Unit3 Amazing sports Lesson2教学设计-2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“乒乓球作为国球”核心主题，围绕相关词汇（如fast-paced, hold a special place）、信息提取及文化意义展开。课堂导入通过“乒乓球桌拼图”提问，结合K-W-L Chart引导学生从已知到未知，建立真实学习需求与知识支架。 特色在于词汇分类教学（特点、情感、行为类）结合图片描述，提升语言能力，思维导图梳理益处、发展、成就，培养思维品质，角色扮演与“Guess the sport”游戏融合文化意识，促进语言运用。助力学生综合素养提升，为教师提供结构化、互动性强的教学方案。

Unit 3 Lesson 2 National sport教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：能准确认读、拼写并运用核心词汇与短语（如 fast-paced, physical fitness, hold a special place, give up, stay healthy）描述运动的特点与意义。 文化意识：理解乒乓球在中国被称为“国球”的多重原因，初步形成尊重不同运动文化的意识。 思维品质：能通过听、读活动，梳理对话逻辑，区分事实与观点；能结合自身经历，思考并表达运动带来的具体益处，提升归纳与表达能力。 学习能力：掌握“预测—结构梳理—观点分析—总结反思”的阅读策略，能够自主完成从信息提取到意义建构的学习过程。 教学重难点 教学重点：掌握与乒乓球相关的核心词汇（如 fast-paced, physical fitness, community, inspiration）和短语（hold a special place, give up, stay healthy）；能读懂短文，提取乒乓球的历史、益处、成就等关键信息；能运用所学词汇和句型描述乒乓球的特点与价值。 教学难点：理解“乒乓球作为国球的文化意义”，并用英语简单表达；完成思维导图和短文填空任务，梳理信息并灵活运用短语。 教学过程——主要思路 Step 1: Warm-up & Lead-in  教师展示一张“乒乓球桌出现在乡村、城市、学校、社区”的拼图，提问： Where can you see ping-pong tables in China? Why is ping-pong everywhere in China? 播放视频前，先出示一个K-W-L Chart（Know—Want to know—Learned）： K: What do you already know about ping-pong in China? W: What do you want to know about “national sport”? 视频观看后，学生初步填写L部分。 设计意图：变“教师引出”为“学生追问”，激发认知冲突，为后续阅读建立真实学习需求。 Step 2: Pre-reading 1.将核心词汇分为三类呈现： 特点类：fast-paced, physical fitness 情感类：hold a special place, inspiration 行为类：give up, stay healthy 2.呈现6张图片（如：运动员挥汗训练、社区老人打乒乓、夺冠瞬间、孩子学球等），学生将词汇贴在对应的图片下方，并尝试用句型 It helps... / It shows... 简单描述。 设计意图：词汇学习从“识记”走向“理解与初步运用”，为阅读中的深层理解打下语义基础。Step 3: Step Step 3： While-reading Activity 1: Read and answer questions 1. 学生独立阅读短文，回答3个问题（A/B/C）。小组内核对答案，教师巡视指导。 全班分享：邀请学生展示答案，教师补充讲解易错点。 设计意图：训练学生“带着问题找答案”的阅读策略，提升信息提取能力，小组核对答案让学生在互助中巩固理解。 Activity 2: Complete the mind map 1. 呈现思维导图框架（National sport → benefits / development / achievements）。 2. 学生再次阅读短文，填写思维导图的空白部分： benefits: improve overall physical fitness; improve memory and problem-solving skills; bring joy and community development: in the early 20th century (became popular); play in different places now (gyms, parks, community centres, home) achievements: won many gold medals in the Olympics; won great victories in major events (World Championship, World Cup) 3. 小组展示思维导图，教师点评补充。提问：“Why is it called national sport?”学生从文中找出支持性语句（历史、成就、群众基础、精神象征） 设计意图：用思维导图梳理信息，帮助学生建立清晰的知识结构，培养学生的逻辑思维和归纳能力。 Step 4: Post-reading Activity 1: Complete the passage 1. 呈现短文填空任务，学生用短语 hold a special place, stay healthy, give up 的正确形式填空。 2. 全班核对答案，教师讲解短语的用法。 设计意图；巩固所学短语，提升语言运用能力；让学生在语境中掌握短语的正确搭配。 Activity 2: “Guess the sport” game 1.学生两人一组，A扮演外国记者，B扮演中国学生。记者提问： Why is ping-pong so popular in China? What benefits does it bring? What does “never give up” mean to you? 学生借助思维导图进行回答，教师提供句型支架： Ping-pong holds a special place because... It not only helps us..., but also... 2.Describe and Guess 学生用2-3句描述一项运动（如：It’s fast-paced. It helps improve memory. Many Chinese people love it.） 其他学生猜测。 教师可加入“运动与精神品质”的引导，如：What sport shows “teamwork”? What sport shows “never give up”? 设计意图：输出活动更贴近本课主题，强化语言与文化的融合，提升表达的真实性与结构性。 Step 5: Summary & Homework Summary 采用 “3-2-1 Exit Ticket”： 3 things I learned about ping-pong 2 new words/phrases I can use 1 question I still have 学生写在便签纸上，教师收集并下节课反馈。 Homework 基础作业：用思维导图复述乒乓球成为国球的原因。 提升作业：采访家人或朋友，了解他们最喜欢的运动及原因，下节课分享。 设计意图：增强总结的生成性与反思性，作业设计更具选择性和实践性，体现差异化教学理念。 Step 6: Blackboard design Lesson 2 National sport Key Phrases Mind Map hold a special place National Sport stay healthy Benefits: physical fitness, memory give up Development: early 20th century, play in gyms/parks/home Achievements: Olympic gold medals, victories in major events 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $