3 开满鲜花的小路 第2课时 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《邓小平爷爷植树》第 2 课时教案 《邓小平爷爷植树》第 2 课时教案 学科 语文 年级册别 二年级下册 共 2 课时 教材 人教部编版小学语文二年级下册 授课类型 精读感悟课 第 2 课时 教材分析 教材分析 本课时是《邓小平爷爷植树》的第二课时，重点在于深入品读课文第 3、4 自然段，感悟小平树的精神内涵。课文通过描写小柏树“绿油油”、“笔直”的长势，以及它成为天坛公园一处“美丽的风景”，侧面烘托出邓小平爷爷植树的高超技艺和严谨态度。文章最后一段点明主题，将小树与伟人精神联系起来，寓意深远。教学中需引导学生从“看树”到“悟人”，理解“一棵树”背后的“一种精神”，体会老一辈革命家以身作则、绿化祖国的崇高情怀，并联系生活实际，激发学生植树造林、保护环境的意识。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已掌握生字词，理清了植树的五个步骤，对邓小平爷爷认真植树有了初步印象。但二年级学生对于“风景”的深层含义（即精神象征）理解较难，容易停留在树木长得好看的表面认知。他们善于模仿，喜欢表达，但在将人物动作与精神品质建立逻辑联系时，需要教师搭建具体的思维支架。此外，学生对“天坛公园”、“ Berliner 墙”等背景知识缺乏了解，需通过多媒体补充相关背景，帮助学生构建完整的认知图景。 课时教学目标 文化自信 1. 深刻领悟邓小平爷爷绿化祖国、造福子孙的博大胸怀，增强对国家建设成就的自豪感。 2. 树立“人与自然和谐共生”的理念，自觉践行绿色低碳的生活方式。 语言运用 1. 能有感情地朗读课文，特别是读好描写小柏树长势的句子，读出赞美之情。 2. 积累“碧空如洗”、“万里无云”、“引人注目”等四字词语，并能运用这些词语描述春天的景色或人物的表现。 思维能力 1. 能通过对比“普通的树”与“小平树”，分析小树长得好的原因，培养因果推理能力。 2. 能结合上下文和生活经验，多角度解读“美丽的风景”的深层含义，提升思维深度。 审美创造 1. 想象小柏树在春风中挺立的画面，感受生命力和劳动创造的美。 2. 能在写话练习中，创造性地表达对邓小平爷爷的崇敬之情或对绿色未来的憧憬。 教学重点、难点 重点 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 理解“美丽的风景”的含义，体会邓小平爷爷植树的精神。 难点 1. 透过小树的长势，感悟邓小平爷爷一丝不苟、严肃认真的科学态度。 2. 能将“植树精神”迁移到日常学习和生活中，做到做事认真、负责。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、对比阅读法、启发式谈话法、读写结合法 教具准备 多媒体课件（天坛公园实景视频、小平树特写照片）、“美丽风景”评价卡、轻音乐、板书贴图（茂盛的小树、笑脸） 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入，重温场景 【5 分钟】 一、动作接龙，回顾过程 （一）、游戏互动，激活记忆 1. 教师引导：“上节课我们学习了邓小平爷爷植树的五个动作，现在我们来玩‘你做我猜’的游戏。老师做动作，你们说出对应的动词。” 2. 教师依次表演：手握铁锹用力挖、仔细挑选树苗、小心移入树坑、挥锹填土、轻轻扶正。 3. 学生快速抢答：挖、选、移、填、扶。 4. 齐读第 2 自然段中描写动作的句子，再次感受那份认真。 二、视听结合，走进天坛 （一）、播放视频，置身现场 1. 播放天坛公园实景视频，镜头聚焦在那棵著名的“小平树”上：阳光洒在翠绿的柏树上，周围游人如织，纷纷驻足拍照。 2. 提问：“同学们，这就是当年邓小平爷爷亲手种下的柏树。几十年过去了，它长得怎么样？给你什么感觉？” 3. 引导学生用课文中的词语回答：“绿油油”、“笔直”、“生机勃勃”。 4. 过渡：“这样一棵小树，为什么能成为天坛公园一处‘美丽的风景’呢？让我们继续学习课文。” 1. 积极参与“你做我猜”游戏，快速反应，复习植树步骤。 2. 齐读动作描写句子，重温邓小平爷爷的认真态度。 3. 观看视频，被小树的生机和游人的敬意所感染。 4. 带着疑问进入新课，期待解开“美丽风景”的秘密。 评价任务 反应快：☆☆☆ 词汇准：☆☆☆ 入景深：☆☆☆ 设计意图 通过游戏和视频，快速唤醒旧知，营造身临其境的氛围。直观的视觉冲击让学生感受到小树的非凡意义，激发探究欲望，自然过渡到对课文深层含义的解读。 二、品读感悟，解读风景 【20 分钟】 一、聚焦长势，体会精神 （一）、细读文本，寻找答案 1. 默读第 3 自然段，思考：这棵小柏树长得怎么样？用横线画出相关句子。 2. 学生汇报，课件出示： “一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。” 3. 品味比喻，感悟形象： - 提问：“作者把小柏树比作了什么？”（战士）。 - 追问：“为什么要比作战士？战士是什么样子的？”（笔直、坚强、守卫）。 - 引导：“这说明小柏树长得非常直、非常有精神。这离不开邓小平爷爷之前的哪个动作？”（扶正、精心照料）。 4. 指导朗读： - “绿油油”要读得清脆悦耳，“笔直”要读得有力，“战士”要读出敬佩感。 - 指名读、小组赛读、齐读。 二、深度探究，揭秘风景 （一）、层层追问，升华主题 1. 齐读第 4 自然段：“这棵柏树成了天坛公园一处美丽的风景。” 2. 小组讨论： - 问题 1：公园里有很多树，为什么唯独这棵成了“美丽的风景”？仅仅是因为它长得直吗？ - 问题 2：人们看到这棵树，会想到谁？会想到什么事？ - 问题 3：如果你是导游，你会怎么向游客介绍这棵树？ 3. 全班交流，教师点拨： - 引导点 1：树美，更因为种树的人伟大（人美）。 - 引导点 2：这棵树代表了邓小平爷爷绿化祖国的决心和行动（精神美）。 - 引导点 3：它激励着一代又一代人爱护环境，认真做事（教育美）。 4. 总结升华： “原来，‘美丽的风景’不仅指树长得好看，更指邓小平爷爷那种认真做事、绿化祖国的精神。这种精神，才是最美的风景！” 5. 角色体验： - 假设你是天坛公园的一名小导游，请对着“小平树”的照片，向游客介绍它的故事。（提供句式：各位游客，大家好！这棵就是……） 1. 默读课文，准确画出描写小树长势的句子。 2. 深入思考比喻句的含义，体会小树的挺拔与精神。 3. 积极参与小组讨论，大胆发表见解，从不同角度理解“美丽的风景”。 4. 在教师引导下，领悟树与人、景与情的内在联系，升华情感。 5. 扮演小导游，创造性地复述故事，锻炼口语表达能力。 评价任务 朗读情：☆☆☆ 讨论热：☆☆☆ 解说棒：☆☆☆ 设计意图 通过“找—品—议—说”的教学链条，引导学生从表象走向本质。比喻句的品味让抽象的精神具体化，导游角色的代入让学生在应用中深化理解，真正明白“风景”背后的精神重量。 三、拓展延伸，践行精神 【10 分钟】 一、联系生活，迁移精神 （一）、话题交流，唤醒经验 1. 教师引导：“邓小平爷爷植树那么认真，连一个树坑都要挖得深深的。在我们的学习和生活中，有没有什么事情也需要这种‘认真’的态度呢？” 2. 示例引导： - “写作业时，每一个字都写得工工整整。” - “打扫卫生时，每一个角落都擦得干干净净。” - “做实验时，每一个步骤都操作得规规矩矩。” 3. 自由发言：鼓励学生结合自身实际，讲述自己或身边人认真做事的小故事。 二、创意表达，书写心愿 （一）、制作绿叶卡，许下承诺 1. 教师发放绿色的树叶形卡片，要求学生写一句自己的“认真承诺”。 2. 提示句式： - “我要像邓小平爷爷一样，认真地______。” - “从今天起，我要做到______。” 3. 学生创作，教师巡视指导。 4. 展示交流：将“绿叶卡”贴在黑板上的“班级大树”上，组成一片茂密的森林。 5. 教师总结：“每一片叶子代表一份认真的承诺。只要我们每个人都认真做事，我们的班级、我们的祖国就会像这片森林一样，充满生机，成为最美的风景！” 1. 回忆生活点滴，积极分享自己认真做事的经历或计划。 2. 倾听同学的分享，感受“认真”带来的力量。 3. 认真构思，在绿叶卡上写下自己的承诺。 4. 参与“班级大树”建设，体验集体向上的氛围。 评价任务 表达真：☆☆☆ 承诺实：☆☆☆ 行动强：☆☆☆ 设计意图 将伟人的精神迁移到学生的日常生活中，让“认真”不再是一句空话。通过“班级大树”的集体创作，增强班级凝聚力，让每个学生都成为美好风景的创造者，实现知行合一。 四、课堂小结，布置作业 【5 分钟】 一、总结全文，铭记精神 （一）、师生共读，深情告别 1. 教师引读：“碧空如洗，万里无云，在天坛公园的一处角落里——"（学生接：有一棵绿油油的小柏树）。 2. 教师：“它就像——"（学生接：战士一样笔直地站在那里）。 3. 教师：“这棵柏树，不仅是——"（学生接：一处美丽的风景）。 4. 教师：“更是邓小平爷爷——"（学生接：认真精神永驻的象征）。 5. 教师总结：“愿邓小平爷爷的植树精神，像种子一样播撒在每个人心中，长成参天大树！” 二、分层作业，延续行动 （一）、自主选择，实践作业 1. 必做：把《邓小平爷爷植树》的故事讲给好朋友听，并说说什么是“美丽的风景”。 2. 选做：在春天里，和家人一起种下一棵植物（或养护一盆花），记录它的生长过程，体验劳动的快乐。 1. 跟随老师深情共读，再次感受课文的意境和精神。 2. 聆听总结，在心中立下认真的志向。 3. 明确作业要求，选择适合自己的一项认真完成。 评价任务 诵读情：☆☆☆ 意愿强：☆☆☆ 行动实：☆☆☆ 设计意图 通过师生共读，强化情感共鸣，使精神内化于心。分层作业设计既巩固了所学，又引导学生将“认真”和“环保”落实到行动中，让教育效果持久化。 五、板书设计 【2 分钟】 4. 邓小平爷爷植树 树美：绿油油、笔直（像战士） 人美：认真、细致、一丝不苟 景美：美丽的风景 = 树 + 精神 行动：人人认真，处处风景 🌲 🌲 🌲 🌲 🌲 作业设计 一、基础巩固类 1. 词语积累：抄写本课描写景色和人物的四字词语（碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃），并各造一个句子。 2. 朗读背诵：有感情地朗读课文第 3、4 自然段，试着背诵第 3 自然段。 3. 生字听写：请家长帮忙听写本课生字词，错的改正并组词。 二、能力提升类 1. 小小导游：假如你是天坛公园的导游，请为“小平树”写一段导游词（80 字左右），介绍它的来历和特点。 各位游客：大家好！________________________ ________________________________________ 2. 观察日记：如果你种了植物，请连续观察一周，记录下它的变化（颜色、高度、叶子数量等），配上简单的图画。 三、拓展挑战类 1. “认真之星”评选：在一周内，记录自己认真完成的三件事（如认真写字、认真扫地、认真听讲），下周班会分享。 2. 环保小卫士：调查家里或社区有哪些浪费资源或不爱护植物的现象，提出一条改进建议，并付诸行动。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $