2026届高考语文专题复习：文言文翻译题

文从字顺 尽善尽美 ——关于新高考文言文翻译题的思考 学情分析 课标解读 考情分析 备考建议 目录 课标解读 壹 1、普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》 学习任务群4 语言积累、梳理与探究 （与文言文有关的要求以红字标注） (3)通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。 学习任务群8 中华传统文化经典研习 (1)选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。 (2)在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。 (3)梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。 2.《中国高考评价体系》 “一核”“四层”“四翼” 对古代诗文阅读能力的要求有：熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式，能准确理解文意，正确标点古代诗文，并能将古代诗文准确翻译成现代汉语的规范表达。 3.重要通知和论述 《四手联弹：新课标、新教材、新高考、新课程——高考内容改革研讨会发言摘录》（《中国考试》2022.4.7） 《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》（2023.1.19） 《2023年高考语文全国卷试题评析》（2023.6.7） 1.彰显立德树人和时代主题 2.强调高考命题与教材衔接 3.聚焦关键能力和思维品质 4.防止模式化，倡导多样性 小 结 教育部教育考试院发布《2023年高考语文全国卷试题评析》，明确指出： “试题积极体现《普通高中语文课程标准》（2017年版）的新理念，主动呼应国家统编高中语文教材中的新增内容，增强试题的创新性和开放性，引导一线教学扭转功利化倾向，将功夫下在提高课堂质量、夯实知识基础、培养能力素养上。” 2024年新高考全国卷命题延续了2023年高考试题关联教材的命题思路，以新教材为依托，重视由课内向课外的拓展延伸，在教考衔接中以考促教。 不能脱离课本，学考是不分离的，要把课本翻烂，要把知识学活，综合运用各种方法完善自己的知识体系。 贰 学情分析 学生的问题（周测卷） 学生的问题（周测卷） 学情分析 文言翻译表达欠准 缺乏赋分点意识 书写糟糕卷面杂乱 文言语境意识不强 小 结 1 2 3 4 必备知识 关键能力 核心 价值 学科 素养 学情调查 教材知识记忆不到位 5 11 叁 考情分析 （三）近三年新高考I卷高考文言文翻译题考情分析 年份 卷别 题干表述(第13题)(8分) 设题角度 命题特点 2022 新高考Ⅰ卷 (1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ 古今异义词：岁 重点虚词：且 固定词语：奈何 ①两个句子多为对话句或叙述性语句。 ②以考查实词、虚词为主，考查句式为辅。主要采分点：重点实词——多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句。 ③均有个别陌生实词，需要临场推断。 ④两句翻译，每句在9～25个字，采分点一般为三到四个。 (2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 多义实词：折节、与、去 重点虚词：以 新高考Ⅱ卷 (1)禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” 重点实词：勇鸷 重点虚词：数、鲜 省略句式：与(之) (2)汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田 宅乎！” 多义实词：让 古今异义词：军师 固定句式：何……乎 13 （三）近三年新高考I卷高考文言文翻译题考情分析 年份 卷别 题干表述(第13题)(8分) 设题角度 命题特点 2023 新高考Ⅰ卷 (1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 重点实词：骄侮 活用实词：先 重点虚词：是以 ①两个句子多为对话句或叙述性语句。 ②以考查实词、虚词为主，考查句式为辅。主要采分点：重点实词——多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句。 ③均有个别陌生实词，需要临场推断。 ④两句翻译，每句在9～25个字，采分点一般为三到四个。 (2)请略说一隅，而君子审其信否焉。 重点实词：一隅 多义实词：请、审、信 新高考Ⅱ卷 (1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ 重点实词：周旋、缓辔 多义实词：却、得 重点虚词：少 固定句式：不亦……乎 (2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 重点实词：出奇、不意 重点虚词：斯 年份 卷别 题干表述(第13题)(8分) 设题角度 命题特点 2024 新高考Ⅰ卷 愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 重点实词：当、专 通假字：“乡”同“向” ①两个句子多为对话句或叙述性语句。 ②以考查实词、虚词为主，考查句式为辅。主要采分点：重点实词——多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句。 ③均有个别陌生实词，需要临场推断。 ④两句翻译，每句在9～25个字，采分点一般为三到四个。 李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。 活用实词：得当、愧 重点实词：辞 重点虚词：以 新高考Ⅱ卷 吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ 重点实词：求 通假字：“辟”同“避” 活用实词:游 重点虚词：何 却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 重点实词：却 活用实词：贤、高 判断句：者、也 （三）近三年新高考I卷高考文言文翻译题考情分析 肆 备考建议 文言文翻译复习备考策略 一、整体规划，系统建构 二、深耕教材，注重积累 三、群文联动，资源整合 四、精选典例，对点训练 五、全面梳理，解决痛点 17 一.整体规划，系统建构 措施与目标 多元学习，激发兴趣 问题先导，解决痛点 3.挖空训练，强化重点 4.日诵月积，累土成台 二、深耕教材，注重积累 19 我们的做法 我们的做法 我们的做法 1+X复习：群文链接 群文联动，打破教材界限 专题突破，尝试深度发现 1(教材文言文) +X(课外文言文篇目阅读拓展) 三、群文联动，资源整合 23 示例： 1.同主题文言文联合训练：例如翻译同类型句式等。 2.文言词汇类比训练：同一文言词汇在不同语境下的运用具有不同的含义。 1+X复习：群文链接 群文链接，打破教材界限 24 示例： 课内：沛公军（于）霸上，未得与项羽相见（《鸿门宴》） 课外：荆州之民附操者，逼（于）兵势尔（《赤壁之战》） 1.同主题文言文联合训练（省略句） 2.文言词汇类比训练 示例： 课内：今君实所以见教者（《答司马谏议书》） 课外：今天下之人恶介甫之甚者（《与王介甫书》） 四、精选典例，对点演练 1.文言文翻译方法的传授 2.文言文翻译采分点的对应训练 文言文翻译方法的传授 1.留：保留文言文中一些基本词汇和专有名词。 2.换：翻译时把文言文中的部分字词替换成符合现代汉语语法规范的词语。 3.调:按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式的语序调整过来，使译句畅通。 4.删：把无实义或不必译出的虚词、衬字删去。 5.补：补出文言文中省略的成分或隐含的成分。 6.变：根据语境，灵活变通地翻译。 （2021·新高考Ⅰ卷）（改编）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！ 译文：__________________________________________________________________ 朕做天子，就是为了养育百姓，怎么可以劳累百姓来养育自己的宗族呢！ （2）上患吏多受赇，密使左右试赂之。 译文：__________________________________________________________________ 皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边的人贿赂官员进行试探。 （3）君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。 译文：__________________________________________________________________ ___________________ 君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣;君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。 ［能力指向］ 本题考查文言文翻译。能力指向整理语言材料和言语活动经验，将 语言运用规律用于语文学习实践。 ［思路点拨］ 解答本题，须反复阅读需要翻译的句子，把握句子的具体语境，标 出难以翻译的字、词类活用、特殊句式、固定结构等，如：（1）“所以”，为了；第 二个“以”，用来。（2）“患”，担心；“赇”，贿赂；“左右”，身边的人。（3）“过”，过错；“乐”，喜爱。首先明确这些都有可能是采分点，翻译时需重点关注。其次切分句子，以“翻译六字诀”进行局部翻译。将整个句子中的词连起来试着翻译，如果觉得有不通顺的地方再做微调。最后将句子译文代入原文进行检验。 文言文翻译采分点的对应训练 五、全面梳理，解决痛点 1.整理课内文言文易错点，巩固基础 2.分析课外文言文易错点，拓展提升 整理课内文言文易错点，巩固基础 分析课外文言文易错点，拓展提升 1.将翻译错误、翻译不清的课外文言词语整理至文言文翻译错题本中，加深巩固印象。 2.为督促学生的错题积累成效，要抽查学生的错题本积累情况。 3.为了避免学生出现为了记录而记录的情况，应对学生在错题本记录的内容进行考察，了解学生是否真的记住了易错词语的翻译内容。 感谢指导 文从字顺 尽善尽美 $