3.2《蜀相》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《蜀相》导学案 1、 学习目标 1、把握咏史怀古诗的概念，把握咏史怀古诗的写作特点； 2、把握本诗情感内涵，掌握炼字题的答题思路。 2、 学习重难点 1.把握本诗情感内涵 2.掌握炼字题的答题思路。 3、 学习过程 第一课时 （一）整体感知 1.文体知识 咏史怀古诗：所谓咏史诗，是对具体的历史事件、历史人物有所感慨而创作的诗歌； 所谓怀古诗，则是指因登临古地、凭吊古迹，追念往事，触景生情抒发感慨而创作的诗。 一般来讲，咏史诗不仅是叙古事，而且要融入自己的感受和评论，或借古讽今，曲折地反映对现实的关注。 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 例如：《山坡羊·潼关怀古》、《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》 结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情 意象：历史人物、历史事件、历史遗迹 内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。 名地——昔盛今衰，世事变迁。 国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。 统治者——荒淫误国，引以为戒。 表现手法：用典，对比；触景生情、借景抒情；咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。 2. 作者介绍 杜甫（712---770），字子美，号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。唐代伟大的现实主义诗人、世称“诗圣”，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。 杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。 “律诗中登峰造极之作”：《秋兴八首》 “杜集七言律第一”：《登高》 “三吏”：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 “三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》 3. 写作背景 此诗作于唐肃宗上元元年(760)，杜甫避乱于成都的次年春天。这时的情况，从杜甫个人的处境来看，政治上很不得志。“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空，生活上的艰难困苦，更不必说。从当时的社会现实来看，“安史之乱”仍未平息，史思明再次攻陷了东都洛阳，自立为大燕皇帝，大唐王朝仍处于风雨飘摇之中。人民大量伤亡，生产遭到破坏，尤其严重的是唐肃宗昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。所以当他来到武侯祠时，缅怀诸葛亮的为人，特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，以及刘备和诸葛亮君臣之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗。 （二）文本探究 1、杜甫来到武侯祠，看到了哪些景象？ 2、 诗歌开篇对翠柏的描写有什么作用？ 四、阅读检测 1、思考：王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。为什么？ 第二课时 一、文本探究 1、找寻叙写诸葛亮生平事迹的诗句，并说明概括性地历数了诸葛亮的哪些生平事迹？ 2、 请完成下表，思考诗人的情感 诸葛亮 杜甫 时代 才情 理想 付出 结果 二、阅读检测 1、杜甫写这首诗，仅仅是为了凭吊诸葛亮吗？ 答案 第一课时 （二）文本探究 映入眼帘的景象：武侯祠周围郁郁葱葱的翠柏，台阶前碧绿的春草，树叶间黄鹂婉转鸣叫。 开篇写翠柏的作用： ①写出武侯祠历史悠久、庄严肃穆；②烘托诗人对诸葛亮的崇敬、景仰之情。 四、阅读检测 最关键两字：自、空 原因： “自” 写出碧草自生自绿，无人欣赏；“空” 写出黄鹂空有好音，无人倾听。以乐景衬哀情，突出祠堂荒凉、寂寞，暗含诗人对诸葛亮的凭吊感伤与自己壮志难酬的悲慨。 第二课时 一、文本探究 叙写诸葛亮生平的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 事迹： ①三顾茅庐，定天下大计；②辅佐刘备、刘禅两朝，开创基业、匡扶朝政，忠心耿耿。 情感对比表（最简答案） 诸葛亮：三国；才智卓绝；兴复汉室、统一中原；鞠躬尽瘁；出师未捷身先死。 杜甫：唐朝；忧国忧民；报国济时、安定天下；一生漂泊；壮志难酬。 二、阅读检测 不是。 诗人借凭吊诸葛亮，抒发对其雄才大略与忠心报国的敬仰，惋惜其功业未成；同时寄托自己报国无门、壮志难酬的悲愤与忧国伤时的情怀。 1 学科网（北京）股份有限公司 $