Unit 8 Lesson 1 Why Are Plants Important 教学设计-2025-2026学年冀教版七年级英语下册

Unit 8 Lesson 1 Why Are Plants Important? 教学设计 一、 教材内容分析 本课教材主题明确，围绕“植物的重要性”展开，内容编排由浅入深，通过 “同伴讨论 → 对话输入 → 听力筛选 → 思维整合” 的完整链条，旨在引导学生系统性地认知植物对人类与自然的多重价值。 话题启动与观点表达（Part 1）：通过两个问题（植物是否重要？举例说明植物如何帮助自然？），引导学生激活个人经验与初步认知，为深度输入做铺垫。 核心对话输入与主旨把握（Part 2）： 情境对话：一段李铭与王梅在森林中的自然交流。对话内容全面、条理清晰，依次阐述了植物在净化空气、提供食物药材衣物、维系动物家园、参与水循环、保持水土、美化环境等方面的核心作用。 任务：听对话并勾选主旨大意（选项应为“植物对生命至关重要/我们离不开植物”）。 信息甄别与细节巩固（Part 3）： 听力再练：再次聆听对话，从八个句子中勾选出对话中实际提及的内容。 目的：训练学生在大量信息中精准定位和筛选关键细节的能力，巩固对植物各项功能的具体认知。 合作探究与结构化输出（Part 4）： 思维导图任务：提供未完成的思维导图框架，要求学生小组合作，基于对话内容（Part 2）和听力筛选结果（Part 3），讨论并完成关于植物功能的归纳与整理。 高阶思维：此活动引导学生将零散信息进行分类、归纳与可视化，实现从理解到内化、从输入到结构化输出的思维跃升。 二、 学情分析 授课对象为初中生。他们对“植物”有基本的感知，能说出如“提供氧气”、“作为食物”等常见功能，但对于植物在水循环、水土保持、材料来源（如药材、衣物、木材） 等方面的系统性作用可能认知有限。学生能够进行简单对话，但对于用英语有条理地阐述植物的多重价值，需要语言范例和结构支持。思维导图任务能有效训练他们的信息整合与逻辑表达能力。 三、 教学目标 语言能力目标： 听：能听懂关于植物重要性的对话，把握主旨并筛选出提及的具体功能。 说：能与同伴就植物的作用进行初步讨论；能在小组中协作完成思维导图。 读/理解：能理解并口头复述植物多种功能的英语表达。 学习能力与思维品质目标： 能通过听力活动，区分主旨与细节。 能利用思维导图工具，对信息进行分类、归纳与重组。 能在小组合作中有效交流，共同完成任务。 情感态度与价值观目标： 深刻认识植物对地球生态和人类生存不可替代的价值。 树立尊重自然、爱护植物的环保意识。 四、 教学重难点 重点：理解并掌握植物净化空气、提供衣食、维系动物、保持水土、美化环境等多重功能。 难点：引导学生将听力中获取的零散信息，有效整合并系统性地填入思维导图的结构化框架中。 五、 教学过程 (45分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in & Brainstorming 导入与头脑风暴 (5 mins) 1. 视觉提问：展示森林、花园、盆栽等图片。提问：“What can you see? How do you feel?” (Green, fresh, peaceful)。 2. 课本讨论（Part 1）：引导学生进行Part 1的同伴对话。教师先示范：“I think plants are very important because they make oxygen. What about you?” 然后让学生结对交流问题A和B。 观察图片，描述感受。与同伴进行对话，分享关于植物重要性的初步想法和例子。 利用图片营造情境，激发兴趣。同伴对话让每个学生都有机会表达，激活已有词汇和背景知识。 Step 2: Listening for Gist 听力：抓取主旨 (7 mins) 1. 主旨预测：指向Part 2的对话标题。提问：“Li Ming and Wang Mei are in the forest. What might they talk about?” 让学生根据Part 1的讨论进行猜测。 2. 听主旨，选答案：播放对话录音，学生听并勾选出最能概括对话核心的选项（应为“We can‘t live without plants.”）。核对答案。 3. 初步梳理：快速提问：“What did they say plants can do?” 引导学生说出听到的1-2个关键词（如clean air, give food）。 根据情境预测对话内容。专注听录音，理解核心意思，完成主旨选择。尝试回忆并说出听到的植物功能关键词。 训练整体理解能力，引导学生关注对话的核心论点而非细节。初步接触核心词汇。 Step 3: Listening for Details 听力：筛选细节 (10 mins) 1. 任务转向（Part 3）：展示八句话的列表。让学生快速默读，了解有哪些可能的功能。 2. 精听与甄别：再次播放对话。学生边听边判断，在对话实际提到的功能旁打勾。 3. 核对与深挖：逐句核对。针对每个正确选项（如“People can eat plants or use them as medicine.”），请学生在对话原文中找到对应的句子（如“They give us food like fruits and vegetables. Some medicine and clothing...”）并朗读。 快速浏览信息列表，明确听力目标。仔细听录音，判断并勾选对话中提及的具体功能。定位并朗读原文句子，加深理解和记忆。 训练信息甄别和细节定位能力。核对环节连接听力输入与文本阅读，确保准确理解，并为下一步的归纳整合提供完整的“原料”。 Step 4: Collaborative Integration: Mind Map 协作整合：思维导图 (15 mins) 1. 任务发布与示范（Part 4）：介绍小组任务——完成思维导图。教师在黑板上画出中心主题“Why Plants Are Important”，并画出几个主要分支（如For Air, For Food & Things, For Animals, For Earth/Water, For Beauty）。 2. 小组合作与创作：学生4人一组，利用对话和听力任务中获得的信息，讨论并在一张大纸上绘制完整的思维导图。鼓励使用关键词、图标和连线。 3. 成果展示与共享：邀请1-2个小组将他们的思维导图贴在黑板或墙上，并简要解释他们的分类和内容。教师引导全班补充和优化。 明确任务，观察教师示范的导图结构。小组热烈讨论，梳理、分类信息，共同绘制图文并茂的思维导图。展示并讲解小组作品，学习他组优点。 这是本课的核心思维训练环节。将零散信息进行系统性重组，培养分类、归纳和视觉化表达能力。小组合作促进思维碰撞和语言实践。展示环节提供成果认可和学习交流的平台。 Step 5: Summary & Reflection 总结与反思 (5 mins) 1. 价值内化：指着学生完成的思维导图总结：“Plants are our life supporters. They give us clean air, food, clothes, homes for animals, protect soil and water, and beauty. We must protect them.” 2. 作业布置： * 基础作业：根据小组完成的思维导图，写一段5句话的短文，解释为什么植物重要。 * 拓展作业（选做）：为你家或学校的一种植物制作一张英文“身份证”，介绍它的名字、样子和对环境的好处。 聆听总结，深化对植物综合价值的理解。记录作业，明确巩固与应用的任务。 升华主题，强化环保意识。作业设计将课堂合作的思维成果转化为个人书面输出，并鼓励观察与探究身边的具体植物，实现学习迁移。 六、 板书设计（框架） Unit 8 Lesson 1: Why Are Plants Important? (中心圆圈) Plants Branch 1: For AIR (Clean, fresh) Branch 2: For PEOPLE (Food/Fruits/Vegetables, Medicine, Clothes, Wood) Branch 3: For ANIMALS (Home, Food/Leaves/Fruits) Branch 4: For EARTH & WATER (Keep soil, Water cycle) Branch 5: For BEAUTY (Make world beautiful) 学科网（北京）股份有限公司 $