7《包身工》同步练习 提升版-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

7 包身工（提升版） C层-综合能力提升 一、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 作为最贴近时代、直接反映社会现实的报告文学，其创作是建立在真实社会生活的基础之上，是以文学的艺术手法来报告社会生活中真实的事件和人物。 在报告文学创作的实践中，首要解决的问题是为什么而写？写什么？思想感情的着落点和创作的立足点在哪里？夏衍的报告文学作品《包身工》树立了一个榜样。这部作品主要反映了1932年“一·二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。作者的思想感情是站在同情社会弱者的立场，创作的立足点面向平民，甚至是不起眼的“小人物”。 《包身工》充满感情、带有温度，其旋律仍然是积极向上的博爱。作者笔下散发出博爱情怀，对女童工有着深切的同情，对她们遭遇的不公和悲惨命运进行直接揭露。夏衍的笔像是一把锋利的手术刀，解剖着那个时代的“脓疮”，对那个社会进行“刮骨疗毒”，把他的所见、所闻、所感、所想以形象的方式记录下来，他要告诉世人那里的世界究竟是怎样的世界，是怎样的真相，进而呼唤善良的人起来抗争。1959年，夏衍在《从<包身工>引起的回忆》中写道，他“感到‘灵魂的震动’”“感到愤怒”“觉得非把这个人间地狱揭发出来不可”。 《包身工》之所以成为经典，除了作者饱含真情之外，还在于作品具有强大的艺术感染力。文章开头有这样的内容： “拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！” 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊…… 这段文字，无论是语言描写、环境描写、动作描写，都注重细节的刻画，给人以身临其境之感。 《包身工》的艺术感染力还表现在充分运用和借鉴小说、散文、戏剧、电影等艺术样式的表现手法。有些评论家甚至把《包身工》作为小说来研究。创作《包身工》时，夏衍把叙述、描写、议论、抒情多种表现方法熔于一炉，交错运用，并衔接得恰如其分。尤其是小说手法的运用。他着重描写了有一定典型意义的人物，如芦柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘，通过对他们的刻画，揭露了包身工制度的罪恶。除了人物描写，值得研究的还有他对写作对象生活场景还原式的描绘，以包身工一天的生活劳动为线索，串起一个个场景，结构严谨，情节生动，画面具有冲击力，特别是某些镜头式的具体描绘，如包身工们早晨喝粥的情景描写，增强了作品的可读性和写实性。 无论是讴歌时代，还是记录社会，报告文学作家都要为社会的进步贡献文学力量，以有温度的作品感动读者，进而凝聚人心，激发更大的前行动力。 （摘编自曾散《以有温度的文字探索光明——读夏衍的<包身工>有感》） 1．下列有关《包身工》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《包身工》以包身工一天的生活劳动为线索，反映了当时社会“小人物”的真实生活状态。 B．《包身工》强大的艺术感染力表现在饱含真情、注重细节刻画和综合运用多种表现手法上。 C．有些评论家把《包身工》作为小说来研究，这与《包身工》借鉴和运用了小说手法有关。 D．《包身工》采用电影的表现手法，一些镜头式的具体描绘增强了作品的可读性和写实性。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ） A．文章不只是提出问题、分析问题，还有关于报告文学对时代、社会发展意义的思考，富有深度。 B．文章引用夏衍在《从<包身工>引起的回忆》中的话证明作者的创作饱含真情。 C．《包身工》开头的语言、环境、动作等描写说明作品有强大的艺术感染力。 D．本文创作的目的是从报告文学的特点入手，深入探究《包身工》成为经典的原因。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．报告文学的创作，如果作者不是基于对社会的真情实感，不是基于发自内心深处的召唤，那么作品就很可能是苍白无力的。 B．夏衍创作的《包身工》站在同情弱者的立场，散发出博爱的情怀，他要揭露包身工制度的真相，呼唤善良的人起来抗争。 C．报告文学是以文学的艺术手法来表现生活的，因此，为了更好地反映社会现实，在具体创作中可以采用小说的手法虚构人物。 D．报告文学或讴歌时代，或记录社会，报告文学作家应有人文情怀，以有温度的作品为社会的进步贡献文学力量，激励后辈。 二、微写作 4．《包身工》运用“点面结合”的写法，具体、形象地揭露了包身工制度的罪恶。请借鉴这种手法，描写一个场景，200字左右。 5．微写作 请根据文中有关“芦柴棒”的描写，以“身为‘包身工’的‘芦柴棒’”为题，写一段文字，叙述身为“包身工”的“芦柴棒”一天的遭遇，300字左右。 三、写作 6．阅读下面的材料，根据要求写作。 请你从《包身工》里的“芦柴棒”、《记念刘和珍君》里的刘和珍、《沁园春·长沙》里描述的某位革命进步学生这三个人物之中，选择一个人物，想象他通过时空隧道穿越到今天的中国，在对当前社会生活尤其是青年人的学习生活有了一定了解之后，参加你所在学校2019年举办的纪念五四运动一百周年活动并发表主题演讲，请你为他写一篇演讲稿。要求:演讲内容切合原文人物形象特征，符合当前社会实际和特定情境需要。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 《7 包身工（提升版）》参考答案： 1．B 本题考查理解文章内容和筛选并整合文中信息的能力。 B项，“《包身工》强大的艺术感染力表现在饱含真情”说法不当，根据原文“《包身工》之所以成为经典，除了作者饱含真情之外，还在于作品具有强大的艺术感染力”，可知“饱含真情”“艺术感染力”不是从属关系，而是并列关系。 故选B。 2．D 本题考查分析论点、论据、论证方法的能力。 D项，“本文创作的目的是从报告文学的特点入手，深入探究《包身工》成为经典的原因”理解有误。对本文创作的目的理解不当，阅读文本可知，目的是通过夏衍的《包身工》来说明报告文学的特点和报告文学作家的责任。 故选D。 3．C本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C项，“可以采用小说的手法虚构人物”说法不当，原文第一段明确强调报告文学“直接反映社会现实”“其创作是建立在真实社会生活的基础之上”。 故选C。 4．每天晚上，五一广场灯光闪烁，热闹非凡。 广场中央千姿百态的喷泉随着优美的旋律此起彼伏，就像婀娜多姿的少女翩翩起舞，吸引着许多人不约而同地来到广场，有的跳舞，有的放风筝，有的打鼓，还有的溜旱冰……随着音乐节拍，中年人跳起了健身舞，动作非常整齐，引来了来来往往的旁观者。最引人注意的是一个小女孩，她也跟着手舞足蹈，扭来扭去，那不协调的动作，逗得人们哈哈大笑。 仰望天空，只见天空飞着千姿百态的风筝，有的像彩蝶，快乐地翩翩起舞；有的像小鸟，自由自在地飞翔，美丽极了！它们给广场增添了许多色彩。 五一广场是一个休闲娱乐的广场，歌声、鼓声、说笑声汇成了一曲热闹的交响曲，让人乐而忘返。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 场面即场景，就是在一定的时间和环境中，以人物的活动为中心的生活画面。场面描写是将人物描写和环境描写结合在一起的一种描写形式。它一般由人、事、境构成，其中主要写人的活动、人物之间的关系。 所谓“点”， 是指场面中具有代表性，特征性的细节。所谓“面”， 则是指整体的场景和气氛。场面描写要做到点面结合，首先要选准“点”——文章所要表现的重点人物或重点内容。在描写场景的时候只要做到“点面”结合，再注意字数200字左右即可。 点上可以抓住特定的某一人、某一物的镜头，如孩子的笑容，如老人的舞姿，如飘飞的气球，如水花四溅的喷泉；面上可以从整体展现场面的特点，如欢快的，如肃穆的，如祥和的。 5．例文： 身为“包身工”的“芦柴棒” 有一次清晨“芦柴棒”害了重伤风躺在“床”上，她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来做吃粥的地方不可的，可是在那一天，“芦柴棒”可真的起不起来，她将身体移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方。这时一个打杂的很快地走过来了，只见他一手抓住“芦柴棒”的头发，狠命地往地上一摔，“芦柴棒”手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼，后来，据说，因为芦柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！打杂的恼了，夺过一盆冷水，泼在芦柴棒的头上。这是冬天，“芦柴棒”遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来。 “芦柴棒”现在的工钱是每天三角八分，拿去年的工钱三角二分做平均，两年来带工老板从她身上实际已经收入二百三十块钱了！像“芦柴棒”一般的包身工，每一分钟都有死的可能，可是她们还在那儿支撑，直到被榨完残留在皮骨里的最后的一滴血汗为止。 【详解】本题考查学生微写作能力。 首先按照题干要求，在课文中找出有关“芦柴棒”的内容，如“有一次，在一个很冷的清晨，芦柴棒害了急性的重伤风而躺在‘床’上了……芦柴棒遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来”“芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿去年的工钱三角二做平均，两年来在她身上已经收入了二百三十块了”再结合本文的写作背景：当时中国农村再帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。在工厂的工人们过着非人的生活，在这里没有光、没有热、没有任何希望，他们只是封建制度下的一群奴隶。除此之外还可以想象十五六岁的“芦柴棒”是因为家庭贫穷或者其他原因才到纱厂做“包身工”的等等。然后根据这些内容，按一定顺序叙述即可。 6．例文： 天下兴亡我的责任 梁启超先生说得好：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。” 从伟大的“五四”爱国运动起，青年就站在爱国的前沿，凭着一股力量，学生们首先站了起来；凭着一股力量，他们勇敢地游行示威不怕军警的镇压和逮捕。这股力量，是从筋骨里迸出来；血液里激出来；性灵里跳出来；生命里震荡出来的真纯而可贵的爱国思想。这股力量是多么伟大啊！在它的面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得了什么呢？ 我们作为跨世纪的中学生，该怎样去宏扬五四精神呢？同学们，你们说天下兴亡的下一句是什么？不，是我的责任。作为一个学生，都要想到后果，后果看得越远的人，越是一个成功的人。一个只管眼前，不顾将来的人，不是一个好学生，不是一个有用的人。水管不关，来了水后让它哗哗哗满池子去流，仍不去关注：反正是学校的水，不是我的自己的！浪费学校的资源，就是不爱校！你为什么浪费国家的水？你为什么浪费国家的资源？我们每天都为学校省一盆水，一年省多少水，你算算，我们学校一千多学生，每个每天节省一盆水，一年省多少水？省水就是省电，就是节省学校资源。国家用那么多百姓的民脂民膏来供你读书，你还浪费国家的财富，你良心何在？从自己身边做起，我们学校才有希望。 天下有大事吗？没有。但任何小事都是大事。集小恶则成大恶，集小善则为大善。培养良好的道德，是从尊敬老师开始的，是从那很小很小的事开始的。这种道德是慢慢建立起来的，而不专门找到大事才干。我们每天早上把校园打扫干净，朝读一下课就有同学乱扔纸屑。谁丢下这些纸屑就是不爱校。就是不爱国，天下无大事，请先把自己脚下的纸屑捡起来这就是我们的终身都要学的最重要的课本。好的，同学们请你马上捡起自己脚下的废纸，这就是爱校的开始。 看见小事的人能看见大事，但只能看见大事的人，不一定能看见小事，这是很重要的教训，亲爱的同学我们都不应该忘记。 我们正在天下受教育的，我们肩负着天下的荣辱啊，人家看到我们就看到天下的希望！同学们由“天下兴亡，匹夫责任”！你是否应该记住“天下兴亡，我的责任”！ 【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。本题以演讲稿的形式考查。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。芦柴棒，是夏衍的作品《包身工》中的一人物形象，形容的是一个十五六岁的“包身工”，她手脚瘦的像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名字。芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和侮辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”，也是每一个包身工们最终都不可逃脱的厄运。通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。可以从命运与抗争的角度立意。《记念刘和珍君》里的刘和珍，刘和珍沉着勇敢，团结友爱，在弹雨中互相救助。刘和珍君生前是个敢于追求真理、反抗黑暗的青年。一个具有“为了中国而死”的革命精神与崇高品质的青年。“不为势利所屈”的斗争精神、对进步师生的和蔼态度以及对学校前途的关心。她虽然生活比较困难，但是她思想要求进步，追求真理。是个有群众威信的学生干部，她曾因带领同学们同反动校长进行斗争而被开除，然而她依然“微笑着，态度很温和”，不但具有乐观主义精神，而且既勇猛顽强又温和善良。刘和珍“欣然前往”参加段政府门前的请愿，说明她是个勇敢坚强，有着一腔爱国热情的热血青年。《沁园春•长沙》里描述的某位革命进步学生，风华正茂、踌躇满志，是一位有抱负、有追求，不畏艰难的思考者。提出了“谁主沉浮”的问题，表现出为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案。主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。参考立意：峥嵘岁月时，材料中的人物是资本主义的压迫者，是民主革命的反抗者，是爱国的青年代表，他们的坚定信念、奋斗的热情刚强的品格、敢为的责任等，是新时代青年该学习的精神风貌。结合题干要求“参加你所在学校2019年举办的纪念五四运动一百周年活动并发表主题演讲”分析，注意确定演讲的主题，结合今天中国的现状分析，只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。 参考素材：孟子说：“君子有终身之忧”，越是圣贤豪杰，负的责任越是重大。 曾子说：“任重而道远”，“死而后已，不亦远乎”，那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐，不是苦呀。 学科网（北京）股份有限公司 $