Unit 2 Lesson 2 Weather and clothes（教案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit 2《Lesson 2 Weather and clothes》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册 1、 学情分析 四年级学生在Lesson 1中已掌握天气词汇和基础天气问答句型，具备初步的天气话题语言基础。学生对衣物类单词有简单认知，生活中能根据天气选择衣物，有丰富的生活体验。但学生在将天气与衣物对应表达时，易出现词汇搭配错误、句式衔接不流畅的问题，需要通过情境互动和实践练习强化语言搭配能力。 2、 核心素养教学目标 1. 语言能力：掌握coat、hat、glove、scarf、raincoat、shorts、T-shirt等衣物词汇，熟练运用“What do you wear? I wear…”句型，能结合天气描述对应的穿着。 2. 文化意识：了解不同天气下的着装常识，感知天气与着装的紧密联系，形成合理着装的生活意识。 3. 思维品质：通过天气与衣物的匹配练习，培养联想、判断和逻辑表达能力，能清晰说明天气与着装的关联。 4. 学习能力：积极参与角色扮演、小组对话等活动，提升主动运用英语交流的能力。 3、 教学重难点 1. 教学重点：掌握衣物类核心词汇，正确运用“What do you wear? I wear…”句型结合天气描述着装。 2. 教学难点：流畅将天气与衣物进行匹配表达，在情境中完整完成天气与着装的交际对话。 4、 教学过程 （1） 热身导入 教师先与学生进行天气问答互动，复习上节课所学内容，随机提问学生“How's the weather today?”，引导学生用学过的句型回答。随后教师出示不同天气的图片，让学生快速说出对应的天气词汇，巩固旧知。之后教师提问学生“On sunny days, what do you wear?”，鼓励学生用中文回答，顺势引出本节课要学习天气与衣物的英语表达，导入课题。设计意图：通过复习天气句型和词汇，衔接上节课内容，激活学生已有知识；借助生活提问引发学生思考，自然导入本节课主题，调动学生学习积极性。 （2） 新知呈现 1. 词汇教学 教师出示各类衣物的实物或高清图片，逐一呈现衣物单词，规范朗读并带领学生认读，结合衣物特点帮助学生记忆。学习coat时，展示厚外套图片，说明是冷天穿的；学习hat和glove、scarf时，成套展示，告知学生是冬季搭配衣物；学习raincoat时，结合下雨图片，说明是雨天穿的；学习shorts和T-shirt时，结合晴天炎热图片，说明是热天穿的。教师采用齐读、开火车读、指名读等多种形式，让学生熟练掌握衣物单词发音和含义。之后教师将衣物卡片与天气卡片配对摆放，让学生初步感知天气与衣物的关联。 2. 句型教学 教师结合冷天穿外套、帽子、手套的图片，示范核心句型：“What do you wear? I wear a coat, a hat and gloves.”，带领学生朗读句型，讲解问句用于询问穿着，答句用于描述自己的着装。随后更换不同天气情境，雨天示范穿雨衣，热天示范穿短裤和T恤，刮风天示范穿外套、裤子和帽子，反复运用句型进行示范，让学生理解不同天气下的着装表达。教师引导学生观察课本上的图片和对话，跟读课本内容，结合文本理解句型在实际语境中的运用方式。设计意图：借助实物和图片直观呈现衣物词汇，降低学习难度；结合天气情境示范句型，让学生清晰掌握天气与着装的搭配逻辑，理解句型使用场景。 （3） 操练巩固 1. 机械操练 教师开展“单词接龙”活动，让学生依次说出衣物单词，巩固词汇记忆。随后进行句型机械操练，教师提问“What do you wear?”，学生集体回答；分组进行操练，男生提问，女生回答，再轮换进行，强化句型的基础运用。 2. 匹配操练 教师将天气卡片和衣物卡片分发给学生，让学生手持卡片找到对应的搭档，天气为冷天的学生与穿冬季衣物的学生配对，天气为雨天的学生与穿雨衣的学生配对，配对成功后一起用句型表达：“It's… I wear…”。之后教师在黑板上画出不同天气场景，让学生上台粘贴对应的衣物图片，并进行表达，巩固天气与衣物的匹配关系。设计意图：通过游戏化操练激发学生兴趣，从单词到句型、从机械到匹配，循序渐进提升学生语言运用能力，强化知识间的关联。 （4） 语言运用 1. 角色扮演活动 教师创设“出门准备”情境，将学生分成两人一组，一人扮演询问者，一人扮演准备出门的人，运用“How's the weather? What do you wear? I wear…”进行对话。教师先给出示范对话，再让小组自主创编对话，鼓励学生加入更多衣物词汇，丰富对话内容。教师巡视指导，帮助学生解决语言表达问题。 2. 生活分享活动 教师邀请学生上台分享自己在不同天气的穿着，用“It's… I wear…”句型表达，结合自身生活实际进行口语输出，让学生在真实表达中提升语言运用能力。设计意图：通过角色扮演和生活分享，为学生搭建真实的语言运用平台，让学生将所学知识与自身生活结合，提升口语交际和情境运用能力。 （5） 课堂小结 教师带领学生回顾本节课学习的衣物词汇，逐一带领学生朗读，巩固单词记忆。随后师生共同回顾核心句型，结合不同天气进行问答练习，梳理天气与着装的搭配规律。教师引导学生总结不同天气对应的合适着装，强化本节课核心知识。设计意图：通过小结梳理知识重难点，帮助学生巩固记忆，形成完整的知识结构，让学生清晰掌握本节课核心内容。 （6） 作业布置 教师布置分层作业，基础作业为让学生朗读本节课衣物单词和句型，熟练掌握发音和表达；拓展作业为让学生画出自己喜欢的天气和对应的穿着，并用本节课所学句型标注出来，下节课展示分享。设计意图：基础作业巩固课堂所学，拓展作业融合美术与英语，激发学生学习兴趣，培养学生动手和语言运用结合的能力，实现知识的课外延伸。 2 学科网（北京）股份有限公司 $