、小说等其他形式。 （选自《闲话写诗一：中国古代诗歌发展演变历程》，有删改）材料二 作为中国古典文学的源头之一，《诗经》如同黄河一般，在这片中华大地上流转延伸了上千年，不仅浇灌培育了世世代代的文人墨客，也浸润着数千年来不同阶层之人的心田，对文学史和文化史产生了深远的影响。《诗经》是一树绚烂的繁花，承载着关注现实的热情、强烈的政治和道德意识、真诚积极的人生态度这些被后人概括为“风雅”的精神。溯诗歌之源，我们感受优美文字中浓烈的古韵清香；溯诗歌之源，我们回顾精练语句中灿烂的思想光芒；溯诗歌之源，我们追寻传统文化的起点，感受历经千年的传承与变迁。材料三 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．《诗经》是中国最早的诗歌总集，汇集了从西周初期到春秋中叶的诗歌作品。 B．我国诗词从《诗经》《楚辞》和乐府诗的形成，到逐渐向其他文学创作形式转移，经历了发展的萎靡期和高峰期。 C．形成于汉代的乐府诗也被称为“曲”“辞”“歌”“行”等，类似现在的歌词。乐府诗可以配音乐演唱。 D．作为我国现实主义诗歌的源头，《诗经》源远流长，对后世文学产生了积极而深远的影响。 (2)班级开展“探寻《诗经》源头，传承经典文化”专题学习活动，小宇和小恒准备从材料三的两张图片中选一张作为材料二的插图，两人意见不一，各执一词。请根据材料，结合语境，补全对话内容。 小宇：我选图一。因为图一中一泓清泉中的漩涡、游鱼、荷花以及旁边郁郁葱葱的植被，充分彰显出其生机和活力，而“诗经”二字则起到了画龙点睛的作用，暗示《诗经》就是文学的源头活水。这与材料二中的“古典文学的源头之一”“诗歌之源”相契合。 小恒：我选图二。__________________________________________________ 【答案】(1)B (2)示例：这幅图中舒缓流淌的大河穿行于群山之间，其间可见行舟及数点飞鸿掠过，岸边点缀着绿树、鲜花，有窈窕淑女隔河观望。这些都给人以源远流长、风光秀丽之感，也暗示《诗经》是诗歌的起源。 【详解】（1）本题考查信息筛选与辨析。 B.根据材料一“到了唐代，中国诗歌出现了四句的绝句和八句的律诗……自元代开始，中国诗歌的黄金时期逐渐过去”可知，我国诗词应是“经历了发展的高峰期和萎靡期”，B项理解与推断有误； 故选B。 （2）本题考查图文转换与仿写句子。 需要结合材料二的核心内涵，来阐述图二作为插图的合理性。材料二强调《诗经》是“古典文学的源头之一”“诗歌之源”，承载着“关注现实的热情、强烈的政治和道德意识、真诚积极的人生态度”，以及“传承与变迁”的文化意义。图二的画面是开阔的山水、连绵的山峦，意境悠远厚重，我们可以从以下角度来补全对话： 意境契合：图二的山水意境开阔、沉稳厚重，象征着《诗经》流传千年的深厚底蕴和文化分量，与材料二中“流淌延伸了上千年”“历经千年的传承与变迁”相呼应；内涵呼应：图二的开阔山水，也可以象征《诗经》所承载的广阔现实关怀与博大精神，与材料二中“关注现实的热情、强烈的政治和道德意识”的“风雅”精神相契合。 示例：图二中舒缓流淌的大河穿行于群山之间，行舟、飞鸿点缀其间，岸边绿树鲜花相映，展现出源远流长、意境开阔之感，暗合《诗经》作为“古典文学的源头之一”，如黄河般“流转延伸了上千年”的传承与变迁，与材料二内容契合。 46．学完《核舟记》一文后，光明中学八（2）班开展以“探寻中华微雕艺术”为主题的专题学习活动。请你参与其中并完成下列任务。 (1)请你为本次活动写一则宣传标语。要求：紧扣活动主题，至少运用一种修辞手法。 (2)某同学跟随本市的微雕艺术家学习了两个月后，写了一篇关于微雕艺术的作文。下面是其中的部分内容，请你按要求帮他修改。 第一，【A】微雕特别讲究选材，材质要求绝对精湛，容不得半点砂格和半丝裂纹，因为半个砂点就可能破坏一个精细画面或10多个汉字。第二，微雕的刀具也是特殊的细刀，既要尖细，又得锋利。第三，要有特别精熟的书法和国画功底，雕刻的时候才可进行“意雕”“意刻”。第四，临场要屏息凝神，集中意念，毫厘千钧，一气呵成。第五，应把握好刀具与材料所产生的线条变化的艺术效果。只有这样，【B】才能使书法和刀法笔意达到完美的。 ①A处画线句子用词不当，应将“________________”改为“________________”。 ②B处画线句子成分残缺，应在“________________”后加上“________________”。 (3)班级拟邀请微雕大师李云于5月18日下午来班上为同学们做一场主题为“传承中华文化，光大微雕艺术”的讲座。如果你去邀请他，见到他时你会怎么说？ 【答案】(1)示例：微雕艺术，中华瑰宝。 (2) 精湛 精纯 完美的 融合 (3)示例：李老师，您好！我是光明中学八（2）班的×××，我们班想邀请您来班上为大家做一场主题为“传承中华文化，光大微雕艺术”的讲座，时间定在5月18日下午。不知您能否抽出时间？ 【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。 本题要求为“探寻中华微雕艺术”主题活动拟写宣传标语，需紧扣“微雕艺术”“中华传统文化”核心，同时至少运用一种修辞手法（如比喻、对偶、拟人等），让标语既简洁醒目，又富有感染力，能有效激发同学们参与活动、了解微雕艺术的兴趣。 示例：微雕藏天地，匠心传古今 （2）本题考查病句修改。 ①A处“精湛”一般用来形容技艺、手艺高超，不能用来形容材质，属于用词不当，应将“精湛”改为“精纯”，以表达材质纯净无杂质的意思。 ②B处“达到”后面缺少宾语中心语，句子成分残缺，应在“完美的”后加上“融合”，使句子完整，表达书法与刀法笔意相互结合的意思。 （3）本题考查邀请函。 本题要求设计一段当面邀请微雕大师李云的话语，需做到：首先礼貌得体，使用恰当的称呼和敬语，表达对大师的尊重；其次信息清晰，明确说明邀请方（班级）、时间（5月18日下午）、地点（班级）和讲座主题（“传承中华文化，光大微雕艺术”）；再者动机真诚，说明邀请的缘由，即同学们对微雕艺术的热爱和学习热情，以打动对方；最后语气恳切，用诚恳的态度表达希望大师能莅临指导的愿望。 示例：李老师，您好！我是光明中学八（2）班的学生。我们班正在开展“探寻中华微雕艺术”的主题活动，同学们对微雕艺术充满了好奇与热爱。我们诚挚地邀请您于5月18日下午来我班，为我们做一场“传承中华文化，光大微雕艺术”的讲座。您的到来，将是我们莫大的荣幸，恳请您能拨冗莅临！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $