第4课《灯笼》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第4课《灯笼》 吴伯萧 统编版初中语文八年级下册第一单元 知识链接 灯笼 又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼。 核心素养目标 概括文章的主要内容，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表现力的语言。 体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 壹 知人论世 作者介绍 吴伯箫（1906-1982），是我国当代著名文学家和教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村，在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动。 一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等。 时代背景 本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版），略有改动。20世纪30年代中期，日本帝国主义不断发动侵华战争，吴伯箫当时创作了许多散文，《灯笼》是其中之一，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。 文体知识 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 李永强 定义 特点 分类 散 文 一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁 形散神聚 形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格 神聚：表达主题明确集中 叙事性散文、抒情性散文、议论性散文 字词清单 争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘 锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融 马前卒 人情世故 zhēng sòng chànɡ wǎnɡ lǐng yù wò xuán jìng mù sī mù qiāng rán tuì sè liáo yuán xī xī rán nuǎn róng róng mǎ qián zú rén qíng shì gù 字词字义 斡旋 调停，调解。 争讼 因争论而引起诉讼。 怅惘 惆怅迷惘，没精打采。 熙熙然 温和欢乐的样子。 马前卒 旧指在马前供奔走役使的人，现比喻在前面奔走效力的人。 垂珠联珑 悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 人情世故 指为人处世的方法、道理和经验。 上节内容复习 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼， 添加标题 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼， 添加标题 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼， 添加标题 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼， 添加标题 贰 整体感知 写小孩子喜欢火和亮光，引出下文。 第一部分（第1段） 回忆自己与灯笼有关的往事 第二部分（第2-11段） 表达了强烈的爱国之情。 第三部分（第12段） 阅读文章，理清文章结构，尝试给文章划分文章结构层次 阅读课文，找出文章中写到了哪些不同种类的灯笼？ 纱灯 龙灯 照明的灯笼 宫灯 军营中的灯笼 跑马灯 作者围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？ 挑着灯笼 迎回祖父 母亲对上下灯学的“我”的照顾 村口红灯高照 跟跑龙灯 伴灯入梦 族姊远嫁 官衔灯高照 纱灯上用 朱红描字 由宫灯、唱词联想到汉献帝 愿做“灯笼下的马前卒” “灯笼”在课文中起怎样的作用？ 结构上：起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。 内容上：“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。 课程内容教学 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点 添加标题 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点 添加标题 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点 添加标题 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调， 吸引起读者的阅读兴趣 引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？ 请找出文中第2段的中心句。 灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 对比以下两个句子，分析原句的妙处。 原句：灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是” 改后的句子：“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事” 原句使用了比喻和拟人的修辞手法，将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改后句子平淡，没有新意。 在这么多的缘分呢中，灯笼分别寄托了作者怎样的情感呢？小组合作，阅读文本2-11段，找出灯笼背后所蕴含的情感 祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。 祖孙之情 灯笼映照下的诸多情感 接过纱灯，上下灯学， 母子之情 乡俗还原，村头挂灯 乡俗乡情 朱灯描红，实在喜爱 历史文化 梦回古朝，奋勇杀敌 爱国情感 第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？ 第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？ 这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。 叁 课堂小结 课堂小结 本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激。 同时，追忆历史，着想现实，表达了要与时代同呼吸、共命运，要做抗日“马前卒”的心愿，抒写了家国情怀。 肆 课堂练习 1.给下列加点的词注音,或根据拼音写出相应的词语。 (1)每每想起小时候在村里上灯学,要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事,便深深感到怅惘(         　)。 (2)尽管大人们怕火火烛烛的危险,要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓(　　 　)的话,但偷偷还要在神龛里点起烛来。 (3)那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子sī mù(　　　 　)着的。 chàng wǎng　 kǒng hè　 思慕 3.下列对画线词语理解有误的一项是(　 　) A.应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火! [(大火)延烧原野] B.轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载,准有打灯笼子亲事官八十人,但辉煌景象已够华贵了。 [(成绩等)显著;卓著] C.那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的。(安静庄严) D.那时自己对人情世故还不懂,好听点说,心还像素丝样纯洁。(为人处世的道理) B 【解析】此处“辉煌”应是光辉灿烂的意思。 3.下列句子中，没有语病的一句是（      ） A.部分网络移动支付机构内控薄弱，出现了客户资金被非法挪用。 B.因为只运货，不送人的原因，天舟一号被形象地称为“快递小哥”。 C.我一闻到水仙的芬芳，就联想到春联、年夜饭、鞭炮、红蜡烛、福建橘子、清晨拜年，还有我那件一年只能穿一次的黑缎袍。 D.食品谣言的存在，不仅是民众相关知识的贫乏，而是食品安全焦虑的体现。 C 解析:A句末加“的问题”；B删除“的原因”；D“而是”改为“更是”。 感谢同学们的观看 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $