3.2.3 呼吸作用——植物侦探社之神秘实验室失窃案（情境课件）生物新教材人教版七年级下册

该初中生物学课件聚焦“呼吸作用”核心知识点，以“神秘的能量消失案”情境导入，通过种子萌发时有机物减少、温度升高等异常数据引发探究，结合能量变化、气体变化实验及跨物种调查，构建物质与能量观，并对比光合作用形成知识脉络。 其亮点在于采用“案件侦破”情境化教学，通过温度计测能量、石灰水验二氧化碳等实验培养科学思维与探究实践能力，跨物种调查体现生命观念普遍性，农业应用案例落实态度责任。学生能主动推理，教师易操作，有效提升教学效率与学生核心素养。

七年级生物 目录 《植物成长王国的建设之旅》——植株的生长 第一幕：午夜警报 - 神秘失窃报案 第二幕：现场勘查 - 蛛丝马迹初现 第三幕：案件分析 - 科学推理时刻 第四幕：普适性调查 - 寻找更多线索 第五站 植物王国的多彩世界 第六幕：拨云见日 - 复盘与提炼 七年级生物 情境化教学生物课件 核心素养目标 阐明植物呼吸作用的实质、能量变化，建立物质与能量观。 生命观念 科学思维 通过一系列实验探究植物呼吸作用的过程，分析呼吸作用在生产实践中的应用，发展学生的比较、归纳、创新思维能力。 探究实践 通过设计实验、进行实验、分析实验现象等探究过程，了解植物呼吸作用的实质，提高科学探究能力。 态度责任 认同实事求是的科学探究态度，关注呼吸作用在生产生活中运用，认同安全保护粮食的必要性。 行业PPT模板http:///hangye/ 第一幕：午夜警报 - 神秘失窃报案 Act I: Midnight Alarm - Report of Mysterious Theft 七年级生物 报案现场 情境化教学生物课件 神秘失窃案 社长：（严肃地）各位小侦探们，我们接到了一个紧急报案！种子仓库里发生了一件怪事。 社长：（展示证据）请看这些监控数据： •种子在萌发过程中，有机物含量从 100% 降到了 65% •仓库温度从 20℃升到了 28℃ •氧气浓度从 21% 降到了 15% •二氧化碳浓度从 0.03% 升到了 1.2% 社长：更奇怪的是，这些变化只发生在萌发的种子身上，煮熟的种子完全没有变化！ 社长：现在，我任命你们为特别调查小组，代号 "呼吸行动"，负责调查这个神秘案件。 行业PPT模板http:///hangye/ 第二幕：现场勘查 - 蛛丝马迹初现 Act II: Crime Scene Investigation - Clues Begin to Emerge 七年级生物 能量证据 情境化教学生物课件 任务一：现场勘查——收集三大关键证据 观察·思考 种子萌发过程中的能量变化 1、向两个暖水瓶(或保温杯)中装入种子： 甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入煮熟并晾凉的种子。 2、尽量保证两个瓶中初始温度一致。 3、向瓶中各插入一支温度计。 实验步骤 控制单一变量 对照组（种子已经失去了生命力，不能进行呼吸作用） 实验组 【实验变量】 种子的状态（萌发的种子/煮熟并晾凉的种子) 播放视频 七年级生物 能量证据 情境化教学生物课件 萌发的种子 煮熟的种子 甲 乙 实验现象: 甲瓶（萌发的种子）温度计示数 ， 乙瓶（煮熟的种子）温度计示数 。 上升 不变 实验结论: 种子在萌发过程中产生_______。 热量 种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化? 呼吸作用释放能量 有机物中的化学能被释放出来，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热量的形式散失了。 任务一：现场勘查——收集三大关键证据 观察·思考 种子萌发过程中的能量变化 七年级生物 气体证据A 情境化教学生物课件 任务一：现场勘查——收集三大关键证据 观察·思考 种子萌发过程中的物质变化（1） 演示实验2视频播放 清水 萌发的种子 萌发的种子 澄清的石灰水 关闭 打开 棉花 加水目的：排出瓶子中的气体。 遇到二氧化碳，会变浑浊。 呼吸作用产生二氧化碳 实验现象: 瓶里的气体使澄清的石灰水变得 。 浑浊 实验结论: 种子萌发时产生了 。 二氧化碳 七年级生物 气体证据B 情境化教学生物课件 种子萌发过程中的物质变化（2） 观察·思考 任务一：现场勘查——收集三大关键证据 演示实验3视频播放 萌发种子 煮熟种子 甲 乙 氧气支持燃烧。 甲 乙 实验现象: 甲瓶蜡烛 ，乙瓶蜡烛 。 熄灭 继续燃烧 实验结论: 种子在萌发过程中消耗_______。 氧气 呼吸作用消耗氧气 七年级生物 合作探究 情境化教学生物课件 第一站：证据链整理 证据编号 发现的现象 科学解释 证据 1 证据 2 证据 3 有机物减少，温度升高 种子在萌发过程中释放能量 产生二氧化碳 有机物分解产生二氧化碳 消耗氧气 有机物分解需要氧气参与 行业PPT模板http:///hangye/ 第三幕：案件分析 - 科学推理时刻 Act III: Case Analysis - Moment of Scientific Deduction 七年级生物 分析推理 情境化教学生物课件 任务二：分析证据——锁定“嫌疑人” 根据证据描述“窃贼”特征： 消耗什么? _________ 产生什么？ _________ 能量如何变化？_________ 氧气 二氧化碳 释放能量 根据“窃贼”特征“窃贼”有可能是？ 1、_________ 2、 _________ 3、_________ 光合作用 呼吸作用 发酵作用 七年级生物 分析推理 情境化教学生物课件 任务二：分析证据——锁定“嫌疑人” 根据“窃贼”特征“窃贼”有可能是？ 1、_________ 2、 _________ 3、_________ 光合作用 呼吸作用 发酵作用 吸收CO₂，释放O₂，储存能量 无氧条件下分解有机物 消耗O₂和有机物，产生CO₂和水，释放能量 正确 七年级生物 实验总结 情境化教学生物课件 实验 种子在萌发过程中的能量变化 种子在萌发过程中的物质变化 实验操作及现象 实验现象 甲瓶温度计 ； 乙瓶温度计 。 澄清石灰水变 ； 甲瓶内蜡烛 ,乙瓶内蜡烛 。 实验分析 种子在萌发过程中 释放了 。 种子在萌发过程中释放了 。 种子在萌发过程中消耗了 。 实验结论 呼吸作用释放 。 呼吸作用 释放 。 呼吸作用消耗 。 上升 不变 热量 能量 浑浊 二氧化碳 二氧化碳 熄灭 不熄灭 氧气 氧气 任务三：回顾证据——得出结论 得出结论 情境化教学生物课件 任务四：案情总结——得出结论 呼吸作用的概念： 呼吸作用的概念： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。呼吸作用主要是在线粒体内进行的。 有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 分解有机物，释放能量。 呼吸作用是所有生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量。 (储存着能量) 呼吸作用的概念 呼吸作用的表达式 呼吸作用的实质 呼吸作用的意义 七年级生物 1、罪 犯： 2、作案过程： 3、作案结果： 4、作案动机： 七年级生物 合作探究 情境化教学生物课件 任务五：真相大白 1、罪 犯：种子细胞内的线粒体 2、作案过程：线粒体利用氧气分解种子中的有机物 3、作案结果：释放能量供种子萌发使用，同时产生二氧化碳和水 4、作案动机：为种子萌发提供必需的能量 行业PPT模板http:///hangye/ 第四幕：普适性调查 - 寻找更多线索 Act IV: General Investigation - Searching for More Clues 七年级生物 跨物种调查 情境化教学生物课件 普适性调查 - 寻找更多线索  案件还没有完全结束！我们需要调查： 1.这种 "作案行为" 是否只发生在种子身上？ 2.其他植物器官是否也有类似的 "神秘事件"？ 七年级生物 情境化教学生物课件 动物实验： 实验对象：小白鼠 实验结果：小白鼠消耗氧气，产生二氧化碳，能量消耗与气体变化呈现相同模式 跨物种调查 普适性调查 - 寻找更多线索 七年级生物 情境化教学生物课件 动物实验： 实验对象：小白鼠 实验结果：小白鼠消耗氧气，产生二氧化碳，能量消耗与气体变化呈现相同模式 微生物实验： 实验对象：酵母菌 实验结果：有氧条件下消耗 O₂，产生 CO₂；无氧条件下进行发酵 跨物种调查 普适性调查 - 寻找更多线索 七年级生物 情境化教学生物课件 动物实验： 实验对象：小白鼠 实验结果：小白鼠消耗氧气，产生二氧化碳，能量消耗与气体变化呈现相同模式 微生物实验： 实验对象：酵母菌 实验结果：有氧条件下消耗 O₂，产生 CO₂；无氧条件下进行发酵 植物实验： 实验对象：不同植物种类 实验结果：所有植物均表现出类似的气体变化，呼吸速率与生物量成正比 跨物种调查 普适性调查 - 寻找更多线索 七年级生物 情境化教学生物课件 【调查结论】 社长： 呼吸作用是所有生物共有的基本生命活动，具有以下特征： 1.普遍性：存在于所有活细胞中 2.必要性：为生命活动提供能量 3.持续性：全天 24 小时进行 4.调节性：受温度、氧气等环境因素影响 跨物种调查 普适性调查 - 寻找更多线索 行业PPT模板http:///hangye/ 第五幕：真相大白 - 应用与拓展 Act V: Truth Revealed - Application and Expansion 七年级生物 实际应用 情境化教学生物课件 1、堆放久的种子为什么会发热？ 2、花盆底部为什么要留一个洞？ 3、萝卜放久了为什么会空心呢？ 种子呼吸作用，分解有机物释放能量 为了让植物的 根部进行呼吸作用 萝卜细胞进行呼吸作用消耗了细胞内贮存的有机物 呼吸作用在农业生产上的应用 七年级生物 实际应用 情境化教学生物课件 呼吸作用在农业生产上的应用 保证土壤有充足的空气， 保证植物呼吸作用正常进行 田间松土、及时排涝 降低呼吸作用，延长种子寿命 储存粮食，保持干燥和低温 植物在哪个季节生长较缓慢？ 冬季温度较低、比较干燥，植物生长缓慢，呼吸作用也会随之降低 七年级生物 实际应用 情境化教学生物课件 降低呼吸作用 储存蔬菜水果，降低温度或氧浓度 减少呼吸作用对有机物的消耗 温室栽培瓜果蔬菜，晚上应当适当降低温度 提高农作物产量： ①提高光合作用制造更多有机物； ②降低呼吸作用减少有机物消耗。 呼吸作用在农业生产上的应用 行业PPT模板http:///hangye/ 第六幕：拨云见日 - 复盘与提炼 Act VI: The Mist Clears - Review & Refinement 七年级生物 归纳总结 情境化教学生物课件 光合作用和呼吸作用的比较 部位 条件 原料 产物 能量变化 实质 光合作用 呼吸作用 含叶绿体的细胞（叶绿体） 光 水、二氧化碳 有机物、氧气 所有活细胞（线粒体） 有光无光均可 有机物、氧气 水、二氧化碳 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 光能→有机物中的化学能 （储存能量） 有机物中的化学能→生命活动所需能量 （释放能量） 七年级生物 归纳总结 情境化教学生物课件 1、植物呼吸作用会分解 ，而光合作用会 有机物。因此植物体内真正存储的有机物应该是？ 光合作用制造的有机物-呼吸作用分解的有机物=植物体真正存储的有机物 2、其它生物有呼吸作用吗？ 呼吸作用是 生物的共同特征 呼吸作用是生物的共同特征， 其实质都是： 有机物分解，释放能量 任何活细胞都在不停地进行呼吸作用， 自呼吸作用停止，就意味着生命的终结。 有机物 制造 呼吸作用=呼吸 七年级生物 情境化教学生物课件 归 纳 总 结 绿色植物呼吸作用的过程 相关实验 呼吸作用 绿色植物的呼吸作用 呼吸作用是生物的共同特征 绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用 公式： 种子在萌发过程中释放热量 概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 种子萌发时放出二氧化碳 种子萌发时吸收氧气 呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量 绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（碳-氧平衡）起了重要作用。 行业PPT模板http:///hangye/ In - class testing 随 堂 检 测 七年级生物 情境化教学生物课件 随 堂 检 测 1.植物体进行呼吸作用的部位是 （ ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中 D 七年级生物 情境化教学生物课件 随 堂 检 测 2.将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子 （ ） A.呼吸作用能消耗氧气，释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳，释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气 D.光合作用能吸收氧气，释放二氧化碳 A 七年级生物 情境化教学生物课件 随 堂 检 测 3.呼吸作用是生物的共同特征，下列说法正确的是（ ） A.发生的主要部位是叶绿体 B.意义是为自身生命活动提供能量 C.其实质是合成有机物 D.晚上植物的呼吸作用会暂停 B 七年级生物 情境化教学生物课件 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 null 39079.137 Lavf57.41.100 Lavf57.83.100 Lavf57.41.100 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $