精品解析：黑龙江哈尔滨市第三中学校2025-2026学年高二下学期开学语文试题

黑龙江哈尔滨市第三中学校2025-2026学年高二下学期开学语文试题 （本训练限时60分钟，100分，请将答案写在答题卡上） 一、课内基础（15分） 1. 下列选项中，加点词的活用情况分类正确的一项是（ ） ①明足以察秋毫之末 ②籍吏民，封府库 ③鼓瑟希 ④常以身翼蔽沛公 ⑤轻暖不足于体与 ⑥共其乏困 ⑦端章甫 ⑧兴甲兵，危士臣 ⑨是以君子远庖厨 ⑩以无厚入有间 A. ①⑤⑩/②⑦/③⑥/④/⑧⑨ B. ①⑥⑩/②/③⑦/④⑧/⑤⑨ C. ①⑤⑥⑩/②③⑦/④/⑧/⑨ D. ①⑤⑥/②③/④⑦/⑧⑨⑩ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①明：形容词作名词，视力。句意：视力足够用来看清秋天野兽身上的毫毛的末端。 ②籍：名词作动词，造册登记。句意：登记了官吏和百姓，封闭了府库。 ③鼓：名词作动词，弹奏。句意：弹奏瑟的声音渐渐稀疏。 ④翼：名词作状语，像鸟的翅膀一样。句意：常常用身体像鸟儿张开翅膀一样遮挡着沛公。 ⑤轻暖：形容词作名词，轻软暖和的衣服。句意：又轻又暖的衣服不够穿？ ⑥乏困：形容词作名词，缺少的资粮。句意：供给他们缺少的资粮。 ⑦端：名词作动词，穿着礼服。句意：穿着礼服，戴着礼帽。 ⑧危：使动用法，使……处于险境。句意：发动军队，使将士们身陷危险。 ⑨远：形容词作动词，远离。句意：因此君子远离厨房。 ⑩厚：形容词作名词，厚度。句意：用没有厚度的刀刃插入有间隙的骨节。 ①⑤⑥⑩形容词作名词/②③⑦名词作动词/④名词作状语/⑧使动用法/⑨形容词作动词。 故选C。 2. 下列加点词解释全都正确的一项是（ ） A. 承天景命 大 忧懈怠则思慎始而敬终 慎重 始速祸焉 快速 乃中《经首》之会 节奏 B. 善刀而藏之 珍视 牛羊何择焉 选择 摄乎大国之间 夹处 因人之力而敝之 损害 C. 人君当神器之重 掌管 冀君实或见恕也 我 申之以孝悌之义 申诫，告诫 异乎三子者之撰 才能 D. 功施到今 延续 焉用亡郑以陪邻 同“赔”，补偿 度义而后动 适宜 虽董之以严刑 督察 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。 A.句意：承受上天赋予的重大使命。 句意：担心自己懈怠就思考要谨慎地开始，并且慎重地坚持到最后。 错误。速：招致。句意：才招致祸患啊。 句意：又合乎《经首》乐曲的节奏。 B.错误。善：同“缮”，擦拭。句意：把刀擦拭干净，收藏起来。 错误。择：区别。句意：牛和羊又有什么区别呢。 句意：夹处在大国的中间。 句意：依靠别人的力量，却反过来损害他。 C.全部正确。句意：国君掌管帝位的重权。 句意：希望您或许能够宽恕我。 句意：把孝顺父母、敬爱兄长的道理反复告诫百姓。 句意：和这三个人的才能不一样。 D.句意：功绩一直延续到今天。 错误。陪：增加。句意：为什么要使郑国灭亡来增加邻国的土地呢？ 错误。义：道义。句意：考虑到（事情）合乎道义，然后才采取行动。 句意：即使使用严酷的刑罚来督察百姓。 故选C。 3. 下列特殊句式的分类正确的一项是（ ） ①秦人不暇自哀 ②敢以烦执事 ③申之以孝悌之义 ④视为止，行为迟 ⑤不吾知其亦已兮 ⑥以其无礼于晋 ⑦莫之能御也 ⑧戍卒叫，函谷举 ⑨宜乎百姓之谓我爱也 ⑩百姓之不见保 A. ①⑤⑦/②④/③⑥/⑧⑩/⑨ B. ①④⑦/②③/⑤⑨/⑥⑩/⑧ C. ①⑤⑦/②③/④⑨/⑥⑩/⑧ D. ①④⑦/②⑥/③/⑤⑨/⑧⑩ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①宾语前置句，正常语序是“秦人不暇哀自”。句意：秦人来不及哀叹自己。 ②省略句，“以”后面省略了“之”。句意：冒昧地拿这件事来麻烦您。 ③状语后置句，正常语序是“以孝悌之义申之”。句意：把孝敬长辈、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。 ④省略句，两个“为”后面都省略了“之”。句意：目光因为有这个交错聚结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。 ⑤宾语前置句，正常语序是“不知吾其亦已兮”，句意：不了解我也罢了啊。 ⑥状语后置句，正常语序是“以其于晋无礼”。句意：因为郑国曾对晋文公无礼。 ⑦宾语前置句，正常语序是“莫能御之也”。句意：没有人可以抵御他。 ⑧被动句，意思上的被动。句意：戍边的陈胜吴广一声呼喊，函谷关就被攻下。 ⑨主谓倒装句。正常语序是“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓认为我吝啬是应该的啊。 ⑩被动句，“见”表被动。句意：百姓不被您保护。 ①⑤⑦宾语前置/②④省略/③⑥状语后置/⑧⑩被动/⑨主谓倒装。 故选A。 4. 下列句中全含有通假字的一项是（ ） ①技盖至此乎 ②罔民而可为也 ③批大郤 ④臣以神遇而不以目视 ⑤虽董之以严刑 ⑥卮酒安足辞 ⑦以膏泽斯民 ⑧抑为采色不足视于目与 ⑨不复一一自辨 ⑩刑于寡妻 A. ①③④⑤⑧ B. ①②⑥⑦⑧ C. ③④⑥⑦⑨ D. ②③⑧⑨⑩ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 ①“盖”，通“盍”，怎么。句意：技艺怎么能到这个地步呢？ ②“罔”，通“网”，张网捕捉，比喻陷害。句意：陷害百姓的事能做吗？ ③“郤”，通“隙”，空隙。句意：砍入牛体筋骨相接的空隙。 ④无通假字。句意：我用精神和牛接触而不用眼睛看。 ⑤无通假字。句意：即使用严酷的刑罚来督察人民。 ⑥无通假字。句意：一杯酒哪里值得推辞呢？ ⑦无通假字。句意：用恩惠来滋养这些百姓。 ⑧“采”，通“彩”，色彩。句意：还是鲜艳的色彩不够大王您的眼睛看呢？ ⑨“辨”，通“辩”，分辩。句意：不再一一为自己分辩。 ⑩“刑”，通“型”，做榜样。句意：给自己的妻子做榜样。 ①②③⑧⑨⑩全含通假字。 故选D。 5. 下列各项加点虚词意义用法完全相同的一项（ ） A. 庖丁为文惠君解牛 视为止，行为迟 为天下理财 何辞为 B. 臣闻求木之长者 臣之壮也，犹不如人 是寡人之过也 何厌之有 C. 焉用亡郑以陪邻 必竭诚以待下 则思知止以安人 以兴利除弊 D. 源不深而望流之远 若亡郑而有益于君 则思谦冲而自牧 垂拱而治 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.介词，替，给。句意：庖丁给梁惠王宰牛。 介词，因为。句意：目光因为有这个交错聚结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。 介词，替，给。句意：替天下人管理财政、打理财富。 语气助词，用于句末，表示反问，呢。句意：为什么要告辞呢？ B.主谓之间，取消句子独立性。句意：我听说想要树木长得高大。 主谓之间，取消句子独立性。句意：我壮年的时候，尚且比不上别人。 结构助词，的。句意：这是我的过错啊。 宾语前置标志。句意：有什么满足的呢？ C.连词，表目的，来。句意：为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？ 连词，表目的，来。句意：一定竭尽诚心来对待臣下百姓。 连词，表目的，来。句意：就思考要懂得适可而止，来使百姓安定。 连词，表目的，来。句意：用来兴办有利的事业，消除有害的弊端。 D.连词，表转折，却。句意：源头不深广，却期望水流能长远。 连词，表顺承。句意：如果使郑国灭亡对您有好处。 连词，表递进。句意：思考要谦虚平和，并加强自身修养。 连词，表修饰。句意：皇上垂衣拱手，不必亲自处理政务，就能治理好天下。 故选C。 二、作业回顾（36分） 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都 A. 九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金陵/陈尧叟/阆州人请幸成都/ B. 九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金陵/陈尧叟/阆州人请幸成都/ C. 九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/ D. 九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：九月，契丹大规模入侵。当时因为契丹敌寇深入中原，朝廷内外都震动惊骇，（皇帝）召集群臣询问应对策略。王钦若是临江人，请求皇帝驾临金陵暂避；陈尧叟是阆州人，请求皇帝驾临成都暂避。 “入寇”是入侵之意，“时”作后句的时间状语，故应在“时”前断开，据此排除AD。 “王钦若临江人”“陈尧叟阆州人”是两个无标志判断句，应在“临江人”和“阆州人”后断开，据此排除B。 故选C。 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 戴胄忠清公直擢为大理少卿上以选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀之胄奏据法应流 A. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流 B. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流 C. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流 D. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：戴胄为人忠诚廉洁、公正耿直，被提拔为大理寺少卿。皇上因很多候选官员对自己的资历和门荫造假，下令让这些人自首，不自首的就处死。不久，有人造假之事被发觉，皇上想要处死他。戴胄上奏说：“依照法律（这个人）应当被流放。” “上以选人多诈冒资荫”，“上”是主语，“以”是介词，“选人多诈冒资荫”是完整的主谓短语作宾语，不能断开。排除AD； “有……者”的意思是“有……的人”，为固定句式，语意完整，不能断开，据此排除B。 故选C。 8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 衅鼓，指古代战争时杀人或杀牲取血涂在鼓上以举行祭祀仪式。 B. 庙社，庙指宗庙，社指社稷，庙社在古代常用来借指国家朝廷。 C. 闰月，农历逢闰年加一个月，闰某月指加在某月之前的那个月。 D. 辎重，文中指行军时随军运载的军械、粮草、被服等军用物资。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“闰某月指加在某月之前的那个月”错误，闰月加于某月之后，叫“闰某月”。 故选C。 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 犯颜，指敢于冒犯君王或尊长的威严，常常用于表示直言敢谏的执着态度。 B. 抵极刑，抵刑即处刑，抵极刑指犯人受到死刑外加上尸体示众的极端刑罚。 C. 减膳，古代帝王遇到天灾等让自己感到内疚的情况时，常食素或减少肴馔。 D. 大理丞，大理丞是大理寺的重要官员，大理寺是我国古代掌管刑狱的官署。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“抵刑即处刑”“外加上尸体示众”错误。“抵极刑”，极刑即死刑，“抵”意为达到，意即达到判处死刑的地步。没有尸体示众之意。 故选B。 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。 B. 宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。 C. 孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。 D. 阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义、古今异义现象的理解的能力。 A.“约定派车”“含义相同”错误。准备/约定。句意：准备车马。/与诸将约定。 B.正确。古义：指特意宣扬某种言论，使人周知；今义：指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行的宣传号召。 C.正确。都是“孤单、孤立”的意思。句意：孤立的国家。/使孤单的小船上的寡妇哭泣。 D.正确。私下、暗中/昏暗。句意：暗中联合。/清晨阳光照耀，傍晚天色昏暗。 故选A。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。 B. “而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。 C. “靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。 D. “公悲之”与“心中常苦悲”（《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。含义不同。拿食物给人吃/吃。句意：饥饿的人就给他食物吃。/在那原野悠然自得的啃食艾蒿。 B.正确。均译为“放逐”。句意：被商汤放逐了。/因此被放逐。 C.正确。无、没有/倒下。句意：把他们全部杀掉，不留活的。/望见他们的旗帜倒下了。 D.正确。动用法，为……悲伤，同情/意动用法，感到伤悲。句意：齐景公就很同情他。/但心中常常感到痛苦伤悲。 故选A。 12. 阅读下面这首宋词，完成题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B. 因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C. 本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D. 词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 【答案】D 【解析】 【导语】这首辛弃疾退居闲居时的闲趣小词别开生面，以拟人化口吻对鹭鸶絮语，浅语天然，既道出物我和谐的朴素生态理念，也藏着词人闲处山野时舒展从容的襟怀。 【12题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D．“听觉”错。本词词末“听”是任凭意思，不是听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 故选D。 13. 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。 B. 颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C. 住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。 D. 陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。 故选C。 14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。 A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。 故选A。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 A. 这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B. 诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C. 颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D. 颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。 故选A 16. 阅读下面这首宋诗，完成小题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B. 词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C. 因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D. 春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“真实描写了送别的场景”理解错误，词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。 故选A。 17. 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B. 词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C. 细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D. 词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 【答案】D 【解析】 【导语】这首词展现了陆游晚年超然物外的心境。上阕以“空花尘世”“昨梦浮名”表现对世俗的看破，通过登山穿林等意象勾勒出闲适的隐逸生活；下阕以“余寒”“细雨”等自然景物烘托淡泊心境，结尾“与君同醉醒”更显超脱。全词语言清丽，意境空灵，体现了作者历经沧桑后的豁达胸怀。 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“表达了真挚的思念之情”错误。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。 故选D。 三、语言运用（29分） （一）语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 今年暑假，火爆大江南北的影片《南京照相馆》，如同一把匕首，刺破那段不堪记忆。影片的细节设计（ ① ），于无声处彰显历史重量。阿昌自报“编号1213的邮差”，数字暗合公祭之日，看似轻描淡写却让观众（ ② ）；老金拉下背景布展现长城西湖，一句“大好河山，寸土不让”的呐喊（ ③ ），瞬间点燃家国情怀；伊藤喂狗时，流浪狗旁便是遇害平民的尸体，这一镜头（ ④ ）揭露侵略者的非人认知。这些细节避开直白控诉，却以四两拨千斤的力道，令历史伤痛直抵人心。 影片里有一段有意思的对话，彰显了编剧高超的逻辑力量。日军摄影师伊藤声称：“我们拍摄的‘亲善’照片，是为了展现大东亚共荣的美好图景。既然这些照片能证明和平，那质疑它们的人就是在破坏中日友好。”而阿昌反驳道：“日军在南京的暴行有无数证人与证据，你所谓的‘亲善’照片不过是粉饰罪恶的谎言。如果照片真能代表和平，那被焚毁的南京城岂不是也成了‘和平景象’？” 《南京照相馆》的意义， ⑤ 。它是一把钥匙， ⑥ ； ⑦ ，映照出人性的丑恶与光辉；它更是一声警钟，时刻提醒着我们：铭记历史，勿忘国耻。南京大屠杀，那不是课本上冰冷的“30万”数字，而是无数鲜活生命的消逝，是无数家庭的破碎，是中华民族永远无法忘却的伤痛。“国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。”铭记历史，不是为了宣扬仇恨，而是以史为鉴、引以为戒。照片穿过战火，电影跨越时空，让课本中的文字变得更加鲜活，让孩子了解先辈的勇敢与无畏，更懂得和平时代的珍贵、吾辈自强的意义所在。唯有时刻铭记“落后就要挨打”的深刻教训，响应“吾辈当自强”的精神号召，才能不让悲剧重演，守护好眼前的大好河山！ 18. 依次填入文中①②③④处的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 别具匠心 情不自禁 振聋发聩 一针见血 B. 别具一格 潸然泪下 铿锵有力 入木三分 C. 匠心独运 潸然泪下 掷地有声 一针见血 D. 独树一帜 泪流满面 声如洪钟 入木三分 19. 下列选项中，与文中横线处伊藤的话逻辑谬误类型相同的一项是（ ） A. 他爸爸是企业家，所以他以后做生意肯定能成功。 B. 他常说要节约，却偶尔买贵文具，可见他节约是装的。 C. 上次考试没及格，那一定是你没好好背知识点。 D. 要么周末跟我去逛街，要么你就是不在乎我们的友情。 20. 请在文中⑤⑥⑦处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. C 19. D 20. ⑤远不止是一部复刻历史的电影 ⑥打开了通往沉重历史的记忆闸门 ⑦它是一面镜子 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。别具一格：另有一种独特的风格。匠心独运：指独创性地运用精巧心思，多用于形容文学、艺术领域的独特构思。独树一帜：单独树起一面旗帜。指与众不同，自成一家。比喻创造出独特的风格或另外开创一个局面。语境是影片细节设计“于无声处彰显历史重量”的巧思，“别具匠心”侧重独特，应选“匠心独运”。 B.情不自禁：比喻感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。潸然泪下：眼泪不由自主地流下，形容悲伤的情感状态。泪流满面：眼泪流了一脸，形容极度悲伤。“潸然泪下”契合数字暗合公祭日带来的深沉情感冲击。故选“潸然泪下”。 C.振聋发聩：指声音很大，连耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒麻木的人。铿锵有力：形容声音响亮有力而有节奏。掷地有声：原指文章文辞优美、语言铿锵，后引申形容言辞或举措坚定有力。声如洪钟：形容人物说话或歌唱时发出的声响如同敲击大钟般洪亮。语境是指一句“大好河山，寸土不让”的呐喊坚定有力、分量极重，瞬间点燃家国情怀，故选“掷地有声”。 D.一针见血：一针刺进去，马上可以见到血流出来。比喻言辞直截简明，切中要害。也比喻行动迅速果断，能立见功效。入木三分：用来形容书法笔力强劲，后也借喻见解、议论的深刻。语境是指镜头直接揭露侵略者非人认知的效果，故选“一针见血”。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之逻辑推理能力。 伊藤的逻辑谬误是虚假两难（假二择一、非黑即白）。伊藤要么认可照片代表和平，要么就是破坏友好，是虚假两难假二择一，忽略了照片可能是虚假的等其他中间情况。 A.谬误点：强加因果，以父亲是企业家的家庭背景，直接断定他以后做生意能成功，无视个人能力、市场环境等关键因素。 B.谬误点：以偏概全，以偶尔买贵文具的个别行为，否定节约的整体态度，忽略贵文具更耐用、长期消费仍节俭等前提。 C.谬误点：单一归因，将考试不及格唯一归因于没背知识点，忽略题目难度、临场发挥、知识理解深度等问题。 D.谬误点：虚假两难，仅给出逛街和不在乎友情两个选项，忽略周末有事改天约、选择其他活动等合理中间情况，是虚假两难假二择一。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ⑤前文围绕影片的细节设计、逻辑对话展开，聚焦其艺术表达与叙事巧思；后文用“钥匙”“警钟”比喻，阐释影片超越单纯复刻历史的深层意义。补写内容应承上启下，既肯定影片还原历史的基本属性，又自然引出后文多重价值解读，让行文逻辑从影片本身过渡到影片意义，所以可补写“远不止是一部复刻历史的电影”。 ⑥前文将影片比作“一把钥匙”，此处需说明“钥匙”的具体作用，与后文映照人性、警钟并列。再结合影片揭露南京大屠杀历史、唤醒民族记忆的主题，可补写“打开了通往沉重历史的记忆闸门”。 ⑦后文“映照出人性的丑恶与光辉”是对横线处内容的直接阐释，“镜子”的核心功能是“映照”，二者语义完全匹配。同时，该句与前文“它是一把钥匙”、后文“它更是一声警钟”构成“是……是……更是……”的排比句式，应保持结构一致，所以应该补写“它是一面镜子”。 （二）语言文字运用（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 辞旧迎新的时刻，总给人以温暖和力量。新的希望、新的期许，正在人心深处生长。“事业有成”“身体健康”“生活幸福”“国泰民安”……一个个朴素而炽热①的愿望，寄托着人们对美好生活的向往，折射出奋斗圆梦的强大内生动力。 如果时代是一副②长卷，奋斗就是一支画笔，挥毫落墨间绘出中国的五彩斑澜③。那是大地流金的丰收景象，耕耘者用汗水浇灌希望；是科技创新的坚实足迹，探索者无数次破壁图强，勇攀高峰不止步；是人与自然和谐共生的美丽图景，从绿染长江畔到绿进沙漠退，绿色发展理念日益深入人心；是体育赛场上的奋勇争先，健儿们用顽强拼搏书写荣光……奋斗，是刻在中国人血脉里的基因——每一个打拼的身影，总能拨动我们的心弦；每一次咬牙的坚持，总在积蓄拔节生长的力量；每一个追梦不息的你我，都是奋进中国的生动注脚，都是美好未来的创造者和拥有者。 2026年，我们迎来农历丙午马年。骏马奔驰，彰显风骨与精神。在中国文化中，马象征着诸多美好品格，体现着中华民族的精气神：“一马当先”的开拓气概，“天马行空”的自由豪放， ， 。大道如砥，行者无疆。马年，我们有干劲④，更有韧劲，只争朝夕、永不懈怠，用实干挥写发展新篇章，靠奋斗铸就时代新荣光！ 21. 下列说法不正确的是一项是（ ） A. ①处“炽热”读音为“zhì” B. ②处“一副”应改为“一幅” C. ③处“斑澜”应改为“斑斓” D. ④处“干劲”读音为“jìn” 22. 依照画波浪线的句子，仿写两个句子。 【答案】21. A 22. 答案示例：“马不停蹄”的勤劳坚韧，“马到成功”的自信豪迈/“老马识途”的智慧稳健，“厉兵秣马”的厚积薄发 【解析】 【21题详解】 本题考查学生识记字音，辨析多音字的能力。 A.“炽热”的“炽”正确读音为chì； 故选A。 【22题详解】 本题考查学生句式运用和分析的能力。 分析画波浪线句子的结构 ，“‘一马当先’的开拓气概，‘天马行空’的自由豪放”中，“一马当先”和“天马行空”都是与马相关的成语，“开拓气概”和“自由豪放”分别是对这两个成语所体现的品格的描述。 结构一致，都是“‘含马的成语’+的+四字偏正短语（概括美好品格）”，内容贴合马的文化象征，积极向上。 根据上述结构，我们可以仿写两个句子，如：“马不停蹄”的勤劳坚韧，“马到成功”的自信豪迈/“老马识途”的智慧稳健，“厉兵秣马”的厚积薄发 。 （三）语言文字运用（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生事倍功半的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 23. 下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（ ） A. 爱 代 乙 B. 团 喜 水 C. 甲 黠 苦 D. 环 台 善 24. 行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请用问句概括各段内容。 25. 你的同桌将语文默写中的错字加以修改并且把每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。 【答案】23. C 24. ①什么是语义饱和？ ②哪些因素影响语义饱和？ ③如何避免语义饱和？ 25. 原因：重复次数过多引发了“语义饱和”，导致大脑对字形产生短暂的陌生感。建议：将抄写次数控制在20次以内，或采用交替练习不同生字的方法。 【解析】 【23题详解】 本题考查学生语言表达之探讨问题，分析原因的能力。 解答本题需依据原文“中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和”“独体字，达到语义饱和最慢”。独体字+消极词最不易饱和。 A.“爱 代 乙”错，“乙”是独体字最慢，但“爱”“代”为积极、中性词，易饱和。 B.“团 喜 水”错，“喜”为积极词，易饱和。 C.“甲 黠 苦”对，“甲”是独体字，“黠”“苦”偏消极，最不易饱和。 D.“环 台 善”错，“善”为积极词，易出现语义饱和。 故选C。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①第一段通过汉字或英文重复后变陌生的现象引入，接着直接定义语义饱和是“大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠”，据此概括为：什么是语义饱和。 ②第二段从语言类型（母语/第二语言）、文字情绪（中性/积极/消极词）、汉字结构与部首频次三个维度，具体分析影响语义饱和的因素，概括为：语义饱和的影响因素有哪些。 ③第三段针对“重复书写诱发语义饱和”的问题，给出“同一生字的连续重复抄写不宜超过20次”“多个字词的交替练习是效率更高的方法”的具体建议，概括为：在语言学习中如何避免语义饱和。 【25题详解】 本题考查学生语言表达之探讨问题，分析原因的能力。 材料明确指出重复次数过多可能诱发语义饱和，且语义饱和是“大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂‘罢工’”，让“字”变得越看越陌生、越读越陌生；材料给出具体解决方案：“同一生字的连续重复抄写不宜超过20次”“多个字词的交替练习是效率更高的方法”。 四、名句名篇默写（16分） 26. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在参观某古建筑时，导游引用杜牧《阿房宫赋》中的“_____________，_____________”两句给游客们介绍了该建筑走廊萦绕、檐角外挑的特点。 （2）《红楼梦》中林黛玉的形象创作与李贺《李凭箜篌引》有关联。潇湘馆、湘妃竹与李贺诗中的“_____________”所用典故相同，林黛玉“一双似泣非泣含露目”及其芙蓉花签与李贺诗中的“_____________”存在文化关联。 （3）“青”是中国文人钟爱的颜色之一，先秦时期主要指蓝色，后逐渐延伸为绿色或黑色，如李白在《梦游天姥吟留别》中用“_____________”一句描写下雨前的黑沉阴郁，用“_____________”一句表现天空的广阔深邃。 （4）在先秦诸子经典作品学习成果展示活动中，华同学引用《〈论语〉十二章》中的“_____________，_____________”两句说明青年要志向远大、意志坚强的原因。 （5）《大学之道》中的“_____________”说明要获得知识就要研究万事万物；而“_____________”是说通过对万事万物的研究，才能对物外之理有充分认识。 （6）《老子》第三十三章中，“_____________，_____________”两句说明一个对自己的事业执着追求的人，人可谢世，而精神、事业、价值却可以万古长青。 （7）在《屈原列传》中，司马迁用一个判断句认为：“_____________，_____________。”所以，在疾痛惨怛时，未尝不呼父母也。 （8）屈原在《离骚》（节选）中，表明自己具有众多美好的内在品质与才能的句子是：“_____________，_____________。”这也是诗人对自我价值的发现。 【答案】 ①. 廊腰缦回 ②. 檐牙高啄 ③. 江娥啼竹素女愁 ④. 芙蓉泣露香兰笑 ⑤. 云青青兮欲雨 ⑥. 青冥浩荡不见底 ⑦. 士不可以不弘毅 ⑧. 任重而道远 ⑨. 致知在格物 ⑩. 物格而后知至 ⑪. 不失其所者久 ⑫. 死而不亡者寿 ⑬. 父母者　 ⑭. 人之本也 ⑮. 纷吾既有此内美兮 ⑯. 又重之以修能 五、作文（4分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：预制菜以加热即食的便捷，成为快节奏生活的“救星”，却也因省去食材挑选、火候把控的过程，被诟病消解了烹饪独有的烟火气与情感温度。 材料二：“预制朋友圈”在年轻人中蔓延：提前批量制作一批内容，或摆拍修图的美食、或滤镜美化的风景、或复制粘贴的文案，拼凑出模板化的“完美人设”。 材料三：作家汪曾祺曾说：“生活是很好玩的。”他记录的日常平凡且琐碎，但都充满了未经“预制”的鲜活与真实。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料围绕“预制”这一核心现象展开，形成多元辩证的思考维度：材料一呈现预制菜“便捷性”与“烟火气消解”的矛盾，折射出快节奏时代效率与生活本真的冲突；材料二直指“预制朋友圈”的虚假性，揭露年轻人在社交中追求模板化完美、背离真实自我的困境；材料三以汪曾祺的生活态度为参照，强调未经“预制”的平凡日常所蕴含的鲜活质感与生命温度。三者共同指向“预制”的双重属性——作为技术与社交发展的产物，它满足了人们对效率、完美呈现的需求，却也可能导致生活仪式感的缺失、情感联结的淡化与真实个性的遮蔽。从时代背景看，“预制”的流行本质是现代社会快节奏、高压力下的选择，但其背后潜藏着人们对生活本质的误读：真正的生活价值不在于便捷的标准化呈现，而在于亲身参与的过程、真实情感的流动与独特体验的积累。审题需把握“辩证看待预制”的核心，既不否定其存在的合理性，更要凸显“真实”“鲜活”“本真”对个体精神成长与社会价值导向的重要意义。 写作时，文章可从“预制”现象的普遍化切入，引出效率与本真、完美与真实的核心矛盾，开篇点明“拒绝过度预制，拥抱生活本真”的中心论点。接着分三层展开：首先辩证分析“预制”的价值与局限，承认预制菜、标准化流程在特定场景下的便捷性，却指出过度依赖会让生活失去烟火气与独特性；然后以“预制朋友圈”为例，批判虚假人设对个体成长的危害，强调真实表达与接纳不完美的重要性；再结合汪曾祺的生活智慧，论证未经预制的平凡日常所蕴含的鲜活力量，说明亲身参与、用心感知才是生活的真谛。最后联系当下青年的生活状态，呼吁在快节奏时代保持对生活的热爱与真诚，在效率与本真之间找到平衡，以真实的体验、真挚的情感构筑有温度的人生。 立意： 1.平凡日常，自有不预制的鲜活。 2.效率之外，更需生活的烟火气。 3.预制可省流程，不可省真情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江哈尔滨市第三中学校2025-2026学年高二下学期开学语文试题 （本训练限时60分钟，100分，请将答案写在答题卡上） 一、课内基础（15分） 1. 下列选项中，加点词的活用情况分类正确的一项是（ ） ①明足以察秋毫之末 ②籍吏民，封府库 ③鼓瑟希 ④常以身翼蔽沛公 ⑤轻暖不足于体与 ⑥共其乏困 ⑦端章甫 ⑧兴甲兵，危士臣 ⑨是以君子远庖厨 ⑩以无厚入有间 A. ①⑤⑩/②⑦/③⑥/④/⑧⑨ B. ①⑥⑩/②/③⑦/④⑧/⑤⑨ C. ①⑤⑥⑩/②③⑦/④/⑧/⑨ D. ①⑤⑥/②③/④⑦/⑧⑨⑩ 2. 下列加点词解释全都正确的一项是（ ） A. 承天景命 大 忧懈怠则思慎始而敬终 慎重 始速祸焉 快速 乃中《经首》之会 节奏 B. 善刀而藏之 珍视 牛羊何择焉 选择 摄乎大国之间 夹处 因人之力而敝之 损害 C. 人君当神器之重 掌管 冀君实或见恕也 我 申之以孝悌之义 申诫，告诫 异乎三子者之撰 才能 D. 功施到今 延续 焉用亡郑以陪邻 同“赔”，补偿 度义而后动 适宜 虽董之以严刑 督察 3. 下列特殊句式的分类正确的一项是（ ） ①秦人不暇自哀 ②敢以烦执事 ③申之以孝悌之义 ④视为止，行为迟 ⑤不吾知其亦已兮 ⑥以其无礼于晋 ⑦莫之能御也 ⑧戍卒叫，函谷举 ⑨宜乎百姓之谓我爱也 ⑩百姓之不见保 A. ①⑤⑦/②④/③⑥/⑧⑩/⑨ B. ①④⑦/②③/⑤⑨/⑥⑩/⑧ C. ①⑤⑦/②③/④⑨/⑥⑩/⑧ D. ①④⑦/②⑥/③/⑤⑨/⑧⑩ 4. 下列句中全含有通假字的一项是（ ） ①技盖至此乎 ②罔民而可为也 ③批大郤 ④臣以神遇而不以目视 ⑤虽董之以严刑 ⑥卮酒安足辞 ⑦以膏泽斯民 ⑧抑为采色不足视于目与 ⑨不复一一自辨 ⑩刑于寡妻 A. ①③④⑤⑧ B. ①②⑥⑦⑧ C. ③④⑥⑦⑨ D. ②③⑧⑨⑩ 5. 下列各项加点虚词意义用法完全相同的一项（ ） A. 庖丁为文惠君解牛 视为止，行为迟 为天下理财 何辞为 B. 臣闻求木之长者 臣之壮也，犹不如人 是寡人之过也 何厌之有 C. 焉用亡郑以陪邻 必竭诚以待下 则思知止以安人 以兴利除弊 D. 源不深而望流之远 若亡郑而有益于君 则思谦冲而自牧 垂拱而治 二、作业回顾（36分） 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都 A. 九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金陵/陈尧叟/阆州人请幸成都/ B. 九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金陵/陈尧叟/阆州人请幸成都/ C 九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/ D. 九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/ 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 戴胄忠清公直擢为大理少卿上以选人多诈冒资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀之胄奏据法应流 A. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流 B. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流 C. 戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流 D. 戴胄忠清公直/擢大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流 8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 衅鼓，指古代战争时杀人或杀牲取血涂在鼓上以举行祭祀仪式。 B. 庙社，庙指宗庙，社指社稷，庙社在古代常用来借指国家朝廷。 C. 闰月，农历逢闰年加一个月，闰某月指加在某月之前那个月。 D. 辎重，文中指行军时随军运载的军械、粮草、被服等军用物资。 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 犯颜，指敢于冒犯君王或尊长的威严，常常用于表示直言敢谏的执着态度。 B. 抵极刑，抵刑即处刑，抵极刑指犯人受到死刑外加上尸体示众的极端刑罚。 C. 减膳，古代帝王遇到天灾等让自己感到内疚的情况时，常食素或减少肴馔。 D. 大理丞，大理丞是大理寺的重要官员，大理寺是我国古代掌管刑狱的官署。 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。 B. 宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。 C. 孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。 D. 阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中“食”字含义相同。 B. “而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。 C. “靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。 D. “公悲之”与“心中常苦悲”（《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。 12. 阅读下面这首宋词，完成题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B. 因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C. 本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D. 词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 13. 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。 B. 颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C. 住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。 D. 陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 A. 这首诗系饯行之作，送别对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B. 诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C. 颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D. 颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 16. 阅读下面这首宋诗，完成小题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B. 词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C. 因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D. 春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 17. 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B. 词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C. 细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D. 词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 三、语言运用（29分） （一）语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 今年暑假，火爆大江南北的影片《南京照相馆》，如同一把匕首，刺破那段不堪记忆。影片的细节设计（ ① ），于无声处彰显历史重量。阿昌自报“编号1213的邮差”，数字暗合公祭之日，看似轻描淡写却让观众（ ② ）；老金拉下背景布展现长城西湖，一句“大好河山，寸土不让”的呐喊（ ③ ），瞬间点燃家国情怀；伊藤喂狗时，流浪狗旁便是遇害平民的尸体，这一镜头（ ④ ）揭露侵略者的非人认知。这些细节避开直白控诉，却以四两拨千斤的力道，令历史伤痛直抵人心。 影片里有一段有意思的对话，彰显了编剧高超的逻辑力量。日军摄影师伊藤声称：“我们拍摄的‘亲善’照片，是为了展现大东亚共荣的美好图景。既然这些照片能证明和平，那质疑它们的人就是在破坏中日友好。”而阿昌反驳道：“日军在南京的暴行有无数证人与证据，你所谓的‘亲善’照片不过是粉饰罪恶的谎言。如果照片真能代表和平，那被焚毁的南京城岂不是也成了‘和平景象’？” 《南京照相馆》的意义， ⑤ 。它是一把钥匙， ⑥ ； ⑦ ，映照出人性的丑恶与光辉；它更是一声警钟，时刻提醒着我们：铭记历史，勿忘国耻。南京大屠杀，那不是课本上冰冷的“30万”数字，而是无数鲜活生命的消逝，是无数家庭的破碎，是中华民族永远无法忘却的伤痛。“国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。”铭记历史，不是为了宣扬仇恨，而是以史为鉴、引以为戒。照片穿过战火，电影跨越时空，让课本中的文字变得更加鲜活，让孩子了解先辈的勇敢与无畏，更懂得和平时代的珍贵、吾辈自强的意义所在。唯有时刻铭记“落后就要挨打”的深刻教训，响应“吾辈当自强”的精神号召，才能不让悲剧重演，守护好眼前的大好河山！ 18. 依次填入文中①②③④处的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 别具匠心 情不自禁 振聋发聩 一针见血 B. 别具一格 潸然泪下 铿锵有力 入木三分 C. 匠心独运 潸然泪下 掷地有声 一针见血 D. 独树一帜 泪流满面 声如洪钟 入木三分 19. 下列选项中，与文中横线处伊藤的话逻辑谬误类型相同的一项是（ ） A. 他爸爸是企业家，所以他以后做生意肯定能成功。 B. 他常说要节约，却偶尔买贵的文具，可见他节约是装的。 C. 上次考试没及格，那一定是你没好好背知识点。 D. 要么周末跟我去逛街，要么你就是不在乎我们的友情。 20. 请在文中⑤⑥⑦处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （二）语言文字运用（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 辞旧迎新的时刻，总给人以温暖和力量。新的希望、新的期许，正在人心深处生长。“事业有成”“身体健康”“生活幸福”“国泰民安”……一个个朴素而炽热①的愿望，寄托着人们对美好生活的向往，折射出奋斗圆梦的强大内生动力。 如果时代是一副②长卷，奋斗就是一支画笔，挥毫落墨间绘出中国的五彩斑澜③。那是大地流金的丰收景象，耕耘者用汗水浇灌希望；是科技创新的坚实足迹，探索者无数次破壁图强，勇攀高峰不止步；是人与自然和谐共生的美丽图景，从绿染长江畔到绿进沙漠退，绿色发展理念日益深入人心；是体育赛场上的奋勇争先，健儿们用顽强拼搏书写荣光……奋斗，是刻在中国人血脉里的基因——每一个打拼的身影，总能拨动我们的心弦；每一次咬牙的坚持，总在积蓄拔节生长的力量；每一个追梦不息的你我，都是奋进中国的生动注脚，都是美好未来的创造者和拥有者。 2026年，我们迎来农历丙午马年。骏马奔驰，彰显风骨与精神。在中国文化中，马象征着诸多美好品格，体现着中华民族的精气神：“一马当先”的开拓气概，“天马行空”的自由豪放， ， 。大道如砥，行者无疆。马年，我们有干劲④，更有韧劲，只争朝夕、永不懈怠，用实干挥写发展新篇章，靠奋斗铸就时代新荣光！ 21. 下列说法不正确的是一项是（ ） A. ①处“炽热”读音为“zhì” B. ②处“一副”应改为“一幅” C. ③处“斑澜”应改为“斑斓” D. ④处“干劲”读音为“jìn” 22. 依照画波浪线的句子，仿写两个句子。 （三）语言文字运用（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生事倍功半的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 23. 下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（ ） A. 爱 代 乙 B. 团 喜 水 C. 甲 黠 苦 D. 环 台 善 24. 行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请用问句概括各段内容。 25. 你的同桌将语文默写中的错字加以修改并且把每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。 四、名句名篇默写（16分） 26. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在参观某古建筑时，导游引用杜牧《阿房宫赋》中的“_____________，_____________”两句给游客们介绍了该建筑走廊萦绕、檐角外挑的特点。 （2）《红楼梦》中林黛玉的形象创作与李贺《李凭箜篌引》有关联。潇湘馆、湘妃竹与李贺诗中的“_____________”所用典故相同，林黛玉“一双似泣非泣含露目”及其芙蓉花签与李贺诗中的“_____________”存在文化关联。 （3）“青”是中国文人钟爱的颜色之一，先秦时期主要指蓝色，后逐渐延伸为绿色或黑色，如李白在《梦游天姥吟留别》中用“_____________”一句描写下雨前的黑沉阴郁，用“_____________”一句表现天空的广阔深邃。 （4）在先秦诸子经典作品学习成果展示活动中，华同学引用《〈论语〉十二章》中的“_____________，_____________”两句说明青年要志向远大、意志坚强的原因。 （5）《大学之道》中的“_____________”说明要获得知识就要研究万事万物；而“_____________”是说通过对万事万物的研究，才能对物外之理有充分认识。 （6）《老子》第三十三章中，“_____________，_____________”两句说明一个对自己的事业执着追求的人，人可谢世，而精神、事业、价值却可以万古长青。 （7）在《屈原列传》中，司马迁用一个判断句认为：“_____________，_____________。”所以，在疾痛惨怛时，未尝不呼父母也。 （8）屈原在《离骚》（节选）中，表明自己具有众多美好的内在品质与才能的句子是：“_____________，_____________。”这也是诗人对自我价值的发现。 五、作文（4分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：预制菜以加热即食的便捷，成为快节奏生活的“救星”，却也因省去食材挑选、火候把控的过程，被诟病消解了烹饪独有的烟火气与情感温度。 材料二：“预制朋友圈”在年轻人中蔓延：提前批量制作一批内容，或摆拍修图的美食、或滤镜美化的风景、或复制粘贴的文案，拼凑出模板化的“完美人设”。 材料三：作家汪曾祺曾说：“生活是很好玩的。”他记录的日常平凡且琐碎，但都充满了未经“预制”的鲜活与真实。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $