第三单元热点题型专练（积累运用30道） 2025—2026学年统编版语文八年级下册

第三单元（积累运用30道） 1．“参差荇菜” 中 “参差” 的意思是（   ） A．整齐 B．长短不齐 C．杂乱无章 2．阅读理解下面两首诗，完成小题。 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃[唐] 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】饯别王十一南游 刘长卿[唐] 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 对上面两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】诗颔联直抒胸臆，作者用两人都是“宦游人”处境相同、感情一致来宽慰朋友，减轻朋友的悲伤孤独之感。 B．【乙】诗颔联中“空”字，不仅点出诗人远望朋友渐行渐远直至消失的情景，同时烘托出诗人此时空虚寂寞的心境。 C．两首诗都是送别诗，其中都有“沾巾”的情节，借以抒发送别的惆怅悲伤的情绪，表现朋友间依依惜别之情。 D．两首诗感情基调不同，【甲】诗“天涯若比邻”使“状别”意浓，而【乙】诗“相思愁白蘋”是“伤感”直露。 3．《核舟记》选自清朝人张潮编辑的（   ） A．《虞初新志》 B．《幽梦影》 4．朗读《送杜少府之任蜀州》全诗时，整体的语速和语调应该如何把握？（   ） A．语速较快，语调激昂 B．语速较慢，语调低沉 C．语速适中，语调先低沉后昂扬 D．语速适中，语调先昂扬后低沉 5．下列对《式微》中“式微式微胡不归”朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．式微 / 式微胡 / 不归 B．式微式微 / 胡 / 不归 C．式微 / 式微 / 胡 / 不归 D．式微 / 式微 / 胡不 / 归 6．朗读《子衿》时，整体的朗读基调应该是（   ） A．欢快喜悦 B．缠绵悱恻 C．慷慨激昂 D．庄重严肃 7．造字和用字有六个条例，称为“六书”，具体是指____________、指事、会意、____________、转注、假借六种造字法。 8．《关雎》“窈窕淑女，钟鼓乐之”中的“乐”是一个多音字，很多同学在阅读时不知该读哪个音，请你根据诗歌内容与下面的知识卡片，谈谈你的看法。 知识卡片 乐：①音乐，读yuè；②快乐、高兴，读lè。 9．介绍核舟部分是__顺序，先整体后_____——先写舟的____，后写船舱、____、船尾。同时也按照___来介绍说明，正面是主，背面是次；船舱是主，船头、船尾是次；船头是主，船尾是次；___是主，黄鲁直、佛印是次。 10．文学常识填空。     （1）《桃花源记》的作者是________（朝代）诗人________。该诗人名________，字________，世称________，是中国第一位________诗人。     （2）古人对不同年龄有不同称谓，如：________——不满周岁；垂髫——三四岁至八九岁；始龀——泛指七八岁；黄口——幼儿，十岁以下；总角——八九岁至十三四岁的少年；束发——十五岁左右；及笄——指女子十五岁；________——男子二十岁；________——三十岁；________——四十岁；知命、半百、知非——________岁；花甲、耳顺——________岁；古稀——________岁；杖朝——八十岁；耄耋（mào dié）——八九十岁；期颐（jī yí）——________岁。 11．《蒹葭》中写蒹葭由“苍苍”而“_____”而“_____”，写出了芦苇的____和形态，芦苇的“茂密”加浓了湖边秋景____的气氛。 12．赏析《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 解释下列句子中加点的词语。 （1）窈窕淑女( ) （2）君子好逑( ) （3）寤寐思服( ) 13．请仔细观察下方字帖，从中选出八个不同的汉字，用正楷将它们书写在田字格里。 14．给加下划线的字注音，根据注音写出相应的词语。   屋舍________    俨然________    怡然________ qiān________陌    垂髫________    邑人________ 诣太守________    问津________ 15．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 阡陌( )    怡然( )    间隔( )    诣( ) 骥( )    huò( )然    yǎn( )然    垂tiáo( ) 16．给下列加点的字注音。 多髯（_____）      袒胸（_____）    衣褶（_____）   楫（_____） 椎髻（_____）      壬戌（_____）    篆章（_____）   罔（_____） 贻余（_____）      糁之（_____） 17．下面的对联是有人根据《核舟记》写出来的，请根据上联补全下联。 （1）上联：赞雕刻者高超技艺 下联：赏舟中人______ （2）上联：怪妙者仙艺刻米赋 下联：奇巧人神技______ 18．大型文博探索节目《国家宝藏》在央视一经播出即获无数好评，有人推荐王叔远雕刻的“核舟”上《国家宝藏》节目，你认为合适吗？请依据链接材料和课文《核舟记》简要陈述你的理由。 链接材料 根据我国文物分类标准，只有一级甲等文物才能被称为“国宝”。一件文物究竟是不是一级甲等，首先不是文物价值几何，最重要的是它必须是中华文明发展的重要见证，有了这一层意义，才能被认定为“国宝”。 19．阅读《望洞庭湖上张丞相》，回答问题。 这首诗的颔联历来为世人所称颂，请从修辞或炼字角度分析该联的妙处。 20．春秋战国，诸侯混战。在此背景下，孔子描绘“大同”世界的愿景，墨子则提出“兼爱”的思想。请你结合《诸子第十》及以下参考资料，探究二者思想的相同之处。 以下为“大同”世界和“兼爱”的相关内容，供参考： “大同”世界：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 兼爱：同时爱不同的人或事物。墨子认为，“不相爱”是一切祸乱的根源，正是因为父子、兄弟、君臣之间这种自爱而不兼爱的做法，所以会产生“乱异家以利其家，攻异国以利其国”的局面。 21．请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺内容补充完整。 这幅书法作品的内容是：“______，天涯若比邻”，出自王勃《送杜少府之任蜀州》，诗人突破山海相隔，抒发了______。 阅读下面的文字，完成下面小题。 滕王阁坐落于赣水之滨，被古人誉为“水笔”，在世人心中一直占据着显赫的地位。古人利用自然资源与建筑形成独特风景，滕王阁与远处的青山绿水遥相呼应，______（如虎添翼  相得益彰）。登临滕王阁，我们不但可以领略其深厚的历史文化底蕴，更可以一览赣江绝美的自然风光。伫立江畔，观赏北流之赣江水，仰望蓝天，虽不能见“落霞与孤鹜齐飞”，但也可以看到飞鸟展翅迁徙，勾起游人对王勃所描写的美丽秋景的联想。 22．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 23．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 中华优秀传统文化  阅读下面的文字，完成下面小题。 古典纸伞以纸为载体，一直________（搭载  承载）着中国传统书画文化，具有吉祥、圆满、浪漫、怀旧等传统文化内涵，集民间工艺与文化元素于一身。婺源是甲路纸伞的一张名片，其制作技艺被纳入了国家级非物质文化遗产代表性项目名录。值得一提的是，伞面皮纸吸墨性强，类似书画宣纸，可在上面题诗作画，寄情寓意。一把纸伞，不仅晴雨相宜，经久耐用，还具有较高的观赏价值。 24．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 25．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 26．假如你是核舟上的一员（如苏轼、佛印或鲁直），在这次赤壁之游中，你会有怎样的感受？请以第一人称描述。 27．请从下面三首诗词中，选择一首，或者改写成现代诗，或者选取诗中触动你的意象，创作一首小诗。（不少于4行。若超过4行，诗行之间用“/”隔开） 《蒹葭》《水调歌头·明月几时有》《钱塘湖春行》 28．小风在《诗经》的阅读中发现诗意之美的风物，如雎鸠和蒹葭。他请你任选一项写一段写景文字，展示风物之美。（50字左右） A．关关雎鸠，在河之洲   B．蒹葭苍苍，白露为霜 29．选出对《关雎》赏析不正确的一项（    ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．诗歌开篇写雎鸠鸟不停地鸣叫，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“悠哉悠哉”连用两个“悠”字，把长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 30．给加下划线的字注音。 器皿________ 贻________ 有奇_____ 二黍许______ 箬篷______ 糁之_____ 峨冠________ 多髯______ 椎髻_____ 篆章________ 衣褶______ 诎________ 篁竹________ 清冽________ 幽邃________ 为坻________ 为嵁________ 为屿________ 参差________ 佁然________ 摇缀________ 俶尔________ 翕忽________ 悄怆________ 31．阅读以下材料，然后谈谈你的发现。 材料一：核雕工艺，盛于明代。明熹宗朱由校自幼不喜读书，好木工手艺，他亲自操刀刻核，所做的“五鬼闹判”，亦属上乘之作。上行下效，明代核雕技艺风靡一时。 材料二：核雕的难度非同寻常，果核质地坚硬，表面纹理凹凸不平，天然形成的纹路变化无常，而且果核的横截面有很多不规则的空眼。所以在果核上施展技艺颇为不易。 材料三：据调查，目前国内从事核雕工作的人很少，原因有二：一是难度大，短期内不易出效果；二是经济价值不高。 32．《核舟记》是一篇描写微雕工艺品“核舟”的说明文，语言简洁、严密、生动。请你参考示例，从下面（2）（3）句中任选一句，给它作批注。 《核舟记》选句 批注 （1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 示例：这句话中写道，王叔远以“径寸之木”可雕刻出“宫室、器皿”等，并且每一个都“因势象形，各具情态”，足见其技艺“奇巧”。 （2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 我的批注：______ 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元（积累运用30道） 1．“参差荇菜” 中 “参差” 的意思是（   ） A．整齐 B．长短不齐 C．杂乱无章 【答案】B 【详解】本题考查词句的理解。 B.“参差荇菜”意思为：参差不齐的荇菜；参差：长短不齐的样子；荇菜：一种可食的水草；“参差” 形容荇菜长得长短不齐的样子，使诗歌更具画面感。 故选B。 2．阅读理解下面两首诗，完成小题。 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃[唐] 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】饯别王十一南游 刘长卿[唐] 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 对上面两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】诗颔联直抒胸臆，作者用两人都是“宦游人”处境相同、感情一致来宽慰朋友，减轻朋友的悲伤孤独之感。 B．【乙】诗颔联中“空”字，不仅点出诗人远望朋友渐行渐远直至消失的情景，同时烘托出诗人此时空虚寂寞的心境。 C．两首诗都是送别诗，其中都有“沾巾”的情节，借以抒发送别的惆怅悲伤的情绪，表现朋友间依依惜别之情。 D．两首诗感情基调不同，【甲】诗“天涯若比邻”使“状别”意浓，而【乙】诗“相思愁白蘋”是“伤感”直露。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌理解辨析能力。 依据【甲】诗“与君离别意，同是宦游人”可知，这次分别属于“别中之别”，不必伤心；依据“无为在歧路，儿女共沾巾”可知，表达了作者在与友人离别之时，并不过度伤感，体现出作者旷达胸襟与乐观精神。依据【乙】诗“望君烟水阔，挥手泪沾巾”“谁见汀洲上，相思愁白蘋”可知，这表现了诗人与朋友分别时的依依惜别之情，借以抒发送别时惆怅悲伤的情绪。所以，两首诗歌没有共同出表现“送别的惆怅悲伤的情绪，表现朋友间依依惜别之情”这一思想感情。 故选C。 3．《核舟记》选自清朝人张潮编辑的（   ） A．《虞初新志》 B．《幽梦影》 【答案】A 【详解】本题考查文学常识。 《核舟记》是明末的魏学洢所写的说明文言文。出自清代张潮编辑的《虞初新志》。本文使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总——分——总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺也同时也高度赞扬了中国古代汉族劳动人民的勤劳与智慧。 故选A。 4．朗读《送杜少府之任蜀州》全诗时，整体的语速和语调应该如何把握？（   ） A．语速较快，语调激昂 B．语速较慢，语调低沉 C．语速适中，语调先低沉后昂扬 D．语速适中，语调先昂扬后低沉 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容理解和朗读设计。 全诗开篇 “城阙辅三秦，风烟望五津” 描绘了送别的场景，诗人站在长安，望着友人即将前往的蜀地，此时的氛围略带伤感和凝重，所以语速应该适中稍慢，语调也相对低沉，以营造出那种离别的愁绪；而到了 “海内存知己，天涯若比邻” 等句，诗歌的情感发生了转变，从离别的伤感转为对友情的豪迈自信，强调友情不受距离的限制，此时语调应该变得昂扬，语速也可以适当加快一些，以体现出诗人情感的升华和豁达的胸怀。最后 “无为在歧路，儿女共沾巾” 又是对友人的劝慰，语调可以稍微平稳一些，但仍带有一种积极的力量。所以整体来说，朗读全诗时语速适中，语调先低沉后昂扬是比较合适的，能够很好地展现诗歌的情感变化和意境； 故选C。 5．下列对《式微》中“式微式微胡不归”朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．式微 / 式微胡 / 不归 B．式微式微 / 胡 / 不归 C．式微 / 式微 / 胡 / 不归 D．式微 / 式微 / 胡不 / 归 【答案】C 【详解】本题考查诗歌朗读节奏辨析。 句意：天黑了，天黑了，为什么还不回家？“式微”是一个词，两个“式微”连用起强调作用，应断开；“胡”是疑问词，要单独划分，“不归”是一个整体。故节奏为：式微/式微/胡/不归。 故选C。 6．朗读《子衿》时，整体的朗读基调应该是（   ） A．欢快喜悦 B．缠绵悱恻 C．慷慨激昂 D．庄重严肃 【答案】B 【详解】本题考查诗歌内容理解和朗读设计。 《子衿》此诗描写抒情主人公思念其心上人，相约在城楼见面，但久等不至，望眼欲穿，埋怨心上人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出“一日不见，如三月兮”的无限情思，主要表达女子对男子的思念等情感，整体基调是缠绵悱恻的； 故选B。 7．造字和用字有六个条例，称为“六书”，具体是指____________、指事、会意、____________、转注、假借六种造字法。 【答案】 象形 形声 【详解】本题考查文学常识。 造字和用字有六个条例，称为“六书”，具体是指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字法。“六书”是汉代学者总结出的汉字造字与用字的系统理论。其中，象形是最基础的造字法，通过描摹事物外形来造字；形声则是最常用的造字法，由形旁和声旁组合而成，兼具表意与表音功能。这六种方法共同构成了汉字的核心构字逻辑，是研究汉字起源与演变的重要依据。 8．《关雎》“窈窕淑女，钟鼓乐之”中的“乐”是一个多音字，很多同学在阅读时不知该读哪个音，请你根据诗歌内容与下面的知识卡片，谈谈你的看法。 知识卡片 乐：①音乐，读yuè；②快乐、高兴，读lè。 【答案】我认为应该读lè。诗句意思是“敲钟击鼓使她快乐”，“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，是使动用法，使……快乐。 【详解】本题考查字音和对诗句的理解。 结合知识卡片“乐：①音乐，读音yuè ；②快乐、高兴，读音lè”分析，应读“lè”。“窈窕淑女，钟鼓乐之”意思是：那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。这里是意动用法，意思是“使⋯⋯快乐”。因此读音为lè。 9．介绍核舟部分是__顺序，先整体后_____——先写舟的____，后写船舱、____、船尾。同时也按照___来介绍说明，正面是主，背面是次；船舱是主，船头、船尾是次；船头是主，船尾是次；___是主，黄鲁直、佛印是次。 【答案】 空间 局部 尺寸大小 船头 先主后次 苏东坡 【详解】本题考查内容理解。 《核舟记》是明末的魏学洢所写的说明文言文。出自清代张潮编辑的《虞初新志》。作者按空间顺序介绍核舟，先整体再局部。先写核舟的尺寸大小，再写船舱、船头和船尾，同时按照先主再次的顺序进行说明。对舟中人物的描写，苏东坡为主要说明，黄鲁直、佛印为次要说明。本文表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺也同时也高度赞扬了中国古代汉族劳动人民的勤劳与智慧。可据此作答。 10．文学常识填空。     （1）《桃花源记》的作者是________（朝代）诗人________。该诗人名________，字________，世称________，是中国第一位________诗人。     （2）古人对不同年龄有不同称谓，如：________——不满周岁；垂髫——三四岁至八九岁；始龀——泛指七八岁；黄口——幼儿，十岁以下；总角——八九岁至十三四岁的少年；束发——十五岁左右；及笄——指女子十五岁；________——男子二十岁；________——三十岁；________——四十岁；知命、半百、知非——________岁；花甲、耳顺——________岁；古稀——________岁；杖朝——八十岁；耄耋（mào dié）——八九十岁；期颐（jī yí）——________岁。 【答案】 东晋； 陶渊明； 潜； 元亮； 靖节先生； 田园 襁褓； 弱冠； 而立； 不惑； 五十； 六十； 七十； 一百 【详解】（1）本题考查识记文学常识。解答此类题时要求学生在平时学习中，对文学常识特别是重点的作家作品，要准确识记，并能灵活运用。 （2）本题考查学生对文化常识识记能力。学生要在平时勤于背诵，一册课本学完就可把文学常识整理归类，以便于记忆。每部名著的作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等都要熟知。学生要在平时勤于背诵，加强积累整理。 11．《蒹葭》中写蒹葭由“苍苍”而“_____”而“_____”，写出了芦苇的____和形态，芦苇的“茂密”加浓了湖边秋景____的气氛。 【答案】 萋萋 采采 颜色 萧瑟 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与鉴赏。 在《蒹葭》中，“苍苍”“萋萋”“采采”都是形容芦苇的词语。“苍苍”表示芦苇茂密的样子；“萋萋”形容芦苇繁盛的样子；“采采”则有茂盛、鲜明的意思。通过这些词语的变化，诗人描绘了湖边大片的芦苇青苍苍，繁茂连绵的不同状态，展示了它们旺盛的生命力和茂密景象。同时，芦苇的茂密也为湖边的秋景增添了一种萧瑟的氛围。秋天常常被人们视为离别、感伤的季节，诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘。茂密的芦苇在风中摇曳，更加强化了这种秋景的萧瑟感，渲染深秋空寂悲凉的氛围，使读者能够感受到一种寂寥和凄凉的情绪。 12．赏析《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 解释下列句子中加点的词语。 （1）窈窕淑女( ) （2）君子好逑( ) （3）寤寐思服( ) 【答案】 文静美好的样子 好的配偶 思念 【详解】本题考查词语解释。 （1）句意：文静善良美好的女子。窈窕：文静美好的样子； （2）句意：是君子好的配偶。好逑：好的配偶； （3）句意：日日夜夜不停思念。思服：思念。 13．请仔细观察下方字帖，从中选出八个不同的汉字，用正楷将它们书写在田字格里。 【答案】示例：晋 武 陵 捕 鱼 为 业 行 【详解】汉字书写要求用正楷字工整、美观地书写。这是课文《桃花源记》的开头部分，从中挑选出八个不同的字抄写下来即可。首先要保证汉字书写绝对正确；其次要掌理好所给汉字的间架结构和各部分比例。注意“武、缘、逢”等字的结构。注意“溪、忽”字的书写，用正楷。 14．给加下划线的字注音，根据注音写出相应的词语。   屋舍________    俨然________    怡然________ qiān________陌    垂髫________    邑人________ 诣太守________    问津________ 【答案】 shè； yǎn； yí； 阡； tiáo； yì； yì； jīn 【详解】此题考查学生根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。 15．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 阡陌( )    怡然( )    间隔( )    诣( ) 骥( )    huò( )然    yǎn( )然    垂tiáo( ) 【答案】 qiān mò yí jiàn yì jì 豁 俨 髫 【详解】略 16．给下列加点的字注音。 多髯（_____）      袒胸（_____）    衣褶（_____）   楫（_____） 椎髻（_____）      壬戌（_____）    篆章（_____）   罔（_____） 贻余（_____）      糁之（_____） 【答案】 rán tǎn zhě jí jì xū zhuàn wǎng yí sǎn 【详解】试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。注意“糁”不要念成“参”。 17．下面的对联是有人根据《核舟记》写出来的，请根据上联补全下联。 （1）上联：赞雕刻者高超技艺 下联：赏舟中人______ （2）上联：怪妙者仙艺刻米赋 下联：奇巧人神技______ 【答案】 示例：悠闲神情 雕核舟 【详解】本题考查内容理解和对联。 对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。 （1）结合“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之”的内容可知，文中除了细致地写出人物的衣着、姿势而外，还着意描述了苏、黄二人泛舟时的心情。从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”这些描述中可以看出，他们在这山光水色的掩映之中，完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在画卷的美好意境里，悠闲自在！据此可概括为：悠闲神情。 （2）上联“怪妙者仙艺刻米赋”写雕刻技艺，下联“奇巧人神技”对应文中王叔远的身份，他以桃核雕刻出核舟，用雕核舟贴合课文核心事物，与上联词性、结构相对。 18．大型文博探索节目《国家宝藏》在央视一经播出即获无数好评，有人推荐王叔远雕刻的“核舟”上《国家宝藏》节目，你认为合适吗？请依据链接材料和课文《核舟记》简要陈述你的理由。 链接材料 根据我国文物分类标准，只有一级甲等文物才能被称为“国宝”。一件文物究竟是不是一级甲等，首先不是文物价值几何，最重要的是它必须是中华文明发展的重要见证，有了这一层意义，才能被认定为“国宝”。 【答案】示例一：我觉得不合适。因为“核舟”仅仅是一个手艺人的雕刻作品，它虽然很精美，但是不能体现中华文明的发展历程，不能被称为“国宝”。 示例二：我觉得合适。“核舟”的雕刻技艺精巧，能够见证我国古代劳动人民的雕刻技艺发展，显示我国古代工艺美术的卓越成就，同时“核舟”的主题“大苏泛赤壁”具有文化韵味，适合《国家宝藏》的节目形式。 【详解】本题考查开放性作答。 回答此题首先应亮明观点，即我认为合适/不合适；其次需要引材料：紧扣链接材料中“国宝是中华文明发展的重要见证”这一关键句并结合课文提取《核舟记》中核舟的特点（技艺、题材），作为支撑观点的论据；最后作小结：回扣观点，完成论证。 链接材料（“国宝”判定标准）：核心条件1：需是一级甲等文物；核心条件2（最重要）：是中华文明发展的重要见证，而非单纯看文物价格。 课文《核舟记》核心内容：核舟特点：以径寸之木雕刻而成，题材为“大苏泛赤壁”，人物、器物栩栩如生，体现了明代微雕技艺的极致精巧。 示例一：我认为王叔远的核舟不适合登上《国家宝藏》。链接材料指出，国宝必须是中华文明发展的重要见证，且需达到一级甲等文物标准。《核舟记》中虽写核舟雕刻精巧，却是王叔远个人的小众微雕作品，仅展现了明代民间的一项细枝末节的技艺，并非中华文明发展中具有里程碑意义的成果，也无法代表一个时代的文化主流。《国家宝藏》聚焦的是能彰显中华整体文明的国宝，核舟难以承担这一角色，因此不合适。 示例二：我认为非常合适。链接材料强调国宝的核心是“中华文明发展的重要见证”，《国家宝藏》的魅力也不在于罗列顶级文物，而在于挖掘文物背后的文化精神。王叔远的核舟虽小巧，却如《核舟记》所写，能在“径寸之木”上再现“大苏泛赤壁”的雅趣，既见证了明代微雕工艺的登峰造极，也承载了中国文人寄情山水的精神风骨与民间匠人精益求精的匠心。这种“以小见大”的文明印记，正是节目想要传递的，因此核舟完全有资格登上《国家宝藏》。 19．阅读《望洞庭湖上张丞相》，回答问题。 这首诗的颔联历来为世人所称颂，请从修辞或炼字角度分析该联的妙处。 【答案】示例一：修辞角度：颔联上下两句句式工整，字数相等，结构相同，词性相对，运用了对偶的修辞手法，使诗句在形式上整齐美观、节奏明快，读起来朗朗上口，增强了诗歌的韵律感和表现力。同时，“气蒸云梦泽”将洞庭湖的水汽蒸腾之景进行了夸大，“波撼岳阳城”把洞庭湖波涛的力量进行了夸大，突出了洞庭湖的磅礴气势，让读者对其壮观景象有更强烈的感受。   示例二：炼字角度：“蒸”字用得极为精妙，它生动地表现出洞庭湖湖水的丰厚，湖面的宽广。水汽不断向上蒸发，仿佛整个云梦泽都被水汽所笼罩，凸显出洞庭湖湖水的磅礴气势和巨大的贮蓄量。“撼”字则以强烈的动感，将洞庭湖波涛汹涌、力量巨大的特点展现得淋漓尽致，仿佛那波涛具有无穷的力量，能够摇撼坚固的岳阳城，衬托出洞庭湖的浩渺壮阔和气势恢宏。 【详解】本题考查诗句赏析。 要求从修辞或炼字角度赏析。 颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦二泽水气蒸腾，白雾弥漫；洞庭湖波涛汹涌，浪涛的力量似乎要将岳阳城摇撼。 示例一：从修辞手法来看，运用了对偶的修辞手法，“气蒸”对“波撼”，“云梦泽”对“岳阳城”，句式工整、词性相对、音韵和谐，增强了诗歌的节奏感和表现力。同时，“波撼岳阳城”运用了夸张手法，极写波涛的磅礴力量，突出了洞庭湖的雄浑气势。 示例二：从炼字来看，“蒸”生动地表现出洞庭湖水汽蒸腾、弥漫升腾的景象，既写出了湖水的丰厚贮蓄与广阔无垠，又让人感受到湖泽被水汽滋养、草木繁茂的生机，画面感极强。“撼”以强烈的动感和力量感，将波涛汹涌、气势逼人的特点刻画得淋漓尽致。它仿佛赋予了湖水撼动城池的伟力，衬托出洞庭湖的浩渺壮阔与雄浑气势，让读者仿佛能听到涛声、感受到震动。 20．春秋战国，诸侯混战。在此背景下，孔子描绘“大同”世界的愿景，墨子则提出“兼爱”的思想。请你结合《诸子第十》及以下参考资料，探究二者思想的相同之处。 以下为“大同”世界和“兼爱”的相关内容，供参考： “大同”世界：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 兼爱：同时爱不同的人或事物。墨子认为，“不相爱”是一切祸乱的根源，正是因为父子、兄弟、君臣之间这种自爱而不兼爱的做法，所以会产生“乱异家以利其家，攻异国以利其国”的局面。 【答案】都要求不仅要爱自己，还要爱其他人。 【详解】本题考查名著内容理解与材料提炼概括。 孔子的“大同”思想与墨子的“兼爱”思想，都反对“自爱而不爱人”的自私态度，主张将爱从血缘亲属扩展到更广泛的人群。在“大同”社会里，人们“不独亲其亲，不独子其子”，意味着不能只爱自己的家人，也要像对待亲人一样关爱他人，让老人、孩子、弱者都能得到照料。墨子的“兼爱”更是直接提出要“爱人若爱其身”，要求人们抛开血缘与等级的差别，平等地爱所有的人，以此来消除因自私而产生的争斗与战乱。 二者的本质，都是希望通过超越个体与小家庭的爱，来实现人与人的和谐，最终达成社会安定的理想。 21．请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺内容补充完整。 这幅书法作品的内容是：“______，天涯若比邻”，出自王勃《送杜少府之任蜀州》，诗人突破山海相隔，抒发了______。 【答案】 海内存知己 诗人豁达乐观的胸怀和对友人真挚深厚的情谊。 【详解】①本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“存”容易写错。 ②本题考查对诗句的理解。 “海内存知己，天涯若比邻”意思是：只要四海之内有知心朋友，即使远在天边，也感觉像近在咫尺。这句话以开阔的胸襟和豪迈的气概，打破了传统送别诗中常见的伤感基调，表达了诗人对友情的坚定信念和对人生际遇的积极态度。 阅读下面的文字，完成下面小题。 滕王阁坐落于赣水之滨，被古人誉为“水笔”，在世人心中一直占据着显赫的地位。古人利用自然资源与建筑形成独特风景，滕王阁与远处的青山绿水遥相呼应，______（如虎添翼  相得益彰）。登临滕王阁，我们不但可以领略其深厚的历史文化底蕴，更可以一览赣江绝美的自然风光。伫立江畔，观赏北流之赣江水，仰望蓝天，虽不能见“落霞与孤鹜齐飞”，但也可以看到飞鸟展翅迁徙，勾起游人对王勃所描写的美丽秋景的联想。 22．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 23．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】22．相得益彰 23．把“一览赣江绝美的自然风光”与“领略其深厚的历史文化底蕴”互换位置。 【解析】22．本题考查词义辨析。 如虎添翼：强大的事物得到援助后更加强大，侧重“力量增强”；相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，侧重“互相衬托，效果更好”。 文中说滕王阁与远处的青山绿水“遥相呼应”，二者是互相衬托、彼此增色的关系，因此选相得益彰更贴切。 23．本题考查病句修改。 原句：“登临滕王阁，我们不但可以领略其深厚的历史文化底蕴，更可以一览赣江绝美的自然风光。” 问题：“不但……更……”表示递进关系，强调后者。但从游览逻辑来看，应是先看到眼前的自然风光，再深入感受历史文化底蕴，原句语序颠倒，不符合认知规律。 修改意见：将“一览赣江绝美的自然风光”与“领略其深厚的历史文化底蕴”互换位置，使句子由浅入深，符合游览时的认知顺序。 中华优秀传统文化  阅读下面的文字，完成下面小题。 古典纸伞以纸为载体，一直________（搭载  承载）着中国传统书画文化，具有吉祥、圆满、浪漫、怀旧等传统文化内涵，集民间工艺与文化元素于一身。婺源是甲路纸伞的一张名片，其制作技艺被纳入了国家级非物质文化遗产代表性项目名录。值得一提的是，伞面皮纸吸墨性强，类似书画宣纸，可在上面题诗作画，寄情寓意。一把纸伞，不仅晴雨相宜，经久耐用，还具有较高的观赏价值。 24．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 25．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】24．承载 25．应将“婺源”与“甲路纸伞”互换位置。 【解析】24．本题考查词义辨析。 “搭载”一般指借助交通工具装载人或物；“承载”指承受支撑物体，也可引申为承担、装载抽象的精神文化等。文中是说古典纸伞承载中国传统书画文化，“承载”更契合语境，故填承载。 25．本题考查病句辨析与修改。 画波浪线的句子主宾搭配不当，“婺源”是地名，不能作为“甲路纸伞的一张名片”，应将“婺源”与“甲路纸伞”互换位置，修改为“甲路纸伞是婺源的一张名片，其制作技艺被纳入了国家级非物质文化遗产代表性项目名录”。 26．假如你是核舟上的一员（如苏轼、佛印或鲁直），在这次赤壁之游中，你会有怎样的感受？请以第一人称描述。 【答案】示例：我乃东坡居士，今日与鲁直、佛印同游赤壁，江水悠悠，清风拂面，好不惬意！望着这山川之景，忆起往昔岁月，心中感慨万千。看那峭壁千仞，似藏千古之秘；听这江水滔滔，如诉岁月之殇。虽仕途坎坷，然此刻与好友同舟，赏景吟诗，亦觉人生之乐也。这小小核舟，竟将我等此刻之景、之情尽皆呈现，实乃神工鬼斧之作！ 【详解】本题考查文章内容理解与拓展运用。 首先，要明确自己的角色是核舟上的一员，所处的情境是赤壁之游。需要深入了解苏轼《赤壁赋》中所描绘的赤壁之景以及这次游玩所蕴含的情感氛围。核舟本身就是以赤壁泛舟为主题雕刻的，所以要结合核舟的细节（如人物姿态、船的布局等）和赤壁的文化背景来构思感受。对于扮演苏轼的角色，要体现出他的豁达超脱；扮演佛印，则可能更多地从禅宗的空灵角度出发；扮演鲁直，要考虑他作为文人的高雅情趣和对山水的欣赏。以第一人称描述感受时，要注意语言风格符合人物身份。比如苏轼的语言可能带有哲理和豪迈，佛印可能会有禅意，鲁直可能更注重文学性和雅致。同时，要详细地描写自己在舟上看到的景色、周围人的神态动作，以及自己内心的情感变化。 示例1：我乃苏轼，吾与鲁直、佛印乘舟游于赤壁之下，此景此情，终生难忘。看那江水浩渺，山峦叠嶂，似一幅天然画卷。我心中情思涌动，诸多感慨涌上心头。人生如逆旅，我亦是行人。虽历经风雨，然此刻与友人相伴，观天地之美，听清风之语，实乃人生一大乐事。核舟虽微，却栩栩如生，将这赤壁之游定格，恰似时光之舟，载着我们的情谊与思绪，驶向永恒。 示例2：我乃佛印，今日随东坡、鲁直泛舟赤壁，实乃幸事。清风徐来，水波不兴，这般景致，仿若仙境。我观那山川壮丽，心中杂念顿消。东坡居士才情横溢，鲁直兄亦是文雅之士，与他们同游，畅谈天地，感悟人生，妙不可言。此游让我愈发觉得，尘世纷扰皆可抛，在这自然之美中，方能寻得内心宁静。这核舟虽小，却承载着我们的雅兴与诗意，令人赞叹。 示例3：我乃鲁直，吾与东坡先生、佛印共赴赤壁之游，深感荣幸。江面开阔，山水相依，真乃人间胜境。先生吟诗，佛印参禅，我亦沉浸其中。见那赤壁奇景，不禁思古抚今。虽先生仕途不顺，然其豁达乐观，感染着我。在此情此景中，我忘却烦恼，只愿与挚友共享这良辰美景。核舟精巧，将此番游历刻画入微，恰似凝固的美好瞬间，令我铭记于心。 27．请从下面三首诗词中，选择一首，或者改写成现代诗，或者选取诗中触动你的意象，创作一首小诗。（不少于4行。若超过4行，诗行之间用“/”隔开） 《蒹葭》《水调歌头·明月几时有》《钱塘湖春行》 【答案】示例：触屏洇开银雾时/素手仍在云端调弄/千年未改的弦月/数据漫过雕花栏/你鬓边霜，恰是我杯底/沉了又浮的团圆 【详解】本题考查诗歌创造能力。 1.选择诗词。需从给定的三首诗词中任选其一。《蒹葭》意境朦胧，有追寻的情感；《水调歌头·明月几时有》围绕明月，抒发对亲人的思念和对人生的思考；《钱塘湖春行》描绘西湖早春景色，充满生机。 2.创作方式。改写成现代诗：需在保留原诗词核心情感、意象的基础上，用现代的语言、句式和表达方式进行改写。比如将古雅的词汇换成通俗易懂的现代词汇，调整句式结构符合现代诗的表达习惯。选取意象创作：从诗词中挑选触动自己的意象，如《蒹葭》中的芦苇、白露，《水调歌头·明月几时有》中的明月、酒杯，《钱塘湖春行》中的早莺、新燕等，围绕这些意象重新构建一首现代诗，表达新的情感或思考，但要与原诗词有一定关联。 以《蒹葭》为例：在白露的轻霜里/蒹葭苍苍，摇曳着月光/那水湄的身影/如隔世的梦，在水一方 以《水调歌头·明月几时有》为例：明月，在时空的长河漫游/酒杯盛起思念，在人间漂流/清风舞动衣袖/不知天上宫阙，今夕是否依旧   以《钱塘湖春行》为例：早莺在柳梢啼啭/新燕衔着春光，把巢筑建/浅草偷偷探出头/西湖的春天，在画卷里蔓延 28．小风在《诗经》的阅读中发现诗意之美的风物，如雎鸠和蒹葭。他请你任选一项写一段写景文字，展示风物之美。（50字左右） A．关关雎鸠，在河之洲   B．蒹葭苍苍，白露为霜 【答案】示例1：小河潺潺流淌着，温暖的阳光照射着河边绿草萋萋的小洲，两只美丽的雎鸠在轻声和鸣，翩翩起舞。 示例2：深秋时节，白露已凝结成霜，深青的芦苇在秋风中摇曳，远处是白茫茫的一片，眼前的景色和我的心境一样凄凉。 【详解】本题考查对经典文学作品意象的理解与文字表达能力。 考点聚焦于两方面：一是对《诗经》中特定风物意象的精准把握，像“雎鸠”“蒹葭”所承载的文化内涵与诗意特质；二是运用生动形象的语言进行写景创作，要求考生基于所选意象，展开合理想象，用文字勾勒出具有美感的画面，以此展现对经典意象的感悟与文字驾驭能力。 要深入理解所选诗句描绘的画面与意境。若选A，需抓住雎鸠鸟在河中小洲上欢快鸣叫的场景，突出其和谐、灵动的氛围。若选B，要着重刻画秋天芦苇茂密、白露凝结成霜的清冷、萧瑟之景。然后，运用生动形象、富有表现力的词汇和简洁的语句，在50字左右精准勾勒出所选风物的独特美感，让读者能直观感受到诗句中的意境。 示例一：选择A项：关关雎鸠，在河之洲。看那河中小洲，雎鸠鸟关关和鸣，它们或嬉戏于碧波，或翩跹于翠柳，尽显自然和谐之美。 示例二：选择B项：蒹葭苍苍，白露为霜。河畔蒹葭丛生，一片苍茫，白露凝结成霜，点缀其间，宛如一幅淡雅的水墨画，尽显秋意之浓。 29．选出对《关雎》赏析不正确的一项（    ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．诗歌开篇写雎鸠鸟不停地鸣叫，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“悠哉悠哉”连用两个“悠”字，把长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 【答案】D 【详解】本题考查对诗歌内容的理解。 D.“窈窕淑女，琴瑟友之”的意思是那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。“窈窕淑女，钟鼓乐之”的意思是那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。从中可看出“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现的是男子在追求窈窕淑女时表现出的超凡才艺和优雅品格。因此选项“表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格”说法错误； 故选D。 30．给加下划线的字注音。 器皿________ 贻________ 有奇_____ 二黍许______ 箬篷______ 糁之_____ 峨冠________ 多髯______ 椎髻_____ 篆章________ 衣褶______ 诎________ 篁竹________ 清冽________ 幽邃________ 为坻________ 为嵁________ 为屿________ 参差________ 佁然________ 摇缀________ 俶尔________ 翕忽________ 悄怆________ 【答案】 mǐn yí jī shǔ ruò sǎn guān rán jì zhuàn zhě qū huáng liè suì chí kān yǔ cēn yǐ zhuì chù xī qiǎo 【详解】此题考查注音。 ①器皿（mǐn）：盛东西的日常用具。　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 ② 贻（yí）：赠。 ③有奇（jī）：有余，多一点儿。奇：零数，余数。 ④二黍许（shǔ）：二分左右。 ⑤箬篷（ruò）：用箬竹叶做的船篷。 ⑥糁之（sǎn）：涂在刻着字的凹处。糁：用颜料等涂上。 ⑦峨冠（guān）：高高的帽子。　 ⑧多髯（rán）：浓密的胡须。髯：两腮的胡子，也泛指胡须。 ⑨椎髻（jì）：形状像椎的发髻。 ⑩篆章（zhuàn）：篆字图章。　 ⑪衣褶（zhě）：衣服的褶裥。 ⑫诎（qū）：弯曲。 ⑬篁竹（huáng）：竹林。 ⑭清冽（liè）：清凉。 ⑮幽邃（suì）：幽深。 ⑯为坻（chí）：成为水中高地。 ⑰为嵁（kān）：成为不平的岩石。 ⑱为屿（yǔ）：成为小岛。 ⑲参差（cēn）：高低不齐的样子。 ⑳佁然（yǐ）：静止不动的样子。 ㉑摇缀（zhuì）：摇曳牵连。 ㉒俶尔（chù）：忽然。 ㉓翕忽（xī）：轻快迅疾的样子。 ㉔悄怆（qiǎo）：凄凉。 31．阅读以下材料，然后谈谈你的发现。 材料一：核雕工艺，盛于明代。明熹宗朱由校自幼不喜读书，好木工手艺，他亲自操刀刻核，所做的“五鬼闹判”，亦属上乘之作。上行下效，明代核雕技艺风靡一时。 材料二：核雕的难度非同寻常，果核质地坚硬，表面纹理凹凸不平，天然形成的纹路变化无常，而且果核的横截面有很多不规则的空眼。所以在果核上施展技艺颇为不易。 材料三：据调查，目前国内从事核雕工作的人很少，原因有二：一是难度大，短期内不易出效果；二是经济价值不高。 【答案】核雕工艺技术难度大，曾在明代时风靡一时，但现代很多人不愿意从事核雕工作。 【详解】本题考查提炼信息。 根据材料一中的“上行下效，明代核雕技艺风靡一时”可得：曾在明代时风靡一时。 根据材料二中的“核雕的难度非同寻常”“所以在果核上施展技艺颇为不易”可得：核雕工艺技术难度大。 根据材料三中的“据调查，目前国内从事核雕工作的人很少”可得：现代很多人不愿意从事核雕工作。 综合表述即可。 32．《核舟记》是一篇描写微雕工艺品“核舟”的说明文，语言简洁、严密、生动。请你参考示例，从下面（2）（3）句中任选一句，给它作批注。 《核舟记》选句 批注 （1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 示例：这句话中写道，王叔远以“径寸之木”可雕刻出“宫室、器皿”等，并且每一个都“因势象形，各具情态”，足见其技艺“奇巧”。 （2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 我的批注：______ 【答案】示例一：我从（2）句中明白，本句使用列数字的说明方法，说明船体长度和高度，可见核舟确实很小；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语严密，有分寸感。 示例二：我从（3）句中欣赏到，本句先以“一楫”分出左右二舟子，然后分别加以介绍。居右者呈现动态之美，因此介绍先面部，后举止，重点在举止。居左者呈现静态之美，所以介绍先举止，后面部，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。 【详解】本题主要考查文言语句的理解与分析能力。 根据“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”可知，这句话详细描述了核舟的尺寸，使用了列数字的说明方法，具体地给出了船的长度和高度，让读者能够直观地感受到核舟的小巧。同时，作者使用了“约”、“有奇”、“可”、“许”等词语，表示这些测量并非精确值，而是约数，这体现了作者严谨的写作态度和对语言的精确把握。这样的描述不仅使得核舟的形象更加立体，也展示了作者对于微雕工艺的深入了解和赞赏。 根据“舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然”的描述可知，本句话对两个舟子进行了生动的描绘。通过他们的动作和神态，我们可以感受到他们的性格特点和内心状态。居右的舟子展现出一种动态的美，他的动作豪放洒脱，仿佛正在呼啸风中。而居左的舟子则呈现出静态的美，他静静地抚炉煮茶，面容宁静，仿佛沉醉在茶香之中。这一动一静的对比，不仅展示了作者精妙的描写技巧，也使得整个画面更加生动有趣，给读者留下了深刻的印象。同时，这种次序井然、神态毕出的描写方式，也体现了作者严谨的写作风格和深厚的文学功底。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $