Unit 5 第1课时 Part A Let’s talk&Think and say(教学设计)英语人教PEP版三年级下册（新教材）

Unit 5 Old things Part A Let’s talk&Think and say 教学设计 单元 Unit 5 课时 第 1课时 语篇研读 ●What old things do you have? 主题和内容：本语篇主要是朋友间的对话场景，一方展示自己的旧玩具，另一方回应自己拥有的旧书籍，一方夸赞玩具船并得到对方赠送的回应，完成简单的物品交流互动。 意义和价值：通过本语篇学习，让学生能听懂、说出常见旧物品的词汇，能用核心句型交流拥有的旧物品，学会礼貌表达对物品的赞美和接受馈赠的用语，提升日常英语交际能力。 方式和方法：通过对话的学习，让学生掌握旧物品相关词汇，例如：toys, books, boat 等，并且学会使用核心句型 Do you have old things? Yes, I do. / This...is cool. You can keep it. Thanks! 等。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图、实物的帮助下，学生能够听、说、读核心词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型谈论自己和他人的旧物品。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型表达对物品的赞美、接受馈赠等。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能，学生能积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型交流旧物品、简单互动。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】at,home,boat,cool,keep 【核心句型】 1.Do you have old things at home? Yes, I have some old books. 2.This boat is cool. 3.You can keep it. 教学重难点 【重点】 1. 通过本课时学习，学生能够掌握核心词汇at,home,boat,cool,keep的听、说、读技能，拓展掌握 pencil, ruler 等学习用品词汇的运用。 2. 通过本课时学习，学生能够熟练运用核心句型进行口语交际，能询问他人是否有旧物品、表达自己拥有的旧物品、赞美物品并做出赠送和感谢的回应。 【难点】 1. 学生能够流畅阅读并生动演绎 Let’s talk 板块的对话内容，注意语音、语调的自然。 2. 通过本课时的学习，学生能够在真实场景中灵活运用本课句型交流不同的旧物品，完成简单的交际互动，做到表达自然、准确。 学情分析 本节课的授课对象为三年级学生。该年龄段的学生对直观、有趣的实物和图片兴趣浓厚，已掌握简单的英语词汇和日常交际句型，具备初步的英语听说能力。本课的教学主题聚焦于 “谈论旧物品”，核心目标是让学生掌握相关物品词汇和交际句型，内容源于学生的日常生活，比如旧玩具、旧书籍都是学生身边常见的物品，情景贴近生活、简单易懂，学习难度适中。学生通过本节课的学习，能够用英语交流身边的旧物品，完成简单的赞美、赠送等交际互动，进一步提升英语在生活场景中的应用能力。 教学工具 PPT、旧物品实物（旧玩具、旧书籍、玩具船等）、物品闪卡、对话音频 教学方法 问题导入法，情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图、实物的帮助下，学生能够听、说、读核心词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型谈论自己和他人的旧物品。（学习理解） 1. 学生朗读并理解单元标题“Old things” 2.学生听唱歌曲《What do you play with》，在教师的指导下感知歌词的旋律和含义，并伴随着旋律进行个人展示或小组合作展示，在此基础上初步思考Big question。 3.进入情景“What old things do you have? 4.思考并回答问题“What do you see in the picture?” 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师观察学生能否正确独立完成歌唱，根据学生的表现给予帮助和指导。 教师指导学生进入创设的情景，给予指导和鼓励。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。学生通过模仿学唱歌曲激活已知，通过思考问题初步理解单元主题。通过一系列层次递进的学习活动,综合提升学生感知能力。 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型表达对物品的赞美、接受馈赠等。（应用实践） 5.学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。并且认识新朋友。 6.学生一起思考，并回答相关的问题。 T:Two students are talking about their old things. This leads to the key question. T: What old things do you have? S:I have some storybooks. T:Can I have a look? S:Sure. 7. 跟读学习新词汇：at/home/boat... 8.学生在教师的指导下梳理、归纳本语篇的核心语言 1.Do you have old things at home? Yes, I have some old books. 2.This boat is cool. 3.You can keep it.等。 9.学生学习语言知识点。 核心句型 Do you have old things at home?你有什么旧物品？ 用于询问对方拥有的旧物。 I have some... 用于表达自己拥有某些物品。 ... 教师指导学生听录音并找出问题的答案。 教师指导学生思考问题，并引导学生正确作答。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。 【设计意图】本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、听听力回答问题等学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。观察图片、预测情节、观看视频验证猜测等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性。最后,学生通过跟读对话，关注语音、语调和节奏等语言细节,提高口语表达能力和语音准确性,培养语言的实际综合运用能力。 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过听说读写的习题操练和小组练习，学生能够积极参与小组活动，分角色表演对话，能够在真实场景中使用本课句型去表达自己的需要并作出礼貌性的回应和反馈。 （迁移创新） 10.Think and say 两名学生为一组，一人问问题，一人回答。 T:let’s role play the conversation. S:Do you have any old school things? S：Yes, I do. I have some pencils,... 11. 小组展示对话。 教师鼓励学生进行自我介绍展示并给予评价。 【设计意图】本阶段活动旨在引导学生参与小组调查活动，主动和同学交流个人基本信息，能够在类似的社交场合得体的交流和他人建立关系，内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。本阶段学习活动旨在引导学生通过展示活动巩固并拓展语言运用能力。学生在此过程中灵活运用核心语言,举一反三,创新语言输出,增强实际交流中的应变能力。 课堂练习 一、Match the words and pictures 二、Fill in the blanks 三、教师出示一个单词，学生快速说出它的意思。 四、Fill in the blanks Mike：Wow! So many toys! Sarah: They’re my my old toys. Do you have old things at _______? Mike: Yes, I have some old _______. Mike:This ______ is cool. Sarah: You can ______ it. Mike:Thanks! 5、 单项选择。 ( )1. It is an old_______. A. young B. boat C. car ( )2. —How _________ are you? — I’m twelve years old. A. old B. tall C. heavy ( )3. Zhang Peng’s boat is_________ . A. then B. sad C. cool ( )4. —Do you have old things at home? — ____________ A. Yes, I do. B. No, I have. C. I’m 40 kilograms. 课后作业 基础：模仿课文录音，听录音，跟读关于旧物的对话。 提高：和家人谈论自己的旧物。 拓展：画一幅你最喜欢的旧物用英语和同学互相交流。 板书设计 教学反思 本节课围绕 “谈论旧物品” 的主题，结合三年级学生的年龄特点，采用实物直观、情景创设、游戏互动等多种教学方法，践行 “以学生为主体” 的教学理念，让学生在轻松的氛围中学习英语知识，提升交际能力。教学中，通过展示旧玩具、旧书籍等实物，让学生直观感知核心词汇，有效降低了学习难度；设置 “问答练习”“情景表演” 等小组活动，充分调动了学生的参与积极性，学生能主动运用所学句型进行交流，大部分学生能流畅表演对话并完成简单的情景拓展。同时，对学生的每一次表达都给予及时的肯定和鼓励，增强了学生的英语学习自信心，激发了学生的学习兴趣。本节课也存在一些需要优化的地方：部分学生对可数名词复数的运用还不够熟练，在表达 “I have some old...” 时容易出现名词单复数错误；个别性格内向的学生在小组活动中参与度不高，不敢大胆开口表达。后续教学中，将设计更多针对性的单复数练习，通过趣味游戏强化知识点；设计更具包容性的小组活动形式，比如一对一搭档练习，关注每一位学生的表达情况，鼓励内向学生大胆开口。同时，将进一步拓展生活情景，让学生接触更多的旧物品词汇，提升学生语言运用的灵活性，真正做到学以致用。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $